Проект "Телевидение"
проект (подготовительная группа)

Департамент города Москвы

ГБОУ Школа №1582

Краткосрочный проект для подготовительной группы на тему:

 «Телевидение».

Выполнили и провели:

Шустова И.А.

Москва 2020г.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Участники проекта: группа детей, воспитатели, родители.

Срок реализации проекта: краткосрочный.

Актуальность:

В настоящее время дети много знают о профессиях  врача, продавца, учителя, водителя, то есть с которыми чаще сталкиваются в повседневной жизни. И почти ничего не знают  о труде работников телевидения – ведущих, корреспондентов, операторов, режиссеров, актеров.

А играя в телевизионные игры, дети раскрепощаются, представляя себя артистами, журналистами, телеведущими, режиссерами, операторами развиваются их творческие способности, монологическая и диалогическая речь, обогащается словарный запас. Тем более, что для  развития личности ребенка в современном обществе очень важно быть социально адаптированным, раскрепощенным в общении, уметь отстаивать свою позицию. 

Цель проекта:

Воспитание интереса к телевидению и к профессиональной деятельности людей, работающих на телевидении.

Задачи:

• Способствовать формированию интереса к телевидению
• Дать представление о профессиональной деятельности людей, работающих на телевидении.
• Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.
• Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
• Развивать умение распределять роли в сюжетных играх; правильно строить сюжет.
• Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
• Дать родителям знания о влиянии телевидения на речь ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.
• Привлечь родителей к активному участию в проекте.

Предполагаемый результат:

 Обширные знания детей о телевидении, телевизионных профессиях.

• Обогащенный словарь детей.

• Развитые коммуникативные навыки.

• Усовершенствованная связная, диалогическая и монологическая речь.

• Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий и ролевой речи.

• Непринужденные социальные отношения в сюжетно – ролевой игре.

Этапы  реализации  проекта:

1 этап «Выбор темы или планирование»

2 этап «Сбор сведений»

Создать развивающую среду:

- Просмотр презентации: «Телевидение», отрывка из «фильма прошлого» (немого кино).

- Уголок книги: И. Токмакова «Один дома», В. Каганов «Детям мультфильмы покажет…», Т. Вишняков «В нашей комнате живет»,

Т. Холкин «Прилипчивый телевизор», В. Филипенко «Хорошо бы, как-нибудь».

- Создание макета «Телевизор»

- Сюжетно-ролевая  игра «Интервью» (расширять представление о людях, работающих на телевидении; определить тему: прогноз погоды, новости, интервью; научить детей брать интервью через наводящие вопросы, показать детям необходимость культурного общения друг с другом).

Сюжетно-ролевая игра «Телевидение» сюжет: «Съемка передачи» Наш любимый детский сад» (продолжать учить организовывать игру, придерживаться выбранной роли, развивать диалогическую речь, воспитывать доброжелательное отношение к партнерам).

Образовательная деятельность.

Познавательное развитие:

Рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр презентации, отрывка из фильма.

Образовательная деятельность:

«Телевизор в нашем доме», «Моя любимая телепередача, мультфильм», «Кто создает телевидение», «Правила просмотра телевизора», «Какой мультфильм вы смотрели вчера», «Останкинская телебашня».

Речевое развитие:                                                                                                    

  Составление описательных рассказов о животных «Жители  Арктики», «Животное, которое мне понравилось», «У кого какое жилище». Отгадывание  загадок об арктических животных,                                                                                        

Художественное чтение:  стихотворение И. Токмаковой «Один дома», стихотворение В. Каганова «Детям мультфильмы покажет…», стихотворение Т. Вишнякова «В нашей комнате живет», рассказ Т. Холкина «Прилипчивый телевизор», стихотворение В. Филипенко «Хорошо бы, как-нибудь».

Художественное творчество:

 - лепка: «Мой любимый герой мультфильма»

- рисование: «Фрагмент любимого мультфильма», «Художники-декораторы»

- ручной труд: «Телевизор»

Самостоятельная деятельность детей.                                                               

Дидактические   упражнения: «Подбери вопросы к интервью», «Назови недостатки и достоинства телевидения»,  «Что было бы, если бы…».                                                                                                    

Сюжетно-ролевая  игра «Интервью» (расширять представление о людях, работающих на телевидении; определить тему: прогноз погоды, новости, интервью; научить детей брать интервью через наводящие вопросы, показать детям необходимость культурного общения друг с другом).

Сюжетно-ролевая игра «Телевидение» сюжет: Съемка передачи  «Наш любимый детский сад» (продолжать учить организовывать игру, придерживаться выбранной роли, развивать диалогическую речь, воспитывать доброжелательное отношение к партнерам).

Телепередача «В гостях у сказки (театр би-ба-бо)

Взаимодействие с семьей.

- Подбор стихов, загадок, иллюстраций о телевидении, его появлении, интересные детские передачи, останкинская телебашня, составление рассказа «если бы не было телевизора…»

3 этап «Выбор проекта, как продукта творческой деятельности»

Создание макета «Телевизор»

4 этап «Реализация проектов»

1.Интегрированная образовательная деятельность на тему:  «Телевидение»

2.Совместная продуктивная деятельность в семье (поделки на тему «Телевизор»).

Список литературы:

Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» М 1990г

Иванов Ю.И, Михайлова Э.И «Играйте на здоровье», 1991г

Интернет ресурсы

Логинова В.И. Хрестоматия для старшего дошкольного возраста, 1990г

Сорокина А.И «Дидактические игры в детском саду», 1992г

Энциклопедия для детей, « Аванта », 2000г