Рабочая программа для детей раннего возраста
рабочая программа

              ПРИНЯТО                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

на Педагогическом совете                                                                                       заведующая МБДОУ д/с  «Колокольчик»

    Протокол № ____ от _________                                                                               _____________Е.В. Мешкова

Приказ от ___________№ ___

Рабочая программа

                                       группы раннего возраста        

Муниципального бюджетного дошкольного                                       образовательного учреждения детский сад «Колокольчик»

с. Тербуны

Составители:

                                                                                                                                                                                    Садилина В.А. – воспитатель

Ковальчук Н.Г. – воспитатель

СОДЕРЖАНИЕ

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Планируемые результаты освоения программы

Вид образовательной деятельности «Безопасность».

• Знает элементарные правилам безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).
• Имеет первичные представления о машинах, улице, дороге.
• Знаком с некоторыми видами транспортных средств.
• Знакомится с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
• Знаком с понятиями «можно — нельзя», «опасно».
• Имеет представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).
• Ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в общении;
• Умеет действовать с предметами в соответствии с их социальным назначением;
• Активно подражает сверстникам и взрослым;
• Стремится к самостоятельности, проявляя активность и инициативность;
• Пока не принимает на себя роль, но может копировать известные действия, движения, слова взрослых;
• Демонстрирует элементарный навык самообслуживания;
• Обращается к взрослому с просьбой о помощи;        
• Активно включается в парные игры со взрослым. 
• Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения.
• Знаком с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского

          сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т. д.

• Знает, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос — это опасно!
• Владеет  правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
• Владеет элементарными представлениями о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.
• Знаком с элементарными правилами безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми.

2. Содержание программы по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

        Вид образовательной деятельности «Безопасность»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в детском саду; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» реализуется через вид деятельности: «Безопасность».

• Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
• Учить детей играть, не мешая друг другу.
• Знакомить с элементарными правилами общения с животными: не подходить близко, не дразнить.
• Дать элементарные представления о семье.
• Знакомить с правилами поведения с чужими людьми.
• Познакомить детей с правилами поведения зимой, на дороге.
• Дать представление о льде и мерах осторожности при ходьбе по скользким дорожкам.
• Продолжать знакомить с предметным миром, с правилами пользования предметами.
• Дать детям элементарные представление о пользе и вреде огня.
• Знакомить с правилами безопасного пользования строительным материалом.
• Знакомить с правилами поведения в природе.
• Дать элементарные знания о растениях.
• Учить детей ориентироваться в групповом пространстве.
• Развивать чувство безопасности и самосохранения.
• Формировать первичные представления о транспорте.  
• Дать элементарные знания о правилах безопасности на дороге.
• Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
• Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т. д.
• Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно!
• Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
• Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.
• Познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми.

3. Календарно-тематическое планирование

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Вид образовательной деятельности «Безопасность»

1.4.Методическое обеспечение

1.Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного      возраста - М.: Просвещение, 2016.

2. Губа Г.И. Комплексные развивающие занятиядля детей раннего возраста от 1,5 до 3      лет, 1998г.

3. Е.В. Зворыгина Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателей дет.сада. М.:Просвещение, 1988

4.Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного   движения».,2008

2.Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Планируемые результаты освоения программы

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» (ФЭМП)

• Сформировано умение сравнивать однородные предметы по величине.
• Развито умение обращать внимание на величину предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине.
• Развито умение понимать слова «большой», «маленький».
• Умеет различать медведей по величине.
• Умеет  выполнять простые действия (снимать и нанизывать кольца).
• Сформировано умение правильно ориентироваться на слова «большое колечко», «маленькое колечко».
• Умеет собирать пирамидку из 3-5 колец, убывающих по величине. Соотносить и сравнивать предметы по величине.
• Сформировано у детей умение различать предметы по величине с помощью операции сравнения однородных и разных по величине предметов.
• Развит глазомер, мелкая  моторика рук, речь.
• Владеет знаниями о величине предметов, познакомить с понятиями "большая", "маленькая", "одинаковые".
•  Владеет принципом складывания матрешки (маленькая прячется в большую); вызывать положительное эмоциональное отношение к игрушке и действиям с нею.
• Знаком  с формой  предмета: шар. Дать представление о шаре. Умеет находить шар среди других предметов.
• Формировано представление о свойствах шара.
• Умеют находить шар на ощупь среди других предметов. Развивать и накапливать сенсорно-двигательный опыт. Соотносить и сравнивать предметы по форме.
• Умеет сортировать предметы в соответствии с их формой, подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения.
•  Умеет  находить нужную форму методом зрительного соотнесения.
• Сформировано  у детей умение различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов.
• Умеют запомнить правильную последовательность действий, чтобы он взял один кубик, поставил его, затем взял крышу и поставил ее на кубик, а не наоборот. Продолжать знакомиться с синим цветом.
• Умеет  выделять цвет предметов, знакомить детей с красным цветом, выбирать из группы предметы нужного цвета, составлять группы предметов одного цвета.
• Умеет выделять цвет предметов, тренировать умение сравнивать предметы по цвету, объединять их в группы по цвету.
• Владеет представлениями об основных цветах. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов (формы, величины).
• Обучен  выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных, закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету.
• Познакомить детей с кругом. Умеет подбирать предметы, ориентируясь по форме, показу и словесному обозначению. Знает цвета и формы.
• Развито  умение сравнивать объекты с учетом 2 свойств величины и формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, большой, маленький)
• Развито умение правильно выкладывать елочку из трех разных по величине треугольников.
• Развито  умение правильно выкладывать снеговика из трех разных по величине кругов.
• Знаком с формой предметов: шар, кубик. Формировать способность обследовать предметы, группировать по форме. Упражняется в правильном назывании форм: «шар», «кубик».
• Развито умение обращать внимание на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
• Умеет различать и называть основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Продолжать учить детей узнавать и называть геометрические фигуры словом: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Развивать мышление, речь.
• Закреплено умение детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов. Развито умение чередовать объекты по цвету.
• Развито умение чередовать предметы по величине и по форме, накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства.
• Знает основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Формировать умения детей находить основные цвета путем наложения.
• Умеет группировать однородные объекты, ориентируясь на слова «такой», «не такой»; продолжать простым действиям с предметами – нанизывать на стержень, обратить внимание детей на то, что они разные.
• Фиксирует внимание на форме предметов, формировать простейшие приемы установления тождества и различия однородных объектов, сопоставлять формы, ориентируясь при этом на слова такая, не такая. разные, одинаковые.
• Формировано понятия «один» — «много». Закрепить обобщающее понятие «игрушки». Закрепить понимание и использование в речи существительных единственного и множественного числа в именительном падеже. Умеет произносить фразу из 2—3 слов.
• Умеет сравнивать количество предметов, используя слова: «много», «мало», «один». Есть интерес к дидактическим игрушкам, желание играть с ними. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Совершенствованы умения не отвлекаться при выполнении задания.
• Умеет  группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные.
• Сформирован навык соотношения качеств предметов с их образом. Развито умение делать умозаключения, сравнивать предметы, классифицировать. Развивать тактильные ощущения, умение действовать согласно речевой инструкции воспитателя.
• Владеет  знаниями детей о цвете, форме, величине предметов, их количестве.
• Умение собирать двух и трехчастные дидактические игрушки; подбирать соответствующие детали-вкладыши; раскладывать предметы по убывающей величине;
• Сформированы элементарные представления о величине, форме, цвете; выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно – цвет и величину, форму и величину, форму и цвет, используя дидактические и народные игрушки, бытовые предметы; группировать однородные предметы по одному из трех признаков.
• Накоплен у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы, участка детского сада)
• Умеет различать предметы по величине (большой, маленький), форме (круг, квадрат), цвету (красный, желтый, синий, зелёный); знакомить детей с  объёмными формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр).

Вид образовательной деятельности «Формирование целостной картины мира» (ФЦКМ)

• Умеет рассматривать картину, называть изображенные на ней предметы, учить соотносить изображенное на картине с реальной обстановкой в группе.
• Развито  внимание, мышление, речь.
• Есть  интерес к окружающему миру.
• Владеет  представлениями о предметах, находящихся на участке (горка, песочница, машина, клумбы и т.д.), учить называть их.
• Развита  память, речь, внимание.
• Расширены представления детей об окружающей природе, учить замечать красоту природы в осеннее время, изменения, произошедшие в природе за последнее время.
• Развита  наблюдательность, речь, эстетическое восприятие.
• Воспитан  интерес к природе.
• Знаком  с предметами ближайшего окружения – игрушками, учить различать игрушки на ощупь, описывать игрушку, отвечать на вопросы.
• Развивается речь, тактильные ощущения.
• Воспитано бережное отношение к игрушкам.
• Знаком с понятием «семья», учить называть членов семьи.
• Развито внимание, мышление, память, активизировать словарь.
• Воспитана  любовь к членам семьи.
• Сформировано  представление о труде взрослых, учить называть предметы-помощники мамы и их назначение.
• Развивается устойчивое внимание, речь.
• Воспитывается  уважительное отношение к труду.
• Расширены  знания детей о посуде, ее назначении, учить называть предмет и возможные с ним действия.
• Расширены  представление о жилище животных, знакомить с домиками некоторых животных.
• Развито  внимание, умение слушать, память, речь.
• Воспитан  интерес к жизни животных.
• Расширены  представления детей о волке, учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию.
•  Развито  внимание, речь.
• Воспитан  интерес к жизни диких животных.
• Знаком с работой няни, учить называть действия, на сюжетных картинках, отвечать на вопросы.
• Развивается целенаправленное внимание, речь, память.
• Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
• Дать представление об овощах, учить различать овощи по виду, вкусу.
• Развивать внимание, память, активизировать словарь.
• Воспитывать интерес к овощам.
• Расширять представления детей о домашних птицах и их характерных особенностях, упражнять в произношении звукоподражаний.
• Развивать устойчивое внимание, речь, память.
• Воспитывать желание проявлять заботу о домашних птицах.
• Формировать представления детей о зиме, учить называть приметы зимы, вступать в диалог с воспитателем.
• Воспитывать любознательность, усидчивость.
• Уточнить и дополнить представления детей о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по ее содержанию.
• Воспитывать интерес к зимним играм на свежем воздухе.
• Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике, отвечать на вопросы воспитателя в ходе рассматривания картин.
• Воспитывать интерес к празднику Новый год.
• Дать детям представление о елке как главном украшении наступающего праздника, рассмотреть елочные украшения, вдохнуть лесной аромат.
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов.
• Обогащать представления детей о жизни животных и птиц в лесу в холодный период.
• Развивать умение отвечать на вопросы.
• Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
• Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Развивать внимание, память, речь.
• Воспитывать интерес к предметам окружающей действительности.
• Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, учить называть их и сравнивать по величине.
• Развивать любознательность, память, внимание, речь.
• Воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.
• Формировать представление детей о городском транспорте (такси, автобусе, троллейбусе), учить различать их по внешнему виду, называть части машин.
• Воспитывать интерес к транспорту.
• Формировать представления детей о комнатных растениях, обращая внимание на то, что им нужен постоянный уход, а также на то, что за окном сейчас нет цветов и растений, все покрыто снегом, учить различать и называть части растений.
• Развивать наблюдательность.
• Воспитывать интерес к живой природе.
• Дать детям элементарные представления о солдате как защитнике Родины.
• Воспитывать чувство гордости за наших солдат, желание быть похожими на них.
• Расширять знания детей о медведе и еже, учить называть членов семьи этих животных, коротко рассказать о смене времен года.
• Воспитывать интерес к жизни животных зимой.
• Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах.
• Воспитывать интерес к обитателям аквариума.
• Формировать у детей представления о весенних изменениях в природе.
• Развивать наблюдательность.
• Расширять знания детей о многообразии животного мира.
• Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
• Учить детей сравнивать и находить существенные отличия в строении тела человека, собаки, кошки, закрепить знания о строении теле человека.
• Воспитывать интерес к собственному телу, бережное отношение к себе.
• Дать понятие обобщающего слова «одежда», закреплять знания названий предметов одежды, головных уборов и их частей.
• Воспитывать бережное отношение к своей одежде.
• Формировать у детей элементарные представления о космосе, небесных телах, находящихся в нем.
• Воспитывать интерес к окружающему миру.
• Уточнить и дополнить знания детей о домашних птицах, учить правильно называть птиц.
• Развивать звукоподражательную речь.
• Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.
• Дать детям представления о весенних работах на огороде, обогащать словарный запас словами «семена», «грядка», «лопата», «грабли», закреплять названия некоторых овощей.
• Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.
• Уточнить и дополнить представления детей о том, кому и для чего нужна вода, знакомить со свойствами воды
• Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к воде.
• Знакомить детей с понятием «фрукты», способствовать запоминанию названий некоторых фруктов.
• Воспитывать интерес к фруктам.
• Формировать представления детей о насекомых, показать отличительные особенности насекомых, подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются.
• Воспитывать интерес к насекомым.
• Формировать представление детей о лете, учить наблюдать природные изменения, помочь заметить красоту природы. Воспитывать любовь к природе.
• Продолжать знакомства детей с названием предметов ближайшего окружения, игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.
• Сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т.д.).
• Учить замечать, различать, узнавать объекты природы на основе наблюдений находить объект по указанному признаку; узнавать и называть растения (дерево, кустик, цветок, травка); называть животных и их детенышей; находить и называть зверей, птиц, рыб, насекомых; содействовать интересу детей к объектам природы: уточнить представления о растениях (трава, деревья);
• Учить рассматривать комнатные растения; наблюдать: за домашними животными; домашними птицами и птицами на участке детского сада; за красотой природных явлений (падающий снег, листопад, радуга, дождь, распустившиеся листья и цветы);
• Учить различать и называть: диких животных (заяц, медведь, волк, лиса), выделять их характерные особенности; фрукты и овощи (по внешнему виду и вкусу).

2.2 Содержание программы

Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» (ФЭМП)

• Формировать умение сравнивать однородные предметы по величине.
• Развивать умение обращать внимание на величину предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине.
• Развивать умение понимать слова «большой», «маленький».
• Учить различать медведей по величине.
• Развивать умение выполнять простые действия (снимать и нанизывать кольца).
• Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большое колечко», «маленькое колечко».
• Учить собирать пирамидку из 3-5 колец, убывающих по величине. Соотносить и сравнивать предметы по величине. Развивать речь, мелкую моторику рук.
• - Формировать у детей умение различать предметы по величине с помощью операции сравнения однородных и разных по величине предметов.
• Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь.
• Закреплять знания о величине предметов, познакомить с понятиями "большая", "маленькая", "одинаковые".
•  Познакомить детей с принципом складывания матрешки (маленькая прячется в большую); вызывать положительное эмоциональное отношение к игрушке и действиям с нею.
•  Познакомить детей с формой предмета: шар. Дать представление о шаре. Учить находить шар среди других предметов.
• Формировать представление о свойствах шара. Развивать мыслительные операции.
• Учить детей находить шар на ощупь среди других предметов. Развивать и накапливать сенсорно-двигательный опыт. Соотносить и сравнивать предметы по форме.
• Учить сортировать предметы в соответствии с их формой, подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения.
•  Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения.
• Формировать у детей умение различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов.
• Учить детей запомнить правильную последовательность действий, чтобы он взял один кубик, поставил его, затем взял крышу и поставил ее на кубик, а не наоборот. Продолжать знакомиться с синим цветом.
• Учить детей выделять цвет предметов, знакомить детей с красным цветом, выбирать из группы предметы нужного цвета, составлять группы предметов одного цвета.
• Учить выделять цвет предметов, тренировать умение сравнивать предметы по цвету, объединять их в группы по цвету. Продолжать знакомить с красным цветом.
• Закрепить у детей представления об основных цветах. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов (формы, величины).
• Обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных, закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету.
• Познакомить детей с кругом. Учить подбирать предметы, ориентируясь по форме, показу и словесному обозначению. Закреплять знание цвета и формы.
• Развивать умение сравнивать объекты с учетом 2 свойств величины и формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, большой, маленький)
• Развивать умение правильно выкладывать елочку из трех разных по величине треугольников.
• Развивать умение правильно выкладывать снеговика из трех разных по величине кругов.
• Знакомить с формой предметов: шар, кубик. Формировать способность обследовать предметы, группировать по форме. Упражнять в правильном назывании форм: «шар», «кубик».
• Развивать умение обращать внимание на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
• Учить различать и называть основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Продолжать учить детей узнавать и называть геометрические фигуры словом: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Развивать мышление, речь.
• Закреплять умение детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов. Развивать умение чередовать объекты по цвету.
• Развивать умение чередовать предметы по величине и по форме, накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства.
• Учить детей основным цветам: красный, синий, зеленый, желтый. Формировать умения детей находить основные цвета путем наложения. Развивать мышление, речь, глазомер.
• Закреплять умение группировать однородные объекты, ориентируясь на слова «такой», «не такой»; продолжать простым действиям с предметами – нанизывать на стержень, обратить внимание детей на то, что они разные.
• Фиксировать внимание на форме предметов, формировать простейшие приемы установления тождества и различия однородных объектов, сопоставлять формы, ориентируясь при этом на слова такая, не такая. разные, одинаковые.
• Продолжать формировать представление о свойствах шара и куба. Развивать мыслительные операции.
• Формировать понятия «один» — «много». Закрепить обобщающее понятие «игрушки». Закрепить понимание и использование в речи существительных единственного и множественного числа в именительном падеже. Учить произносить фразу из 2—3 слов. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать умения слушать слова воспитателя, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
• Учить детей сравнивать количество предметов, используя слова: «много», «мало», «один». Вызвать у детей интерес к дидактическим игрушкам, желание играть с ними. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умения не отвлекаться при выполнении задания.
• Закреплять умение группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные.
• Формировать навык соотношения качеств предметов с их образом. Развивать умение делать умозаключения, сравнивать предметы, классифицировать. Развивать тактильные ощущения, умение действовать согласно речевой инструкции воспитателя.
• Закреплять знания детей о цвете, форме, величине предметов, их количестве. Упражнять в названии геометрических фигур, названии предметов по признаку одинаковой формы. Помочь детям называть свойства воды. Упражнять в названии предметов 3 размеров (большой, поменьше, маленький)
• Совершенствовать умение собирать двух и трехчастные дидактические игрушки; подбирать соответствующие детали-вкладыши; раскладывать предметы по убывающей величине;
• Формировать элементарные представления о величине, форме, цвете; выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно – цвет и величину, форму и величину, форму и цвет, используя дидактические и народные игрушки, бытовые предметы; группировать однородные предметы по одному из трех признаков.
• Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы, участка детского сада)
• Учить различать предметы по величине (большой, маленький), форме (круг, квадрат), цвету (красный, желтый, синий, зелёный); знакомить детей с  объёмными формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр).

Вид образовательной деятельности «Формирование целостной картины мира» (ФЦКМ)

• Учить рассматривать картину, называть изображенные на ней предметы, учить соотносить изображенное на картине с реальной обстановкой в группе.
• Развивать внимание, мышление, речь.
• Воспитывать интерес к окружающему миру.
• Уточнить и дополнить представления детей о предметах, находящихся на участке (горка, песочница, машина, клумбы и т.д.), учить называть их.
• Развивать память, речь, внимание.
• Расширять представления детей об окружающей природе, учить замечать красоту природы в осеннее время, изменения, произошедшие в природе за последнее время.
• Развивать наблюдательность, речь, эстетическое восприятие.
• Воспитывать интерес к природе.
• Знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками, учить различать игрушки на ощупь, описывать игрушку, отвечать на вопросы.
• Развивать речь, тактильные ощущения.
• Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
• Знакомить детей с понятием «семья», учить называть членов семьи.
• Развивать внимание, мышление, память, активизировать словарь.
• Воспитывать любовь к членам семьи.
• Формировать представление о труде взрослых, учить называть предметы-помощники мамы и их назначение.
• Развивать устойчивое внимание, речь.
• Воспитывать уважительное отношение к труду.
• Расширить знания детей о посуде, ее назначении, учить называть предмет и возможные с ним действия.
• Развивать память, внимание, мелкую моторику.
• Воспитывать бережное отношение к посуде.
• Расширять представление о жилище животных, знакомить с домиками некоторых животных.
• Развивать внимание, умение слушать, память, речь.
• Воспитывать интерес к жизни животных.
• Расширять представления детей о волке, учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию.
• Способствовать развитию внимания, речи.
• Воспитывать интерес к жизни диких животных.
• Знакомить детей с работой няни, учить называть действия, на сюжетных картинках, отвечать на вопросы.
• Развивать целенаправленное внимание, речь, память.
• Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
• Дать представление об овощах, учить различать овощи по виду, вкусу.
• Развивать внимание, память, активизировать словарь.
• Воспитывать интерес к овощам.
• Расширять представления детей о домашних птицах и их характерных особенностях, упражнять в произношении звукоподражаний.
• Развивать устойчивое внимание, речь, память.
• Воспитывать желание проявлять заботу о домашних птицах.
• Формировать представления детей о зиме, учить называть приметы зимы, вступать в диалог с воспитателем.
• Воспитывать любознательность, усидчивость.
• Уточнить и дополнить представления детей о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по ее содержанию.
• Воспитывать интерес к зимним играм на свежем воздухе.
• Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике, отвечать на вопросы воспитателя в ходе рассматривания картин.
• Воспитывать интерес к празднику Новый год.
• Дать детям представление о елке как главном украшении наступающего праздника, рассмотреть елочные украшения, вдохнуть лесной аромат.
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов.
• Обогащать представления детей о жизни животных и птиц в лесу в холодный период.
• Развивать умение отвечать на вопросы.
• Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
• Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Развивать внимание, память, речь.
• Воспитывать интерес к предметам окружающей действительности.
• Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, учить называть их и сравнивать по величине.
• Развивать любознательность, память, внимание, речь.
• Воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.
• Формировать представление детей о городском транспорте (такси, автобусе, троллейбусе), учить различать их по внешнему виду, называть части машин.
• Воспитывать интерес к транспорту.
• Формировать представления детей о комнатных растениях, обращая внимание на то, что им нужен постоянный уход, а также на то, что за окном сейчас нет цветов и растений, все покрыто снегом, учить различать и называть части растений.
• Развивать наблюдательность.
• Воспитывать интерес к живой природе.
• Дать детям элементарные представления о солдате как защитнике Родины.
• Воспитывать чувство гордости за наших солдат, желание быть похожими на них.
• Расширять знания детей о медведе и еже, учить называть членов семьи этих животных, коротко рассказать о смене времен года.
• Воспитывать интерес к жизни животных зимой.
• Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах.
• Воспитывать интерес к обитателям аквариума.
• Формировать у детей представления о весенних изменениях в природе.
• Развивать наблюдательность.
• Расширять знания детей о многообразии животного мира.
• Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
• Учить детей сравнивать и находить существенные отличия в строении тела человека, собаки, кошки, закрепить знания о строении теле человека.
• Воспитывать интерес к собственному телу, бережное отношение к себе.
• Дать понятие обобщающего слова «одежда», закреплять знания названий предметов одежды, головных уборов и их частей.
• Воспитывать бережное отношение к своей одежде.
• Формировать у детей элементарные представления о космосе, небесных телах, находящихся в нем.
• Воспитывать интерес к окружающему миру.
• Уточнить и дополнить знания детей о домашних птицах, учить правильно называть птиц.
• Развивать звукоподражательную речь.
• Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.
• Дать детям представления о весенних работах на огороде, обогащать словарный запас словами «семена», «грядка», «лопата», «грабли», закреплять названия некоторых овощей.
• Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.
• Уточнить и дополнить представления детей о том, кому и для чего нужна вода, знакомить со свойствами воды
• Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к воде.
• Знакомить детей с понятием «фрукты», способствовать запоминанию названий некоторых фруктов.
• Воспитывать интерес к фруктам.
• Формировать представления детей о насекомых, показать отличительные особенности насекомых, подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются.
• Воспитывать интерес к насекомым.
• Формировать представление детей о лете, учить наблюдать природные изменения, помочь заметить красоту природы. Воспитывать любовь к природе.
• Продолжать знакомства детей с названием предметов ближайшего окружения, игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.
• Сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т.д.).
• Учить замечать, различать, узнавать объекты природы на основе наблюдений находить объект по указанному признаку; узнавать и называть растения (дерево, кустик, цветок, травка); называть животных и их детенышей; находить и называть зверей, птиц, рыб, насекомых; содействовать интересу детей к объектам природы: уточнить представления о растениях (трава, деревья);
•  Учить рассматривать комнатные растения; наблюдать: за домашними животными; домашними птицами и птицами на участке детского сада; за красотой природных явлений (падающий снег, листопад, радуга, дождь, распустившиеся листья и цветы);
•  Учить различать и называть: диких животных (заяц, медведь, волк, лиса), выделять их характерные особенности; фрукты и овощи (по внешнему виду и вкусу).

2.3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений»

(ФЭМП)

Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной области «Формирование целостной картины мира»

(ФЦКМ)

2.4. Методическое обеспечение

1.Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Комплексные занятия с детьми раннего возраста (2-  3 года). Методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2005

2.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры» М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1988.

3. Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей в ясельной группе (1,5-2) детского сада».,2013

3.Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Образовательная область «Речевое развитие» через вид деятельности «Развитие речи», «Подготовка к обучению грамоте» (старшая и подготовительная группы), «Художественная литература» в (режимных моментах).

3.1. Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Речевое развитие»

Вид образовательной деятельности «Развитие речи»

• Умеет составлять предложения с помощью взрослого, правильно называть игрушки.
• Умеет внимательно, слушать, правильно отвечать на вопросы, закреплять правильное произношение звуков;
• Умеет составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением;
• Умеет правильно называть предметы одежды;
• Умеет составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением
• Умеет правильно называть животных, их действия, использовать прилагательные;
• Умеет внимательно рассматривать и характеризовать основный признаки птиц, обогащать словарь правильными названиями;
• Умеет составлять вместе с воспитателем короткий рассказ на тему из личного опыта детей;
• Умеет рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы по картине и составлять совместно с педагогом короткий рассказ.
• Старается внимательно, слушать педагога, отвечать на вопросы и составлять короткий пересказ по наводящим вопросам.

3.2. Содержание программы по образовательной области «Речевое развитие»

Вид образовательной деятельности «Развитие речи»

• Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещением. Формировать активный словарь: игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
• Развивать у детей слуховое восприятие, совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность.
• Формировать слуховую сосредоточенность, умение выполнять движения, прослушивать текст, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативные отношения.
• Помочь детям понять, что изображено на картине, учить отвечать на вопросы воспитателя.
• Учить детей узнавать и правильно называть овощи, активизировать активный словарь по теме. Воспитывать интерес к занятиям.
• Закрепить навык определенного темпа и ритма, подражая взрослому. Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать любовь к животным, желание с ним играть.
• Развивать голосовой аппарат. Закреплять в речи ребенка определенный темп и ритм, подражая взрослому. Воспитывать уважительное отношение к животным.
• Формирование речевого слуха, развитие собственной активной речи, совершенствование силы голоса и воспитание положительного отношения к занятиям.
• Побуждать детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картине. Развивать умение слушать пояснения, расширять словарный запас: собака, цветы, сидит, смотрит, дает, играет.
• Побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами; выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую просит воспитатель, и называть игрушку облегченным словом. Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.
• Развивать слуховое восприятие, различать ритм отстукивания (быстрый и медленный), расширять активный словарный запас (фраза из двух слов: кукла идет, Мишка топает). Произносить слова громко и тихо.
• Формировать зрительное восприятие картины и понимание сюжета, развивать внимательность и наблюдательность, расширять активный словарь: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать; воспитывать культурно-гигиенические навыки и опрятности.
• Воспитывать слуховое восприятие, различать бытовые шумы, соотносить их с определенными предметами; обозначать предметы облегченными словами
• Вызвать у детей радость от восприятия белого снега, показать, как он красиво ложится на ветки деревьев, воспитывать любовь к окружающей природе.
• Развивать у детей голосовой аппарат – голос средней силы и отрабатывать навык мягкой атаки гласного звука. Воспитывать бережное и доброе отношение к игрушкам.
• Побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, названия игрушек, предметов (пьёт чай, расставляет чашки, садится на стул, за стол). Подражать действиям взрослых, отвечать на вопросы облегченными словами (здравствуй, чашка, пей, на, мишка).
• Развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов. Воспитывать умение слушать.
• Формировать зрительное восприятие картины, соотносить изображение с речевым текстом, наблюдательность, словарный запас: шарик, елка, игрушки, воспитывать эмоциональное чувство радости от увиденного на картине
• Развивать слуховое восприятие и внимание, побуждать связывать звучание игрушки с её образом. Воспитывать чувство радости от общения в совместной игре.
• Учить четкому произношению различных звукосочетаний, закрепить произношение звука-«а» в отдельных словах и коротких словосочетаниях.
• Учить детей четко артикулировать звук у, произносить его на одном выдохе.  Побуждать произносить звуки с разной громкостью, развивать слуховое внимание.
• Продолжать упражнять детей в различении и назывании цветов: учить отчетливо и по возможности длительно произносить звук у.
• Учить детей сравнивать предметы по величине, используя в речи соответствующие прилагательные, отчетливо произносить звук о.
• Формировать зрительное восприятие и понимание жизненно близких сюжетов, изображенных на картине, развивать умение слушать сопроводительный текст и пояснения, расширять активный словарь.
• Уточнить представление детей о мебели, активизировать в речи слова, обозначающие название предметов мебели и раскрывающие их значение.
• Формировать элементарные навыки слушания, развивать слуховую сосредоточенность во время чтения, побуждать детей следить за ходом несложного сюжета рассказа; воспитывать любовь к художественной литературе, заботу о ближних.
• Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетаниям и простым словам.
• Формировать умственную активность ребенка в процессе игровой деятельности, развивать организованность и самоконтроль, воспитывать доброе отношение к сверстникам.
• Различать сходные по звучанию звукоподражания (му-ме), соотносить звукоподражания с образами домашних животных (коза, корова); получать радость от совместной игры и общения со взрослыми.
• Побуждать детей произносить (по подражанию) звуки с разной громкостью. Воспитывать доброе отношение к сверстникам
• Развивать устойчивость слухового восприятия, соотношения звука с образом звучащей игрушки, нахождения звучащего предмета на картинке, обозначать предмет облегченным словом.
• Продолжать детей учить группировать предметы по названию, цвету. Учить детей использовать в речи формы вежливости.
• Учить ребенка дослушивать до конца задание, осмысливать его и выполнять соответствующие действия, учить отчетливо произносить звук и.
• Формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов: ту-ту; би-би; соотносить звукоподражание с предметами транспорта (машина, паровоз), воспитывать коммуникативный навык.
• Учить детей умеренно громко и тихо произносить слова, учить детей определять расстояние до объекта и использовать в речи соответствующие слова.
• Обогащать словарь детей за счет существительных с суффиксом –очек. Учить детей произносить слова громко, тихо, быстро, медленно.
• Расширять запас понимаемых слов;развивать умение по слову взрослого находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды, основные части своего тела и сюжетных игрушек, частично называть их;
• Развивать умение понимать слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), части лица (рот, глаза, уши); бытовые и игровые действия (умываться, гулять); цвета предметов (красный, синий), контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, кирпичик, шар, призма);
• Приучать детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек, свои действия.
• Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов, нескольких фраз, развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое внимание;
• Формировать умения пользоваться высотой и силой голоса, интонационную выразительность.
• Формировать умения отвечать на простейшие и более сложные вопросы.
• Приучать детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек, свои действия;
• Формировать умение отвечать на вопросы («Кто это?», «Что делает?»)
• Развивать умение произносить по подражанию предложения из двух слов.
• Формировать умение детей правильно употреблять грамматические формы; согласовывать существительные и местоимения с глаголами; употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; использовать предлоги (в, на). Предлагать образцы употребления вопросительных слов (кто, что, куда, где)
• Расширять запас понимаемых слов: названий часто употребляемых предметов обихода (мыло, носовой платок, расческа и т. п.), простейших бытовых действий (раздеваться, умываться и др.), названий частей тела;
• Помогать детям запоминать цепочку разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вытереть их и др.);
• Развивать активную речь;
• Побуждать детей к замене облегченных слов полными; напоминать названия предметов одежды, обуви, мебели, отдельных действий с ними;
• Содействовать формированию умения выражать просьбы, желания, впечатления короткими предложениями, состоящими из трех и более слов (к 2 годам).                          

3.3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Развитие речи»

3.4. Методическое обеспечение

1. Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей в ясельной группе (1,5-2) детского сада».,2013

4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» реализуется через вид деятельности: «Рисование», «Лепка», «Конструирование», «Музыка».

4.1. Планируемые результаты освоения программы по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

Вид образовательной области «Рисование»

• Испытывает чувство радости от процесса рисования;
• Умеет рисовать круглые предметы;
• Умеет проводить линии разного цвета (красного, синего, жёлтого, зелёного)
• Умеет рисовать пальчиками – окунать в краску кончики пальцев и ставить на бумаге отпечатки (одно- и двуцветные).

Вид образовательной деятельности «Лепка»

• Знают способы лепки: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика,
• Умеют лепить угощения для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края. Развитие чувства формы, мелкой моторики;
• Умеют раскатывать комочки пластилина (солёного теста) круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара.

Вид образовательной деятельности «Конструирование»

•  Умеют производить элементарные действия со строительным материалом (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью).
• Умеют строить широкую дорожку, прикладывая кирпичики друг к другу длинной узкой гранью.
• Умеют строить узкую (из двух кирпичиков, стоящих на узких коротких гранях, на которых лежит одна пластина) и широкую (из четырёх кирпичиков и двух пластин).
• Умеют строить домик из кирпичиков.

4.2. Содержание программы по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Вид образовательной деятельности «Рисование»

• Знакомить детей с карандашами, правилами пользования ими, способами владения (держать в правой руке, не нажимать на бумагу), формировать правильную позу при рисовании.
• Развивать мелкую моторику, воображение.
• Воспитывать интерес к рисованию.
• Знакомить детей с изобразительным материалом (гуашью), учить рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу, формировать правильную позу при рисовании.
• Развивать воображение, мелкую моторику. Вызвать интерес к процессу рисования.
• Знакомить детей с гуашью, учить рисовать пальчиками следы, стараясь не задевать изображение котенка. Развивать творческие способности, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.
• Формировать умение детей рисовать пальчиками, нанося гуашь на дерево и вокруг него точечным способом.
• Способствовать развитию мелкой моторики, воображения, творческих способностей детей. Воспитывать аккуратность, усидчивость.
• Формировать умение правильно держать карандаш, знакомить с красным и желтым цветом. Развивать координацию руки, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, интерес к рисованию.
• Знакомить детей с красным цветом, учить рисовать гуашью методом «пальчиковое рисование».
• Развивать умение рисовать, не заезжая за контур, мелкую моторику, творческие способности.
• Учить детей рисовать предметы круглой формы, продолжать формировать умение правильно держать карандаш. Развивать координацию руки. Воспитывать желание рисовать.
• Учить ритмично располагать мазки на земле, на деревьях, продолжать учить работать кисточкой, знакомить с белым цветом. Развивать эстетическое восприятие. Пробуждать интерес к образу зимы.
• Продолжить учить рисовать пальцем, используя разные цвета, закреплять знание основных цветов.
• Развивать умение видеть образ изображаемого, мелкую моторику.
• Воспитывать желание сделать красивее окружающую действительность.
• Рассказать детям о метели, учить рисовать метель карандашами круговыми движениями. Развивать силу нажима на карандаш, воображение. Воспитывать интерес к природным явлениям, усидчивость.
• Продолжать учить рисовать прямые линии – иголки, дополняя созданный педагогом образ.
• Учить детей закрашивать изображение танка, далеко не удаляясь от контура, знакомить с зеленым цветом. Воспитывать интерес к военной технике.
• Учить детей наносить узор на тарелочку гуашью, формировать умение держать кисточку, знакомить с синим цветом. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать желание порадовать маму.
• Учить рисовать карандашами круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги. Развивать координацию движений руки, творческие способности.
• Учить рисовать волнистые линии, продолжать формировать умение правильно держать карандаш, знакомить с синим цветом.
• Учить ритмичными мазками украшать силуэт неваляшки. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к росписи игрушек.
• Продолжать формировать умение детей создавать образ методом пальчикового рисования, учить рисовать листочки на ветвях изображенного дерева, знакомить с зеленым цветом. Воспитывать интерес к живой природе, желание передать в своем рисунке красоту окружающего мира.
• Знакомить детей с желтым цветом, продолжать учить рисовать кисточкой и гуашью, дополняя образ цветка, изображенный воспитателем.
• Воспитывать аккуратность при работе с гуашью, самостоятельность, усидчивость.
• Учить создавать ритмическую композицию.
• Учить рисовать круглые предметы;
• Учить рисовать осенние листья. Приёмом «примакивания» тёплыми цветами (красным, жёлтым, оранжевым) на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма;
• Учить рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике.
• Учить рисовать овальные предметы;
• Учить рисовать и украшать пушистую нарядную ёлочку.

Вид образовательной деятельности «Лепка»

• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, познакомить со свойствами глины, учить разминать глину, раскатывать палочки, вызывать желание лепить.
• Формировать интерес к лепке, ознакомить с глиняными предметами, расширить представление о свойствах глины и способах лепки развивать умение создавать формы раскатывая куски на доске, делать в них углубления.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной, разминать глину, скатывать шар и расплющивать его, прививать интерес к творческой деятельности.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной, вызвать желание что то слепить развивать речь и мелкую моторику, воспитывать заботливое отношение к окружающим.
• Учить отщипывать маленькие кусочки глины от большого куска, аккуратно пользоваться материалом, развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, мелкую моторику рук, воспитывать доброжелательное отношение к животным.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить находить сходство с предметом, аккуратно пользоваться глиной, разделять кусок глины на три части, скатывать круговыми движениями шарики, составлять из четырёх шариков объект неваляшки, обыгрывать слепленый объект, воспитывать усидчивость, дисциплинированность, активность в ходе занятия.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной раскатывать комочек глины движениями прямых ладоней, вызвать у детей желание лепить избушку.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, познакомить со свойствами глины, учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки, воспитывать заботливое отношение к окружающим.
• Развивать у детей умение работать с глиной раскатывать комочки глины прямыми движениями, прививать интерес к творческой деятельности, воспитывать аккуратность.
• Учить детей лепить предмет, состоящих из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимать части друг к другу, вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями, уточнить представление о величине предметов, закреплять умение лепить аккуратно, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к лепке.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной, формировать у детей умение отрывать небольшие комочки от целого куска, раскатывать комочки в ладонях круговыми движениями, проявлять заботу о белочке, вызывать доброжелательное отношение к персонажу.
• Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы – удлинённых кусков глины, закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы, вызывать радость от созданного изображения.
• Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей- шарика и палочки соединять части плотно прижимая их друг к другу, упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладони развивать мелкую моторику.
• Учить детей использовать знакомые приёмы лепки для создания разных изображений, закреплять приёмы лепки, умение аккуратно обращаться с материалом и оборудованием.
• Закреплять умение раскатывать глину между ладонями кругообразными движениями, учить делать пальцем углубление, аккуратно обращаться с глиной, различать предметы по величине, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к творческой деятельности.
• Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить находить сходство с предметом, аккуратно пользоваться глиной разделять кусок глины на три части, скатывать палочки, соединять их в колечки, обыгрывать получившийся объект.
• Учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки в шар и палочки, делать углубление в шаре, соединять части, познакомить со строением гриба, воспитывать заботливое отношение с окружающим.
• Учить выполнять лепку округлых предметов, аккуратно работать с глиной, различать цвета, активировать речь, прививать интерес к творческой деятельности.
• Учить детей способам лепки: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев. Создание композиций на бруске пластилина (грядке);
• Учить лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками, раскатывание цилиндров (колбасок) разной толщины и длины с замыканием в кольцо.
• Учить лепить угощения для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края.

Вид образовательной области «Конструирование»

• Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям.
• Продолжать знакомить с конструктивными возможностями строительного материала, помочь детям удерживать внимание на постройках.
• Воспитывать желание трудиться, развивать мелкую моторику рук. Упражнять детей в названии цветов. Развивать воображение, память, мышление.
• Учить детей называть свойства предметов упражнять в установлении сходства и различия между предметами. Развивать воображение, память, мышление, развивать мелкую моторику рук.
• Учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету, формировать восприятие цвета. Развивать воображение, память, мышление, развивать мелкую моторику рук.
• Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, побуждать детей называть синий цвет и действовать по сигналу воспитателя.
• Познакомить детей с постройками для разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания.
• Совершенствовать навык детей в постройке башни из трех кубиков, побуждать детей называть желтый цвет, упражнять в названии постройки, подробно объяснить прием конструирования.
• Познакомить детей с новой строительной деталью – кирпичиком, способствовать узнаванию и называнию зеленого цвета, рассмотреть образец постройки.
• Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без рассматривания образца, побуждать узнавать и называть красный цвет.
• Упражнять детей в одновременном действии с с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, узнавать и называть эти детали, используя прием накладывания и прикладывания деталей.
• Побуждать детей выполнять постройки в одновременном действии с деталями двух видов и двух цветов, объединять постройки по смыслу сюжета.
• Побуждать детей активно участвовать в постройках, узнавать и называть строительные детали, цвет, отбирать для постройки только необходимые.
• Побуждать детей выполнять элементарные действия с кирпичиками (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью).
• Побуждать детей выполнять постройку, узнавать и называть желтый цвет, принимать активное участие в обыгрывании постройки.
• Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань, закрепить знание красного цвета, формировать культуру общения детей в процессе игры.
• Закрепить навык разных построек из кирпичиков, узнавание и называние основных цветов – желтый, красный, синий, зеленый.
• Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя.
• Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на узкую грань, используя приемы конструирования, закрепить цвет.
• Познакомить детей с новым действием со строительными деталями – простейшими перекрытиями, формировать аккуратность в процессе работы по образцу.
• Совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные детали на плоскости по прямой.
• Закрепить навык строительства разного по величине и цвету заборчика, использовать постройки по замыслу сюжета.
• Познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями.
• Побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя, рассматривая только образец
• Побуждать детей к обследованию деталей и экспериментированию с ними и игрушками, закреплять величину.
• Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления, развивать умение сосредоточенно рассматривать образец.
• Закрепить навык построек из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету, формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек.
• Закрепить навык детей в постройках транспортных средств, используя кирпичики, кубики и пластины.
• Развивать воображение, память, мышление, развивать мелкую моторику рук. Учить детей самостоятельно подбирать детали по цвету, форме.
• Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крыша), продолжать совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания.
• Закрепить навыки, полученные детьми в течение года, побуждать детей завершать начатые постройки, формировать умение добиваться определенных результатов, способствовать дружеским взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками.
• Познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной.
• Продолжать знакомить детей с приемом накладывания одной формы на другую, закреплять узнавание и называние цветов.
• Воспитывать желание трудиться, развивать мелкую моторику рук. Упражнять детей в названии цветов. Развивать воображение, память, мышление.
• Учить строить лесенку из шести кубиков одного цвета.  Воспитывать желание трудиться, развивать мелкую моторику рук. Развивать воображение, память, мышление.
• Воспитывать желание трудиться, развивать мелкую моторику рук. Упражнять детей в названии цветов. Развивать воображение, память, мышление.
• Учить детей производить элементарные действия со строительным материалом (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью). Развивать желание общаться.
• Учить детей строить широкую дорожку, прикладывая кирпичики друг к другу длинной узкой гранью.
• Учить игровым действиям. Учить строить узкую (из двух кирпичиков, стоящих на узких коротких гранях, на которых лежит одна пластина) и широкую (из четырёх кирпичиков и двух пластин).

4.3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Рисование»

4.3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Лепка»

4.3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Конструирование»

4.4. Методическое обеспечение

1.Н.А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей в ясельной группе (1,5-2) детского сада».,2013

2.Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста. Авт. Сост.Е. В. Полозова.

3.Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов. ЧП Лакоценин

С.С. Воронеж,2007

4.Е.А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года)», изд. «Мозайка- Синтез»

5.Е.А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года)», изд. «Мозайка- Синтез».