Сообщение из опыта работы
материал (младшая группа)

Сообщение  «Использование дидактических игр в развитии познавательных способностей дошкольников»

Развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка младшего возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это, получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.

В своей работе я отразила познавательные способности дошкольников по возрастам.

Каждому возрасту присущи свои особенности формирования познавательной активности дошкольников. Рассмотрим их более подробно.

С 1 года до 3 лет

Дети в этом возрасте особенно активно познают мир вокруг себя, а главными объектами познания являются предметы, с которыми ребенок взаимодействует. Процесс познания в этом возрасте происходит за счет взаимодействия ребенка с предметами, его личного участия в разнообразных жизненных ситуациях, наблюдениях и т.д.

Чтобы простимулировать развитие познавательных способностей дошкольника в этом возрасте, необходимо дать ему полную свободу действия в познании окружающего мира, достаточно места и времени для познавательной деятельности. Естественно, все эти условия нужно соблюдать, не забывая о безопасности малыша.

С 3 до 4 лет

К детсадовскому возрасту дети уже, как правило, накапливают достаточное количество знаний об окружающем мире, но пока еще не способны установить взаимосвязи между представлениями об окружающей действительности. В этот период начинает формироваться чувственное познание мира и эстетическое восприятие. На смену интересу к действиям и предметам приходит интерес к их признакам и свойствам. Ребенку в этом возрасте интересно не только видеть предметы в действии, но и определять их особенности и сравнивать один предмет с другим. Одним словом, теперь развитие познавательных способностей дошкольника предполагает не только наблюдение за тем, как игрушечная машинка едет, но и определение ее формы, цвета и отличия ее от других игрушечных машинок по этим признакам.

С 4 до 5 лет

После 4 лет развитие познавательных способностей дошкольников предусматривает уже не только восприятие и изучение окружающей действительности, но и начало восприятия и понимания человеческой речи. Несмотря на то, что ребенок уже, наверняка, неплохо говорит, в качестве средства познания речи начинает выступать только сейчас. В этом возрасте ребенок учится правильно понимать и принимать информацию, переданную посредством слова. В этот период активный словарь ребенка обогащается не только словами-предметами, но и словами-понятиями.

В возрасте после 4 лет выделяется несколько основных направлений развития познавательных способностей дошкольника:

- установление взаимосвязей между предметами, явлениями и событиями – в итоге ребенок воспринимает мир не как отдельные фрагменты, а как целостную цепь событий,

- знакомство с теми предметами и явлениями, которые ребенок не видит перед собой и не осязает,

- начало первых проявлений личных интересов ребенка (например, малыш начинает понимать, что ему нравится рисовать, петь или танцевать),

- начало формирования положительного отношения к окружающему миру.

С 5 до 7 лет

В этом возрасте развитие познавательных способностей дошкольников включает в себя познание «большого мира», а также, понимание и претворение в жизнь таких понятий, как гуманность, доброта, вежливость, заботливость, сострадание и т.д. В этом возрасте дети уже не просто воспринимают информацию и устанавливают взаимосвязи между явлениями, но и способны систематизировать полученные знания, запоминать их и использовать по назначению. В этом возрасте формируется бережное отношение к миру, основой которого являются представления о моральных ценностях. 

Теперь ребенок не только сравнивает, но и делает выводы, самостоятельно выявляет закономерности в явлениях и даже способен прогнозировать те или иные результаты. Одним словом, если раньше ребенок воспринимал готовые решения, то сейчас он стремится сам прийти к какому-то результату и проявляет интерес к поиску решений той или иной задачи.

Для развития познавательных способностей дошкольников в своей работе  я использую дидактические игры, так игра является ведущим видом деятельности.

Дидактическая игра  дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направлять в целях решения определённых учебных и воспитательных задач.  Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом.

 При использовании дидактических игр с детьми можно формировать первые отношения к окружающему, интерес к трудовым действиям взрослых. Так же дидактические игры имеют огромное значение для эстетического воспитания детей, умение действовать в среде сверстников. Дидактические игры создают у детей хорошее настроение, вызывают радость.

В зависимости от возраста и уровня подготовки ребенка, можно привести следующие примеры занятий для развития познавательных способностей дошкольников.

С 1 года до 3 лет

В этом возрасте эффективное развитие познавательных способностей у дошкольника будет обеспечиваться с помощью такого рода игр:

- кубики,

- паззлы и мозаика,

- игры на развитие мелкой моторики (лепка, игры с водой, с песком, лабиринты),

- ролевые игры (дочки-матери, продавец-покупатель, игры с игрушечным телефоном или наборами посуды, врача, парикмахера и т.д.).

С 3 до 4 лет

В этом возрасте эффективное развитие познавательных способностей у дошкольника будет обеспечиваться с помощью такого рода игр:

- специальные наборы и математические игры на сравнение форм, размеров, простой счет,

- первые занятия чтением (набор «Веселая азбука»),

- занятия, направленные на обогащение словарного запаса ребенка (чтение детских книг, беседы),

- рисование, лепка, создание поделок (игры, направленные на развитие воображения и творческого мышления),

- конструкторы.

С 4 до 5 лет

В этом возрасте эффективное развитие познавательных способностей у дошкольника будет происходить, если занятия для него будут подбираться с учетом его личных интересов. Не зря именно в этом возрасте педагоги рекомендуют отдавать ребенка в кружки, где осуществляются занятия по интересам.

В этом возрасте полезны для ребенка будут следующие виды игр:

- игры на выявление соотношений предметов друг с другом (например, найти в мозаике недостающий элемент),

- игры на сравнение форм предметов (например, сравнить куб и мяч, найти сходства и различия),

- игры на сравнение величин и длин предметов,

- игры с картинками на сравнение (найди одинаковые предметы, найди различия),

- игры на пространственное мышление (например, определить, кто на картинке позади, кто впереди, кто справа и слева),

- игры на соединение точек в картинку, поиск выхода из лабиринта,

- игры на формирование умения согласовывать существительные и прилагательные,

- игры на изучение названий цветов.

С 5 до 7 лет

В этом возрасте развитие познавательных способностей у дошкольника, в большей степени, осуществляется за счет проведения экспериментов и опытов. Ребенок в этом возрасте должен учиться делать выводы и умозаключения, а также прогнозировать те или иные результаты. Именно с целью научить ребенка таким вещам и необходимо проводить такого рода занятия.

В своей работе я использую  следующие дидактические игры:

Дидактическая игра «Автобус для зверят»

Цель: развивать внимание, память и речь ребенка. Упражнять в умение логически мыслить, выстраивать последовательную цепочку картины, объясняя свои действия, воспитывать усидчивость.

Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки, они называют, какие звери изображены на карточке и находят автобус, где находятся такие же звери.

Дидактическая игра «Умелые ручки»

Цель: Закрепить название и расположения частей тела, лица.  Упражнять в умении завязывать шнурки, веревочки       соединять детали фигурок с помощью кнопок. Развивать мелкую моторику рук.  

Ход игры: Играют 1- 3 ребенка. Дети садятся рядом с воспитателем, который предлагает собрать из частей разнообразные фигурки.

Дидактическая игра «Ассоциации + Трафарет + Формы» Животный мир

Цель: развитие у ребенка наблюдательности, внимания и восприятия. Тренированнее ассоциативное и логическое мышления, умение находить взаимосвязь между предметами и явлениями.

Ход игры: Воспитатель показывает большую карточку с сюжетом, и дети подбирают четыре вкладыша, которые имеют различную форму. Объясняет ребенку в чем их различи. Вкладыши должны подходить по содержанию и вставляться в рамки в соответствии со своей формой. Большую карточку также можно использовать в качестве трафарета.

Дидактическая игра «Найди домик для фруктов и ягод: чудесная корзинка»

Цель: Развивать умение детей узнавать фрукты и ягоды на картинке, называть их, формировать способность к общению. Расширять знания детей о пользе фруктов. Формировать умение детей по контору находить нужный фрукт и вкладывать его в «домик».

Игровые действия: Вкладывать вырезанные фрукты (картинку) в соответствующий контур.

Ход игры: Дети сидят полукругом. На столе у воспитателя набор фруктов (картинок). Рассматриваем и называем фрукты и ягоды. Воспитатель вносит чудесную корзинку, дети рассматривают ее. Воспитатель объясняет, что в корзинку нужно сложить фрукты. В ней есть специальные «домики» для фруктов. Показывает на примере, какому фрукту соответствует его домик. Дети вкладывают фрукты в соответствующий контур.

Дидактическая игра «Веселые вагончики»

Цель: Упражнять в умение выполнять простейшие действия с предметами (вынимать и выкладывать). Закрепить умение узнавать и называть основные цвета (зеленый , синий, красный, желтый). Развивать мелкую моторику кисти руки.

Ход игры: Играют 1- 4 человека. Дети помещают фигурки кукол

соответствующие по цвету вагончиков.