Рабочая программа для детей раннего возраста 1,6 - 2 года
рабочая программа (младшая группа)

Филиппова Елена Сергеевна
Опубликовано 20.09.2020 - 12:34 - Филиппова Елена Сергеевна

Рабочая программа включает в себя календарное и перспективное планирование.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_liliya_16-2_g.docx887.12 КБ

Предварительный просмотр:

   РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад

г. Покачи

Принято

на заседании педагогического совета

протоколот»16» апреля 2019г№4

                                             

                                             30.08.2019                 203-ОД

Рабочая программа образовательной деятельности

в первой группе раннего возраста общеразвивающей направленности  

«ЛИЛИЯ»

на 2020–2021 учебный год

                                                                                            Составители:

                                                                        Филиппова Е.С., воспитатель

                                                                           

                                                                                                 

Покачи, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

1.1.1.

Цели и задачи рабочей Программы

1.1.2.

Принципы и подходы организации образовательного процесса

  1. 3.

Характеристики особенностей развития воспитанников

  1. 4.

Особенности осуществления образовательного процесса

Планируемые результаты освоения рабочей Программы

Педагогическая диагностика

2.

Содержательный раздел

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития воспитанников

2.1.1.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2.1.2.

Образовательная область «Познавательное развитие».  

2.1.3.

Образовательная область «Речевое развитие».  

2.1.4.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

2.1.5.

Образовательная область «Физическое развитие».  

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.5.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

2.6.

Иные характеристики содержания программы

3.

Организационный раздел

3.1.

Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания

3.2.

Организация режима пребывания воспитанников в дошкольном учреждении

3.3.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

3.4.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.5.

Приложения «Планирование образовательной деятельности по образовательным областям»

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа образовательной деятельности во второй  группе раннего возраста общеразвивающей направленности на 2020 – 2021 учебный год (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой  дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – детский сад (далее ООП МАДОУ ЦРР – детский сад)  и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 2 до 3 лет, требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО).  

Данная программа определяет специфику организации образовательной деятельности в группе, цели и задачи, содержание, формы образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

Срок реализации программы: 2020 – 2021 учебный год.

Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

  1. Цель, задачи, принципы рабочей  Программы

Цель программы: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Задачи:

● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса.      

● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка.

● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;

● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

        

  1. Принципы и подходы организации образовательного процесса

   Принципы и  подходы к формированию Рабочей программы полностью соответствуют заявленным в ООП ДО.

  1. Характеристики особенностей развития воспитанников.

    При разработке Программы учитывались следующие значимые характеристики: климатические особенности; национально-культурная среда; контингент воспитанников; характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.

Климатические  особенности

    При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона.  Дошкольное образовательное учреждение находится на территории города Покачи, входящего в состав Ханты-Мансийского автономного  округа – Югра.  Округ занимает центральную часть Западно-Сибирской равнины, являясь одновременно и центральным регионом Уральского федерального округа.

    В данных климатических условиях задача сохранения и укрепления здоровья, полноценного физического развития детей является особенно актуальной.

Исходя из климатических особенностей региона режим дня составляется в соответствии с выделением двух периодов: холодный период (сентябрь - май) и теплый период (июнь-август).

    При планировании режима дня образовательная деятельность по физическому развитию детей организуется 2 раза в неделю (игры на развитие движений).

В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика и т.д.

Демографические особенности

   Основными участниками реализации Программы являются: дети раннего возраста (возраст от 2 до 3 лет), их родители (законные представители) и педагоги (воспитатели и музыкальный руководитель). Возрастная группа – ранний возраст (дети от 2 до 3 лет). Количество детей в группе – 20 человек.

Реализация Программы осуществляется в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, в организованной образовательной деятельности.

       

Национально-культурная среда

     Программой предусматривается реализация части, формируемой участниками образовательных отношений, через духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей, приобщение детей к культурно-историческим ценностям страны (макросоциума); народа, региона, города  (мезосоциума); детского сада, семьи (микросоциума); ознакомление детей с русской культурой и с национальными традициями региона (коренных народов Севера – ханты и манси).

    Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Ханты-Мансийского округа и города Покачи.

Характеристика особенностей развития воспитанников

На третьем году жизни продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно – деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно – действенное мышление.

Развиваются соотносительные и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослым модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

  • ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых

  • ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

концу третьего года речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами – заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий.

Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам жизни дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно – действенное. Его особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости

  • стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого.

У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса. 

   Образовательный процесс строится с опорой на зону ближайшего развития каждого ребенка и носит развивающий характер. Высокое качество результатов образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников обеспечивают внедрение в процесс обучения и образования различных развивающих методик и технологий.

Программы осуществляются в  двух  основных  моделях  организации  образовательного  процесса - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей

  1. Планируемые результаты освоения  Программы (целевые ориентиры)

Планируемые результаты освоения Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров – возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения Рабочей программы. Они отражают согласованные ожидания общества относительно дошкольного детства и представляют собой возрастной портрет ребенка, который не применяется непосредственно к каждому ребенку.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.

Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; принимает игровую задачу.

 Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с удовольствием участвует в сезонных наблюдениях.

Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок; стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. 

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). 

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений.

С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

1.3.Педагогическая диагностика

     Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования) в мае.

Индивидуальная динамика и перспективы развития каждого ребенка фиксируются в карте детского развития.

Основными методами диагностики детей является:

  • целенаправленное наблюдение за детьми в ходе проведения активных занятий (в игре, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности);
  • анализ продуктов детской деятельности;
  • беседа с родителями (законными представителями).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: • коммуникации со сверстниками и взрослыми

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• • художественной деятельности;

• физического развития.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

  • индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
  • оптимизации работы с группой детей.

В отдельных случаях (при необходимости) может проводиться психологическая диагностика детей. Она проводится педагогом-психологом и только с согласия родителей (законных представителей) детей.

Планируемые результаты освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров в части, формируемой участниками образовательных отношений.

Мониторинг вариативного аспекта позволяет отследить общий уровень освоения детьми социальных знаний, знаний о нравственности, о главных жизненных ценностях человека и общества, о культуре и традициях родного народа.

развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.);

первоначальное освоение системы социокультурных категорий и ценностей;

развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов);

развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);

развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных

контактов);

создание предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе, что обусловлено единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых педагогических технологий.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития воспитанников

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

  • социально-коммуникативное развитие;
  •  познавательное развитие;
  •  речевое развитие;
  • художественно эстетическое развитие;
  • физическое развитие.

2.1.1. Образовательная область  «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (обязательная часть) с детьми направлено на:

∙ усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

∙ развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

∙ становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

 ∙ формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

∙ формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Содержание психолого-педагогической работы:

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

Задачи:

  • Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
  • Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
  • Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
  • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
  • Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
  • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в МДОУ.
  • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
  • Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
  • Овладение речью как средством общения и культуры.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Задачи:

  • Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
  • Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональное отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
  • Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. 

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Задачи:

  • Формирование образа Я.
  • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
  • Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.
  • Воспитание любви к Родине, гордости за еѐ достижения, патриотических чувств.

Направления патриотического воспитания:

  • Образ
  • Я Семья
  • Детский сад
  • Родная страна

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Задачи:

  • Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
  • Воспитание культурно-гигиенических навыков.
  • Формирование позитивных установок к различным видам труда  и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
  • Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
  • Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
  • Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 

Направления воспитания самообслуживания, самостоятельности, трудового воспитания:

  • Культурно-гигиенические навыки
  • Самообслуживание
  • Общественно-полезный труд
  • Труд в природе
  • Уважение к труду взрослых

Формы организации трудовой деятельности:

  • Поручения простые и сложные, эпизодические и длительные, коллективные и индивидуальные.
  • Коллективный труд (не более 35-40 минут).
  • Дежурство (не более 20 минут) – формирование общественно-значимого мотива; нравственный, этический аспект.

Типы организации труда детей:

  • индивидуальный труд;
  • труд рядом;
  • общий труд;
  • совместный труд.

Методы и приемы трудового воспитания детей:

1. Методы, направленные на формирование нравственных представлений, суждений, оценок: 

  • решение небольших логических задач, отгадывание загадок; приучение к размышлению, эвристические беседы; беседы на этические темы;
  • чтение художественной литературы;
  • рассматривание иллюстраций;
  • рассказывание по картинам, иллюстрациям, их обсуждение;
  • просмотр телепередач, мультфильмов, видеофильмов;
  • задачи на решение коммуникативных ситуаций;
  • придумывание сказок. 

2. Методы, направленные на создание у детей практического опыта трудовой деятельности:

  • приучение к положительным формам общественного поведения;
  • показ действий;
  • примеры взрослого и детей;
  • целенаправленное наблюдение;
  • организация интересной деятельности;
  • разыгрывание коммуникативных ситуаций;
  • создание контрольных педагогических ситуаций.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности

Цель: Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 Задачи:

  • Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
  • Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
  • Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
  • Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
  • Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:

  • Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке.
  • Педагоги и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.
  • Занятия проводить только по графику и плану, а использовать каждую возможность (ежедневно) в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.
  • Развивать ребенка: его координацию движений, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.

Основные направления образовательной работы с детьми по формированию основ безопасности:

  • Ребенок и другие люди.

  • Ребенок и природа.

  • Ребенок дома.

  • Здоровье ребенка.
  • Эмоциональное благополучие ребенка.

  • Ребенок на улице.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений в рамках образовательной области «Социально - коммуникативное развитие».

Для полной реализации задач по социально - коммуникативному развитию детей адаптирована и дополнена система работы по формированию устойчивого, заинтересованного, уважительного отношения к культуре родной страны, созданию эмоционально-положительной основы для развития духовно-нравственных чувств.

Задачи:

  • способствовать становлению первоначального интереса к культуре своего народа, проявлению эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора.
  • стимулировать проявление положительных эмоций при обыгрывании потешек, прибауток, сказок, при вождении хороводов, исполнении плясок, участии в народных праздниках.

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи образовательной деятельности:

1. Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом.

2. Формировать представление о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира, развитии разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

3. Формировать обследовательские действия в первоначальном виде; учить детей выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, сопоставлять предметы между собой по этим признакам, используя один предмет в качестве образа, подбирая пары, группы.

4. Поддерживать положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов.

5. Содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов-названий свойств (цвет, форма, размер) и результатов сравнения по свойству (такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше).

Содержание образовательной деятельности

Дети 2-3-х лет осваивают простейшие действия, основанные на перестановке предметов, изменении способа расположения, количества, действия переливания, пересыпания. При поддержке взрослого использует простейшие способы обследования; сравнение предметов по свойству, определение сходства - различия. Ребенок подбирает пары, группирует по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру).

Дети осваивают простейшие умения в различении предэталонов (это как мячик; как платочек). Начинают пользоваться эталонами форм (шар, куб, круг).

Различают среди двух-трех большие и маленькие предметы, длинные и короткие, высокие и низкие при условии резких различий.

Проявление интереса к количественной стороне множеств предметов. Различение и показ, где один предмет, где много, находят и называют один, два предмета.

Освоение цветов спектра, использование в собственной речи некоторых слов-названий цвета, часто без соотнесения с данным цветом.

Освоение фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), подбор по образцу, «опредмечивание» фигуры. Различение по величине, сравнивание трех предметов по величине.

В процессе ознакомления с природой малыши узнают объекты и явления неживой природы, которые доступны ребенку для непосредственного восприятия.

Знакомство с животными и растениями, которых можно встретить в ближайшем природном окружении, а также в детских книжках на иллюстрациях. Общие представления о конкретном животном или растении, отдельных его частях, их характерных признаках, особенностях образа жизни. Освоение отдельных признаков конкретных животных и растений как живых организмов.

Получение первичных представлений о себе через взаимодействие с природой.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

  • Ребенок с интересом и удовольствием действует со взрослым и самостоятельно
  • предметами, дидактическими игрушками и материалами.
  • Успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий.
  • Группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырех разновидностей.
  • Активно  использует  «опредмеченные»  слова-названия  для  обозначения формы.
  • Начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и желтый, и зеленый предметы).
  • Проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы.
  • По показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследовательские действия.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

  • Ребенок пассивен в играх с предметами разной формы, размера, не пользуется действиями, показывающими увеличение или уменьшение, сопоставление, сравнение. Выполняет аналогичное только в совместной со взрослым игре.
  • В основном раскладывает, перекладывает предметы безрезультатно, словами, обозначающими название форм, размеров, чисел, не пользуется.
  • У ребенка отсутствует интерес к действиям с предметами и дидактическими игрушками как вместе со взрослым, так и самостоятельно.
  • Малыш не способен найти по образцу такой же предмет, составить группу из предметов по свойству.
  • У ребенка отсутствует стремление учитывать свойства предметов в продуктивной деятельности.
  • Малыш не понимает слов, обозначающих основные свойства и результаты сравнения предметов по свойству.
  • Равнодушен к природным объектам.
  • У ребенка недостаточно развиты обследовательские умения и  поисковые действия.

Непосредственно образовательная деятельность по познавательному развитию проводится два направления: формирование элементарных математических представлений - 1 раз в неделю (в первой половине дня) и 1 раз в неделю по познавательно-конструктивной деятельности (во второй половине дня).

2.1.3. Образовательная область  «Речевое развитие»

Задачи образовательной деятельности:

1. Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками.

2. Обучать детей вступать в контакт с окружающим, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения.

3. Развивать желание детей активно включаться в речевое взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

4. Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов – названий предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предметов (цвет, форма, размер, характер поверхности).

Содержание образовательной деятельности

Связная речь

Понимание обращенной речи сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на обращение с использованием доступных речевых средств, ответы на вопросы воспитателя с использованием фразовой речи или формы простого предложения. Отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимание ее содержания.

Инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира. Переход ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих связи и зависимости объектов.

  • словарь входят:

- названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов;

-  названия некоторых трудовых действий и собственных действий;

-  имена близких людей, имена детей группы;

- обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников.

Грамматическая правильность речи

Освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний существительных; уменьшительно-ласкательных суффиксов; явление словотворчества. Проявление способности выражать свои мысли посредством трех-, четырехсловных предложений. Самостоятельная речь детей.

Звуковая культура речи

Развитие звуковой культуры речи включает в себя три основных раздела.

В звукопроизношении для детей характерно физиологическое смягчение практически всех согласных звуков. В двухлетнем возрасте такое несовершенство произношения еще не требует специальной коррекции. Для его успешного преодоления предупреждения возможного нарушения звукопроизношения требуется активная профилактическая работа по укреплению мышц органов артикуляционного аппарата: губ, языка, щек.

В словопроизношении ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. В использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова. Преодоление явления пропуска слогов в словах по образцу взрослого.

Выразительность речи. Выражение своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств и невербальных средств — жестов, мимики, пантомимики (движений). Проявление эмоциональной непроизвольной выразительности речи ребенка.

Результаты образовательной деятельности:

- ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми.

- проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его.

Самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

Виды детской деятельности:

- Работа по развитию речи, свободное общение со взрослыми и сверстниками в течении дня.

- чтение художественной литературы и творческая деятельность по её результатам.

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи образовательной деятельности:

1. Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

2. Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства).

3. Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепке, аппликации, конструировании, ассоциировать изображения с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.

4. Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения.

5. Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; развивать умение связывать движение с музыкой.

Содержание образовательной деятельности

Рассматривание детьми и обыгрывание народных игрушек и предметов промыслов, разнообразных по материалу изготовления и образам. Дети узнают их названия, функциональную направленность (что с ними можно делать: игрушки - играть, посуда - используется в процессе еды и приготовления пищи и т. п.).

Восприятие, рассматривание разных образов: животных (лошадки, медведя, собаки, птицы и т. п.), человека (барышни, няньки). Соотнесение изображения с предметами окружающего мира. Узнавание некоторых простых элементов росписи предметов народных промыслов.

Рассматривание знакомых детских книг. Освоение элементарных правил использования книги. Познание того, что рисунки в книгах - иллюстрации - созданы художниками. Учатся внимательно рассматривать изображение, слушать описание взрослого, соотносить изображенное с собственным опытом.

Освоение детьми некоторых изобразительных материалов: различение, называние, выбор по инструкции взрослого.

  • практических ситуациях освоение некоторых инструментов и действий с ними, правил использования.
  • совместной с педагогом деятельности познание об элементах строительных конструкторов: название деталей, некоторые свойства, способы крепления.

Освоение способов создания простых изображений: на основе готовых основ - нарисованных взрослым образов, линий, точек и отпечатков.

Музыкальное развитие на третьем году жизни включает слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей) в живом исполнении

взрослого.   Музыкально-ритмические   движения   дети   воспроизводят   по   показу воспитателя - элементы плясок. Музыкальная игра включает сюжетно-ролевую игру, где дети могут уже исполнять свои первые роли под музыку. Освоение движений, умения слушать музыку, действовать согласно с ней.

Результаты образовательной деятельности:

- ребенок с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или поиграть с игрушками (народных промыслов).

- любит заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослыми.

- эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки.

- узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов.

- знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно рисовать, из глины лепить.

- самостоятельно оставляет след карандаша (краски) на бумаге, создает простые изображения (головоноги, формы, линии, штрихи), научается ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами, подсказанными взрослыми; называет то, что изобразил.

- осваивает простые действия с инструментами, в совместной со взрослым деятельности создает простые изображения.

Виды детской деятельности:

- Рисование, лепка, аппликация, конструирование, просмотр иллюстраций к детским книгам;

- Праздники, развлечения, музыкальное творчество.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

  • основу содержания вариативной части заложено воспитание и развитие детей и родителей (законных представителей) путем приобщения их к духовному миру отечественной культуры; формирование глубоких и доверительных отношений детей и родителей (законных представителей) в процессе совместной деятельности.

Задачи:

 формирование эмоционально-образного восприятия ближней и дальней среды развития;

  формирование эстетического отношения к окружающему миру;

  обогащение духовного мира детей через:

  • эмоционально-образное развитие;
  • эмоционально-чувственное развитие;
  • музыкально-творческое развитие;
  • культурологическое развитие.

Целью реализации вариативного компонента по художественно - эстетическому развитию воспитанников является создание условий, обеспечивающих повышение эффективности образовательной работы, формирование эстетической культуры через реализацию (интегрировано в содержание основного занятия) парциальной программы:

В. А. Петрова программа по музыкальному воспитанию детей раннего возраста (для 3-го года жизни) «Малыш». Цель программы - развитие музыкальных способностей детей третьего года жизни во всех доступных им видах музыкальной деятельности, приобщение на раннем этапе дошкольного детства к миру музыкальной культуры, высоким духовным ценностям.

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи образовательной деятельности:

1.

Обогащать детский двигательный опыт, способствовать освоению основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным двигательным действиям.

2. Обеспечивать смену деятельности детей с учетом степени ее эмоциональной насыщенности, особенностей двигательной и интеллектуальной активности детей.

3. Создать все условия для успешной адаптации каждого ребенка к условиям детского сада.

4. Укреплять здоровье детей, реализовывать систему закаливания.

5. Продолжать формировать умения ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры.

Содержание образовательной деятельности

Узнавание детьми разных способов ходьбы, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и ловли, построений, исходные положения в общеразвивающих упражнениях. Освоение простейших общих для всех правил в подвижных играх. Узнавание о возможности передачи в движениях действий знакомых им зверей, домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей.

На 3-м году жизни происходит освоение разнообразных физических упражнений, общеразвивающих упражнений, основных движений, подвижных игр и их правил.

По мере накопления двигательного опыта у малышей идет формирование новых двигательных умений: строиться парами, друг за другом; сохранять заданное направление при выполнении упражнений; активно включаться в выполнение упражнений; ходить, не сталкиваясь и не мешая друг другу; сохранять равновесие на ограниченной площади опоры; бегать, не мешая друг другу, не наталкиваясь друг на друга; подпрыгивать на месте, продвигаясь вперед; перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляться; бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч; подтягиваться на скамейке, лежа на груди; ползать на четвереньках, перелезать через предметы; действовать по указанию воспитателя, активно включаться в подвижные игры.

Участие в многообразных играх и игровых упражнениях, которые направлены на развитие наиболее значимых в этом возрасте скоростно-силовых качеств и быстроты (особенно быстроты реакции), а также на развитие силы, координации движений. Упражнения в беге содействуют развитию общей выносливости.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

  • Ребенок интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.).

При  выполнении  упражнений  демонстрирует  достаточную  координацию движений, быстро реагирует на сигналы.

  • С большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность.
  • Стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям.
  • Переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

  • Малыш не интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с разными физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.).
  • Ребенок без особого желания вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, не инициативен.
  • Малыш не самостоятелен в двигательной деятельности, не стремится к получению положительного результата в двигательной деятельности.
  • В контрольной диагностике его результаты ниже возможных минимальных.

В раннем возрасте регламентированная образовательная деятельность проводится воспитателем три раза в неделю: два в спортивном зале - по подгруппам и одно на воздухе (в соответствии с погодными условиями) – фронтально. Особенность проведения регламентированной образовательной деятельности на воздухе в холодный период года состоит в повышении двигательной активности детей с целью сохранения теплового баланса (по В. Г. Фролову, Г. П. Юрко). Для этого используют как фронтальные, так и групповые методы организации занятий, производят специальный подбор игр. Продолжительность регламентированной образовательной деятельности – от 10 мин. Регламентированная образовательная деятельность проводятся в основном в игровой форме. Структура регламентированной образовательной деятельности включает вводную, основную и заключительную части.

Организация двигательной активности детей 2-3 лет

Основные формы и методы

Периодичность и особенности организации детей

Занятия по физическому развитию детей

2 раза в неделю с группой или подгруппой детей - 10

минут

Игровая утренняя гимнастика

Ежедневно с подгруппой или группой детей 5 минут

Подвижные  игры  и  физические  упражнения  на

Ежедневно  с  группой  или  подгруппой  детей  -  10

прогулке

минут

Игровая   гимнастика   после   дневного   сна   с

Ежедневно с группой детей 5-7 минут

включением общеразвивающих упражнений

Комплекс

имитационных

упражнений

с

2 раза в неделю с подгруппой детей (включены в

проведением

беседы,

с

использованием

содержание

прогулки,

интегрированной

произведений художественной литературы и

образовательной деятельности) - не более 5 минут

рассматриванием иллюстраций

Дифференцированные игры и упражнения с учетом

1  раз  в  неделю  с  подгруппой  детей  (включены  в

уровня двигательной активности

содержание

прогулки,

интегрированной

образовательной деятельности)

Самостоятельная двигательная деятельность детей

Ежедневно в разные отрезки режима дня

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Описание модели образовательного процесса во второй группе раннего возраста

Образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» (далее – СКР), «Познавательное развитие» (далее – ПР), «Речевое развитие» (далее – РР), «Художественно-эстетическое развитие» (далее – ХЭР), «Физическое развитие» (далее – ФР) положены в основу модели, в соответствии с ними моделируются все остальные структурные компоненты.

Сквозные механизмы развития ребенка (виды деятельности). Конкретное содержание образовательных областей реализовывается в различных видах деятельности детей. Рабочая программа построена с учетомпринципа включения личности в значимую деятельность. Среди таких выделены три (общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность) как сквозные механизмы развития ребенка, которые становятся ведущими видами деятельности на разных возрастных этапах развития и продолжают оставаться значимыми на протяжении всего дошкольного детства.

Сквозные механизмы развития детей 1-й младшей группы

Возрастной

Сквозные механизмы развития ребенка

период

Игровая  деятельность,  включая  сюжетно-ролевую  игру,  игру  с

правилами и другие виды игры

Ранний  возраст

Коммуникативная   деятельность   (общение   и   взаимодействие   со

(2-3года)

взрослыми и сверстниками)

Познавательно-исследовательская

деятельность

(исследования

объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)

Приоритетные виды детской деятельности (активности) в1-й младшей группе

Для реализации задач различных образовательных областей выделяются приоритетные виды детской деятельности, в процессе организации которых поставленные задачи будут решаться максимально эффективно.

Возрастной

Виды детской деятельности

Образовательные

период

области

Восприятие художественной литературы и фольклора

РР

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в

СКР

помещении и на улице)

Ранний

Конструирование   из   разного   материала,   включая

возраст (2-

конструкторы,  модули,  бумагу,

природный

и  иной

ПР

3года)

материалы

Изобразительная   деятельность

(рисование,

лепка,

ХЭР

аппликация)

Музыкальная деятельность (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

Двигательная (овладение основными движениями) форма активности

 

Формы организации детских видов деятельности (в т. ч. в рамках организации непрерывной образовательной деятельности (далее – НОД)), которые наиболее адекватны для решения задач той или иной образовательной области. Рабочая программа предусматривает вариативное использование форм организации образовательной деятельности.

     

                   

 

        

Методы обучения

    Для решения образовательных задач Программы используются словесные, наглядные, практические и другие  методы обучения.

    Формы организации образовательной деятельности при использовании данных методов также разнообразны – занятие, дидактическая игра, наблюдение, экспериментирование и др.

    Решение образовательных задач Рабочей программы осуществляется в игровой деятельности. Игра является одновременно ведущей деятельностью детей и основной формой образовательной работы с дошкольниками.

Для обеспечения поддержки развития игровой деятельности детей Рабочей программой предусмотрено:

  • выделение времени и игрового пространства для самостоятельных игр детей;
  • организация предметно-игровой среды с учетом индивидуальных предпочтений детей;
  • поддержка самодеятельного характера игр, потребностей детей отражать в игровых темах и сюжетах круг знаний об окружающей действительности, эмоциональный опыт;
  • стимулирование детского творчества в создании игровых замыслов и сюжетов;
  • формирование у детей умения организовывать совместные игры со сверстниками и детьми разных возрастов;
  • участие педагога в детских играх как равного партнера по игре;
  • поощрение содержательных игровых диалогов как проявлений размышлений детей о действительности;
  • формирование у детей в процессе игр познавательных мотивов, значимых для становления учебной деятельности;
  • расширение спектра игровых интересов каждого ребенка за счет использования всего многообразия детских игр и пр.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

В ходе реализации Программы первой группы раннего возраста используются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление у детей самостоятельности и творчества в разных видах деятельности.

В процессе культурных практик создается атмосфера свободы выбора, самовыражения, сотрудничество взрослого и детей. К культурным практикам относится всё разнообразие исследовательских, социально - ориентированных, коммуникативных, художественных действий.

В работе с детьми используются разнообразные вида культурных практик.

- Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, строительно-конструктивные игры, игры с дидактическим материалом)

- Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

- Сенсорный тренинг – система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.)

- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха.

- Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

 

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы 

Уникальная природа ребенка дошкольного возраста может быть охарактеризована как деятельностная. Включаясь в разные виды деятельности, ребёнок стремится познать, преобразовать мир самостоятельно за счёт возникающих инициатив. Все виды деятельности, предусмотренные рабочей программой, используются в равной степени и моделируются в соответствии с теми задачами, которые реализуются в совместной деятельности, в режимных моментах и др. Обязательным условием взаимодействия с ребёнком является создание развивающей среды, насыщенной социально значимыми образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств личности, как: активность, инициативность, доброжелательность и др. Важную роль здесь играет сезонность и событийность образования дошкольников. Чем ярче будут события, происходящие в детской жизни, тем больше вероятность того, что они найдут отражение в деятельности ребёнка, в его эмоциональном развитии. Приоритетной сферой проявления детской инициативы в этом возрасте является исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение 46 собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира.

Для поддержки детской инициативы педагоги:

• предоставляют детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

• отмечают и приветствуют даже самые минимальные успехи детей;

• не критикуют результаты деятельности ребенка и его самого как личность;

• формируют у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучают свободно пользоваться игрушками и пособиями; знакомят детей с группой, другими помещениями и сотрудниками детского сада, территорией участка с целью повышения самостоятельности;

• побуждают детей к разнообразным действиям с предметами, направленным на ознакомление с их качествами и свойствами (вкладыши, разборные игрушки, открывание и закрывание, подбор по форме и размеру);

• поддерживают интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты;

• устанавливают простые и понятные детям нормы жизни группы, четко исполняют правила поведения всеми детьми;

• проводят все режимные моменты в эмоционально положительном настроении, избегают ситуации спешки и поторапливания детей;

• для поддержания инициативы в продуктивной деятельности по указанию ребенка создают для него изображения или поделку;

• содержат в доступном месте все игрушки и материалы;

• поощряют занятия двигательной, игровой, изобразительной, конструктивной деятельностью, выражают одобрение любому результату труда ребенка.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Семья для ребёнка дошкольного возраста – жизненно необходимая среда, определяющая путь развития его личности. Эмоциональную защиту и психологический комфорт, жизненную опору обеспечивает ребёнку родительская любовь. Поэтому от родителей требуется научиться проявлять любовь к своему ребёнку полезным для него образом, вызывая ответные чувства. Воспитатель в сотрудничестве с родителями стремится к позиции поддержки, соучастия, и сопереживания им в сложном процессе осознания материнских и отцовских функций. Отстраненное отношение воспитателя к ребенку препятствует полноценной деятельности. Родители должны видеть в воспитателе внимательного, знающего, умеющего выслушать, посмотреть на ситуацию их глазами. Эффективными методами работы с родителями являются активные и интерактивные методы взаимодействия, особенность которых заключается в том, что субъекты активно проявляют инициативу и самостоятельность.

Основные формы взаимодействия с родителями:

 Групповые родительские собрания

 Анкетирование родителей по различным темам

 Консультирование

 Дни открытых дверей

 Участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, конкурсов - согласно годового плана

 Информационные центры для родителей (консультации, советы, рекомендации, памятки)

 Изучение запросов, мнений родителей через «Почту доверия»

 Участие родителей в реализации групповых проектов

 Посещение семьи

 Привлечение родителей (по желанию) к оснащению и оформлению предметно-развивающей среды.

Перспективный план взаимодействия с родителями воспитанников представлен в Приложении №4

2.6. Иные характеристики содержания Программы

        

        Интеграция как целостное явление, объединяющее образовательные области, разные виды деятельности, приёмы и методы в единую систему выступает ведущим средством организации образовательного процесса, ведущей формой которого становятся не занятия, а совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей.

        Интегрированный подход заключается в осуществлении не только содержательных, но и формальных целей и задач воспитания и развития, а также в установлении системы следующих связей:

  • компонентов содержания разных разделов программы (межвидовая интеграция) и внутри разделов программы (внутривидовая интеграция);
  • во взаимодействии методов и приемов воспитания и обучения (методическая интеграция);
  • в синтезе детских видов деятельности (деятельностная интеграция);
  • в интеграции различных организационных форм взаимодействия педагогов с детьми и родителями.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

В основе обязательной части – базовая часть комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой/.

Перечень программ, педагогических технологий и методик, обеспечивающих реализацию Программы

№

п/п

Направления

развития и

образования детей (образовательная область)

Автор, название, место издания, издательство, год издания

учебной литературы, вид и характеристика иных

информационных ресурсов

1.

«Социально коммуникативное развитие»

  • Найбауэр А.В. Мама- рядом. Игровые сеансы с детьми раннего возраста в центре игровой поддержки развития.

2.

 «Познавательное

развитие»

  • Г.М. Лямина. Развитие речи ребенка раннего возраста: методическое пособие.
  • Д.Н. Колдина. Игровые занятия с детьми 1-2 лет.
  • М.Д. Маханева, С.В. Рещикова. Игровые занятия с детьми 1-3 лет

3.

 «Речевое развитие»

4.

«Художественно – эстетическое развитие»

  • М.Б. Зацепина «Культурно-досуговая деятельность в детском саду»
  • О.А. Соломенникова «Радость творчества»
  • М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду»

5.

«Физическое развитие»

  • Э.Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр

Перечень материалов и оборудования, необходимых для реализации Рабочей программы.

Общее оборудование: Образовательные и развивающие информационные технологии

Наименование

Количество

Назначение

Ноутбук

1

Приобщение детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации.

Экран

1

Магнитофон

0

Повысить мотивацию детей к обучению.

Доска металлическая

0

Мольберт

1

Фланелеграф

0

Наборное полотно

0

Шахматная доска (металлическая)

0

3.2. Организация режима  пребывания воспитанников в дошкольном учреждении

Для группы разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Режим дня дошкольника включает в себя чередование различных видов деятельности  и отдыха детей в течение суток, построен  в соответствии с возрастными особенностями детей.

                                         

Распорядок дня для детей первой группы раннего возраста (1,6 – 2 года)

Режимные моменты

Время

Примечание

Прием и осмотр детей (игровая деятельность – игры с составными и динамическими игрушками)

06.30 – 07.30

1ч

Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, элементарный бытовой труд)

07.30 –08.25

55 мин

Самостоятельная деятельность детей (предметная деятельность, двигательная активность)

08.25 – 9.15

50 мин

Подготовка и проведение игры – занятия 1 (по подгруппам)

9.15-9.40

25 мин

Второй завтрак (самообслуживание)

09.40 – 09.50

10 мин

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, двигательная активность)

09.50 – 11.10

1 ч 20 мин

Возвращение с прогулки, игры (предметная деятельность)

11.10-11.20

10 мин

Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, действия с бытовыми предметами – орудиями: ложкой, вилкой)

11.20-11.50

30 мин

Подготовка ко сну, дневной сон (самообслуживание)

11.50– 14.50

3ч

Постепенный подъем, гигиенические процедуры

14.50 – 15.00

10мин

Полдник (самообслуживание)

15.00 –15.10

10мин

Самостоятельная деятельность детей (игровая), совместная деятельность воспитателя с детьми (предметная деятельность, восприятие художественной литературы)

15.10 – 15.40

30 мин

Подготовка и проведение игры – занятия 2 (по подгруппам)

15.40-16.05

25 мин

Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, действия с бытовыми предметами – орудиями: ложкой, вилкой)

16.05 – 16.30

25 мин

Подготовка к прогулке, прогулка (действия с бытовыми предметами – орудиями – лопаткой, грабельками, наблюдения, двигательная активность)

16.30 – 18.30

2ч

      Продолжительность учебного года: с 02 сентября по 29 мая; в феврале для воспитанников  организуются недельные каникулы, во время которых проводятся мероприятия эстетически-оздоровительного цикла, в летний период проводятся мероприятия, праздники и развлечения физкультурно-оздоровительного, музыкально-игрового и художественно-эстетического цикла.

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 1,6 до 2-х лет – не более 10 мин, максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня во 2-й младшей группе не превышает 30 мин. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 мин. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организовывается в первую половину дня.

Содержание образования определяется учебным планом

Регламентированная образовательная деятельность (игры- занятия)

Образовательные области

Периодичность в неделю

Длительность

10  мин

Общее количество

10

Общее время

(в часах)

1 час 40 минут

Познавательное развитие

1

Расширение ориентировки в

окружающем мире

1

Речевое развитие

3

Социально-коммуникативное развитие

3

Со строительным материалом

1

С дидактическим материалом

2

Физическое развитие

2

Развитие движений

2

Художественно-эстетическое направление

2

Музыка

2

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

   Тематика, которая предлагается детям,  значима для семьи и общества, вызывает интерес детей, даёт новые яркие впечатления, представления и понятия.

Структура события: - подготовка к событию, - непосредственное событие, - отражение впечатлений о событии в продуктивной деятельности детей и общении.

Лента событий: 

- события основные (праздники: Осень, Новый год, 23 февраля, 8 Марта);

- значимые события социальной и культурной жизни страны и мира;

- события д/с (день рождения д/с, экскурсии, театр и т.п.);

- события личные (дни рождения детей, отпуск, выходные дни).

Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении.

Программа так же предусматривает организацию культурно-досуговой деятельности детей, задачами которой являются:

  • организация культурного отдыха детей, их эмоциональной разрядки;
  • развитие детского творчества в различных видах деятельности и культурных практиках;
  • создание условий для творческого взаимодействия детей и взрослых;
  • обогащение личного опыта детей разнообразными впечатлениями, расширение их кругозора средствами интеграции содержания различных образовательных областей;
  • формирование у детей представлений об активных формах культурного отдыха, воспитание потребности в их самостоятельной организации.

Цикличность организации досуговых мероприятий предполагает еженедельное их проведение (до 15 минут) во второй половине дня.  Для организации и проведения детских досугов возможно привлечение родителей и других членов семей воспитанников.

3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда группы построена в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей,   обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства ДОО, предоставляет возможности для общения и целенаправленной, разнообразной совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Характеристика развивающей предметно-пространственной среды группы

Критерий

Характеристика

Насыщенность

средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей

Трансформируемость

обеспечивается возможность изменений в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей с использованием мягких модули, маркеры игрового пространства, столы - трансформеры,  различные ширмы, раздвижные столы.

Полифункциональность

 пространство группы разделено  (условно)  на три части:

 «спокойная» - для спокойной деятельности: настольных игр, рассматривания книг, картинок, творческой деятельности, уединения.  

«активная», связанная с активным движением, возведением крупных игровых построек, сюжетно-ролевых, подвижных и других групповых игр.

«рабочая»  - для организации  партнерских форм занятий детей.

Разделение группового пространства зависит от  образовательной ситуации,  вида детской деятельности, используемых материалов.

Вариативность

игровой, дидактический, наглядный материал периодически изменяться (в зависимости от темы недели, времени года, интересов детей в данный период, в соответствии со вкусами и настроением детей) с целью стимулирования игровой, двигательной, познавательной и исследовательской активности детей.

Доступность

свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, находится на уровне роста детей. Материалы для детских игр хранятся в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках и т.п.) с яркими метками-значками, облегчающими выбор.

Характеристика развивающей предметно-пространственной среды

группы «Лилия»

МОДУЛЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ

Центр/уголок

Наименование

Количество

Игровая зона

«Хозяюшка»

  • Набор посуды (чайной, столовой)
  • Коляска
  • Куклы
  • Кровать пластмассовая
  • Кровать металлическая
  • Корзина с овощами
  • Набор доктора

2 набора

4 шт.

3 шт.

2 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

МОДУЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

«Маленькие строители»

  • Средний строительный конструктор
  • Игрушечный транспорт маленький, средний. Грузовые машины, легковые, лодка, самолет.
  • Напольные модули

2 наб.

14 шт.

1 наб.

Уголок сенсорного развития

  • Пирамидки средние
  • Пирамидка маленькая
  • Паровозик с фигурками
  • Вкладыши
  • Домик с шариками
  • Пирамидка счеты
  • Животные
  • Лабиринт «Лёва»
  • Развивающие кубики «Маша и медведь»
  • Развивающие пазлы
  • Развивающий ёжик

4 шт.

1 шт.

1 шт.

3 шт.

1 шт.

1 шт.

2 наб.

1 шт.

1 шт.

3 наб.

1 шт.

Живой уголок

  • Комнатные растения
  • Лейка
  • Опрыскиватель
  • Набор картин «Мир животных», «Времена года»

13 шт.

1 шт.

1 шт.

По 1 наб.

МОДУЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Дидактический уголок

  • Логическое лото
  • Развивающее лото
  • Игрушки для развития мелкой моторики рук

1 шт.

1 шт.

4 шт.

«Книжный дом»

  • Любимые книжки детей

26 шт.

МОДУЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Уголок художественного творчества

  • Цветные карандаши
  • Пластилин
  • Белый картон
  • Цветная бумага
  • Альбомы для рисования
  • Мольберт
  • Стаканчики

1 наб.

6 наб.

3 шт.

7 шт.

5 шт.

1 шт.

12 шт.

МОДУЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Физкультурный уголок

  • Комплект кеглей
  • Мячи резиновые
  • Шарики пластмассовые
  • Ребристая дорожка
  • Дорожки для ходьбы, мягкие
  • Массажные коврики

1 шт.

4 шт.

13 шт.

1 шт.

2 шт.

1 шт.

Приложение 1

Перспективное планирование игр - занятий по расширению ориентировки в окружающем и развитие речи

Тема регламентированной образовательной деятельности

Программное содержание

Кол-во час.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

(30.09.19 – 04.10.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: Чтение стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол» (речевое развитие)     

  • Продолжать учить воспринимать художественное произведение на слух.
  • Способствовать развитию речи.
  • Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.

1

Тема: «Знакомство» (расширение  ориентировки в  окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.7)                                

  • Освоение нового пространства детьми.
  • Выявление индивидуальных особенностей каждого ребенка, отметить наиболее активных детей и, наоборот, застенчивых.  

1

Тема: Игра «Мяу-гав» (речевое развитие)    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.8)

  • Учить осознанно, переключать внимание.
  • Развивать умение произносить звуки, издаваемые животными.
  • Воспитывать любовь к животным. 

1

2 неделя

(07.10.19 – 11.10.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий »      (речевое развитие)   

 (Гербова В.В. Развитие речи в детском саду:- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.  С.33)

  • Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.
  • Воспитывать навыки коммуникации.    

1

Тема: Хоровод «Как на наши именины »    

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019 С.8)                                

  •  Помогать создать хорошее настроение.
  • Содействовать развитию основных слаженных движений.
  • Воспитывать навыки коммуникации.  

1

Тема: Игра «Самолеты приземляются »

(речевое развитие)    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.10)

  •  Учить понимать слова, обозначающие части тела человека.
  • Развивать лексический запас детей, речь.
  • Воспитывать умение действовать по сигналу.  

1

3  неделя

(14.10.19 – 18.10.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: Чтение сказки «Курочка Ряба»      (речевое развитие)   

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.8)

  • Приучать детей слушать и понимать сказку.
  • Развивать эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к сказкам.  

1

Тема: Кукольный театр «Курочка Ряба»

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.25)                                

  • Развивать эмоциональность, с помощью инсценировки.
  • Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
  • Учить понимать содержание сказки.  

1

Тема: Чтение потешек «Божья коровка »    

(речевое развитие)    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.21)

  • Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя.
  • Поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их.
  • Развивать речь, лексический запас детей.
  • Воспитывать интерес к чтению потешек.

1

4 неделя

(21.10.19 – 25.10.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение потешки «Ладушки, ладушки»  (речевое развитие)   

  • Учить детей подражать игровым действиям, формировать ощущение ритма.
  •  Развивать моторику рук, умение действовать, повторяя за воспитателем.
  • Воспитывать интерес к игре «Ладушки».

1

Тема:  Чтение стихотворения А. Барто «Села птичка на окошко» (расширение ориентировки в окружающем мире)

  • Учить детей слушать и понимать содержание стихотворения.
  • Развивать чувство ритма (своевременно повторять имеющееся в тексте восклицание «ай»).
  • Воспитывать интерес к чтению стихотворений.    

1

Тема: «Постираем кукле платье»      

(речевое развитие)

  • Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто).
  • Воспитать интерес к трудовым действиям взрослых.
  • Упражнять в назывании предметов одежды, белья.
  • Развивать речь, моторику рук.    

1

5  неделя

(28.10.19 – 01.11.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: «Сказка в гости к нам пришла»  (речевое развитие)  (Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Маханева М.Д., Рещикова С.В../ ТЦ Сфера 2019  С.38)  

  •  Учить детей вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий.
  •  Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками.
  •  Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

1

Тема: «Падают листочки»  (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

  • Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький.
  • Воспитывать любовь к природе.
  • Развивать познавательный интерес. Осенние листья: зеленые, желтые, красные — большие и маленькие.

1

Тема: «Поможем зайчонку»      

(речевое развитие)

  • Учить детей различать веселое и грустное настроение.
  • Обогащать словарь детей прилагательными: весёлый, грустный, мягкий, пушистый, большой, маленький.
  • Продолжать учить детей показывать и называть части тела животных: глаза, нос, уши, лапки, хвост.
  • Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук.
  • Воспитывать желание помогать окружающим.

1

НОЯБРЬ

1 неделя

                                                                            (05.11.19 – 08.11.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: «Узнай и назови овощи»

(речевое развитие)  

  •  Познакомить с овощами, их формой, цветом, вкусом;
  • закрепить знание цветов: зелёный, жёлтый, красный.
  • Формировать представление о том, где растут овощи.
  • Воспитывать интерес к природе.      

1

Тема: Чтение стихотворения М. Клоковой «Гоп! Гоп!»    

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

  • Учить детей выполнять игровые действия согласно читаемому тексту.        
  • Побуждать детей произносить «но-но» или «гоп-гоп».

1

Тема: Рассматривание сюжетной картинки «Лошадь стоит у забора»    

(речевое развитие)

  • Развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя.
  • Вырабатывать представления о животном; закрепить представления о величине, цвете, обогащать словарь названиями качеств, действий.
  • Воспитывать интерес к беседе по картине.  

1

2 неделя

(11.11.19 – 15.11.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  «Посади бабочку на цветок»

(речевое развитие)  

  • Закреплять представления детей о четырех цветах.
  • Учить выделять цвета, развивать мелкую моторику пальцев.
  • Развивать игровые навыки.
  • Обучать воспринимать и различать цвета.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.

1

Тема: Чтение потешки «Наши уточки с утра»      

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.24) 

  • Учить различать и произносить звуки, издаваемые домашними птицами.    

1

Тема: Кукольный театр «Репка»         

(речевое развитие)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.31) 

  • Развивать эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к сказке.
  • Учить понимать содержание произведения.

1

3  неделя

 (18.11.19 – 22.11.19)

 Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Рассматривание сюжетной картинки «Дети обедают» 

(речевое развитие)  

  • Сформировать представление о том, как дети обедают, сидят за столом спокойно.
  • Обогащать словарь названиями качеств, действий.
  • Воспитывать основы этикета

1

Тема: Обучающая игра «Покажи ручки»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.37) 

  • Учит понимать и показывать называемые части тела человека.    

1

Тема: Кукольный театр «Цыпленок» (по К. Чуковскому)      

(речевое развитие)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.33) 

  • Развивать эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к литературным произведениям.
  • Учить понимать содержание произведения.

1

4   неделя

(25.11.19 – 29.11.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение потешки «Чики-чики-чикалочки»     

(речевое развитие)  

  • Формировать у детей способность улавливать ритм потешки.
  • Развивать речь, лексический запас.
  • Воспитывать интерес к потешкам.    

1

Тема: Обучающая игра «Кто как говорит?»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.38) 

  • Совершенствовать умение детей в звукоподражании.
  • Развивать речевые навыки.
  • Воспитывать интерес к речевой игре.      

1

Тема: Чтение стихотворения А. Барто «Зайка»

(речевое развитие)

  • Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова.
  • Через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.
  • Развивать речь, лексический запас.        

1

ДЕКАБРЬ

1 неделя

(02.12.19 – 06.12.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение потешки «Киска, киска»     

(речевое развитие)  

  •  Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста.
  •  Развивать речь, чувство ритма.
  •  Воспитывать интерес к потешкам.        

1

Тема: Кукольный театр «Три медведя».  (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.47) 

  • Развивать эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к литературным произведениям.
  • Учить понимать содержание произведения.

1

Тема: Чтение потешки «Катя, Катя»    

(речевое развитие)

  • Развивать слуховую сосредоточенность.
  • Учить слушать чтение воспитателя.
  • Воспитывать интерес к потешкам.   

1

2 неделя

(09.12.19 – 13.12.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  «Рассматривание книг о зиме и зимних играх детей»

(речевое развитие)  

  •  Развивать речь как средство общения.
  •  Обогащать словарь детей существительными «лыжи»; «санки», предметами одежды, обуви, наречиями «холодно»; «скользко».
  • Формировать элементарные представления о природных сезонных явлениях зимой.
  • Воспитывать интерес к зимним играм-забавам.

1

Тема: Инсценирование потешки «Кошкин дом» 

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.52) 

  • Развивать  эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к сказке.
  • Обучать пониманию содержания произведения.        

1

Тема:  Кукольный театр «Теремок»        

(речевое развитие)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.51) 

  • Развивать  эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к сказке.
  • Учить понимать содержания произведения.       

1

3 неделя

(16.12.19 – 20.12.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: Чтение потешки «Курочка-рябушечка»  (речевое развитие)  

  •  Учить различать и произносить звуки, издаваемые домашними птицами.
  •  Развивать речь, тренировать артикуляционный аппарат.
  •  Воспитывать интерес к потешкам.

1

Тема: Укладывание куклы Кати спать 

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

  • Развивать понимание названий предметов и действий.
  • Развивать речь; пополнить словарный запас «спать», «кровать», «туфли», «шапка», «бант».
  • Воспитывать желание ухаживать за куклой (помочь уложить спать).  

1

Тема:  «Кукла Катя показывает детям свой наряд»

  • Учить понимать новые слова.
  • Развивать речь, лексический запас.
  • Воспитывать интерес к играм с куклами.    

1

4  неделя

(23.12.19 – 27.12.19)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Рассматривание картины «Дед Мороз»     

(речевое развитие)   (Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.63)

  •  Обогащать словарь названиями качеств, действий.
  •  Учить произносить короткие предложения.
  •  Развивать лексический запас.
  •  Воспитывать интерес к празднованию Нового года, к образу Деда мороза.

1

Тема:  «Стихи про одежду, обувь»  

Г. Браиловская

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

  •  Развивать понимание названий предметов и действий.    

1

Тема:  Рассматривание иллюстрации «Праздник елки в детском саду»             

(речевое развитие) 

  • Вызвать у детей интерес к картинке;
  • Научить узнавать по картинке знакомые предметы и называть их хотя бы упрощенным названием;
  • Воспитывать умение правильно обращаться с картинкой (не рвать, не мять, не бросать).

1

ЯНВАРЬ

1 неделя                            НОВОГОДНИЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ

(30.12.19 – 10.01.20)

2 неделя

(13.01.20 – 17.01.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение потешки «Пальчик-мальчик»     

(речевое развитие)  

  •  Формировать у детей желание и умение воспроизводить игровые движения согласно тексту потешки.
  • Развивать речь, чувство ритма.
  •  Воспитывать интерес к потешкам.        

1

Тема:  Обучающая игра «Большой кот – маленький мышонок»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

  •  Учить понимать слова «большой - маленький».
  •  Развивать игровые навыки.    

1

Тема:  Обучающая игра «Мешок с игрушками»   

(речевое развитие) 

  • Развивать зрительное и слуховое восприятие.
  • Расширять запас понимаемых слов.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.          

1

3 неделя

(20.01.20 – 24.01.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение стихотворений Е. Благининой из цикла «Аленушка»

(речевое развитие)  

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.59)   

  •  Вызвать у детей эмоции.
  •  Приучать слушать и понимать короткие стихи.
  •  Воспитывать доброе отношение к малышам.

1

Тема:  Обучающая игра «Что в мешочке?»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.59)   

  •  Учить прогнозировать свои действия в случае проявления скрытых свойств предметов.
  • Формировать целенаправленные действия 

(обследование, ощупывание и т. д.). 

1

Тема:  Чтение потешки «Ай, качи-качи-качи!»

(речевое развитие) 

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.62)   

  • Помогать эмоционально, затронуть детей.
  • Приучать слушать и понимать короткие стихи. 
  • Воспитывать интерес к потешкам. 

1

4  неделя

(27.01.20 – 31.01.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение сказки К. Чуковского «Путаница»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.66)   

  •  Приучать слушать и понимать стихотворные строки.
  •  Развивать лексический запас.
  •  Воспитывать интерес к чтению.

1

Тема:  Обучающая игра «Кто какой голос подает»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.68)   

  • Совершенствовать умение детей в звукоподражании.
  • Развивать память, артикуляционный аппарат.
  • Воспитывать интерес к животным.

1

Тема:  «Занятие с куклой

(речевое развитие) 

 

  • Развивать слуховое восприятие.
  • Научить детей понимать отдельные слова.
  • Воспитывать интерес к игре с куклой.      

1

ФЕВРАЛЬ

1      неделя

(03.02.20 – 07.02.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Спектакль «Матрешки»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.72)   

  •  Развивать активную речь
  •  Развивать эмоциональность,
  •  Воспитывать интерес к игрушкам.
  •  Знакомить с особенностями игрушки матрёшки.
  •  Воспитывать интерес к играм с матрёшкой.

1

Тема:  «Друзья»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-3 лет. М.Д. Маханева, С.В. Рещикова./ ТЦ Сфера 2019  С.78)   

  • Развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях

1

Тема:  «Игры с лисой и зайчиком»

(речевое развитие) 

 

  • Учить узнавать игрушки по характерным признакам и называть эти признаки.
  • Развивать активную речь детей.

Беседа по вопросам: «Какой зайчик?» «Какая лиса?» «Какого цвета?» «Где они живут?» и т.п.                      

1

2  неделя

(10.02.20 – 14.02.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Обучающая игра «Где кружечка?» (Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.76)   

  • Развивать внимание, игровые навыки, речь.
  • Закреплять знания о чайной посуде.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности

Беседа по картине «Чайная посуда». Ответы на вопросы: «Где чайник? Чашки? Блюдца? Для чего нужны кружки?» и т.п.

1

Тема: Обучающая игра «Синие и красные ленты» (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-3 лет. М.Д. Маханева, С.В. Рещикова./ ТЦ Сфера 2019  С.78)   

  • Учить различать цвета и действовать в зависимости от данного цвета.
  • Развивать память, цветовосприятие, речь, лексический запас.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.

1

Тема:  Обучающая игра «Длинная — короткая змейка» (речевое развитие)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.79)   

  • Учить на наглядной основе понимать слова «длинный — короткий».
  • Развивать глазомер.
  • Развивать речь
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности, совместной с воспитателем

Беседа по вопросам «Покажи длинную змею, покажи короткую» и т.п.                     

1

3  неделя                                                        Каникулы

                                                                     (17.02.20 – 21.02.20)

4 неделя

(24.02.20 – 28.02.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Речевая игра «Кто как кричит? (домашние животные)». (Игровые занятия с детьми 1-3 лет. М.Д. Маханева, С.В. Рещикова./ ТЦ Сфера 2019  С.28)   

  • Закреплять знания о домашних животных, о звуках, которые они произносят.
  • Развивать артикуляционный аппарат.
  • Воспитывать интерес к домашним животным.

1

Тема: Обучающая игра «Желтые и красные цветы»

 (расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.88)   

  • Развивать игровые навыки,
  • Учить воспринимать и различать цвета.
  • Воспитывать интерес к играм, совместным с воспитателем.

1

Тема:  Обучающая игра «Обмен шариками»

(речевое развитие)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.81)   

  • Развивать навыки взаимодействия между детьми.
  • Закреплять знания цветов, формы шара.
  • Воспитывать желание детей играть друг с другом.
  • Развивать речь

Рассматривание шариков. Беседа по вопросам «Какие шарики? Какой формы? Какого цвета? Какой шарик у Дани? Какой шарик у Софии?» и т.п.                     

1

МАРТ

1  неделя

(02.03.20 – 06.03.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема: «Масленица» (Игровые занятия с детьми 1-3 лет. М.Д. Маханева, С.В. Рещикова./ ТЦ Сфера 2019  С.28)   

  • Познакомить с празднованием масленицы, с проводами зимы;
  • Развивать речь, зрительное восприятие, память.
  •  Воспитывать интерес и любовь к природе.  

Беседа с детьми о зиме и весне по иллюстрациям книг по вопросам:  «Что это?»,  «Что делают дети?» и т.д.                                                

1

Тема: Дидактическая игра «Тонет — не тонет»

(расширение 

ориентировки в окружающем мире)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.92)   

  • Способствовать развитию любознательности и исследовательской деятельности.
  • Формировать представления о свойствах воды и предметов из разного материала в воде.
  • Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.  

1

Тема:  Обучающая игра «Описываем утёнка»

(речевое развитие)

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.91)   

  • Учить понимать простые предложения.
  • Расширять запас понимаемых слов, обозначающих части тела.
  • Развивать речь, лексический запас.
  • Воспитывать интерес и любовь к птицам.

1

2  неделя

(10.03.20 – 13.03.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение стихотворения А. Барто «Села птичка на окошко» (речевое развитие)

 

  • Учить детей слушать и понимать содержание стихотворения.
  • Развивать чувство ритма.
  • Воспитывать интерес и любовь к природе. 

1

Тема: «В гости к нам пришла Матрешка»

(расширение  ориентировки в окружающем мире). 

(Колдина Д.Н. С.92)

  • Развивать представления детей о мамином празднике (8 марта).
  • Воспитывать желание поздравлять маму с праздником 8 марта

1

Тема:  Чтение стихотворения М Клоковой «Гоп! Гоп!»

(речевое развитие)

  • Учить детей выполнять игровые действия согласно читаемому тексту.
  • Развивать навык слушания текста.
  • Воспитывать любовь к стихотворениям.

1

3  неделя

(16.03.20 – 29.03.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  «Весна пришла»

(речевое развитие)

 

  • Учить различать и называть признаки весны.
  • Развивать зрительное восприятие, память, лексический запас.
  • Воспитывать интерес и любовь к природе

1

Тема: Обучающая игра «Желтые и синие флажки»

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

(Колдина Д.Н. С.97)

  • Учить действовать в зависимости от обстоятельств.
  • Развивать произвольность поведения.
  • Воспитывать интерес к играм, совместным с воспитателем.

1

Тема:  «Спрячь муху на... или в... »

(речевое развитие)

(Колдина  Д.Н. С. 102)

  • Учить понимать предложения с предлогами в, на.
  • Развивать пространственное восприятие.
  • Воспитывать интерес к играм, совместным с воспитателем.  

1

4  неделя

(23.03.20 – 27.03.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  «Весенние капельки»

(речевое развитие)

  • Формировать у детей живой интерес к театральной игре.
  • Развивать интонационную выразительность речи; умение четко произносить звуки, фразы.
  • Обогатить словарный запас детей.
  •  Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
  •  Познакомить с временем года – весна.
  • Создать положительный эмоциональный настрой с целью создания мотивации успешности.

1

Тема: Дидактическая игра «Переложи ложкой крупу»

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

(Колдина Д.Н. С. 102)

  • Развивать координацию мелких движений кисти рук и концентрацию внимания.
  • Учить аккуратно перекладывать крупу, правильно держать ложку.
  • Воспитывать любовь к чистоте, порядку.

1

Тема:  «В какой руке?»

(речевое развитие)

(Колдина Д.Н. С. 104)

  • Развивать внимание, речь и игровые навыки.
  • Учить навыкам различения правой и левой руки.   

1

АПРЕЛЬ

1   неделя

(30.03.20 – 03.04.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Беседа по картине «Мебель»

 (речевое развитие)

  • Учить названия предметов мебели.
  • Развивать лексический запас, речь, память.
  • Воспитывать интерес к беседе по вопросам

1

Тема: Кукольный театр «Курочка Ряба»

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

(Колдина Д.Н. С.81)

  • Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
  • Учить понимать содержание сказки.
  • Развивать эмоциональность.

1

Тема:  «Угадай, что (кто) это»

(речевое развитие)

  • Воспитывать слуховое восприятие (уметь на слух определять звукоподражание),
  • Развивать чистоту речи.

1

2 неделя

(06.04.20 – 10.04.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Беседа по картине «Мебель»

 (речевое развитие)

  • Учить названия предметов мебели.
  • Развивать лексический запас, речь, память.
  • Воспитывать интерес к беседе по вопросам

1

Тема: Повторение потешки «Водичка, водичка…»

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

  • Учить детей, слушая знакомую потешку, активно помогать воспитателю читать ее, вызывать радость от совместного чтения.

1

Тема:  «Встреча с ежиком»

(речевое развитие) (Колдина Д.Н. С. 107)

  • Стимулировать процесс речевого и умственного развития,
  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать любовь к лесным животным.

1

3 неделя                                                   МОНИТОРИНГ

(13.04.20 – 17.04.20)

4 неделя                                                  МОНИТОРИНГ

(20.04.20 – 24.04.20)

5 неделя

(27.04.20 – 30.04.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение стихотворения

 И. Токмаковой «Поиграем»

 (речевое развитие)

  • Помочь детям понять содержание стихотворения, запомнить названия видов транспорта.
  • Развивать способности к обобщению.
  • Воспитывать желание запоминать стихотворения.

1

Тема: «Большая зайчиха — маленький зайчонок»

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

(Колдина Д.Н. С. 109)

  • Способствовать двигательной активности, снимать импульсивность.
  • Развивать игровые навыки и произвольность поведения.
  • Закреплять умение понимать противоположные по значению слова.
  • Воспитывает умение слышать, выполнять задание.

1

Тема:  «Игры с лисой и зайчиком»

(речевое развитие) 

  • Научить узнавать зайчика и лису по характерным признакам.
  • Показывать называемые части тела,
  • Развивать память, речь.
  • Воспитывать аккуратное обращение с игрушками.

1

МАЙ

1   неделя

(06.05.20 – 08.05.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  «Села птичка на окошко»    

(речевое развитие)

  • Дать представление о внешнем виде птиц, их особенностях (есть перышки, клювик, хвостик, крылышки).
  • Познакомить детей с повадками птиц (летают, клюют, ходят по земле, прыгают).
  • Воспитывать доброе, заботливое отношение к птичкам, желание о них заботиться.

1

Тема: Хоровод «Как на наши именины»        (расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

(Колдина  Д.Н. С.8)        

 

  • Создать хорошее настроение.
  • Содействовать развитию основных слаженных движений.
  • Воспитывать желание играть друг с другом.    

1

Тема:  Игра «Мяу-гав »      

(речевое развитие) (Колдина Д.Н. С.8)

  • Учить осознанно, переключать внимание.
  • Развивать умение произносить звуки, издаваемые животными.
  • Развивать артикуляционный аппарат.
  • Воспитывать любовь к животным.

1

2   неделя

(12.05.20 – 15.05.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Чтение сказки «Курочка Ряба»    

(речевое развитие)

(Колдина Д.Н. С.8)

  • Приучать детей слушать и понимать сказку.
  • Развивать эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к сказкам.  

1

Тема: Кукольный театр «Курочка Ряба »  

 (расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

(Колдина  Д.Н. С.8)        

 

  • Развивать эмоциональность.
  • Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
  • Учить понимать содержание сказки.    

1

Тема:  Игра «Самолеты приземляются »    

(речевое развитие) (Колдина Д.Н. С.10)

  • Учить понимать слова, обозначающие части тела человека.  

1

3 неделя

(18.05.20 – 22.05.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий »  

(речевое развитие)

(Гербова В.В. Развитие речи в детском саду:- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.  С.33)

  • Вызвать у детей симпатию к сверстникам,
  • Помочь запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.
  • Воспитывать желание играть друг с другом.     

1

Тема: «Погладим кукле платье »    

(расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

  • Дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах (гладить, утюг).
  • Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.
  • Упражнять детей в назывании предметов одежды.      

1

Тема:  Чтение потешек «Божья коровка »    

(речевое развитие) (Колдина Д.Н. С.21)

  • Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя.
  • Поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их.
  • Воспитывать бережное отношение к полезным насекомым.

1

4  неделя

(25.05.20 – 29.05.20)

Расширение ориентировки в окружающем мире / развитие речи

Тема:  Что выросло на нашем участке.    

(речевое развитие)

  • Развивать умение наблюдать, озвучивать результаты наблюдений.
  • Учить проговаривать названия растений
  • Воспитывать интерес к природе.  

1

Тема: «Постираем кукле платье»    

 (расширение  ориентировки в  окружающем мире)  

 

 

  • Дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах (стирка).
  • Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.
  • Упражнять детей в назывании предметов одежды.      

1

Тема:  «Наблюдение за листочками »    

Пр.задачи:

(речевое развитие) 

  • Показать детям многообразие весны.
  • Развивать речь, память.
  • Воспитывать интерес к природе.  

1

Приложение2

Перспективно-тематическое планирование игр-занятий по музыкальному развитию

Октябрь

1 неделя

Тема: Слушание музыки «Ласковая просьба» Г. Свиридова.

  • Развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

1

Тема: «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского.

  • Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

1

                                                                 2 неделя

Тема: «Танец с листочками» А. Филиппенко.

  • Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

1

Тема: Упражнения  «Ножками затопали» М. Раухвергера.

  • Упражнять детей в бодром шаге, легком беге.

1

3 неделя

Тема: «Кукла танцует и поет».

  • Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий.

1

Тема: «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского.

  • Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.

1

                                                             4 неделя

Тема: Музыкально-ритмические движения.

Е. Тиличеевой «Марш».

  • Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега.
  • Ходить и бегать за воспитателем стайкой

1

Тема: Восприятие музыкальных произведений.

«Ладушки-ладошки» Иорданского.

  • Учить детей слушать мелодию веселого, подвижного характера.
  • Откликаться на музыку веселую, плясовую. 

1

  5 неделя

Тема: Пение. «Погремушки» Александровой.

  • Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

1

Тема: «Ходим-бегаем» Тиличеевой

  • Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой

1

Ноябрь

1 неделя

Тема: «Солнышко и дождик» Раухвергера.

  • Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

1

Тема: «Да-да-да»

 Е. Тиличеевой

  • Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

1

                                                           2 неделя

Тема: «Догони нас, Мишка» Е. Тиличеевой

  • Побуждать детей передавать игровые образы.

1

Тема: «Сон» и пляска»

Т. Бабаджан

  • Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

1

                                                                    3 неделя

Тема: «Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.  

  • Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д.

1

Тема:  Игра «Солнышко и дождик».

  • Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

1

                                                                                  4 неделя

Тема:         «Зайка» обр. Лобачева.

  • Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню

1

Тема: «Пляска – приглашение» Жубинской.

  • Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

1

   Декабрь

  1 неделя

Тема: Музыкально-ритмические движения.

«Мышки и кот» муз. Лоншан-Друшкевичова, авт. Движений Бабаджан

  • Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

1

Тема: «Маленький хоровод» ук.н.м. обр. Раухвергера

  • Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

1

    2 неделя

Тема: «Зима» Красев

  • Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание.

1

Тема: «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского.

  • Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.

1

    3 неделя

Тема: «Новогодний праздник».

  • Вовлекать детей в активное участие в празднике.

1

Тема: «Угадай песенку».

  • Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни.

1

4 неделя

Тема: Слушание музыки: «Ходила младешенька»

  • Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.    
  • Слушать пение взрослых.

1

Тема: Пение. муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок».

  • Слушать пение взрослых.

1

Январь

1 неделя                            НОВОГОДНИЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ

(30.12.19 – 10.01.20)

2 неделя

(13.01.20 – 17.01.20)

Тема:  «Прятки» р.н.м. обр. Рустамова

  •  Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки

1

Тема: Слушание музыки. «Весело - грустно» Л. Бетховена.

  • Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр.
  • Развивать музыкальную отзывчивость.

1

3 неделя

(20.01.20 – 24.01.20)

Тема: Музыкально-ритмические движения.

Упражнения.

«Вот как пляшут наши ножки» Арсеева

  • Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»)

1

Тема: «Прятки с погремушками» любая весёлая мелодия

  • Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

1

4 неделя

Тема: «Машина» Волков

  • Учить малышей слушать  веселые, подвижные песни, понимать их содержание.

1

Тема: «Паровоз» Филиппенко

  • Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом

1

Февраль

1 неделя

Тема: «Мы идем» Рустамова

  • Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание

1

Тема:  «Прогулка и пляска» две разнохарактерных мелодии

  • Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки

1

2 неделя

Тема: «Певучая пляска» обр. Тиличеевой

  • Передавать танцевальный характер музыки.

1

Тема: «Лошадка» Раухвергера

  • Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

1

3 неделя каникулы

(17.02.19-21.02.19)

4 неделя

Тема: «Мы защитники».

  • Вовлекать детей в активное участие в праздниках.

1

Тема: «Самолет летит» Тиличеевой

  • Вызвать активность детей при подпевании

1

Март

1 неделя

Тема: «Ноги и ножки» Агафонников

  • Продолжать учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

1

Тема: «Догонялки» р.н.м. автор движений И. Плакида

  • Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту.

1

2 неделя

Тема:  Игра «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера.

  • Учить создавать игровые образы.
  • Прививать коммуникативные качества.

1

Тема: «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто.

  • Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

1

3 неделя

Тема: «Приседай» Роомэре

  • Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

1

Тема: «Солнышко» Иорданский

  • Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание.

1

4 неделя

Тема: «Птичка» Попатенко

  • Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

1

Тема: : Слушание музыки. Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева.

  • Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

1

Апрель

1 неделя

Тема: Упражнения для развития голоса и слуха.  «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

  • Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.

1

Тема: «Ловкие ручки» Тиличеевой

  • Выполнять тихие и громкие хлопки в соответствии с динамическими оттенками музыки.

1

2 неделя

Тема: «Березка» Рустамов

  • Выполнять простейшие движения с платочком

1

Тема: «Зайцы и медведь» Т. Попатенко.

  • Использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

1

3-4 неделя  мониторинг

(15.04.19 – 26.04.19)

5 неделя

Тема: «Ой, что за народ?» укр.н.м. автор движений Н.Лец, И. Плакида

  • Учить детей ходить за воспитателем и убегать от воспитателя.

1

Тема: «Дождик» обр. Фере,

  • Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.

1

Май

1 неделя

Тема: «Сорока-сорока», русская народная прибаутка.

  • Узнавать знакомые произведения по начальным тактам.

1

Тема: «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера.

  • Использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

1

2 неделя

Тема: «Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова.

  • Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз.

1

Тема: Праздники и развлечения.

  • Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям.

1

3 неделя

Тема: Пение. «У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черничкой; «Что же вышло?»

  • Учить петь эмоционально, спокойным голосом.
  • Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.

1

Тема: Игра «Найди игрушку» Р. Рустамова.

  • Прививать коммуникативные качества.
  • Слышать динамику в музыке.

1

4 неделя

Тема: День именинника

  • Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям.

1

Тема:  «Легкий бег» Т. Ломовой. «Янка», бел. н. м.

  • Легко бегать на носочках.
  • Держать пару, не обгонять другие пары.

1

Приложение3

Перспективное планирование игр - занятий по развитию движений

В неделю 2 занятия

Одно занятие на 2 недели

Тема регламентированной образовательной деятельности

Программное содержание

Кол-во час.

Октябрь

1-2 неделя

(30.09.19 – 04.10.19)

(07.10.19-11.10.19)

Тема: «Занимаемся вместе»

  • Учить детей начинать ходьбу по сигналу развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности (между двух линий) 

1

3-4 неделя

(14.10.19 – 18.10.19)

(21.10.19-25.10.19)

Тема: «Ходьба, ползание, равновесие»

  • Упражнять в ходьбе в прямом направлении
  • Упражнять в ползании
  • Развивать чувство равновесия.

1

  5 неделя

(28.10.19 – 01.11.19)

Тема: «Доползи до погремушки»

  • Учить детей ходить в прямом направлении, ползать. Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

1

Ноябрь

1 неделя

(05.11.19 – 08.11.19)

Тема: «Доползи до погремушки»

  • Учить детей ходить в прямом направлении, ползать. Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

1

2-3 неделя

(11.11.19 – 15.11.19)

(18.11.19-22.11.19)

Тема: «В гостях у деток»

  • Упражнять в ходьбе в прямом направлении
  • Упражнять в ползании
  • Развивать чувство равновесия

1

4 неделя

 (25.11.19-29.11.19)

Тема: «Идите к собачке»

  • Учить ползать по гимнастическому мату и перелазить через скамейку.
  • Учить бросать мяч вперёд и догонять его

1

Декабрь

 

 1 неделя

(02.12.19-06.12.19)

Тема: «Идите к собачке»

  • Учить ползать по гимнастическому мату и перелазить через скамейку.
  • Учить бросать мяч вперёд и догонять его

1

    2-3 неделя

(09.12.19 – 13.12.19)

(16.12.19 – 20.12.19)

Тема: «Доползи до пирамидки»

  •  Учить ползать в заданном направлении

1

4 неделя

(23.12.19 – 27.12.19)

Тема: «Маленькие ножки идут по дорожке»

  • Учить чередовать большие и маленькие шаги.

1

Январь

1 неделя                            НОВОГОДНИЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ

(30.12.19 – 10.01.20)

2-3 неделя

(13.01.20 – 17.01.20)

 (20.01.20 – 24.01.20)

Тема: «В гости к куклам»

  •  Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. 

1

4 неделя

(27.01.20-31.01.20)

Тема: «Догони куклу»

  • Упражнять в ходьбе и беге в указанном направлении.

1

Февраль

1 неделя

(03.02.20-07.02.20)

Тема: «Догони куклу»

  • Упражнять в ходьбе и беге в указанном направлении.

1

2 неделя

(10.02.20-14.02.20)

Тема: «Ходьба, ползание, катание»

  • Совершенствовать ходьбу по ограниченной поверхности, ползании.
  • Учить катать мяч.
  • Развивать чувство равновесия, преодоление робости.
  • Воспитывать внимание.

1

 3 неделя каникулы

(17.02.19-21.02.19)

4 неделя

(24.02.20 – 28.02.20)

Тема: «Через ручеек»

  • Развивать у детей чувство равновесия и ловкость.

1

Март

1 неделя

(02.03.20 – 06.03.20)

Тема: «Через ручеек»

  • Развивать у детей чувство равновесия и ловкость.

1

2 – 3 неделя

(10.03.20 – 13.03.20)

(16.03.20 – 29.03.20)

Тема:  «Бросание, ходьба, равновесие»

  • Учить бросать и ловить мяч двумя руками, упражнять в ходьбе по наклонной доске.
  • Развивать чувство равновесия и глазомер.
  • Воспитывать выдержку.

1

4 неделя

(23.03.20 – 27.03.20)

Тема: «Солнышко и дождик»

  • Упражнять в беге в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

1

Апрель

1 неделя

(30.03.20 – 03.04.20)

Тема: «Солнышко и дождик»

  • Упражнять в беге в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

1

2 неделя

(06.04.20-10.04.20)

Тема: «Ходьба, бросание, ползание»

  • Учить ходить по кругу на носочках.
  • Продолжать учить бросать и ловить мяч двумя руками.
  • Повторить ползание и переступание через препятствие.
  • Развивать умение соблюдать определенное направление.
  • Воспитывать желание играть вместе со сверстниками.

1

3-4 неделя  мониторинг

(13.04.19 – 24.04.19)

5 неделя

(27.04.20 – 30.04.20)

Тема: «Лошадки»

  •  Упражнять в беге с высоким подниманием колен.

1

Май

1 неделя

(06.05.20 – 08.05.20)

Тема: «Лошадки»

  •  Упражнять в беге с высоким подниманием колен.

1

2-3 неделя

(12.05.20 – 15.05.20)

(18.05.20-22.05.20)

Тема: «Ползание,  бросание»

  • Учить ползать на четвереньках по гимнастической скамейке.
  • Совершенствовать умение бросать мяч левой и правой рукой.
  • Развивать координацию движений.
  • Воспитывать положительное отношение к физической деятельности.

1

4 неделя

(25.05.20 – 29.05.20)

Тема: «Топ,топ,топ»

  • Закреплять умение в самостоятельной ходьбе в одном направлении.

1

Приложение 4

Перспективное планирование игр - занятий с дидактическим материалом

Тема регламентированной образовательной деятельности

Программное содержание

Кол-во час.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

(30.09.19 – 04.10.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Длинный -короткий»     

  • Продолжать учить различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче».
  • Развивать сенсорные способности малышей, уметь развивать воображение, мышление.
  • Воспитывать интерес к игре со сверстниками.

1

Тема: Дидактическая игра «Что нам привез Мишутка?»     

  • Учить детей различать понятия  «один – много».
  • Формировать умение находить в окружающей обстановке один и много предметов.
  • Закреплять умение различать предметы по величине.
  • Активизировать в речи слова: «большой – маленький», «один – много».
  • Воспитывать желание играть вместе.  

1

2 неделя

(07.10.19 – 11.10.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Дидактическая игра «Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»

  • Учить детей сравнивать предметы по форме, учитывать форму при выполнении элементарных действий.
  • Развивать глазомер, моторику рук.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.

1

Тема: Дидактическая игра «Нанизывание больших и маленьких колец на стержень»

  • Учить детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками.
  • Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».
  • Развивать глазомер, моторику рук, речь.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности, усидчивость.

1

3  неделя

(14.10.19 – 18.10.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Дидактическая игра «Укрась божью коровку»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.22)

  • Учить навыкам украшения шаблона по образцу.
  • Развивать мелкую моторику пальцев и координацию движений.
  • Формировать представление о форме и цвете.
  • Воспитывать интерес к живой природе.  

1

Тема: Дидактическая игра «Складывание двухместной матрешки»

  • Учить детей сопоставлять предметы по величине.
  • Развивать понимание слов «большой», «маленький».
  • Воспитывать интерес к игре с матрёшкой.    

1

4 неделя

(21.10.19 – 25.10.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:   Дидактическая игра «Что в коробочке лежит»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.24)

  • Развивать исследовательскую деятельность.
  • Учить показывать части тела животных.
  • Развивать умение узнавать животного по слову взрослого.

1

Тема: Дидактическая игра «Покажи такую же»

  •  Формировать умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник).
  • Развивать мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры.
  • Воспитывать усидчивость.                                  

1

5  неделя

(28.10.19 – 01.11.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Дидактическая игра «Собери грибочки»

(Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Маханева М.Д., Рещикова С.В../ ТЦ Сфера 2019  С.25) 

  • Развивать целенаправленные действия детей с двумя различными взаимосвязанными предметами.
  • Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук.

1

Тема: Дидактическая игра «Кубик на кубик»

  • Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.
  •  Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными, взаимосвязанными предметами.
  • Воспитывать усидчивость.                                  

1

НОЯБРЬ

1 неделя

                                                                            (05.11.19 – 08.11.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Обучающая игра «Найди машинку»    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.14) 

  •  Развивать логическое мышление.
  • Учить находить машину по характерным признакам (колеса, кабина, руль).
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности

1

Тема: Дидактическая игра «Принеси игрушку»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.39) 

  • Помогать расширить запас понимаемых слов.
  • Учить по слову взрослого находить и показывать названные предметы.
  • Развивать логическое мышление.
  • Воспитывать желание помогать взрослым.      

1

2 неделя

(11.11.19 – 15.11.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:   Игра «Собери грибы в корзину»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.28) 

  • Воспитывать отзывчивость и доброту.
  • Учить выполнять определенные движения для достижения нужного результата.
  • Развивать ловкость.    

1

Тема: Дидактическая игра «Кубики - шары»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.30) 

  •  Учить действовать с предметами в зависимости от их формы.
  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.    

1

3  неделя

 (18.11.19 – 22.11.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Дидактическая игра «Собери пирамидку»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.32)  

  • Обогащать сенсорный опыт детей.
  • Обучать собирать с помощью взрослого пирамидку на конусной основе.
  • Воспитывать интерес к совместной деятельности с педагогом.

1

Тема: Дидактическая игра «Две пирамидки "Петушок"»  

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.35)   

  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Расширять чувственный опыт при действии с предметами разного размера.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.  

1

4   неделя

(25.11.19 – 29.11.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Дидактическая игра «Принеси игрушку»    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.35)  

  • Расширить запас понимаемых слов.
  •  Учить по слову взрослого находить и показывать названные предметы.

1

Тема: Дидактическая игра «Переложи крупу ложкой»     

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.42)   

  • Развивать мелкую моторику пальцев и координацию движений.
  • Учить действовать в соответствие с задачей воспитателя.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.    

1

ДЕКАБРЬ

1 неделя

(02.12.19 – 06.12.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Обучающая игра «Кто как говорит» 

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.41)  

  • Формировать у детей представление о том кто как говорит.
  • Совершенствовать умение детей в звукоподражании.
  • Воспитывать интерес к животным.      

1

Тема: «Коврик с молниями, липучками, пуговицами, кнопками»   

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.44)   

  •  Развивать мелкую моторику и развивает координацию движений.
  • Учить расстегивать и застегивать молнии, липучки, пуговицы и т.д.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.  

1

2 неделя

(09.12.19 – 13.12.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Игра «Подбор шариков по цвету»    

  • Учить детей подбирать предметы по признаку одинаковой окраски; называть цвета.
  • Развивать моторику рук, логическое мышление.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности.      

1

Тема: Дидактическая игра «Пирамидка из стаканчиков от большего к меньшему»   

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.51)   

  • Учить сравнивать предметы.
  • Развивать координацию движений.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.      

1

3 неделя

(16.12.19 – 20.12.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Дидактическая игра «Переливаем воду»    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.52)   

  • Учить аккуратно, переливать воду из одной миски в другую при помощи чашки.
  • Развивать координацию и умение последовательно выполнять работу.

1

Тема: Дидактическая игра «Большие и маленькие круги»   

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.56)   

  • Учить различать большие и маленькие круги и группировать их по размеру с опорой на наглядность.

1

4  неделя

(23.12.19 – 27.12.19)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема:  Игра «Соберем бусы»    

(Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Маханева М.Д., Рещикова С.В../ ТЦ Сфера 2019  С.26)  

  • Развивать целенаправленные действия с несколькими однородными, взаимосвязанными предметами.
  • Развивать координацию движений.
  • Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.      

1

Тема: Дидактическая игра «Мозаика»   

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.60)   

  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Развивать координацию движений.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.      

1

ЯНВАРЬ

1 неделя                            НОВОГОДНИЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ

(30.12.19 – 10.01.20)

2 неделя

(13.01.20 – 17.01.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Длинные и короткие палочки»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.67)   

  • Учить различать и отбирать длинные и короткие палочки, развивается глазомер.
  • Формировать представление «длинная — короткая».
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.  

1

Тема: Дидактическая игра «Найди парную картинку»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.69)   

  • Развивать мышление, внимание и восприятие.
  • Обучать действовать в соответствие с задачей воспитателя.
  • Воспитывать интерес к настольным играм.    

1

3 неделя

(20.01.20 – 24.01.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Матрешки»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.58)   

  • Учить раскрывать матрёшек, сравнивать их по величине, выстраивать в ряд и снова вкладывать друг в друга.
  • Развивать моторику рук, глазомер.
  • Воспитывать интерес к игре с матрёшкой.

1

Тема: Дидактическая игра «Собери кубики или шары»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.62)   

  • Учить выбирать предметы определенной формы.
  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать интерес к сенсорной игре.

1

4  неделя

(27.01.20 – 31.01.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Пирамидка на конусной основе»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.62)   

  • Обогащать сенсорный опыт детей.
  • Обучать собирать с помощью взрослого пирамидку на конусной основе.

1

Тема: Дидактическая игра «Большие и маленькие матрешки»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.72)   

  • Учить обращать внимание на размеры предметов.
  • Понимать слова «большой-маленький».

1

ФЕВРАЛЬ

1      неделя

(03.02.20 – 07.02.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Красный — синий»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.72)   

  • Формировать умение различать однородные предметы по цвету (красному и синему).
  • Развивать память, восприятие цвета.
  • Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности с педагогом.

1

Тема: Дидактическая игра «Подбери двери к домикам»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.73)   

  • Учить различать предметы по величине, подбирать детали определенного размера.

1

2  неделя

(10.02.20 – 14.02.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Шнурок»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.75)   

  • Стимулировать процесс речевого и умственного развития.
  •  Развивать моторику рук.
  •  Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

Тема: Дидактическая игра «Выкладывание змеи»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.78)   

  • Учить прикладывать один предмет к другому
  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать интерес к игровой деятельности, совместной с воспитателем.

1

3  неделя                                                        Каникулы

                                                                     (17.02.20 – 21.02.20)

4 неделя

(24.02.20 – 28.02.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Нанизываем круги и квадраты на стержни»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.83)   

  • Учить группировать предметы в зависимости от их формы (круг и квадрат).
  • Развивать умение нанизывать детали на стержни, мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

Тема: Дидактическая игра «Вкладыши»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.85)   

  • Учить выкладывать одинаковые по форме предметы, но разные по размеру в такие же отверстия.
  • Развивать логическое и абстрактное мышление.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

МАРТ

1  неделя

(02.03.20 – 06.03.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Сложи цветок» (Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.90)   

  • Учить составлять по наглядному образцу из кругов цветы.
  •  Развивать образное мышление и усидчивость.
  •  Воспитывать интерес и любовь к природе.  

1

Тема: Дидактическая игра «Пазлы-вкладыши из мягкой пластмассы»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.93)   

  • Учить подбирать для определенного контура подходящий вкладыш и вставлять его в этот контур.
  • Развивать глазомер, моторику рук, логическое мышление.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

2  неделя

(10.03.20 – 13.03.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Желтые и зеленые палочки»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.96)   

  • Учить группировать предметы в зависимости от их цвета.
  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.  

1

Тема: Дидактическая игра «Собери половинки картинок»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.98)   

  • Развивать восприятие, мышление и внимание.
  • Обучать собирать целое из частей.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

3  неделя

(16.03.20 – 29.03.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Геометрический куб»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.98)   

  • Учить размещать детали-вкладыши в зависимости от их формы.
  • Развивать глазомер, моторику рук, координацию.
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

Тема: Дидактическая игра «Наливаем воду»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.91)   

  • Учить аккуратно, наливать воду из бутылки в большую миску.
  • Развивать координацию.
  • Воспитывать любовь к порядку, чистоте.

1

4  неделя                            

 (23.03.20 – 27.03.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Подбери крыло для бабочки»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.101)   

  • Учить подбирать предметы по цвету
  • Развивать мелкую моторику пальцев.
  • Воспитывать интерес и бережное отношение к природе

1

Тема: Дидактическая игра «Где какая бабочка живет?»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.105)   

  • Развивать зрительные чувства, координацию движений и умение сравнивать предметы.
  • Воспитывать интерес и любовь к природе.

1

АПРЕЛЬ

1   неделя

(30.03.20 – 03.04.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «От большой к маленькой улитке» (Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.104)   

  • Учить сравнивать предметы по размеру и выстраивать сериационный ряд «от большого к маленькому».
  • Развивать глазомер, моторику рук.
  • Воспитывать любовь к природе

1

Тема: Дидактическая игра «Где какая улитка живет?» (Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.105)   

  • Развивать зрительные чувства, координацию движений и умение сравнивать предметы.
  • Учить сравнению, с использованием слов «больше», «меньше», «такой же».
  • Воспитывать любовь к природе.

1

2 неделя

(06.04.20 – 10.04.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Подбери заплатку» (Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.105)   

  • Развивать мышление, память и внимание.
  • Учить геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.  

1

Тема: Дидактическая игра «Прояви отзывчивость» 

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.107)   

  • Помочь привлечь внимание детей и развить их эмоциональную отзывчивость.
  • Воспитывать желание помогать другим.

1

3 неделя                                                   МОНИТОРИНГ

(13.04.20 – 17.04.20)

4 неделя                                                  МОНИТОРИНГ

(20.04.20 – 24.04.20)

5 неделя

(27.04.20 – 30.04.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Кто пропал?»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.109)   

  • Развивать внимание, память и восприятие.
  • Воспитывать усидчивость.

1

Тема: Дидактическая игра «Собери машинки из половинок»  

  • Развивать умение собирать целое из половинок.
  • Развивать моторику рук, память.
  • Учить названия видов транспорта.
  • Воспитывать интерес к настольным играм

1

МАЙ

1   неделя

(06.05.20 – 08.05.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Собери башню»

  • Учить детей различать размеры колец, располагать их в определенном порядке,
  • Развивать способность различать цвета
  • Воспитывать усидчивость.

1

Тема: «Занимательная коробка» (игра с сортером)

  • Учить различению форм круг и квадрат, шар и куб (употребляя названия «шарик» и «кубик»).
  • Развивать речь, глазомер.
  • Воспитывать интерес к играм, совместным с воспитателем.

1

2   неделя

(12.05.20 – 15.05.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра  «Длинный-короткий»

  • Развивать сенсорные способности малышей,
  • Развивать воображение, мышление.
  • Учить различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче»,
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.

1

Тема: Дидактическая игра «Что нам привез Мишутка?»

  • Учить узнавать на ощупь, какой предмет попал ему в руки.
  • Воспитывать любознательность.                                

1

3 неделя

(18.05.20 – 22.05.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»    

  • Учить детей сравнивать предметы по форме, учитывать форму при выполнении элементарных действий
  • Воспитывать интерес к сенсорным играм.        

1

Тема: Дидактическая игра «Нанизывание больших и маленьких колец на стержень»  

  • Учить детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками.
  • Формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».
  • Воспитывать желание доводить начатое до конца.

1

4  неделя

(25.05.20 – 29.05.20)

Игра – занятие с дидактическим материалом

Тема: Дидактическая игра «Укрась божью коровку»   (Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.22)   

  • Развивать мелкую моторику пальцев и координацию движений.
  • Воспитывать интерес и бережное отношение к полезным насекомым.  

1

Тема: Дидактическая игра «Складывание двухместной матрешки»    

  • Учить детей сопоставлять предметы по величине
  • Развивать понимание слов «большой», «маленький».
  • Воспитывать интерес к игре с матрёшкой.    

1

Приложение 5

Перспективное планирование игр - занятий со строительным материалом

Тема регламентированной образовательной деятельности

Программное содержание

Кол-во час.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

(30.09.19 – 04.10.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Дом-башня из кубиков одного размера»

  • Учить строить башню из кубиков, накладывать кубик на кубик.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Воспитывать интерес к конструированию.

1

2 неделя

(07.10.19 – 11.10.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Дом - башня из трех кубиков одного размера».    

  • Учить строить башенку из трех кубиков одного размера, накладывая кубик на кубик.
  • Развивать моторику рук, глазомер.
  • Воспитывать усидчивость.      

1

3  неделя

(14.10.19 – 18.10.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Дорожки из кирпичиков одного цвета».    

  • Учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику.
  • Развивать моторику рук, глазомер.
  • Воспитывать интерес к  конструированию.          

1

4 неделя

(21.10.19 – 25.10.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Дорожки из кирпичиков разных цветов».    

  • Учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику.
  • Развивать моторику рук, глазомер.
  • Воспитывать интерес к  конструированию.          

1

5  неделя

(28.10.19 – 01.11.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Машина»

  • Учить строить машину накладывать кубик на кирпичик.
  • Обогащать сенсорный опыт детей, различать постройку по цвету, форме (кирпичик кубик)
  • Развивать внимание.
  • Активизировать активный и пассивный словарь детей (едет, би-би, кубик, кирпичик).
  • Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку)

1

НОЯБРЬ

1 неделя

                                                                            (05.11.19 – 08.11.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Построй домик»

(Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Маханева М.Д., Рещикова С.В../ ТЦ Сфера 2019  С.31)  

  • Учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой.
  • Обучать умению строить по образцу.
  • Развивать глазомер, моторику рук.
  • Воспитывать интерес к конструированию.      

1

2 неделя

(11.11.19 – 15.11.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Лесенка»

(Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Маханева М.Д., Рещикова С.В../ ТЦ Сфера 2019  С.33)  

  • Учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой.
  • Развивать глазомер, моторику рук.
  • Воспитывать интерес к конструированию.      

1

3  неделя

 (18.11.19 – 22.11.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Конструирование теремок» 

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.35)   

  • Продолжает знакомиться  с предметами кубической формы.
  • Учить сооружать из кубиков домик (несколько низких башенок, расположенных рядом друг с другом).
  • Воспитывать интерес к конструированию.   

1

4   неделя

(25.11.19 – 29.11.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Мебель» 

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.69)   

  • Учить создавать различные постройки путем прикладывания и накладывания.
  • Развивать моторику рук.
  • Воспитывать интерес к конструированию.      

1

ДЕКАБРЬ

1 неделя

(02.12.19 – 06.12.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Кормушка для птиц»  

 

  •  Побуждать к конструированию.
  •  Воспитывать желание заботиться о птицах.    

1

2 неделя

(09.12.19 – 13.12.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Кроватка для мышонка»    

 

  • Пробуждать интерес к конструированию.
  • Учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу.
  • Развивать моторику рук, глазомер.    

1

3 неделя

(16.12.19 – 20.12.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Домик мишке»    

 

  • Дать детям представление о том, из каких частей состоит домик.
  • Учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, складывать целый домик из частей.
  • Закреплять знание геометрических фигур;
  • Воспитывать заботливое отношение к животным.   

1

4  неделя

(23.12.19 – 27.12.19)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Башня»    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.44)   

  • Знакомить детей с особенностями кубической формы предмета.
  • Развивать целенаправленные действия.
  • Учить ставить один кубик на другой.
  • Воспитывать интерес к конструированию.   

1

ЯНВАРЬ

1 неделя                            НОВОГОДНИЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ

(30.12.19 – 10.01.20)

2 неделя

(13.01.20 – 17.01.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Дом для животных»    

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.93)   

  • Учить создавать различные постройки путем соединения деталей.
  • Развивать игровые навыки, воображение, моторику рук, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме. 

1

3 неделя

(20.01.20 – 24.01.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка башен из кубиков разной величины»

  •  Учить детей различению размеров, умению построить по образцу.
  • Воспитывать интерес к конструированию.

1

4  неделя

(27.01.20 – 31.01.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Поезд для друзей»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.25)   

  •  Знакомить с кубом и его особенностями
  • Учить выкладывать на плоскости длинный поезд.

1

ФЕВРАЛЬ

1      неделя

(03.02.20 – 07.02.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Дома для матрёшек»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.73)   

  •  Учить детей различению размеров, умению построить по образцу.
  • Воспитывать интерес к конструированию.

1

2  неделя

(10.02.20 – 14.02.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка лесенок из кубиков или кирпичиков»

  • Развивать умение делать простую постройку (лесенку) из 3-4-х кубиков.
  • Воспитывать интерес к конструированию.
  • Развивать моторику рук, глазомера.   

1

3  неделя                                                        Каникулы

                                                                     (17.02.20 – 21.02.20)

4 неделя

(24.02.20 – 28.02.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка стола»

  • Учить детей накладыванию кирпичика плашмя на кубик.
  • Закрепить понимания слова «стол».

1

МАРТ

1  неделя

(02.03.20 – 06.03.20)

Игра – занятие со строительным материалом

Тема: Конструирование из пластмассового конструктора «Дом для животных»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. КолдинаД.Н.../ ТЦ Сфера 2019  С.93)  

  • Учить создавать различные постройки путем соединения деталей.
  • Развивать глазомер, координацию, моторику рук.
  • Воспитывать интерес к конструированию.

1

2  неделя

(10.03.20 – 13.03.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка дорожки»

  • Учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику,
  • Закреплять произношение звукоподражания «топ-топ».
  •  Развивать моторику рук.
  • Воспитывать интерес к конструированию.

1

3  неделя

(16.03.20 – 29.03.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка ворот»

  • Учить детей делать перекрытие, играть с постройкой, не разрушая ее.

1

4  неделя

(23.03.20 – 27.03.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка кроватки»

  • Научить строить кроватку из 3-х кирпичиков: один плашмя, два других – на меньшее ребро.
  • Развивать моторику рук, глазомер
  • Воспитывать интерес к конструированию, желание помогать кукле (строить кроватку).

1

АПРЕЛЬ

1   неделя

(30.03.20 – 03.04.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Дорожка для улитки»

  • Научить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку по поверхности.
  • Развивать глазомер, моторику рук.
  • Воспитывать интерес к конструированию, любовь к природе.

1

2 неделя

(06.04.20 – 10.04.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: Конструирование «Башня для улиток»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.105)

  • Учить строить башню от «большого к маленькому».
  • Развивать зрительные чувства, координацию движений и умение сравнивать предметы.
  • Воспитывать интерес к конструированию.

1

3 неделя                                                   МОНИТОРИНГ

(13.04.20 – 17.04.20)

4 неделя                                                  МОНИТОРИНГ

(20.04.20 – 24.04.20)

5 неделя

(27.04.20 – 30.04.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Домик для зайчика»

  • Учить детей строить домик, используя кубик и треугольник для крыши.
  • Развивать моторику рук.
  • Воспитывать любовь к животным, отзывчивость.

1

МАЙ

1   неделя

(06.05.20 – 08.05.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Постройка стола»

  • Учить детей накладывать кирпичик плашмя на кубик.
  • Развивать моторику рук.
  • Воспитывать желание доводить начатое до конца.

1

2   неделя

(12.05.20 – 15.05.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Дом - башня из кубиков одного размера»

  • Учить строить башню из кубиков, накладывать кубик на кубик.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Воспитывать интерес к конструированию.     

1

3 неделя

(18.05.20 – 22.05.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема: «Башня»  

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.44)

  • Знакомить с особенностями кубической формы предмета.
  • Развивать целенаправленные действия.
  • Учить ставить один кубик на другой.
  • Воспитывать интерес к конструированию.   

1

4  неделя

(25.05.20 – 29.05.20)

Игра - занятие со строительным материалом

Тема:«Поезд для друзей»

(Игровые занятия с детьми 1-2 лет. Колдина Д.Н./ ТЦ Сфера 2019  С.25)

  • Знакомить с кубом и его особенностями.
  • Учить выкладывать на плоскости длинный поезд.
  • Воспитывать желание помочь друзьям (построить поезд).

1

Приложение 6

Перспективное  комплексно – тематическое  планирование образовательной деятельности

Педагогические задачи 

по областям

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

ОКТЯБРЬ

4 неделя    

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей мыть руки.
  • Учить узнавать свои вещи.
  • Учить различать домашних животных и звукоподражанию.
  • Учить понимать словесные инструкции.
  • Формировать коммуникативные навыки и умения детей, учить различать животных.
  • Учить запоминать место нахождения игрушек в групповой комнате и класть их на свои места.
  • Приучать детей перед едой мыть руки, закатывая рукава, насухо вытирать их личным полотенцем.
  • Привитие КГН «Как правильно мыть руки»  
  • Дидактическая игра «Чья вещь?»
  • Дидактическая игра «Найди кошку (собаку)»
  •  Д.и.  «Поручения» 
  • Рассматривание картинок «Животные»
  • Привитие КГН.
  • Привитие КГН

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей выделять предметы круглой формы, называть их.
  • Учить детей находить животных и их детёнышей.
  • Обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения.
  • Учить различать кубик, кирпичик, шар.
  • Дидактическая игра «Подбери по форме»
  • Настольная игра «Найди детёнышам

маму»

  • Игра «Большие и маленькие кубики»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей называть детенышей животных, выбирать их изображения.
  • Развить мелкую моторику кистей рук.
  • Познакомить детей с русской народной потешкой; учить запоминать ее, проговаривать отдельные слова, понимать их значение.
  • Учить детей слушать.
  • Учить различать и произносить звуки издаваемые домашними птицами.
  • Развивать у детей слуховое восприятие и устойчивый интерес к процессу чтения, запоминанию прочитанного произведения.
  • Воспитывать желание и умение слушать художественное произведение.
  • Дидактическая игра  «Чей малыш?»
  • Пальчиковая  игра «Где же наши ручки?»
  • Чтение потешки «Ладушки, ладушки».
  • Рассматривание и чтение сказки «Курочка Ряба»
  • Чтение потешки «Наши уточки с утра»
  • Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик».
  • Чтение стихотворения А.Л. Барто « Кто как кричит»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  • Познакомить детей с пластилином, учить сплющивать шарики пластилина.
  • Лепка «Зернышки для птичек».

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить имитировать звуки, бегать тихо.
  • Упражнять в беге в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.
  • Учить бегать в заданном направлении.
  • Учить действовать по сигналу.
  • Учить прыгать на двух ногах, в быстром и медленном темпе.
  • Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, развивать равновесие, укреплять стопу. 
  • Развивать внимательность.
  • Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.
  • Учить  детей махать руками.
  • Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого.
  • Развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу.
  • Развивать чувства ритма, умения соотносить слова с движениями.
  • Развивать умение подскакивать.
  • Продолжать  учить имитировать звуки, бегать тихо.
  • Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал
  • П.и. «Кошки - мышки»
  • П.и. « Бегите ко мне»
  • П.и. «Догони листочек»
  • П.и.  «Солнышко и дождик» 
  • П.и. «Капля раз, капля два» 
  • П.и. «По ровненькой дорожке»
  • П.и. «Найди, что спрятано».
  • Хороводная игра «Зайка шел».
  • Упражнение «Помашем руками»
  • П.и. «Птички» (Колдина, с.24) 
  • Хороводная игра «Ровным кругом»
  • П.и. «Мы топаем»
  • П.и. «Скок поскок».
  • П.и. «Кошки - мышки».
  • Подвижная игра «Курочка и цыплята»  

5 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей, по мере одевания, доставать из шкафа уличную обувь, джинсы, с помощью взрослого надевать носки, джинсы и кофту.
  • Приучать брать мыло из мыльницы, смачивать его. Намыливать руки и смывать мыло. Вытирать руки своим полотенцем
  • Приучать есть разнообразную пищу пользоваться салфеткой (с помощью взрослых) после еды благодарить (как умеют).
  • Формирование у детей КГН, учить организованно, занимать свои места за столом.
  • Поддержание хорошего настроения
  • Формировать у детей правильное носовое дыхание, способствовать профилактике простудных заболеваний.
  • Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя.
  • Учить детей действовать с предметами домашнего обихода, учитывая их способности и назначения
  • Привитие КГН  «Покажем зайке, где лежат наши вещи»  
  • Привитие КГН
  • Привитие КГН  
  • Практическое упражнение «Послушная ложка»
  • Игра-забава «Веселый мяч»
  • Игра-забава с мыльными пузырями
  • Привитие КГН «Как зайка правильно учился держать ложку»
  • Игры с кухонной посудой

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей сравнивать предметы.
  • Познакомить с объемными геометрическими телами – кубом шаром.
  • Учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание память.
  • Учить размещать детали-вкладыши в зависимости от их формы.
  • Обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения
  • Формировать знания детей о диких животных.
  • Заинтересовать детей сюжетом сказки.
  • Учить строить дорожки путем прикладывания кубиков.
  • Учить детей запоминать имена друг друга.
  • Знакомить детей с деталями конструктора, способами их использования
  • Дидактическая игра «Пирамидка из стаканчиков»
  • Дидактическая игра «Катится – не катится»
  • Игра  «Найди свою игрушку» 
  • Дидактическая игра «Геометрический куб»
  •  Д.и. « Поручения»
  • Дидактическая игра «Большие и маленькие кубики»
  • Беседа «Дикие животные»
  • Показ  театра «Репка»
  • Конструирование из кубиков  
  •   Д/И «Покажи, кого назову»
  • Игры с крупным строительным материалом

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие речи, памяти, мелкой моторики рук
  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения (проза, стихи).
  • Воспитывать желание и умение слушать художественное произведение.
  • Познакомить детей со стихами о животных.
  • Развивать мелкую моторику рук и речь
  •  Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются» 
  • Чтение художественной литературы А. Барто «Лошадка»
  • Рассматривание и чтение сказки «Курочка Ряба»
  • Чтение стихов о диких животных
  • Пальчиковая  игра «Сорока, сорока кашу варила»

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие движений.
  • Учить подражать движениям и голосам птиц; учить передвигаться, не мешая друг другу, развивать умение произносить звукоподражание .
  • Упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки.
  •  Упражнять детей в двигательной активности. 
  •  Учить детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, учить бегать по кругу.
  • Развивать внимательность.
  • Поощрять участие детей в совместных играх, развивать умение выполнять правила в совместных играх.
  • Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие от совместных действий; поощрять самостоятельность детей.
  • Учить действовать по сигналу.
  • Развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу.
  • Учить детей двигаться в заданном направлении, следуя за мячом.
  • Подвижная игра «Мотылёк»
  • Подвижная игра « Ворона и собачка»
  • Упражнение  «Идите ко мне»
  • Подвижная игра «У медведя во бору»  
  • Подвижная игра «Огуречик, огуречик»  
  • П.и. «Найди, что спрятано»
  • П.и. « Найди себе пару»
  • П. и. « У медведя во бору»
  • П.и. « Солнышко и дождик»
  • Хороводная игра« Ровным кругом»
  • Подвижная игра «Догони мяч»

НОЯБРЬ

1 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей вместе с воспитателем подпевать персонажам мультфильма, развивать ладовое чувство, доставить детям радость.
  • Побуждать детей воспринимать изображенное на картине.
  • Учить держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу.
  • Учить детей одеваться с помощью взрослого
  • Просмотр мультфильма «Два веселых гуся»
  • Рассматривание картинок «Огород», «Сад».
  • Привитие КГН
  • Привитие КГН

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей обследовать предметы при помощи слуха, находить по звучанию коробочки с одинаковым содержимым.
  • Познакомить с формой предметов; учить подбирать фигуры соответствующих форм.
  • Рассмотреть кубики, попробовать сжать рукой.
  • Закреплять представления об отношениях по форме, учить располагать в порядке убывания.
  • Дидактическая игра  «Подбери пару»  
  • Игра «Башни»
  • Дидактическая игра «Кубики Маша и Медведь»
  • Дидактическая игра  «Собери пирамидку из колец».

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Предложить детям массировать пальчики с проговариваем потешек.
  • Способствовать активизации речи; учить выполнять действия, о которых говорится в сказке.
  • Пальчиковая игра «Пальчики»  
  • Настольный театр «Репка»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  • Познакомить детей со стихотворением
  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения (проза, стихи).
  • Рассматривание картинок в книге, развивать память, внимание.
  • Приучать детей слушать и понимать короткие рассказы.
  • Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки».
  • Чтение художественной литературы. А. Барто «Бычок»
  • Чтение потешки «Наша Маша маленькая»
  • Чтение потешки «Петушок, петушок».

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие координации движений.
  • Учить бегать в определённом направлении.
  • Продолжать учить детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их полотенцем.
  • Развивать умение подпрыгивать на двух ногах и хлопать в ладоши над головой. 
  • Подвижная игра «По кочкам, по кочкам»
  • Подвижная игра «Догоните меня»
  • Практическое упражнение «Чистые ладошки»
  • Подвижная игра «Поймай комара» 

2 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей правильно вести себя за столом, использовать столовые приборы, формировать КГН
  • Учить здороваться, как умеют.
  • Учить детей узнавать части тела.
  • Поднимать эмоциональный фон детей
  • Учить детей образовывать круг, выполнять игровые действия по образцу
  •   Практическое упражнение «За столом»
  • Дидактическая игра «Встреча с куклой»
  • Дидактическая игра «Покажи у куклы»
  • Игра-забава «Воздушные шары»
  • Хоровод «Ну-ка, все встали в круг»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Дети складывают желтые цветы в желтую корзину, красные — в красную.
  • Развивать у детей координацию пальцев рук и сенсорные представления.
  • Учить детей понимать суть задания, выбирать предметы заданной формы
  • Обучающая игра «Желтые и красные цветы»
  • Дидактическая игра «Вкладыши»
  • Дидактическая игра  «Подбери по форме»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей звукоподражанию.
  • Обогатить эмоциональное, речевое и двигательное развитие детей.
  • Развивать речь детей, учить  выразительно,  рассказывать стихотворение с помощью воспитателя.
  • Учить внимательно, слушать произведение, воспитывать усидчивость, любовь к художественной литературе.
  • Воспитывать нравственные отношения.
  • Игра на звукоподражание «Кап-кап-кап»
  • Пальчиковая игра «Идет коза рогатая»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать.
  • Воспитывать умение слушать и понимать содержание произведения.
  • Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал мяу?»
  • Чтение художественной литературы Л.Толстой «Три медведя»  

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать внимание, двигательную активность
  • Учить бегать в определённом направлении.
  • Учить ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
  • Приучать соблюдать правила дорожного движения, закреплять знания о грузовых машинах.
  • Учить соблюдать правила игры; развивать внимание.
  • Продолжатьразвивать двигательную активность детей, внимание.
  • Подвижная игра «Принеси морковку»
  • Подвижная игра «Птички летают»
  • Подвижная игра «Догони меня»

3 неделя

СОЦИАЛЬНО –  КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить детей образовывать круг, выполнять игровые действия по образцу.
  • Развивать мелкую моторику, мышление, речь, усидчивость.
  • Уточнить и закрепить  знания о диких животных « Где живут? Как кричат? Кто что любит?».

  • Хоровод «Ну-ка, все встали в круг»
  • Д.и. «Помоги ёжику»
  • Д.и. «Чудесный мешочек»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать у детей пространственное восприятие, развивать самостоятельность и активность ребенка.
  • Формирование умения строить по образцу.
  • Игра «Найди кукол»
  • Конструирование «Берлога для мишки»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие речи, памяти, мелкой моторики рук
  • Развивать мелкую моторику рук, речь.
  • Развитие мелкой моторики рук и развитие речи
  • Развитие моторики рук и речи
  • Пальчиковая игра «Зайцы»
  •   Пальчиковая гимнастика «Пальчики просыпаются»
  • Пальчиковая игра «Домашние птицы»
  • Пальчиковая игра «Платочки-лоскуточки»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать слуховое внимание, чувство ритма
  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию песни.
  • Учить детей слушать сказку.
  • Учить рисовать дождик ватной палочкой, развивать моторику рук, побуждать к звукоподражанию.
  • Побуждать детей слушать небольшие стихотворения с опорой на иллюстрации.
  • Развивать у детей моторику рук, учить катать колбаску, учить отрывать кусочки от целого куска.
  • Учить детей рисовать волнистые линии восковым мелком
  • Учить детей проводить прямые и горизонтальные линии, связывая их с образом ленточки.
  • Музыкальная игра «Колокольчики»
  • Чтение русской народной песенки «Баю - бай»
  • Чтение русской народной сказки «Колобок»
  • Рисование «Дождик»
  • Чтение стихотворения А. Барто «Мячик»
  • Лепка «Бусики для куклы»
  • Рисование «Водичка для утят»
  • Рисование «Ленточки короткие и длинные»  

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Создавать у детей радостное настроение, побуждать выполнять движения за
  • Развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.
  • Побуждать детей к совместной игровой деятельности с другими детьми, продолжать учить прокатывать мяч по полу.
  • Развивать у детей слуховое восприятие и внимание.
  • Побуждать детей выполнять движения за взрослым
  • Разминка «Зашагали ножки»
  • Подвижная игра «Куры и кошка»
  • Подвижная игра «Мячи»
  • Подвижная игра «Прячься от дождика»
  • Подвижная игра «Жучка»

4 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить детей образовывать круг.
  • Формировать наглядно-образное мышление, побуждать детей повторять названия элементов одежды, как умеют, развивать мелкую моторику рук.
  •  Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат.
  • Хоровод «Ну-ка, все встали в круг» -
  • Дидактическая игра «Одежда»
  • Игра «Кто в домике живет?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Способствовать формированию умения обследовать предметы.
  • Развитие у детей сенсомоторной координации пальцев рук и сенсорных представлений.
  • Формировать представления об особенностях воды
  • Формировать у детей представление о целостном образе предмета
  • Д.и.«Чудесный мешочек»
  • Игра с пазлами – вкладышами
  • Игра-забава с водой «Достань шарик»
  • Настольная игра с разрезными картинками

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие речи, памяти, мелкой моторики рук
  • Развивать мелкую моторику рук, речь
  • Развивать мелкую моторику рук.
  • Формировать умение вслушиваться в слова взрослого при воспроизведении действий, развивать мелкую моторику рук сгибанием пальчиков поочерёдно.
  • Учить слушать и понимать  содержание  потешки.
  • Воспитывать умение слушать произведение; повторять наиболее выразительные отрывки.
  • Пальчиковая игра «Семья»
  • Пальчиковая гимнастика «Паровоз»
  • Пальчиковая игра «Наши ручки»  
  • Пальчиковая игра «Сорока-белобока»

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию песни.
  • Вызвать интерес детей к иллюстрации
  • Продолжать знакомить детей с названием одежды, формировать зрительные и слуховые ориентировки, расширять и обогащать сенсорный опыт детей.
  • Продолжать учить детей катать колбаску, отщипывать от целого кусочек и налеплять на бумагу, побуждать самостоятельно, делать выбор, продолжать развивать мелкую моторику рук.
  • Приучать слушать небольшие произведения.

  • Чтение русской народной песенки  «Петушок, петушок, золотой гребешок».
  •  Рассматривание иллюстраций петуха, курицы, цыплят
  • Рассматривание картин, иллюстраций «Одежда»  
  • Лепка «Укрась перчатки»
  • Чтение художественной литературы А.Барто «Слон»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать у детей слуховое восприятие и внимание.
  • Развивать способность детей совершать выразительные движения в соответствии с игровым образом.
  • Учить выполнять действия в соответствии с текстом
  • Научить прокатывать мяч в определенном и произвольном направлении.
  • Подвижная игра «Прячься от дождика»  
  • Разминка «Птички летают»
  • П\и «Вышла курочка гулять»
  • Игра малой подвижности «Прокати мяч в ворота»

ДЕКАБРЬ

1 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Закрепить умение правильно держать ложку. 
  •  Приучать детей убирать стулья после завтрака.
  • Продолжать формировать умение детей ходить по кругу взявшись за руки.
  • Формировать представления о назначении предметов посуды.
  • Формирование навыка мытья рук перед едой, правильного поведения за столом.
  • Учить называть, как умеют предметы одежды.
  • Предложить детям накормить мишку, затем на коляске повести гулять, затем уложить спать, побуждать детей произносить а-а-а, качая игрушку.
  • Привитие КГН Д/и «Вкусная каша»
  • Труд
  • Хороводная игра «Каравай»
  • Игровая ситуация «Накормим куклу Машу»
  •  КГН «Покажем кукле Кате, как правильно сидеть за столом» 
  • Д/и «Оденем куклу после сна»
  • Игровая ситуация «Мишка хочет кушать»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Обогащение словаря. 
  • Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами вещами, которые в ней находятся.
  • Развитие внимания, попросить найти игрушку уточку в группе.
  • Дидактическая игра «Назови предмет»
  • Д\и «Поручение»
  • Рассматривание иллюстрации «Утка с утятами»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать координацию движений кистей и пальцев рук.
  • Развитие мелкой моторики рук, установление эмоционального контакта между воспитателем и ребёнком.
  • Формировать навык узнавать и называть знакомые овощи.
  • Упражнять детей в орудийных действиях: в умении проталкивать палочкой спрятанный в трубочке свёрток, развивать мелкую моторику, координацию движений руки.
  • Развитие речевого дыхания.
  • Выработать умение делать оскал зубов, необходимый для произнесения звука [С]
  • Пальчиковая игра «Ути - ути»
  • Пальчиковая игра  «Сорока - белобока»  
  • Д\и «Узнай и назови овощи»  
  • Пальчиковая игра «Маленький секрет»
  • Игра с платочками «Дует ветер»  
  • Артикуляционная гимнастика «Лягушки улыбаются»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  • Приучать слушать небольшие произведения
  • Приучать детей слушать сказки
  • Формировать простейшие навыки поведения во время еды.
  • Продолжать приучать детей слушать сказки, развивать внимание.
  • Чтение потешки «Носик, носик! Где ты носик?»
  • Прослушивание в грамзаписи русских народных сказок (Репка, Колобок)  
  • Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» 
  •  Чтение русской народной сказки «Курочка ряба»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать координацию движений, ловкости, формирование правильной осанки.
  • Развитие двигательной активности детей.
  • Развивать двигательную активность детей
  • Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.
  • Подвижная игра «По тропинке»  
  • Подвижная игра «Догоните меня!»
  • Подвижная игра «Веселые снежинки» 
  • Подвижная игра «Мы хлопаем руками»

Тема  2  недели   «Зимняя сказка»

Цель: Формирование  экологической культуры детей, осознанного, правильного, заботливого отношения к птицам  в трудное для них время.

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Уточнить представления детей о свойствах снега.
  • Развивать внимательность; учить детей узнавать и называть в картинках птиц.
  • Учить объединять игру общим сюжетом, согласовывать действия свои и товарищей.
  • . Учить различать на ощупь   геометрические формы; развивать память, мелкую моторику
  • Учить узнавать по звукоподражанию птиц и называть их; развивать память и речь у детей.
  • Продолжать закреплять знания названий частей дерева.
  • Напомнить, что у каждой игрушке в группе свое место; развивать диалогическую речь.
  • Развивать внимание, память, интерес к игре.
  • Учить увидеть разницу между взрослыми птицами и их детенышами, правильно называть их.
  • Д.и. «Какой снег»
  • Д.и. «Угадай, какая птица улетела?»
  • С.р.и.«Мастерская», игра ситуация: «Ремонт машин». «Больница»
  • Д.и. «Чудесный мешочек»
  • Д.и. «Кто к нам прилетел?»
  • Д.и. «Назови части дерева»
  • Ситуативная беседа «Для чего нужен порядок в группе»
  • Д.и. «Летает – не летает»
  • Д.и. «Мамы и детки»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Формировать у детей представления о зимующих птицах(характерные внешние признаки).
  • Формировать представления детей об особенности жизни  птиц в зимних условиях.
  • Развивать мышление, память.
  • Учить подбирать предметы по предлагаемому образцу и слову;  развивать мышление.
  • Развивать воображение и творческую активность.
  • Воспитывать  бережное   отношение  к  природе,  желание  заботится о  птицах  в  зимнее  время.
  • Развивать  внимание, образное мышление, речь.
  • Беседа «Зимующие птицы»
  • Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой»
  • Д.и.«Найди такую же птичку»
  • Д.и. «Дай такую же»
  • Конструирование « Кормушка для птиц»
  • Беседа«Кто заботится о птицах?»
  • Д.и. «Цвета»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы.
  • Развивать  умение называть всех героев мультфильма, доставить радость.
  • Учить запоминать небольшое по объему произведение, читать наизусть,  четко выговаривая слова, в спокойном темпе.
  • Развивать у детей диалогическую форму речи, учить отвечать в соответствии с вопросом; развивать любознательность и наблюдательность.
  • Закрепить знание  о зимующих птицах.
  • Уточнение предлогов «в», «на», «под»,  включение предлогов в речь.
  • Воспитывать интерес к художественному слову.
  • Чтениенемецкойпотешки«Снегирёк»
  • Просмотр мультфильма« Попугай Кеша»
  • Заучивание потешки« Птичка - птичка»
  • Беседа«Меню птиц»
  • Просмотр мультимедийной презентации «Зимующие птицы»
  • Д.и. «Найди птичку»
  • Чтениестихотворения А. Барто  «Скачет шустрая синица»
  • Д.и. «Кто как поет?» на звукоподражание

пению птиц: «чик-чирик», «гуль-гуль», «кар-кар», «тью – тью (синица)».

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить рисовать узор палочкой.
  • Закрепить умение лепить предметы круглой формы.
  • Воспитывать любовь к музыке; развивать слуховое восприятие.
  • Учить воспринимать музыку и ритмически  реагировать на нее (хлопки, притопы, другие танцевальные движения).
  • Д.и. «Нарисуй узор»
  • Д.и. «Слепи или нарисуй  что-нибудь круглое»
  • Слушание аудио записи «Голоса птиц» из серии П.И.Чайковского «Времена года»
  • Заучивание танца для нового  года.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.
  • Приучать слушать текст, выполнять движения в соответствии с текстом: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте.
  • Упражнять детей в умении ходить по кругу взявшись за руки, реагировать на сигнал.
  • Развивать  двигательную активность.
  • Упражнять детей в беге. 
  • Закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить их имитировать их голоса.
  • Учить бросать снежки на дальность; развивать ловкость.
  • Развивать быстроту и выносливость.
  • Учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.  
  • П.и. «Салочки – выручалочки»
  • П.и. «Зайка беленький сидит» 
  • П.и. «Снежная баба»
  • П.и. «Устроим снегопад»
  • П.и. «Заморожу»
  • П.и. «Собачка и воробьи»
  • П.и. «Кто дальше бросит?»
  • П.и. «Мышеловка»
  • П.и. «Догони меня»

3 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Побуждать детей совершать соответствующие движения тексту.
  • Учить узнавать своё полотенце, правильно вытирать руки.
  • Формировать умение здороваться.
  • Развивать внимание, умение ориентироваться в окружающем и различать сходные предметы.
  • Развитие ориентации в пространстве, учить детей двигаться за воспитателем, добиваться многократного повторения «би-би»
  •  Хоровод «Ёлочка-ёлка – колкая иголка»
  • Упражнение «Покажи своё полотенце»  
  •  Упражнение «Поздоровайся с игрушкой»
  •  Игра «Найди Куклу Катю»
  •  Игровая ситуация «Машина катает зверят»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Формировать представления о машинах.
  • Учить детей сравнивать предметы по величине.
  • Обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения.
  • Учить детей различать взрослых животных и их детенышей, развивать у детей познавательные интересы к окружающему миру.
  • Рассматривание игрушечных машин  
  • Дидактическая игра «Поставь машину в гараж»
  • Дидактическая игра «Большие и маленькие кубики»
  • Рассматривание иллюстраций «Звери: мамы и детеныши» 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие речи, памяти, мелкой моторики рук.
  • Развитие речевого дыхания.
  • Учить узнавать предметы одежды и называть их (как умеют)
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развивать подвижность нижней челюсти.
  • Развивать речевое дыхание.
  • Продолжать развивать у детей моторику рук, подвижность кистей.
  • Развитие речи детей.
  •  Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются»
  • Упражнение «Подуй на снежинку»
  • Дидактическая игра «Оденем куклу в зимнюю одежду»
  • Пальчиковая гимнастика «Кошка»
  • Артикуляционная гимнастика «Бегемот»
  •  Артикуляционная гимнастика «Снег»  
  •  Дидактическая игра «Клубочки»
  •  Упражнение на звукоподражание (пи-пи, мяу, ко-ко, ква-ква, ку-ка-ре-ку)

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать слуховое восприятие.
  • Учить рисовать детей круги восковыми мелками.
  • Учить детей слушать стихотворение, повторять некоторые слова.
  • Развитие слухового восприятия: шуршит бумага, звенит погремушка, стучит кубик.
  •  Музыкальная игра «Погремушки»
  • Рисование «Клубки»
  • Чтение стихотворения «Зайка» А. Барто
  • Дидактическая игра «Разные шумы»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать двигательную активность детей
  • Продолжать развивать у детей моторику рук и силу рук, развивать пространственное восприятие, учить детей бросать мяч вверх.
  • Учить детей выполнять движения, согласно тексту.
  • Развитие двигательной активности детей.
  • Подвижная игра «Веселые снежинки»
  • Упражнение «Мягкие мячи»
  • Подвижная игра «Зайка беленький сидит»
  • Подвижная игра «Догони мяч» 

4 неделя

СОЦИАЛЬНО –  КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить водить хоровод, держась за руки, действовать по сигналу воспитателя.
  • Порадовать детей, доставить удовольствие.
  •  Хороводная игра «Снежиночки  пушиночки»
  • Развлечение «Мыльные пузыри»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Закреплять умение детей соотносить предметы с отверстиями. 
  • Учить группировать предметы по размеру (большие, маленькие снежинки) сенсорное развитие.
  • Продолжать знакомство с домашними животными и их детёнышами, их пользе для человека.
  • Познакомить детей с традиционными зимними забавами, играми на свежем воздухе.
  • Развивать умение детей правильно складывать кубик, в соответствии с картинкой, развивать логическое и конструктивное мышление.
  • Продолжать учить запоминанию основных цветов (красный, желтый ,зеленый, синий).
  • Настольные игры «Домик»  
  • Дидактическая игра «Снежинки»
  • Рассматривание картин «Домашние животные и птицы»
  • Рассматривание иллюстраций "зимние забавы"
  • Дидактическая игра «Кубик»
  • Дидактическая игра «Найди свой домик»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке
  • Учить детей умению воспроизводить звукосочетания га-га, да-да, развивать способность понимать несложный сюжет инсценировки.
  • Развивать моторику рук
  • Артикуляционная гимнастика «Заборчик
  •  Игра «Гуси-гуси»
  • Пальчиковая игра «Утро настало»  

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить внимательно,  слушать сказку, не перебивая педагога; воспитывать  любовь к устному народному творчеству.
  • Познакомить с новым литературным произведением. Развивать желание ходить в детский сад.
  • Развивать интерес к музыке, музыкальный слух.
  • Формировать интерес создавать постройки самостоятельно, побуждать к изобретательству. Развивать творческие способности.
  • Развивать интерес к сказкам.
  • Чтение  русской народной сказки «Поспешили – насмешили»
  •  Чтение Е. Янковская «Я хожу в детский сад»
  • Игры с музыкальными инструментами
  • Строительная игра «Башня из кубиков»
  • Чтение сказки «Два жадных медвежонка»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать глазомер.
  • Умение находить предмет по слову взрослого.
  • Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал, развивать ловкость.
  • Развивать двигательную активность.
  • Развивать основное движение – бег.
  • Подвижная игра «Попади в цель»
  • Подвижная игра «Найди и принеси игрушку»
  •  Подвижная игра «Зайцы и волк»
  • Подвижная игра «Мишка косолапый»
  • Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

ЯНВАРЬ

        2 неделя        

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Поднятие эмоционального фона детей.
  • Воспитывать у детей навыки культурного поведения, приучать детей к вежливости, формировать умение благодарить за оказанную помощь.
  • Учить детей элементарным действиям с куклой и посудой; побуждать малышей называть посуду.
  • Рассматривание игрушки «Собачка»
  • Игра «Волшебные слова»
  • Игры с куклой: «Кукла Таня пьёт чай»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать развивать у детей наглядно-образное мышление, стимулироваться тактильные рецепторы рук, побуждать к называнию животных.
  • Учить называть животных, как умеют.
  • Продолжать учить названия посуды.
  • Знакомить детей со свойствами предметов.
  • Учить понимать слова: «можно и нельзя»; развивать умение действовать с игрушками; выполнять поручения со словами-требованиями.
  • Игра с сенсорным материалом «Найди домашнее животное».
  •  Дидактическая игра «Кто в домике живет?»
  • Дидактическая игра «Расставь посуду»
  • Дидактическая игра «Вылавливание игрушек из таза с водой»
  • Дидактическая игра «Попрыгай с погремушкой»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развитие артикуляционной моторики.
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развивать речевое дыхание.
  • Пальчиковая игра «Капуста»
  • Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»
  • Пальчиковая гимнастика «Очки»
  • Речевое упражнение «Снежинки»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию потешки.
  • Учить выполнять различные постройки.
  • Уточнять представления о домашних животных.
  • Приучать детей слушать небольшие произведения.
  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию песни.
  • Чтение потешки «Еду, еду к бабе, деду»  
  • Игры с крупным строительным материалом.
  •  Чтение художественной литературы А.Барто «Кто как кричит»  
  • Чтение художественной литературы «Петушок – золотой гребешок»
  • Чтение русской народной песенки «Заюшкина избушка»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Побуждать детей повторять движения согласно тексту
  • Развивать у детей выразительность движений, создавать радостное настроение.
  • Развивать умение подскакивать.
  • Учить простым движениям, развивать умение соотносить свои движения со словами текста
  • Учить бегать, меняя направление.
  • Учить ориентироваться в пространстве, развивать умение бегать в разных направлениях.
  • Продолжать учить бегать в одном направлении.
  • Продолжать учить бегать «стайкой.
  • Подвижная игра «Выпал беленький снежок»
  • Подвижная игра «Зайчики и лисичка»
  • Подвижная игра «Скок поскок»
  • Малоподвижная игра «Мы топаем»
  • Подвижная игра «Полетаем!» 
  • Подвижная игра «Колокольчик»
  • Подвижная игра «Догоните меня»  
  • Малоподвижная игра «Беги к тому, что назову»

Тема  3 недели  

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Дать представление о профессии врача (в рамках плана «Волшебные правила здоровья»)
  • Рассматривание иллюстрации «Врач» (кто нас лечит)

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Упражнять в различении и назывании четырёх основных цветов, формы: круг; развивать мелкую моторику, координацию движений рук.
  • Учить находить и составлять картинку из двух половинок.
  • Развивать умение соотносить предметы по величине.
  • Учить детей соединять пары картинок, развивать логическое мышление.
  • Учить детей сравнивать колечки пирамидки по величине, собирать ее в правильном порядке.
  • Учить классифицировать предметы по величине.
  • Игра – ситуация «Весёлые зонтики»
  • Д.и. «Найди вторую половинку»
  • Дидактическая игра «Соотнесение по величине» 
  • Дидактическая игра «Найди пару»
  • Практическое упражнение «Собери пирамидку» 
  • Дидактическая игра «Домик для матрешки»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать подвижность и пластичность языка.
  • Развитие речевой активности.
  • Познакомить детей со стихотворением, посредством чтения им текста, привлекать детей к повторению отдельных слов и фраз из текста произведения.
  • Продолжать развивать мелкую моторику рук.
  • Побуждать детей повторять слова стихотворения за воспитателем, как умеют.
  • Развивать речевое дыхание.
  • Артикуляционная гимнастика «Прятки»
  • Дидактическая игра «Кто как кричит?»
  • Чтение стихотворения А. Барто «Бычок»
  • Пальчиковая игра «Тучка»
  • Чтение стихотворения С. Маршака «Сыплет снег охапками»
  •  Упражнение «Снег скрипит»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать литературное  произведение.
  •  Чтение русской народной сказки « Лиса, заяц и петух» 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Упражнять детей идти вперед, небольшими группами. Сначала держась друг за друга, затем свободно двигая руками, согнутыми в локтях, начинать и заканчивать движение по сигналу.
  • Развитие сильного, плавного и продолжительного выдоха.
  • Закрепить правила игры, учить проговаривать слова.
  • Учить мягко, спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга.
  • Способствование развитию игровой деятельности, учить имитировать элементарные движения, развивать двигательные навыки, воспитывать внимательность.
  • Упражнять детей в ходьбе, перешагивании.
  • Упражнять детей в ловле мяча.
  • Коллективная игра «Паровозик»
  • Дыхательная гимнастика «Ветерок»
  • Подвижная игра «Мишка косолапый»  
  • Подвижная игра «Воробушки и кот»
  • Игра – имитация «Мишка идет»
  • Подвижная игра «Преодолей препятствие»
  • Подвижная игра «Лови мяч» 

4 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Способствовать развитию игровой деятельности.
  • Способствовать формированию привычки к чистоте.
  • Формировать умение благодарить друг друга.
  • Формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
  • Познакомить детей с умывальными принадлежностями.
  • Продолжать формировать КГН.
  • Игровая ситуация «Едем в автобусе»  
  • Чтение художественной литературы А. Барто «Девочка чумазая»
  • Сюжетно – ролевая игра «Приглашаем животных к нам на чай»
  • Игра «Прячем мишку»  
  • Рассматривание иллюстраций «Умывальные принадлежности»
  • Игровая ситуация «Кукла Нина накрывает на стол»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить детей сравнивать колечки пирамидки по величине.
  • Продолжать учить строить дорожки путем прикладывания.
  • Учить находить среди предложенных предметов такой же, какой показал воспитатель.
  • Познакомить детей с новой игрушкой, учить правильно, называть ее, самостоятельно играть.
  • Практическое упражнение «Собери пирамидку»
  • Дидактическая игра «Красные и синие кубики»
  • Дидактическая игра «Принеси такой же предмет»
  • Чтение стихотворения В. Степанова «Юла»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.
  • Развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
  • Артикуляционная гимнастика «Заборчик»  
  • Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей внимательно слушать, понимать содержание произведения.
  • Учить детей передавать характерные действия персонажей сказки.
  • Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами их звучанием.
  • Предложить детям следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации.
  • Чтение стихотворения А. Кардашовой «Автобус»
  • Показ настольного театра «Репка»
  • Игра на детских музыкальных инструментах.
  • Игра – драматизация по сказке «Колобок»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей выполнять игровые действия, соблюдать правила.
  • Научить детей подражать движениям и звукам птиц.
  • Упражнять в беге в разных направлениях.
  • Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро,  действовать по сигналу.
  • Игра малой подвижности «Найди матрешку» 
  • П.и. «Вороны и собачка» 
  • П. и. «Ловишки»
  • П.и. «Птички в гнездышках»

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика.
  • Прививать детям простейшие культурно-гигиенические навыки.
  • Дидактическое упражнение «Угадай, что звучит»
  • Чтение потешек для умывания «Теплая водичка», «От чего блестят глаза?», «Ай лады, лады, не боимся мы воды»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся.
  • Дать представления о личной гигиене, посредством мультфильма.
  • Учить рассматривать картинку.
  • Учить различать и называть красный и зеленый цвета.
  • Познакомить со свойством резиновых мячей, не тонуть в воде.
  • Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»
  • Просмотр мультфильма «Азбука здоровья - Личная гигиена   смешарики»
  • Дидактическое упражнение «Кто что делает» 
  • Дидактическое упражнение «Какой»
  • Опыт с предметами: тонут, не тонут, плавают

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развитие мелкой моторики.
  • Развитие речевого дыхания.
  • Учить отчетливо и длительно произносить звук «у».
  • Учить отчетливо, произносить звук «и».
  •  Пальчиковая гимнастика «Солнце»
  •  Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик»
  •  Дыхательное упражнение «Сдуй листочек» (в рамках плана «Волшебные правила здоровья»).
  • Дидактическое упражнение «Паровоз»
  •  Упражнение на звукоподражание «Лошадки» 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой.
  • Учить, рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа, познакомить с зеленым цветом.
  • Учить внимательно, слушать стихотворение, повторять отдельные  слова, передавая интонацию просьбы.
  • Вызвать радость от прослушивания знакомых произведений.
  • Учить слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра, иллюстраций и т.п.) и без нее.
  •  Чудо-палочки
  •  Рисование «Травка для зайчат»
  • Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик»
  • Повторение знакомых потешек 
  • Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба»  

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать двигательную активность
  • Учить детей прыгать, отталкиваясь двумя ногами, приземляясь на носочки. 
  • Учить детей организовывать круг, делать его шире, уже, согласовывать движения с произносимыми словами.
  •  Подвижная игра «Наши ножки» (в рамках плана «Волшебные правила здоровья»)
  • Подвижная игра «Комарик»  
  • Подвижная игра « Пузырь»

2 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прилагательные (большой, маленький).
  • Воспитание патриотических чувств к нашей Родине.
  • Игра с матрешками
  • Просмотр советского мультфильма «Солдатская сказка»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, помидор, капуста.
  •  Учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки.
  • Дидактическое упражнение «Узнай и назови овощи» 
  • Рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд) 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить отчетливо, произносить звук «о», округляя при этом губы.
  • Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
  •  Упражнение на звукопроизношение «У ляли болят зубы»
  • Пальчиковая гимнастика «Будем вежливы»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить лепить круглые предметы, раскатывая глину круговыми движениями между ладонями.
  • Помочь запомнить содержание потешки, названия животных, которые встречаются в тексте.
  • Формировать круговые движения руки, учить рисовать карандашом замкнутые округлые линии
  • Лепка «Шарики»
  • Чтение потешки «Вот и люди спят...»
  • Рисование «Цветные клубочки»  

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить передвигаться мелкими  шагами.
  • Учить быстрому бегу, не наталкиваясь друг на друга.
  • Учить бегать по сигналу воспитателя, развивать быстроту, ловкость.
  • П.и. «Кто сделает больше шагов»
  • П.и. «Самый первый»
  • П.и «Гуси–гуси»

3 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Вызвать эмоциональный отклик на чтение потешки.
  • Учить запоминать последовательность одевания.
  • Помочь запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно, складывать одежду.
  • Формировать представления о государственном празднике «День защитника Отечества».
  • Воспитание чувства гордости за наш народ.

  • Чтение потешки «Наша Маша маленька»
  • Одевание куклы на прогулку  
  • Дидактическое упражнение «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»
  • Рассматривание иллюстраций «Военная техника», «Защитники Отечества» 
  • Прослушивание песен на военную тематику

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Уточнить представления об одежде, о назначении, цвете вещей.
  • Закреплять умение называть овощи и фрукты.

  • Рассматривание одежды куклы Кати  
  •  Дидактическая игра «Не ошибись»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Укреплять мышцы кончика языка, выработать подъем кончика языка вверх и умение делать кончик языка напряженным прижав (для звука [Р]).
  • Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
  • Учить правильно и отчетливо произносить звуки «б», «бь», говорить громко и тихо.
  • Отработать подъем языка вверх и его  подвижность.
  • Учить слушать стихотворение в сопровождении показа действий, повторять отдельные слова и движения воспитателя при повторном чтении.
  • Помочь понять содержание сказки, побуждать проговаривать слова в песенке Колобка.
  • Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
  • Помочь понять содержание сказки, учить повторять за воспитателем отдельные фразы, используя разный тембр речи.

  •  Артикуляционная гимнастика «Дятел» 
  •  Пальчиковая гимнастика «Осень»
  • Дидактическое упражнение «Автомобиль»
  • Артикуляционная гимнастика «Маляр»
  • Чтение стихотворения Н. Саксонской «Где мой пальчик?»
  • Рассказывание русской народной сказки «Колобок»
  • Пальчиковая гимнастика «Овощи»
  • Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя»

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  •  Продолжать учить пользоваться красками, учить проводить прямые линии.
  • Продолжать учить лепить округлую форму, учить составлять из двух шариков фигурку снеговика.
  • Продолжать учить ритмично, наносить кистью большие и маленькие следы.
  • Учить слушать сказку в сопровождении показа иллюстраций, помочь запомнить персонажей, последовательность их появления.

  • Рисование «Дорожки для котика» 
  • Лепка «Снеговик»
  • Рисование «Мы гуляем с мамой и папой»
  • Рассказывание русской народной сказки «Теремок»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Улучшение чувства равновесия, обучение прыжкам.
  • Учить соблюдать правила игры, воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
  • Учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
  • Подвижная игра «По снежному мостику»
  • Подвижная игра «Гуси»
  • Подвижная игра  «Догонялки »

4 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Уточнить представление о предметах мебели: учить различать и называть, их по картинке.
  • Развивать память, внимание.
  • Создать радостное настроение, развивать любознательность.
  • Устанавливать с детьми эмоционально-положительный контакт и вызывать интерес к совместной со взрослой деятельности.
  • Мыть руки и лицо перед едой и после еды.
  • Дидактическое упражнение «Купание медвежонка»
  • Чтение стихов А. Барто, рассматривание к ним иллюстраций 
  •   Игры с мыльными пузырями 
  • Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин»
  •  Продолжать прививать КГН

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Вызывать интерес к совместной со взрослым игре, упражнять в выделении цветов картинок с изображением овощей в корзины 4-х цветов.
  • Сенсорное развитие (цвет).
  • Учить воспринимать изображение.
  • Учить различать овощи по внешнему виду.
  • Учить определять предметы на ощупь.

  • Дидактическая игра «Разложи овощи по корзинам»
  • Просмотр мультфильма «Кисточка Пэтти»
  • Рассматривание иллюстраций «Фрукты» 
  • Дидактическая игра «Что растет на огороде»
  • Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить правильно, произносить звук «т», закреплять произношение звука «к».
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Вырабатывать умение делать язык узким и развивать его подвижность.
  • Развивать моторику рук.
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развитие мелкой моторики рук
  •  Упражнение на звукопроизношение «Тук-тук»  
  • Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
  • Артикуляционная гимнастика «Быстрая змейка» 
  • Пальчиковая  игра «Где же наши ручки?» 
  • Пальчиковая гимнастика «Радуются взрослые и дети»
  • Пальчиковая гимнастика «Наша армия» 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  •  Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать  карандаш в правой руке, рисовать штрихи и короткие линии. 
  • Развивать умение слушать, вызывать у детей интерес к чтению.
  • Рисование «Лучики для солнышка»
  • Чтение потешки «Зайчишка-трусишка» 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.
  • Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
  • Учить согласовывать свои действия с действиями товарища.
  • Упражнять детей в выполнении движений.
  • П.и. «Прыгуны»
  • П. и. «Зайка беленький сидит»
  • П. и. «Перебежки – догонялки»
  • П. и. «Птички, раз! Птички, два!»

Март

1 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить действовать в соответствии с заданием, побуждать к самостоятельности.
  • Продолжать формировать у детей КГН.
  • Продолжать учить детей выполнять игровые действия (становиться в круг, двигаться, не нарушая круг).
  • Дидактическая игра «Поручение»
  • Игровая ситуация «Доброе утро петушок»
  •  Хороводная игра «Паучок-паучок» 

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить запоминать основные цвета.
  • Побуждать детей внимательно слушать стихотворение, закреплять знания об овощах и фруктах.
  • Закреплять знания домашних животных.
  • Развивать восприятие, усидчивость.
  • Уточнять представления детей о форме и цвете предметов.
  • Дидактическая игра «Найди такой же» 
  • Чтение стихотворения «Если любишь яблоки»
  • Дидактическая игра «Кто где спрятался?»
  •  Дидактическая игра «Разрезные картинки (транспорт)»
  • Дидактическая игра «Соберем шарики в корзинку» 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить правильно, произносить звуки «т», «ть».
  • Учить различать на слух разные звукосочетания (тук-тук, тик-так, ква-ква, ку-ку, ко-ко).
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.
  • Упражнение на звукопроизношение «Тик-так»
  • Упражнение на развитие слухового восприятия «Угадай по голосу»
  • Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики»
  • Артикуляционная гимнастика «Шарик»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  •  Вызвать эмоциональный отклик на произведение.
  • Вызвать эмоциональный отклик на произведение, побуждать повторять слова Маши «Вижу, вижу».
  • Закреплять умение скатывать пластилин в шар и сплющивать его между ладонями.
  • Закреплять умение сплющивать шар из пластилина между ладонями.
  • Помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.
  • Чтение потешки «Ты, собачка, не лай»
  • Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»
  • Лепка «Испечем оладушки»
  • Лепка «Угощение для куклы»
  • Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать двигательную активность, внимание.
  • Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.
  • Совершенствовать ходьбу, бег, побуждать к подражанию.
  • Игра с солнечными зайчиками.
  • Подвижная игра «Солнышко и дождик»
  • Подвижная игра «Уточки и собачка»

2 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Уточнить представление о предметах мебели: учить различать и называть, их по картинке.
  • Прививать любовь к ближним, развивать желание делать им только приятное.
  • Продолжать развивать умение строиться в хоровод.
  • Способствовать эмоциональному развитию, формированию социальных навыков.
  •  Дидактическое упражнение «Купание медвежонка»
  •  Ситуативный разговор с обыгрыванием ситуации «Зайка плачет, расстраивает маму»
  • Хороводная игра «Каравай»
  • Сюжетно - ролевая игра  «Напои куклу чаем»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать у детей ориентировку в пространстве; учить слышать подсказки взрослого, развивать наблюдательность и внимание.
  • Классификация овощей и фруктов.
  • Дидактическая игра «Найди игрушку»  
  • Дидактическая игра «Разложи по корзинам»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить правильно, произносить звук «т», закреплять произношение звука «к».
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развитие координаций движений рук.
  • Развивать речевое дыхание.
  • Упражнение на звукопроизношение «Тук-тук»
  • Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
  • Пальчиковая игра «Куличики»  
  • Игры с мыльными пузырями

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие слухового восприятия.
  • Развивать память, воспитывать интерес к сказке, усидчивость, умение слушать, не мешая другим.
  • Музыкальная игра «Постучим, погремим!»
  • Настольный театр по сказке «Репка» 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.
  • Упражнять в умении ориентироваться в группе.
  • Упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. 
  • Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

  • Подвижная игра «Прыгуны»
  • Подвижная игра «Поймай солнечного зайчика»
  • Подвижная игра  «Лошадки»  
  • Подвижная игра «Догоните мяч»

3 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Формировать умение правильно пользоваться индивидуальным полотенцем.
  • Учить называть свое имя и имена детей в группе.
  • Создать доброжелательную атмосферу, продолжать знакомить со свойствами мыльной воды.
  • Игровая ситуация «Котенок и полотенце»
  • Дидактическая игра «Подари другу мяч»
  • Развлечение «Надувание мыльных пузырей»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Обогащение словаря.
  • Продолжать учить детей различать цвета.
  • Развивать память, усидчивость, умение слушать, не мешая другим.
  • Упражнять в нанизывании колец пирамидки по размеру.
  • Развивать умение  находить много и мало.
  • Дидактическая игра «Что на картинке назови» 
  • Дидактическая игра «Подбери кубики по цвету»
  • Настольный театр по сказке «Теремок»
  • Дидактическая игра «Собери пирамиду» 
  • Дидактическая игра  «Один - много» 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие мелкой моторики, умение сочетать слова с действиями.
  • Развитие артикуляционной моторики.

  • Пальчиковая гимнастика «Идет коза рогатая»
  • Артикуляционная гимнастика «Птенцы»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, развивать любознательность.
  • Вызвать желание рассказывать их вместе с воспитателем.
  • Формировать интерес к народному творчеству.
  • Продолжать учить правильно держать карандаш, учить цвета.
  • Рассматривание иллюстраций из сказок
  • Чтение стихов А. Барто «Зайка», «Мишка»
  • Чтение русской народной потешки 

«Солнышко-вёдрышко» 

  • Предложить детям карандаши для свободного рисования

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить действовать по сигналу воспитателя.
  • Развивать двигательную активность.
  • Развивать основные движения.
  • Развивать быстроту и выносливость.
  • Учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. 
  • Укреплять физиологическое дыхание.
  • Подвижная игра «Кот и мыши»  
  • Подвижная игра «Мыши водят хоровод»
  • Игровое упражнение  «Иди к зайчику»
  • Подвижная игра «Мышеловка»
  • Подвижная игра «Догонялки»
  • Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик»

4 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Формировать у детей навыки самообслуживания, учить надевать различные предметы одежды.
  •  Практическое упражнение «Одеваемся сами»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Побуждать детей различать верх и низ предметов и соотносить их по размеру.
  • Учить внимательно, рассматривать предмет, изображение.
  • Продолжать учить называть и различать цвета.
  • Учить показывать части тела.
  • Формировать умение различать кол-во предметов «один - много».
  • Учить детей фиксировать внимание на форме, цвете предметов.
  • Учить ориентироваться в пространстве.
  • Продолжать развивать умение различать цвета, формы геометрических фигур.
  • Дидактическая игра «Собери матрешку»
  •  Игра «Расскажи, что ты видишь»  
  • Дидактическая игра «Какого цвета?»
  • Дидактическое упражнение «Покажи на себе»
  • Дидактическая игра «Где много?»
  • Дидактическая игра «Разложи предметы»
  • Дидактическая игра «Куда спрятались овощи»
  • Дидактическая игра «Найди свой домик»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать мелкую моторику пальцев рук.
  • Развивать мелкую моторику, речь.
  • Учить слушать, расширять словарный запас.
  • Продолжать развивать мелкую моторику рук.
  •  Пальчиковая гимнастика «Семья» 
  •  Пальчиковая гимнастика «Дом» 
  •  Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят»
  • Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – в  лес пошёл» 

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить слушать потешки
  • Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание.
  • Чтение пестушек, потешек «Кыш-кыш», «Потянушки-потянушки» 
  • Настольный театр «Курочка Ряба» 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Способствовать совершенствованию выполнения движений при беге.
  • Совершенствовать умение действовать с предметами.
  • Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
  • Укрепление мышц туловища.
  • Развивать умение детей ходить парами, держась за руки
  • Подвижная игра  «Лиса и зайцы»
  • Малоподвижная игра «Попади в круг»
  • Подвижная игра «Воробушки и кот»
  • Подвижная игра «Кошечка крадётся»  
  • Подвижная игра «Ворота»

  Апрель

1 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить, водить хоровод в спокойном темпе.
  • Создавать радостный эмоциональный фон, способствовать становлению доброжелательных взаимоотношений между педагогом и детьми.
  • Продолжать учить тщательно, мыть руки перед едой, воспитывать аккуратность.
  • Хороводная игра «Греет солнышко теплее» 
  • Игра-забава «Курочки клюют»
  • Практическое упражнение «Чистюли»  

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Закрепление основных цветов.
  • Учить соотносить предметы по величине, развивать зрительное внимание.
  • Учить находить названные предметы среди прочих.  
  • Дидактическая игра «Паровозик»
  • Дидактическая игра «Угостим матрёшку»
  •  Дидактическая игра «Накроем стол к чаю»  

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие артикуляционной моторики.
  • Развитие мелкой моторики.
  • Учить выполнять дыхательное упражнение для укрепления голосового аппарата.
  • Учить детей внимательно слушать и наблюдать; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц.
  • Учить  четко, проговаривать слова.
  • Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»
  • Пальчиковая гимнастика  «Ты утёнок, не пищи»
  • Дыхательное упражнение «Горячие пирожки» 
  • Рассматривание картинки «Птичий двор»
  • Речевая игра «Повтори за мной» 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  • Формировать интерес к народному творчеству.
  • Формирование интереса к музыкально - художественной деятельности.
  • Продолжать учить детей лепить шарики и палочки, развивать мелкую моторику.
  • Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества.
  • Учить выполнять ритмичные движения под музыку.
  • Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
  • Чтение русской народной потешки «Солнышко - вёдрышко»
  • Игры на детских музыкальных инструментах - погремушки, барабан  
  • Лепка из пластилина  
  • Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк»
  • Мультконцерт «Весёлые песенки»  
  • Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей прыгать на двух ногах.
  • Упражнять детей в прыжках в высоту.
  • Учить быстро, действовать по сигналу.
  • Подвижная игра «Птички в гнёздышках» 
  •  Подвижная игра «Дотронься до игрушки»
  • Подвижная игра «По ровненькой дорожке» 

2 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать формировать у детей КГН: есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
  • Создать доброжелательную атмосферу.
  • Игровое упражнение «Зайчик ужинает»
  • Развлечение «Надувание мыльных пузырей» 

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать умение составлять картинку из частей (2,4), ориентируясь на цвет.
  • Развивать память, наблюдательность.
  • Развивать усидчивость, умение доводить начатое до конца.
  • Развивать умение соотносить отверстия колец со стержнем.
  • Упражнять детей в умении находить предметы по цветовому признаку.
  • Дидактическая игра «Собери картинку»
  • Дидактическая игра «Чего не стало?»
  • Настольно-печатные игры «Найди пару», игры с вкладышами, разрезанными картинками.
  • Дидактическая игра «Разбери и собери»
  • Дидактическая игра «Найди пару»  

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать развивать мелкую моторику рук.
  • Учить отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, сравнивать предметы.
  • Формировать умение детей правильно и отчетливо произносить звук «к», способствовать развитию голосового аппарата; активизировать словарь.
  • Развивать моторику рук.
  • Развивать речевое общение.
  • Пальчиковая игра  «Здравствуйте, ручки хлоп-хлоп»
  • Дидактическая игра «Найди миски для кошки и котёнка»
  • Чтение стихотворения К. Чуковского «Кота-уси и Мауси»
  • Игра «Нанижем бусы для кукол»  
  • Беседа «С кем пришел?»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Познакомить детей с произведением, рассмотреть иллюстрации к сказке.
  • Познакомить с содержанием сказки, дать возможность убедиться, что рассматривать иллюстрации интересно.
  •  Чтение произведения Е. Чарушина «Коровка»
  • Чтение сказки «Три медведя»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать координацию движения.
  • Закреплять навык ловли и бросания мяча 2 руками.
  • Развивать у детей слуховое внимание, умение подражать, действовать правилу.
  • Развитие дыхательной мускулатуры.
  • Упражнять в ходьбе, в прыжках, в приседании, в беге.
  • Упражнять в прыжках с продвижением вперед.
  • Подвижная игра «Беги ко мне»
  • Подвижная игра «Лови - бросай»
  • Подвижная игра «Вороны» 
  • Дыхательное упражнение «Мыльные пузыри» 
  • Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
  • Подвижная игра «Зайки на поляне»

3 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить  правильно, пользоваться индивидуальным полотенцем.
  • Учить детей правильно подбирать одежду, ориентируясь на погоду.
  • Продолжать учить правильно, мыть руки.
  • Учить играть вместе со сверстниками.
  • Игровая ситуация «Котенок и полотенце»
  • Дидактическая игра «Подберём одежду для прогулки»
  • Практическое упражнение «Водичка, водичка» 
  • Игровая ситуация «Помогаем маме»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать умение находить много и мало.
  • Расширять представления о простейших связях в природе.
  • Продолжать знакомить с цветами.
  • Развитие сенсорного восприятия.
  • Дидактическая игра  «Один - много» 
  • Рассматривание картины с весенним пейзажем
  • Дидактическая игра «Подбери по цвету»
  • Дидактическая игра «Разложи по цвету шарики в баночки»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Познакомить с игрой, развитие мелкой моторики рук.
  • Развитие артикуляционной моторики.
  • Развитие мелкой моторики.
  • Развивать звукопроизношение.
  • Развивать слуховое внимание и фразовую речь.
  • Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирёк»
  • Артикуляционная гимнастика «Почистим нижние губки»
  • Пальчиковая гимнастика «Пирожки с вареньем»
  • Дидактическая игра «Часы тикают»
  • Дидактическая игра «Узнай по звуку» 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать формировать интерес к потешкам.
  • Продолжать учить скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
  • Учить следить за развитием сюжета сказки.
  • Чтение потешки «Уж я Танечке пирог испекла»
  • Лепка «Печенье для щенка»
  • Чтение сказки В. Сутеева «Утенок и цыпленок»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие плавного, длительного вдоха.
  • Действовать по сигналу воспитателя.
  • Укреплять физиологическое дыхание.
  • Учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.
  • Дыхательная гимнастика «Курочка»
  • Подвижная игра «Прыгают воробышки» 
  • Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик»
  • Подвижная игра «Прыгуны»

4 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
  • Учить намыливать руки до образования пенки.
  • Создание благоприятной атмосферы в группе.
  • Дидактическая игра «Мы помогаем» 
  • Игровая ситуация «Научим зайку делать пенку»
  • Театрализованная игра «Концерт для игрушек»  (с использованием муз. инструментов)

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить сравнивать предметы.
  • Продолжать учить фрукты и овощи.
  • Развивать мышление и восприятие.
  • Развивать внимание, мышление и память.
  • Дидактическая игра «Найди миски для кошки и котёнка»
  • Дидактическая игра «Фрукты - овощи»
  • Дидактическая игра «Башенка»  
  • Дидактическая игра "Найди матрешке сестричку"

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить детей повторять за воспитателем различные звукосочетания.
  • Развивать мелкую моторику рук
  • Развивать слуховое внимание.
  • Развитие мелкой моторики.
  • Упражнять детей в чётком произношении звука З.
  • Игровое упражнение «Птицы поют» 
  • Пальчиковая гимнастика «Пусть пальчики попляшут»
  • Дидактическая игра «Кто позвал?»
  • Пальчиковая гимнастика «Деревья»
  • Игровое упражнение «Песенка комара»

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить слушать и понимать стихотворение, активизировать словарь детей.
  • Приобщать к словесному искусству.
  • Учить ритмично, звенеть погремушками, подыгрывать на ударных народных инструментах.
  • Чтение А. Барто «Флажок»
  • Чтение потешки «Травка - муравка» 
  • Музыкальная игра «Шумелки, маракасы, музыкальные инструменты для свободных игр, погремушки»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
  • Закрепить умение высоко подпрыгивать на обеих ногах.
  • Закреплять умение двигаться парами.
  • Развивать умение правильно дышать.
  • Подвижная игра «Догони меня» 
  • Подвижная игра «Достань до флажка»
  • Подвижная игра «Ручеек» 
  • Дыхательная гимнастика «Горячий чай»

5 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный эмоциональный заряд.
  • Создать радостную атмосферу от встречи с любимым героем.
  • Продолжать учить тщательно, мыть руки перед едой, воспитывать аккуратность.
  • Познакомить детей с новой сказкой, вызвать интерес к прочитанной сказке.
  • Разрезные картинки по теме «Цветы»
  • Просмотр мультфильма «Лунтик»
  • Практическое упражнение «Чистюли»
  • Чтение сказки В. Сутеева «Мышонок и карандаш»  

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать формировать представление о своём теле.
  • Реагировать на сигнал, развивать внимание, наблюдательность.
  • Учить соотносить предметы по величине, развивать зрительное внимание.
  • Дидактическая игра «Назови части тела»   
  • Игровое упражнение «Идите к собачке»
  • Дидактическая игра «Угостим матрёшку»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
  • Учить говорить тихо, воспитывать умение пользоваться тихим голосом.
  • Развитие артикуляционной моторики.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Дидактическая игра «Разбуди кота»  
  • Дидактическая игра «Не разбуди Катю» 
  • Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губами»  
  • Пальчиковая игра «Замок»

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Воспитывать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки.
  • Вызвать удовольствие от слушания знакомых произведений, желание проговаривать отдельные слова и фразы.
  • Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»  
  • Чтение знакомых потешек

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие плавного, длительного выдоха.
  • Развивать внимание, умение быстро реагировать на сигнал.
  • Повышать двигательную активность, создавать положительный эмоциональный настрой.
  • Дыхательная гимнастика «Парящие бабочки»
  • Подвижная игра «Поймай комара»
  • Подвижная игра «Догони меня!»

  Май

1 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать умение обыгрывать задуманный сюжет, воспитывать заботу об игрушках.
  • Формировать начальные навыки ролевого поведения.
  • Продолжать учить раскрывать полотенце па растопыренных ладонях вытираться и вешать на место.
  • Игровая ситуация «Зайке больно»
  • Игровая ситуация «Делаем прическу кукле Кате»
  • Игровая ситуация «Научим  Мишутку правильно вытираться полотенцем»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать фантазию, логическое мышление и мелкую моторику рук.
  • Закреплять умение подбирать одинаковые предметы по общему признаку.
  • Развивать внимание, память.
  • Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость.
  • Продолжать учить составлять картинку из частей, развивать восприятие целостного изображения.
  •  Дидактическая игра «Сложи картинку» 
  •  Настольно – печатная игра «Лото»
  • Дидактическая игра «Чего не стало»
  • Дидактическая игра «Волшебные шнурочки»
  • Дидактическая игра «Кубики»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Познакомить детей с произведением доставив радость малышам  от звучного веселого стихотворного текста, развивать умение выражать свои эмоции.
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Развивать мелкую моторику рук.
  • Вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность.
  •  Чтение произведения К. Чуковского «Путаница»
  • Пальчиковая гимнастика «Цветок распускается» 
  • Пальчиковая гимнастика «Обезьянки»
  • Артикуляционная гимнастика «Качели»

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

  • Учить ходить врассыпную под музыку, спокойно, не наталкиваясь друг на друга.
  • Учить внимательно, слушать и смотреть сказку, вызвать у детей радостное настроение.
  • Музыкальная игра «Озорные малыши»
  • Настольный театр «Репка»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Воспитывать желание играть всем вместе, повторять правильно движения за ведущим.
  • Закреплять умение передвигаться в кругу, изменяя темп и направление движения, развивать ходьбу по кругу, в быстром и медленном темпе, воспитывать любовь к совместным играм.
  • Учить внимательно, слушать текст игры, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
  • Развивать активность в двигательной деятельности.
  •  Подвижная игра «Ровным кругом…»
  •  Подвижная игра «Карусель»
  •  Подвижная игра «Мы веселые ребята» 
  • Подвижная игра «Высокие и низкие деревья»

2 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Закреплять умение правильно мыть руки, хорошо намыливать.
  • Развивать интерес к ролевым играм, умение и желание играть вместе.
  •  КГН «Где же наши чистые ручки»
  •  Игровая ситуация «Больница» 

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
  • Развивать умение соотносить предметы по заданному признаку.
  • Развивать тактильное восприятие.
  • Развитие умения узнавать и называть цвета, развитие мелкой моторики пальцев рук.
  •  Игры с мягкими модулями «Строим машину» 
  • Дидактическая игра «Найди пару» 
  • Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
  •  Игра по сенсорному развитию «Загадочные пуговки» 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Активизировать в речи детей прилагательные, учить детей называть цвет, размер предмета (как умеют).
  • Развивать ощущение собственных движений и моторику рук.
  • Познакомить детей с произведением, помочь понять малышам как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.
  • Активизировать движения пальцев рук.
  • Дидактическая игра «Скажи, какой?» 
  • Пальчиковая игра «Ладушки – ладушки»  
  • Чтение сказки А. и П. Барто «Девушка-ревушка»  
  • Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – бабушка» 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить правильно, держать кисточку, рисовать короткие прямые линии.
  • Прививать любовь к художественной литературе.
  •  Рисование «Зелёная трава» 
  • Чтение стихотворения В. Берестова «Весёлое лето»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать координацию движений.
  • Учить ползать на четвереньках.
  • Развитие ориентировки в пространстве.
  • Подвижная игра «Пузырь» 
  • Подвижная игра «Котята и щенята»
  • Подвижная игра «Найди флажок»

3 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Продолжать учить вежливо просить о помощи, благодарить.
  • Продолжать учить детей делиться, общаться и договариваться.
  •  Игровая ситуация «Научим Домовёнка вежливым словам»
  • Игровое упражнение «Угости кукол» 

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Побуждать  детей к узнаванию, различению объектов и явлений природы.
  • Продолжать учить детей различать цвета.
  • Учить  находить больших и маленьких кукол.
  •  Рассматривание иллюстраций о природе
  •  Дидактическая игра  «Разложи  листочки  по цвету»
  • Дидактическая игра «Сравни кукол»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Активизировать движения пальцев рук.
  • Развивать мелкую моторику.
  • Развивать моторику обеих рук.
  • Продолжать развивать речь детей.
  • Учить детей в процессе игры называть детенышей домашних животных.
  • Отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность.
  •  Пальчиковая гимнастика «Мальчик – пальчик»
  • Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»
  • Пальчиковая гимнастика «Бумажный мячик» 
  • Игровая ситуация  «Как петушок разбудил утром детей»
  • Игра «Кто чей?»
  • Артикуляционная гимнастика «»Язык здоровается с подбородком» 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать динамический слух.
  • Развивать умение следить за развитием сюжета, формировать интерес к чтению.
  • Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения.
  • Воспитывать любовь к художественной литературе.
  • Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества.
  •  Музыкально – дидактическая игра «Тихие и звонкие звоночки» 
  • Чтение  рассказа «Три котёнка»  
  • Чтение художественной литературы А. Барто «Лошадка»
  • Чтение рассказа  «Воробей и лиса» 
  • Рассказывание сказки «Козлятки и волк»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Учить управлять своим телом.
  • Развитие плавного, длительного вдоха.
  • Закреплять умение детей нести предмет к цели.
  • Продолжать учить подпрыгивать, хлопать в ладоши.
  •  Подвижная игра «Маленькие ножки — большие ноги» 
  • Дыхательная гимнастика «Курочка» 
  • Подвижная игра «Соберем мячи в корзину»
  • Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

4 неделя

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Закреплять навыки: намыливать руки до образования пены,  тщательно смывать.
  • Закреплять элементарные игровые навыки.
  • Закреплять умение пользоваться полотенцем.
  • Игровая ситуация «Как правильно вымыть руки?»
  • Игровая ситуация «Убаюкиваем куклу»
  • Игровая ситуация  «Покажем Мишке, как  вытирать руки и лицо полотенцем»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук.
  • Закрепление узнавания частей тела.
  • Закреплять умение собирать пирамидки по убывающей.
  • Вызвать интерес детей к играм летом.
  • Настольная игра «Половинки» 
  • Дидактическая игра «Что есть у куклы?»
  • Дидактическая игра с пирамидками 
  • Рассматривание картинок «Летние забавы детей»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать движения кистей и пальцев рук.
  • Расширять знания о летних природных явлениях.
  • Развивать мышечную силу и подвижность губ.
  • Закрепить название одежды.
  • Развитие мелкой моторики рук.
  • Познакомить детей с характерными признаками лета и развивать мелкую моторику рук.
  • Помочь детям запомнить какую песенку поют гуси, утки, курочки, петушок.
  •  Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик» 
  • Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько
  • Артикуляционная гимнастика «Окошко»
  • Игровая ситуация «Собери куклу на прогулку»
  • Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»
  • Пальчиковая игра «Лето»
  • Чтение потешки «Шла уточка бережочком» 

ХУДОЖЕСТВЕННО -  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно, слушать стихотворение.
  • Продолжать развивать воображение.
  • Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик» 
  • Рисование «Вот как мы умеем рисовать»

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  • Развивать речевое дыхание, вырабатывать длительный, непрерывный ротовой выдох.
  • Закреплять умение детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
  • Развитие внимания, двигательной активности.
  • Учить детей подставлять руки и ловить брошенный мяч.
  • Дыхательная гимнастика «Одуванчик» 
  • Подвижная игра «У медведя во бору»
  • Подвижная игра «Солнечные зайчики»
  • Игровое упражнение  «Лови мяч»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Рабочая программа составлена на основе примерной программы Т.Н.Дороновой "Радуга"и ФГОС...

Рабочая программа для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Рабочая программа составлена на основе примерной программы Т.Н.Дороновой "Радуга"и ФГОС...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы детей раннего возраста «Зайчики» 1-3года

Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы., Т.С.Коморовой., М.А.Васильевой...

Рабочая программа для детей раннего возраста

Рабочая программа для детей раннего возраста...

Адаптированная рабочая программа для детей раннего возраста "Служба ранней помощи"

Адаптированная рабочая программа для детей раннего возраста "Служба ранней помощи"...

Рабочая программа для детей раннего возраста 2-3 года группа «Петушок»

Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев рук. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. На...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА с 2 - 3 лет II группы раннего возраста «» Срок реализации программы - 2022-2023 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей группы раннего возраста разработана в соответствии...