Самоанализ мастер- класса «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста через исследование окружающего мира»
методическая разработка по окружающему миру

Самоанализ

мастер- класса   «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста через исследование 

окружающего мира»

         Цель мастер – класса: представить эффективный прием работы по формированию экологической культуры  через исследование окружающего мира с помощью сказки.

Задачи:

1. Обучить участников  предложенным опытам с использованием одной из стихий – вода.
2. Доказать универсальность использованного  приема с помощью сказки со знаменитым героем и  развивая при этом воображение и фантазию детей, логическое мышление.
3. Благодаря сочетанию различных методических приемов (эксперимент, мимические упражнения) и объединению их сказкой  показать простоту и доступность в обучении и развитии детей.

 Участники мастер-класса: Начинающие педагоги.

      При планировании открытого мероприятия были поставлены цели: обучающие, развивающие, воспитывающие. Реализуя образовательные цели, я четко выполняла программные задачи открытого мероприятия.

Перед проведением мастер-класса мной были продуманы условия:

1. Продумано размещение участников, расставлено оборудование.
2. Подготовлен соответствующий материал для проведения мастер – класса.
3. Разработана структура и содержание мастер- класса

     Открытое мероприятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый этап мастер - класса были подобраны пособия, которые стимулировали педагогов к мыслительной деятельности. Все пособия были достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в открытом мероприятии.

        В ходе мастер – классе рассказала о проблеме формирования экологической культуры подрастающего поколения.

        В первой части деятельности был применен организационный момент в форме вопросно-ответной беседы, которая настроила педагогов на активную работу, позитивный контакт друг с другом, создала заинтересованность предстоящей деятельностью.

        Во второй практической части, проходящей в форме сказки  педагоги помогли сказочному персонажу  Крошу  открыть мир и узнать очень много нового проведя опытно - экспериментальную деятельность.

       Целью первого опыта было формирование представления о бумаге.  Педагоги  проводили опыт с бумажной кувшинкой: выяснили, почему раскрываются лепестки кувшинок в воде.

       Целью второго опыта было формирование представления о воде. Педагоги проводили опыт с газированной водой. Они узнали о том, что вода, как бы выталкивает предметы, помогает предметам держаться на поверхности водной глади.

        Целью третьего опыта было формирование о том, что под действием  теплого пара лед тает: провели опыт с горячей водой и льдом.

        Целью четвертого опыта было формирование у педагогов представления о свойствах мокрого песка. Педагоги делали отпечатки на мокром и сухом песке.

       Далее педагоги помогли Крошу посадить в прозрачные пластиковые стаканчики семена , где удобно наблюдать за ростом травы. В заключении предложила воспитателям оценить мастер-класс с помощью маленьких бабочек, поместив их на выбранный лепесток Цветика-Семицветика.

       Цель открытого мероприятия была достигнута путём использовании всех групп методов: наглядного, словесного, практического, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.

В заключительной части открытого мероприятия прошло обсуждение, объяснение, вывод по опытам в соответствии с и инструкцией воспитателя. Развитию любознательности и активности, заинтересованности и концентрации внимания способствовала обширная наглядность, быстрая смена заданий, что не давало педагогам возможности отвлекаться и уставать. Структура открытого мероприятия соответствовала поставленным задачам. Оно было построено в логической последовательности и взаимосвязи всех его частей.
      Я считаю, что выбранная мной форма открытого мероприятия для педагогов была достаточно эффективной.  Считаю, что поставленные задачи были выполнены, цель достигнута.