Рабочая программа 4-5 лет средняя группа 2019-2020гг
рабочая программа (средняя группа)

№ п/п

Наименование разделов

стр.

I

Целевой раздел

2

1.1

Пояснительная записка

2

1.2

Планируемые результаты освоения Рабочей программы воспитанниками группы

8

II

Содержательный раздел

14

2.1

Описание образовательной деятельности по Рабочей программе

14

2.2

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы

14

2.3

Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

20

2.4

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

24

2.5

Способы и направления поддержки детской инициативы

24

2.6

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

33

III

Организационный раздел

36

3.1

 Описание материального- технического обеспечения ОПДО ДОУ в группе, обеспеченности группы

методическими материалами и средствами обучения по ООПДО ДОУ

36

3.2

Описание особенностей организации развивающей предметно – пространственной среды группы

37

3.3

Распорядок образовательной  деятельности в группе

46

3.4

Приложение

60

Принципы и подходы к формированию  Программы

№

Принципы, заложенные в нормативных документах, на основе которых разработан ФГОС ДО

Основные принципы дошкольного образования

1.

Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3. Сотрудничество Организации с семьей;

4. Учет этнокультурной ситуации развития детей;

5. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

6. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8. Возрастная        адекватность        дошкольного образования (соответствие        условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

2.

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3.

Уважение личности ребенка;

4.

Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Направления развития ребенка

Реализуемые программы

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Социально-коммуникативное развитие

Подходы и принципы общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы

Основные положения парциальных программ:                                                                                                                                                                                       1. Парциальная программа «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина (от 4 до 7 лет);

2. Авторская программой Кузина А.В., Коновалова Н.В., Скаржинского Н.С. «Феникс» по обучению детей игре в шахматы (от 4 до 7 лет) http://www.firo.ru/?page_id=11684;

3. Парциальная программа «От звука к букве. Формирование аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте», авторская программа Е.В. Колесникова для детей от 5 до 7 лет;

4. Парциальная программа "Развитие речи детей дошкольного возраста" автор: Ушакова О.С.

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Критерии достижения целевых ориентиров в группе среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет)

Целевые ориентиры

Критерии  (по образовательной программе)

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

1. Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей. Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов с опорой на все органы чувств.

2. Способен конструировать по собственному замыслу. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

 3. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

4.Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

1. Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для СРИ.

2. В конструктивных играх участвует в планировании действий, договаривается, распределяет материал, согласовывает действия и совместными усилиями со сверстниками достигает результата.

3. Активно вступает в контакты со сверстниками и взрослыми.

4. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

5. Легко и охотно включается в игру со взрослым, а часто даже инициирует ее.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

1. Разделяет игровое и реальное взаимодействие.

2. Умеет планировать последовательность действий. В процессе игры может менять роли.

 3. Умеет соблюдать правила игры.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

1. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. 2. Понимает и употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

1. Владеет основными движениями.

 2. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

1. Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Показывает ответственное отношение к порученному заданию, стремится выполнить его хорошо.

2. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен принять установку на запоминание.

3. Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, может выучить небольшое стихотворение.

4. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.

5. Проявляет личное отношение к соблюдению нарушению моральных норм стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).

6. Самостоятельно или после напоминания взрослого использует в общении со взрослым вежливые слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени и отчеству. Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.

7. Владеет доступными навыками самообслуживания.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

1.Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности

2.Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1. Знает свое имя, фамилию, возраст, имена членов семьи.

2. Может рассказать о своем городе.

3. Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

4. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений, правильном питании, закаливании, гигиене.

5. Знает свойства строительного материала.

6. Знает о временах года.

7. Знает о признаках предмета, соответствии «больше-меньше».

8. Знает народные сказки.

9. Имеет представление о смене частей суток.

Возраст детей

Планируемые результаты освоения Программы

4 года

• с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослыми людьми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения;
• проявляет инициативу в общении со взрослым: обращается с просьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоционально значимом для него событии;
• использует в общении общепринятые простые формы этикета: здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, оказанную помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово «пожалуйста»;
• проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает его к совместной игре, сам охотно включается в игровое общение, проявляя речевую активность. Совместно со взрослым охотно пересказывает знакомые сказки, по просьбе взрослого читает короткие стихи. По вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4 предложений;
•  правильно называет предметы бытового назначения, объекты природы ближайшего окружения;
• речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием. Слышит специально интонационно выделяемый воспитателем звук в словах и предложениях.

5 лет

• проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками; узнает новую информацию, выражает просьбу, жалобу, высказывает желания, избегает конфликта; без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;
• инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные. Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи;
• все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности; - самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки;

проявляет словотворчество, интерес к языку, различает понятия «слово» и «звук»; - вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки.

Виды деятельности

Формы организации детских видов деятельности

1. Двигательная  деятельность  

Основные формы организации ОД:

- подвижные игры;  

- подвижные игры с правилами;  

- игровые упражнения;

2. Игровая деятельность

Основные формы организации ОД:

• режиссерские игры;

•  подвижные игры;

•  сюжетно-ролевые;

•  дидактические;

• игры с правилами;

•  творческие игры.  

3. Изобразительная деятельность  

Основные формы организации ОД:

•мастерские по изготовлению продуктов детского творчества;

 • игра;

 • досуг;

• выставка

4. Коммуникативная деятельность  

Основные формы организации ОД:

• беседа;

•  ситуативный разговор;

•  речевая ситуация;

•  отгадывание загадок;

•  игра;

•  ситуация общения;  

• решение ситуаций  

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд  

Основные формы организации ОД:

 • совместные действия (изготовление коллективного панно);

 •  художественный труд;

•  хозяйственно-бытовой труд;

• дежурство;

• экскурсия;  

• проекты;  

• самообслуживание;  

• труд в природе.  

6. Познавательно-исследовательская деятельность  

Основные формы организации ОД:

• наблюдения;

•  экскурсии;

• решение проблемных ситуаций; экспериментирование; моделирование; коллекционирование;

•  проекты;  

• игры;  

•опытно-экспериментальная деятельность;

• маршруты выходного дня.  

7. Музыкальная деятельность  

Основные формы организации ОД:

слушание;

исполнение;  

импровизация;  

экспериментирование;  

подвижные игры под музыку;  

музыкально-дидактические игры; музыкально-ритмические движения; творческие игры;  

музыкально-театрализованные игры.

8. Восприятие художественной литературы и фольклора  

Основные формы организации ОД:

чтение;  

обсуждение;  

разучивание;

ответы на вопросы;

беседа;  

пересказ;

рассказ.

9.Конструктивно-модельная деятельность

Конструирование   из разного вида конструкторов, модулей.

Возраст детей

Формы и методы

Средства

Технологии

4-5  лет

Создание и разыгрывание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми.

Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры- драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера.

Составление и отгадывание загадок.

Совместные действия

Дежурство, поручение, задания

Реализация проектов

Выставки, конкурсы-смотры.

Праздники, фестивали.

прогулки,

разновозрастное  сотрудничество.

самообслуживание хозяйственно-бытовая деятельность,

участие в уборке территории

уход за домашними растениями

Игры-занятия.

Чтение литературных произведений.

Просмотр мультфильмов

Реализация проектов

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм,

атрибуты к театрализованным играм,

оборудования для труда в природе,

хозяйственно-бытового труда, дежурства,

иллюстрации, альбомы, художественная литература,

+

Видеотека, проекты, презентации к занятиям

- игровая технология,

-Проектная технология

-Технология «утренний сбор»,

-Технология «клубный час»,

-ИКТ

Возраст детей

Формы и методы

Средства

Технологии

4-5 лет

Наблюдение

Экскурсия

Решение проблемных ситуаций

(КВН, викторина)

Экспериментирование

Коллекционирование

Моделирование (конструирование)

Реализация проектов

Игры с правилами

• Поиск информации в литературе.
• Создание мини- музеев.
• Дидактические игры.
• Игры- загадки.
• Игры с конструктором
• Проблемные ситуации.
• Поручения.

Дежурства

Картотека опытов,

мультимедийные

презентации,

видеотека,

различные

коллекции,

оборудование для

проведения опытов.

блоки Дьенеша,

-палочки

Кюизенера,

-        головоломки,

-        коллекции,

-        энциклопедии, -логические игры

-оборудование для проведения

опытно-

экспериментальной

деятельности,

- картотека опытов

Проектная

технология

-игровая технология,

-ИКТ

Возраст детей

Формы и методы

Средства

Технологии

Художественная литература,

электронная библиотека,

видеотека, сюжетные и

предметные картинки,

фонохрестоматия,

мультимедийные презентации,

энциклопедии.

- игровая

технология,

-ИКТ

- мнемотехника

4-5 лет

Просмотр и обсуждение

мультфильмов, видеофильмов,

телепередач

Викторины

Инсценирование и драматизация

отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера

Беседы.

–        Ситуативный разговор.

–        Моделирование речевых ситуаций.

–        Составление и отгадывание загадок

–        Сюжетные игры.

–        Игры с правилами.

–        Словесные игры.

–        Игры-фантазирования

–        Сочинительство

–        Совместное творчество.

–        Совместное рассказывание.

–        Пластические этюды

–        Чтение. Обсуждение-беседа.

–        Разучивание. Театрализация.

–        Сочинение собственных сказок, историй.

–        Сюжетные игры по мотивам произведений.

Продуктивная деятельность

Возраст детей

Формы и методы

Средства

Технологии

4-5 лет

Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы.

Мастерские по изготовлению продуктов детского творчества: рисование, лепка, аппликация, художественный труд, по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, на тему прочитанного или  просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям, изготовление атрибутов для игр, украшений для праздников, сувениров и др.

Реализация творческих проектов.

–        Творческие мастерские.

–        Экскурсии.

–        Исследовательская и  практическая работа.

–        Театрализованные игры.

–        Игры- драматизации. Игры-импровизации.

–        Фольклорные фестивали народного творчества.

–        Календарно-обрядовые праздники

–        Песенное творчество.

–        Музыкальное рисование.

–        Игры на музыкальных инструментах.

–        Театрализованные игры.

–        Игры-драматизации.

–        Игры-импровизации.

–        Творческие мастерские.

–        Фольклорные фестивали народного творчества.

Музыкально-литературные гостиные для детей и родителей

Электронные

музыкальные

произведения,

музыкальные

инструменты,

ленточки, платочки

султанчики,

народные костюмы

- оборудование и

материалы для

художественно-

продуктивной

деятельности:

краски, кисти,

бумага,

пластилин, ножниц

и др.,

-произведения

декоративно-

прикладного

искусства,

- предметы

искусства,

- репродукции

картин художнике'

альбомы,

- мультимедийные

презентации

Проектная

Технология

Игровая технология

ИКТ

Возраст детей

Формы и методы

Средства

Технологии

4-5 лет

- Физкультурные занятия (игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера,

- Занятия в бассейне,

- физкультминутки;

- игры и упражнения под тексты

стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок;

-сюжетные физкультурные

-ритмическая гимнастика,

-игры и упражнения под музыку,

игровые беседы с элементами

движений,

–Спортивные игры.

–Гимнастика.

–Упражнения на тренажёрах.

–Танцевальные движения (аэробика, танцы).

–Спортивные и физкультурные развлечения и праздники.

–Соревнования, олимпиады.

–Гибкий режим дня.

–Ежедневная зарядка

–Беседы.

-Чтение художественной литературы

Физкультурное оборудование

(мячи, гимнастические палки, скамейки, кегли, скакалки, стойки, маты и др), тренажеры.

Игровая технология,

круговая тренировка, аквааэробика,

Этапы

Мероприятия

Ответственные

1. Запрос на оказание помощи.

1. Родитель (законный представитель) воспитанника заполняет заявление на оказание психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

1. В случае, если выявлены воспитанники с трудностями в освоении образовательной программы, своем развитии или социальной адаптации, а родители (законные представители) отказываются от предоставления помощи, заявление заполняется родителем (законным представителем) в пункте «отказ от оказания помощи».
2. В случае отказа родителя от оказания психолого-педагогической и социальной помощи воспитаннику специалистами образовательной организации осуществляется диспетчерская и профилактическая деятельность.

2. Заявление родителя регистрируется в Журнале регистрации заявлений о предоставлении психолого-педагогической и социальной помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении образовательной программы, развитии и социальной адаптации. При регистрации заявления родителю оказывается информационная поддержка по формам оказания помощи.

Заместитель директора по УВР,

родитель(законный

представитель).

2. Анализ запроса.

Цель: изучение первичной документации (заявления родителя), обозначение проблемы, сбор первичной информации.

1. Заявление поступает к председателю ПМПк.
2. Председатель ПМПк совместно со специалистами службы ППМС- сопровождения анализируют наличие трудностей у воспитанника и определяют состав специалистов для оказания помощи.
3. Сбор первичной информации о воспитаннике (в зависимости от запроса родителей).
4. Определение формы оказания помощи:

- психолого-педагогическое консультирование родителей (законных представителей) и педагогических работников;

- коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с воспитанником, логопедическая помощь;

- реабилитационные и другие медицинские мероприятия;

- социально-адаптивные занятия.

Председатель

ПМПк,

специалисты

ППМС

сопровождения

(педагог-

психолог,

учитель-логопед,

социальный

педагог, классный

руководитель).

3. Принятие решения об оказании помощи воспитанникам.

Цель: информирование родителей (законных представителей) о предоставлении помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении образовательной программы, своем развитии и социальной адаптации.

Специалист службы ППМС - сопровождения.

4. Диагностика

Цель: сбор информации к заседанию ПМП консилиума.

1. Информация о состоянии здоровья воспитанника.
2. Углубленная диагностика психического развития.
3. Диагностика речевого развития.
4. Диагностика уровня социальной адаптации, бытовых навыков и умений.
5. Педагогическая диагностика (выявление трудностей в освоении образовательной программы, определение уровня актуального развития, выявление личностного ресурса).

Медицинский

работник,

педагог-психолог,

учитель-логопед,

учитель-

дефектолог,

социальный

педагог,

воспитатели.

5. Заседание ИМИ

консилиума.

Ознакомление

родителей с

индивидуальной

программой

сопровождения.

Цель: составление и утверждение индивидуальной программы сопровождения. 1.Обсуждение представлений специалистов на воспитанника.

2. Согласование взаимодействия специалистов, распределение ответственности.

председатель

ПМПк,

заведующий,

заместитель

заведующего по

УВР, члены ПМП

консилиума.

6. Реализация

индивидуальной

программы

сопровождения.

Цель: оказание ППМС помощи:

1. - педагогическая помощь (воспитатели, специалисты);
2. -психологическая помощь (педагог-. психолог);
3. - логопедическая помощь (учитель- дефектолог, учитель-логопед);
4. - диспетчерская помощь (специалисты других организаций и служб города).

Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель- дефектолог, медицинский работник, воспитатель и иные специалисты

7. Мониторинг результативности оказания ППМС помощи.

Цель: динамическое наблюдение за эффективностью оказания ППМС помощи.

1. Промежуточный мониторинг.
2. Внесение корректив в индивидуальную программу сопровождения.
3. Итоговый мониторинг результативности мер психолого-педагогической помощи (выход на дальнейшее сопровождение или прекращение работы).

Специалисты

ППМС

сопровождения,

председатель

ПМПк,

заведующий,

заместитель

заведующего по

УВР '

8. Ознакомление родителей с результатами оказания ППМС помощи.

Цель: информирование родителей (законных представителей) о результатах оказания ППМС помощи.

Специалисты

ППМС

сопровождения.

Месяц

Период

Тема

Развернутое содержание работы

Сентябрь

1 неделя 2.09-6.09

День знаний

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к детскому саду. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

2 неделя 09.09-13.09

Наш детский сад!

 Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

3 неделя 16.09-20.09

Наступила осень

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

4 неделя 23.09-27.09

Овощи и фрукты

Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).

Октябрь

1 неделя 30.09-4.10

Домашние животные

Закрепить знания о домашних животных. Продолжать формировать обобщенное представление о домашних животных, о их роли в хозяйстве, заботе о них человека.

2 неделя 7.10-11.10

Человек

Уточнить представления о внешнем облике человека,  частях тела, лица. Закрепить знание об органах чувств, их роли. Формировать представления о строении человека (кости, кожа. кровь, сердце)

3  неделя 14.10-18.10

Береги свое здоровье!

Уточнить представление о том, что такое здоровье и как сберечь его. Развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, пользы витаминов, закаливания, занятий физкультурой и спортом.

4  неделя 21.10-25.10

Моя семья

Закреплять представления о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях. Дать представление о родословной. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к членам семьи.

5 неделя

28.10-1.11

День народного единства

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

Ноябрь

1 неделя 5.11-8.11

Мы живем в России

Закрепить знания о названии страны, ее природе. Дать знание о богатстве России. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

2 неделя 11.11-15.11

Знаменитые люди России

Уточнить и расширить знания о знаменитых россиянах и известных людях родного города. Воспитывать чувство гордости за свой народ.

3 неделя 18.11-22.11

Транспорт

Закрепить знания об обобщающем понятии транспорт. Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Уточнить представление о труде людей на транспорте.

4 неделя  25.11-29.11

Скоро зима

Дать представление о зиме ; о ее признаках; учить отмечать ее погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку

Декабрь

1 неделя 2.12-6.12

Птицы зимой

Закреплять  представления о птицах; учить их сравнивать ; упражнять детей в умении находить нужную птицу, способствовать запоминанию названий птиц, воспитывать заботливое отношение к птицам

2 неделя 09.12-13.12

Вот пришли морозцы – зима настала

Уточнить представления о первых признаках зимы, зимних явлениях природы: изменение долготы дня, снегопад, метель. Закрепить знания о свойствах снега: белый, холодный, тает в тепле. Показать, как снег превращается в воду, нацелить на длительное наблюдение за превращением воды в лед.

3 неделя 16.12-20.12

Зимние забавы малышей

Уточнить представления детей о зимних играх, о забавах; рассмотреть движениями конкретные действия, активизировать словарь по теме «Зима»

4 неделя 23.12-31.12

Новый год у ворот

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.  Закладывать основы праздничной культуры. Вызывать эмоционально  положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Январь

2, 3  неделя 9.01-17.01

Рождественские каникулы

Расширять представления о русских традициях народных праздниках: Рождество, Святки-колядки.

4 неделя 20.01-24.01

Одежда

Закрепить понятие одежда, его назначение. Познакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку; обогащать словарь за счет названий одежды и обуви, определений

5 неделя 27.01-31.01

Зима в лесу

Закрепить представление о жизни животных в лесу зимой, способах их приспособления и защиты (медведь, белка, заяц, еж, лиса). Учить группировать птиц: зимующие, кочующие, перелетные. Дать знание о том, как человек помогает диким животным и птицам в голодное зимнее время.

Февраль

1 неделя 3.02-7.02

Опасности вокруг нас

Уточнить правила обращения с опасными предметами. Познакомить с правилами пожарной безопасности. Закрепить представления о том, что для сохранения здоровья необходимо быть осторожным.

2 неделя 10.02-14.02

Военные профессии

Знакомить детей с «военными профессиями» (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

3,4 неделя 17.02-28.02

День защитника Отечества

Закрепить знания о родах войск, о службе в армии. Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как чтят их память. Воспитывать уважение к людям военных профессий.

Март

1 неделя 2.03-6.03

Мамин праздник

Закреплять знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах.

2 неделя 10.03-13.03

Зима прошла

Уточнить представление о зиме как наиболее неблагоприятном сезоне для жизни растений и животных а природе, о способах их приспособления к неблагоприятным условиям.

3,4 неделя 16.03-27.03

Знакомство с народной культурой и традициями

Расширять представления детей о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами.  Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Апрель

1 неделя 30.03-3.04

Вода - волшебница

Дать знание о значении воды в жизни человека, растений и животных, о формах ее существования (жидкое, твердое, газообразное). Уточнить знания о водных обитателях. Дать знания о правилах поведения на воде.

2 неделя

6.04-10.04

Космос

Дать представление о космических полетах, первом космонавте, гражданине России Юрии Гагарине. Формировать познавательный интерес. Воспитывать гордость за страну – первооткрывателя космического пространства.

3,4 неделя 13.04-24.04

Весна

Закрепить знания о весенних явлениях природы. Уточнить и расширить представления об изменениях в жизни растений и диких животных с наступлением весны.

5 неделя 27.04-30.04

Что изменилось весной? (Природа, одежда людей)

Расширять представления о весне, сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц); расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.).  

Май

1 неделя 5.05-8.05

День Победы

Закрепить представления о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

2 неделя 13.05-15.05

Россия – Родина моя

Обобщить и систематизировать знания о России. Закреплять знания названий крупных российских городов, рек, знания о разнообразии природы, растительного и животного мира России. Формировать патриотические чувства, уважительное отношение к российской символике.

3 неделя 18.05-22.05

Здоровье надо беречь

Закрепить представление о правилах поведения на улицах города, уточнить знание некоторых дорожных знаков, сигналов светофора и действий пешеходов. Закрепить правила обращения с опасными предметами; формировать правила безопасного поведения в быту. Способствовать  формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.

4 неделя 25.05-29.05

Труд людей

Закрепить представление о труде людей разных профессий. Воспитывать уважение к труду взрослых. Закрепить знание слов, связанных с названиями профессий, действиями и орудиями труда.

Месяц

Организационно-педагогическая работа

Сентябрь

1.Развлечение «1 сентября – День знаний».

Цель: показать детям общественную значимость праздника – День знаний;

Задачи: доставить радость, создать веселое праздничное настроение; развивать самостоятельность и инициативу, художественно – эстетический вкус; воспитывать аккуратность, дружелюбие.

2. Демонстрация м/ф «Лягушка-путешественница».

Цель: cоздать весёлое, доброе настроение у детей от встречи с персонажами м/ф.

Задачи: продолжать учить детей воспринимать действия и оценивать поведение, поступки персонажей; развивать диалогическую и монологическую речь детей; воспитывать по средствам сказки у детей положительные нравственные качества.

Октябрь

1. Показ воспитателем русской-народной сказки «Заяц-хваста».

Цель: создать весёлое, доброе настроение у детей от встречи с персонажами сказки;

Задачи: расширять и дополнять литературные знания детей; продолжать учить детей воспринимать действия и оценивать поведение персонажей; воспитывать по средствам сказки у детей положительные нравственные качества.

2.   Развлечение «Загадки с овощной грядки»

Цель: закреплять представление детей об овощах; расширять словарный запас по теме; закрепить певческие и двигательные умения и навыки.

Ноябрь

1. «Поздравляем наших мам!».

Цель: формировать условия для общения и взаимодействия детей и взрослых,

Задачи: создать эмоциональный и психологический комфорт; развивать творческие и артистические способности дошкольников, воспитывать любовь и уважение к матери и бабушке.

2.Развлечение «Учимся быть артистами».

Цель: вызвать интерес к театрально-игровой деятельности.

Задачи: продолжать учить детей в игре перевоплощаться с помощью развития языка жестов, мимики, пантомимики; развивать навыки совместной деятельности, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Декабрь

1.  Развлечение. Слушание записи сказки «Двенадцать месяцев» в исполнении артистов на диске.

Цель: cоздать праздничное настроение от встречи с любимыми персонажами сказки.

Задачи: расширять и дополнять литературные знания детей; воспитывать по средствам сказки у детей положительные нравственные качества; развивать диалогическую и монологическую речь детей.

2.  Праздник «Новогодний карнавал с Дедом Морозом».

Цель: способствовать доброй атмосфере для общения детей друг с другом и взрослыми.

Задачи: создать эмоциональный и психологический комфорт; создать атмосферу праздника и домашнего уюта.

Январь

1.Игра – драматизация по сказке Ш. Перро «Красная Шапочка».

Цель: развивать речь и творческие способности детей.

Задачи: продолжать развивать умение внимательно следить за ходом сказки и действиями сказочных персонажей; совершенствовать коммуникативную деятельность и двигательную активность.

2.Демонстрация м/ф «Зима в Простоквашино»; «Когда зажигаются ёлки».

Цель: cоздать весёлое, доброе настроение у детей от встречи с персонажами м/ф.

Задачи: продолжать учить детей воспринимать действия и оценивать поведение персонажей; воспитывать по средствам сказки у детей положительные нравственные качества; поддерживать атмосферу уходящего новогоднего праздника.

Февраль

1. Демонстрация м/ф «Сказка о военной тайне, Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Цель: продолжать учить детей воспринимать действия и оценивать поведение, поступки персонажей.

Задачи: развивать диалогическую и монологическую речь у детей; воспитывать по средствам сказки у детей положительные нравственные качества.

2. Музыкально-развлекательный досуг «Поздравляем наших пап!».

Цель: формировать представление о празднике «День Защитника Отечества».

Задачи: создать условия для общения родителей с детьми; эмоционального и психологического комфорта. Воспитывать любовь и уважение к отцу и дедушке.

Март

1.Музыкально-развлекательный досуг «8 Марта – праздник мам».

Цель: формировать представление о празднике «8 марта - Международный Женский день»

Задачи: создать условия для общения родителей с детьми, эмоционального и психологического комфорта; воспитывать любовь и уважение к матери, бабушке.

2.Развлечение «Загадки весны».

Цель: создать у детей радостное настроение, развивать познавательный интерес к окружающему миру природы, воспитывать чувство уважения к товарищам и партнерам по игре.

Апрель

1. Музыкальное развлечение «Мы любим петь, играть и танцевать».

Цель: создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.

2.Развлечение «Человеку друг огонь, только зря его не тронь!»

Цель: закрепить знания о правилах пожарной безопасности и правилах поведения при пожаре.

Задачи: формировать представление об огне; развивать способность правильно действовать в экстремальных ситуациях; воспитывать уважение к труду пожарных.

Май

1. Музыкально-литературный вечер «Этот День Победы!»

Цель: формировать представление о Великом празднике «9 мая -  День Победы».

Задачи: cоздать дошкольникам условия для общения и взаимодействия детей друг с другом и взрослыми; способствовать познавательному развитию детей, расширению их кругозора; воспитывать у дошкольников чувство гордости за свою Родину, патриотизм.

2. Экологическая викторина «По лесной тропинке».

Цель: закреплять знания детей о правилах поведения в природе; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Июнь

1. «1 Июня – День защиты детей».

Цель: расширить знания детей о празднике.

Задачи: создать условия для общения и взаимодействия детей друг с другом и взрослыми, проявления творчества.

2.  Конкурс детского рисунка на асфальте «Должны смеяться дети, и мирно в мире жить!»

Цель: формировать у детей положительное отношение к жизни.

Задачи: создать условия для общения и взаимодействия взрослых с детьми, проявления творчества; создать эмоциональный и психологический комфорт; воспитывать у детей веру в себя и свои силы.

Июль

1. Развлечение «Праздник мыльных пузырей».

Цель: развивать коммуникативные навыки у детей, активизировать творческие способности.

2. «Всё начинается с любви!», посвящённый празднику семьи, любви и верности.

Цель: просветить о значении праздника, его особенностях.

Задачи: создать условия для общения и взаимодействия детей друг с другом и взрослыми, проявления творчества; создать эмоциональный и психологический комфорт; воспитывать у детей положительное отношение к институту семьи, любви к родителям; поддерживать стремление детей быть похожими на своих родителей.

Август

1. Демонстрация м/ф «Паровозик из Ромашково».

Продолжать учить детей воспринимать действия и оценивать поведение, поступки персонажей. Развивать диалогическую и монологическую речь у детей. Воспитывать у детей положительные нравственные качества.

№

Характеристика

Общее количество семей

%

1

Общее число семей

33

100%

2

Полные семьи

27

89%

3

Неполные семьи

3

11%

4

Неблагополучные семьи

-

-

5

Многодетные семьи

3

11%

6

Опекаемые семьи

-

-

7

Семьи с детьми инвалидами

-

-

8

Беженцы (официальный статус)

-

-

9

Семьи коренных народов Севера

-

-

10

Семьи, в которых родители принимали участие в военных действиях (Афганистан, Чеченская республика)

-

-

Уровень образования

Высшее

Неполное высшее

Средне-профессиональное

Среднее

м

ж

м

ж

м

ж

м

Ж

19

14

-

-

7

12

-

-

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

1. Оформление стенда «Возрастные особенности ребенка 4-5 лет.»

2. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы ягоды».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности  развития речи детей среднего дошкольного возраста».

4. Стенд для родителей «Как мы живём?» - отражающий культурно-досуговую деятельность детей.

5. Консультация «Всё о детском питании»

. •        Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей «От рождения до школы»

•        Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

•        Повышение педагогической культуры родителей.

•        Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу.

•        Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Октябрь

1.Родительское собрание «Воспитание самостоятельности у ребенка.»

2.Консультация «Развивающие игры, как средство воспитания этикета  дошкольников».

3.. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

4.. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей.

5.. Памятка для родителей «Три сигнала светофора!».

6. . Совместная выставка поделок из природного материала «Осень золотая».

•        Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста

•        Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

•        Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

•        Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Ноябрь

1. Консультация «Достопримечательности нашего города или как провести выходной день с ребёнком?».

2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения.

3. Консультация «Одежда детей в группе».

4. Памятка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

5. Папка передвижка «Главные направления в развитии речи детей младшего  дошкольного возраста».

6. Консультации по здоровьесбережению

«Чем опасны сосульки», «Осторожно гололед»

•        Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома.

•        Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

•        Обогащение педагогических знаний родителей.

•        Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда опасность?», анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме

собрания.

Декабрь

1.  Родительское собрание. Тема: «Педагогическая гостиная. Влияние родительских установок на благополучие и развитие ребенка».

2.Консультация «Менингит. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

3. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

6. Памятка для родителей «Кодекс здоровья».

7. Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром».

•        Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей

•        Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада..

•        Повышение педагогической культуры родителей.

•        Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.

•        Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания.

Январь

1. Консультация : «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». .

2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».

3. Индивидуальные беседы. Тема «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

4. Памятка для родителей. Тема: «Три основных способа познания окружающего мира».

•        Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

•        Повышение педагогической культуры родителей..

•        Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.

•        Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?».

3. Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

4. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».

5. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

6. Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье».

•        Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.

•        Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

•        Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.

•        Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».

•        Выставка детских рисунков и поделок.

Март

1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим».

3. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».

3. Папка – передвижка «Осторожно – красный свет».

4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.

6. Оформление стенда «Азбука дорожного движения».

•        Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

•        Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

•        Повышение педагогической культуры родителей.

•        Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Апрель

1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

2. Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

3. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

5. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка».

6. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».

7 Оформление стенда «Азбука дорожного движения».

•        Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».

•        Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».

•        Активизация педагогических знаний родителей.

•        Обогащение педагогических знаний родителей о развитии творческих способностей детей.

Май

. Итоговое родительское собрание по теме: «Путешествие в страну Лего конструирования» с просмотром открытого занятие по легоконструированию.

2.Консультация  «Памятные места нашего города».

3.Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

4.Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!».

5.Консультация «Все о компьютерных играх».

•        Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

•        Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

•        Способствовать формированию коллектива группы.

Образовательные области

Центры

Оснащение центра

 «Социально коммуникативное развитие»

«Центр сюжетно ролевой игры»

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе,  теневой, магнитный,  «живая рука», пальчиковый,  перчаточный.  Сюжетное игровое оборудование и игрушки для сюжетно ролевой игры «Семья», «Магазин», «Больница», «Фокусник», «Прачечная». и пр.  Аксессуары сказочных персонажей, картинки и макеты к сказкам.

«Центр социализации»

Художественная литература о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях и пр. Уроки этикета, уроки доброты,  «Я и мое поведение».

Дидактические игры «Что такое хорошо, что такое плохо», «Уроки  этика» и пр.

Схемы – ориентиры по группе, прогулочному участку

Презентации по данной тематике.

Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их типичных занятий и игрушек,
одежды.

Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие сюжеты общения, совместные дела, любовь, нежность детей и взрослых.

«Сундучок мастера» для мальчиков, «Сумочка модницы» для девочек».

Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности.

Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых.

Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим.

Иллюстрации, фотографии,   изображающие ход возрастного развития человека: младенец – дошкольник – школьник – молодой человек – пожилой человек; возрастные и гендерные особенности во внешнем облике людей (черты лица, одежда, прическа, обувь), особенности профессии, многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми.

Иллюстрации, изображающие людей различной национальности и народов мира (белой, черной, желтой расы), особенности  их внешнего вида, национальную одежду, типичные занятия.

Иллюстрации, изображающие разные эмоциональные состояния людей, настроения: радость, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность, сочувствие, восхищение.

Предусмотрено наличие одинаковых материалов, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с материалами и пособиями и не ссорились из-за них.

Обеспечен свободный доступ детей к материалам и пособиям.

Созданы условия для объединения детей в деятельности.

«Самообслуживания и самостоятельности»

Плакаты «Культурно гигиенические навыки»

Картотека стихов, потешек и пр. о КГН

Дидактические куклы, ванночка, одежда для стирки и утюги для формирование необходимых навыков.  

«Центр труда»

Наглядные пособия «Труд взрослых».

Игровое оборудование для детского труда.

Доска с карманами, окошками для фотографий дежурных.

Фартуки, косынки, колпаки, нарукавники, халаты.

Тазы, тряпки, щетки, емкости для сбора мусора.

Алгоритмы выполнения трудовых действий дежурными.

Наглядные пособия «Все работы хороши», «Профессии взрослых».

«Центр безопасности»

Наглядные пособия «Безопасность в природе», «Безопасность на дороге», «Безопасность собственной жизнедеятельности», «Дорожные знаки».

Дидактические игры по безопасности: «Светофор».

Развивающая игра «Опасные ситуации дома».

Методическое пособие по теме: «Что делать, если…».

Плакаты по ПДД и пр. родительского уголка «Основы безопасности».

Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми в различных ситуациях.

Иллюстрации с изображением  ближайших улиц и зданий.

Макет проезжей части.

Макеты светофора, дорожных знаков.

Образцы, схемы, планы группы, микрорайона.

Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т. д.).

«Центр безопасности» располагается  рядом с «Экспериментирования».

«Познавательное развитие»

«Центр книги»

Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские)), народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки.

Иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей.

Сюжетные картинки к произведениям.

Выставки: книги одного автора или одно произведение в иллюстрациях разных художников.

Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

Книжки-раскраски.

Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки.

«Центр книги» располагается вдали от центров, предусматривающих высокую двигательную активность детей.

Предусмотрены условия для деятельности по иллюстрированию детьми литературных произведений.

«Конструктивный центр»

Конструкторы разного размера (напольные и настольные).

Природный и бросовый материал.

«Детская мастерская», с игровым инструментом и материалами.

Фигурки для обыгрывания: наборы диких и домашних животных и их детенышей, птиц (постройки «Зоопарк», «Птичий двор», «Ферма», «Зоопарк», «Город».  Фигурки людей и т. д.

Игрушки бытовой тематики.

Разнообразный полифункциональный материал: коробки,  бруски, катушки, пластмассовые банки,  клубок ниток, проволока и т. д.

Крупные и мелкие объемные формы (бруски, кирпичики, призмы, цилиндры, геометрические фигуры, перекрытия). Деревянные и мягкие.

Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый, металлический).

Природный материал  (семена,  сухие листья и т. д.),  клей, пластилин, бумага.

Однотонное напольное покрытие, приглушающее звук ударов об пол деталей крупного строительного конструктора.

Ножницы, линейки.

Наличие свободного пространства для сооружений из крупного строительного конструктора.

«Центр конструирования» располагается вблизи «Центра сюжетно-ролевых игр», чтобы можно было использовать постройки в играх.

Весь строительный материал рассортирован в контейнеры по цвету и форме, чтобы дети могли быстро отбирать  необходимые детали и при уборке упражняться в их классификации.

«Центр математики»

Игры на развитие ориентировки по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найди путь к домику», «Найди клад по схеме».

Игры на составление целого из частей:  «Залатай коврик», «Пазлы», «Собери волшебный узор»,  «Часть целое», «Собери картинку».

Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий, «Найди одинаковых гномиков»,  «Логический поезд»,

Игры на установление последовательности предметов по степени возрастания признака: «Разложи предметы по яркости цвета (по высоте и т. д.)»,  «Художник»,

Игры на поиск недостающего объекта в ряду:  «Логический поезд»,

Числовой ряд: «Цифра-домино»,  «Веселый счет»,  «Подбери число».

Цветные счетные палочки на каждого ребенка.

Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Колумбово яйцо», «Составь куб», «Танграм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор».

Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.

Пазлы.

Песочные часы, весы.

Иллюстрации с изображением плоских и объемных геометрических фигур.

Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

Числовые карточки с изображением  от 1 до 10 предметов.

Геометрические тела (шар, куб, цилиндр, пирамида).

«Центр занимательной математики» частично изолирован от других центров.

Сменяемость и наполняемость материала производится по мере изучения; материал расположен знакомый, предназначенный для закрепления.

Пособия и материалы имеют разный уровень сложности.

Созданы условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

Материал размещается мозаично, в нескольких  местах, чтобы дети не мешали друг другу.

«Центр познания и исследования»

Лото, домино в картинках.

Природный и бросовый и пр. материал.

Оборудование для игр с водой и песком.

Дидактические игры.

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок.

Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести.

Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду.

Наборы разрезных картинок.

Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

 Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда детей и взрослых дома и в детском саду.

Картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся действием).

Шашки.

Календарь недели, календарь распорядка дня.

Картинки с изображением космического пространства, планет, звезд, космического корабля.

Детские энциклопедии и познавательная детская литература, содержащие знания по истории, географии, об особенностях организма человека.

Иллюстрации, изображающие одежду  (зимнюю, демисезонную, летнюю), головные уборы, обувь,  транспорт, посуду (чайную, столовую, кухонную).

Иллюстрации,  изображающие разные виды производительного  и обслуживающего труда, характерного для данной местности, разнообразные профессии людей, занятых на одном производстве.

Календарь по знакомству с временными отношениями (сутки, неделя, дни недели, месяц, минута, час).

Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.

Магниты, металлические фигурки, предметы: шпильки, проволочные человечки, металлические шарики.

Увеличительное стекло.

Набор для экспериментирования с водой и песком: емкости 2–3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и пересыпания, плавающие и тонущие игрушки и предметы.

Сосуды с узким и широким горлом, воронки,  мензурки, шприцы без игл.

Сачок.

Материал размещен мозаично, в нескольких  местах, чтобы дети не мешали друг другу.

«Центр природы»

Плакаты природно-климатических зон.

Игротека экологических развивающих игр.

Библиотека познавательной природоведческой литературы.

Муляжи овощей и фруктов.

Календарь погоды.

Календарь природы.

Дидактический материал для обобщения объектов природы по определенным признакам.

Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.

Иллюстрации растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) – кустов, деревьев, трав.

Дидактическая игра «Времена года».

Иллюстрации с изображением частей растений  (корень, стебель, листья, цветок, плод).

Кормушки и корм для птиц.

Иллюстрации с изображением птиц (перелетных, зимующих, кочующих).

Дидактические игры на освоение основных правил поведения человека в экосистемах, обеспечивающих сохранение их целостности.

Энциклопедии на природоведческую тематику.

Иллюстрации о взаимодействии живых организмов в сообществах, о составе сообществ (водоема, леса, луга).

Дидактический материал  наземной, воздушной, наземно-воздушной среды обитания и их представителей.

Иллюстрации представителей животных и растений не только родного края, но и жителей степей, пустынь, Крайнего Севера и тундры, морей, океанов, тропиков и субтропиков.

Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы, основные явления погоды, типичные для данного сезона, системы приспособительных особенностей растений, животных и человека к сезонным изменениям факторов среды, типичных для времени года видов труда и отдыха).

Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект, побуждают детей к активной поисковой деятельности.

«Речевое развитие»

«Центр книги»

Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские)), народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки.

Иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей.

Сюжетные картинки к произведениям.

Выставки: книги одного автора или одно произведение в иллюстрациях разных художников.

Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

Книжки-раскраски.

Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки.

«Центр книги» располагается вдали от центров, предусматривающих высокую двигательную активность детей.

Развивающая игра «Мои любимые сказки»,  «Короткие истории», «Расскажи сказку»,

Предусмотрены условия для деятельности по иллюстрированию детьми литературных произведений.

Тематические выставки.

«Центр коммуникации»

Игры на развитие мелкой моторики.

Игры на дыхание.

Дидактические игры на обогащение словаря.

Дидактические игры на развитие психических процессов.

Тематические альбомы.

Альбомы на развитие  артикуляционного аппарата.

Алфавит.

Пособия для чтения по слогам.

Картотека стихов, потешек и пр.

Игры на развитие фонематического слуха.

«Художественно – эстетическое развитие»

«Художественного творчества»

Произведения народного искусства или альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства:

– народные глиняные игрушки  (филимоновская, дымковская, каргопольская, тверская, вятская, рязанская, жбанниковская, гриневская, абашевская);

– расписные разделочные доски (Городец), подносы (Жостово);

– кружево (вологодское, каширское, вятское, киришское, елецкое);

– предметы быта из бересты (печорские, мезенские, пинежские, олонецкие шкатулки, посуда, прялки, разделочные доски);

– керамическая посуда Гжели.

Декоративно-оформительское искусство (иллюстрации оформления комнат, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).

Произведения живописи:

– натюрморт, его виды (изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный);

– пейзаж, его виды (природный ландшафт в разные сезоны и времена суток, городской);

– портрет  (детский, женский, мужской, автопортрет, разные по композиции портрет);

Фотографии, иллюстрации различных сооружений и различных видов архитектуры (культурной, промышленной, общественной, гражданской: жилые дома, мосты, декоративное оформление площадей, набережных, памятников).

Полоски основных цветов и их тонов, контрастная гамма цветов.

Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы и т. д.).

Цветные карандаши, гуашь, акварель, фломастеры, пастель, восковые мелки.

Круглые кисти (беличьи, колонковые).

Магнитная доска для демонстрации рисунков детей, магнитные кнопки.

Емкости для промывания ворса кистей от краски.

Щетинные кисти для аппликации.

Стена творчества (для рисования).

Альбомы для раскрашивания.

Бумага, картон разного качества и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги.

Обрезки цветной бумаги, ткани, иллюстрированные вырезки из журналов для создания коллажей.

Все иллюстрации, экспозиции картин и репродукций располагаются на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их; иллюстрации  выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представления о различных графических языках.

Наличие в группе множества привлекательных, разнообразных и простых в использовании материалов для изобразительной  деятельности.

«Музыки»

Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

Магнитофон.

В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты детских классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы.

Альбомы с изображением музыкальных инструментов.

Дидактические пособия с портретами композиторов.

Картотека стихов, загадок о музыке.

Музыкально дидактические игры.

Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты детских классических произведений, записи плеска воды, шума моря, пения птиц, шелеста травы используются во время режимных моментов.

«Театра»

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе,  теневой, магнитный,  «живая рука», пальчиковый,  перчаточный.

Иллюстрации к сказкам.

Аксессуары сказочных персонажей.

Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.

Настольный театр: «Лиса и волк», «Маша и медведь», «Репка».

«Физическое развитие»

«Здоровья»

Коврики для массажа ног после сна.

Мешочки с песком, ленточки, скакалка.

Оборудование для катания, бросания, ловли:  шары пластмассовые, корзина для метания мячей, мяч резиновый, обручи для игры «Осьминожий».

Картотека народных, подвижных, хороводных игр.

Атрибуты к подвижным играм (шапочки, медальоны, маски).

Разнообразные пособия и материалы, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки.

Оборудование к спортивным играм «Баскетбол», «Бадминтон», «Футбол», «Городки».

Кольцеброс.

Мешочки с песком.

Наглядно-методические пособия:  «Виды спорта», «Портреты спортсменов», «Олимпийские игры», «Здоровое питание».

«Двигательной активности»

Режимные моменты

Время

Прием детей, утренний «фильтр», взаимодействие с родителями,  индивидуальная образовательная деятельность с детьми, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика

      07:00-08:10

Подготовка к завтраку, завтрак

      08:10-08:35

в дни, когда прогулка после НОД (понедельник, вторник, четверг)

Игры,  совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей, подготовка к НОД, образовательная деятельность НОД

08:35-10:15

Второй завтрак (сок).

      10:15-10:20

Подготовка к прогулке, прогулка

     10:20-11:45

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

11.45-12:35

Подготовка ко сну, сон

12:35-15:00

Постепенный подъем, воздушные закаливающие процедуры

15:00-15:15

Подготовка к полднику, полдник

15:15-15:30

Игры,  совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная образовательная деятельность с детьми

15:30-17:05

Подготовка к ужину, ужин

17:05-17:30

Игры,  совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей

17:30-18:00

Подготовка к прогулке, прогулка, взаимодействие с родителями, уход детей домой

18:00-19:00

            Возрастные категории групп

Учебный период

Группа раннего возраста

Группа младшего

дошкольного возраста

Группа  среднего

дошкольного возраста

Группа старшего

дошкольного возраста

от 2 до 3 лет

от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

неделя

год

неделя

год

Неделя

год

Неделя

год

Неделя

год

             Образовательная

область

Наименование

         НОД

Познавательное развитие

ФЭМП

-

-

1

36

1

36

2

72

2

72

ФЦКМ

1

36

1

36

1

36

1

36

2

72

Речевое развитие

Развитие речи

2

72

1

36

1

36

2

72

3

108

ЧХЛ*

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

                                       Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

Лепка

1

36

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Аппликация

-

-

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Музыка

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

Физическое развитие

Физическая культура

3

108

3

108

3

108

3

108

3

108

Итого

10

360

10

360

10

360

12

468

14

504

            Возрастные категории групп

Учебный период

Группа раннего возраста

Группа младшего

дошкольного возраста

Группа  среднего

дошкольного возраста

Группа старшего  

дошкольного возраста

от 2 до 3 лет

от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

             Образовательная

область

Наименование

         НОД

Познавательное развитие

ФЭМП

-

-

1

13

1

13

1

13

1

13

ФЦКМ

1

13

1

13

1

13

2

26

2

26

                                                  Речевое развитие

Развитие речи

1

13

1

13

1

13

2

26

2

26

ЧХЛ*

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

                                                     Художественно-эстетическое развитие

Рисование*

-

-

-

-

-

-

-

-

Лепка*

-

-

-

-

-

-

-

-

Аппликация*

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Музыка

2

26

2

26

2

26

2

26

2

26

                                                 Физическое развитие

Физическая культура

3

39

3

39

3

39

3

39

3

39

Итого

7

91

8

104

8

104

10

130

10

130

09:00-09:20

физ. культура

(ФР, спорт. зал)

09:30-09:50

Познавательное развитие (ФЭМП)

09:00-09:20

Музыка (ХЭР, м/з)

09:35-09:55

Познавательное развитие

(ФЦКМ)

10:40-11:00

физ. культура

(ФР, спорт. зал)

11:15-11:35 Рисование

 (ХЭР)

09:00-09:20

Музыка (ХЭР, м/з)

09:35-09:55

Речевое развитие

(развитие речи)

1 подгр.10:00-10:20

2 подгр.10:30-10:50

физ. культура

(ФР, бассейн)

11:00-11:20 лепка/аппликация (ХЭР)

10

10

0

3 ч. 20 мин. (200 мин.)

Норматив на день

Норматив времени по возрастным категориям детей, час.

с 4 до 5 лет

Норматив времени по ФГОС, %

67%

33%

Норматив времени по ФГОС, час

8 ч.

4ч.

Режим дня

Понедельник

вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прием детей, игры, утренняя гимнастика

Артикуляционная гимнастика. Речевые игры и упражнения Пальчиковая гимнастика

Артикуляционная гимнастика.

Игры для развития

моторики. Слушание и повторение песенок и потешек

Игры с предметами (дидактическими игрушками, кубиками, мозаикой, разрезными картинками)

Игровые воспитывающие ситуации.

Подготовка к

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

завтраку, дежурство, завтрак

Самостоятельная деятельность, подготовка к НОД

Игровая ситуация

Игровая ситуация

Игры в Центре воды и песка.

Малоподвижные

игры

Подвижные игры ком муникативного направления.

НОД

Игры, наблюдения, труд

Слушание и повторение песен и стихов

Наблюдение за трудом младшего воспитателя

Рассматривание картин и иллюстраций, альбомов

Беседы

Слушание и повторение песенок и потешек

Подготовка к прогулке, прогулка

Наблюдение (погода, сезонные изменения) Подвижные игры (лазание, прыжки, бег) Трудовые поручения Самостоятельные игры детей с выносным материалом Индивидуальная работа

Наблюдение (растительный мир) Подвижные игры (бросание, ловля, ходьба) Самостоятельные игры детей с выносным материалом Индивидуальная работа

Наблюдение (окружающий мир) Подвижные игры (метание, прыжки, бег) Самостоятельные игры детей с выносным материалом Индивидуальная работа

Наблюдение (за птицами) Подвижные игры (лазание, ходьба, бег) Трудовые поручения Самостоятельные игры детей с выносным материалом Индивидуальная работа

Наблюдение (за объектами не живой природы) Подвижные игры

(подлезание, бег) Трудовые поручения Самостоятельные игры детей с выносным материалом Индивидуальная работа

Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры

Чтение худ. лит-ры сказки

Чтение худ. лит-ры потешки, прибаутки

Чтение худ. литературы стихотворения

Чтение худ. лит-ры сказки

Чтение худ. лит-ры фольклорные произведения

Подготовка к обеду, дежурство, обед

Словесные игры.

Пальчиковая гимнастика.

Словесные игры.

Словесные игры.

Словесные игры.

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем

Закаливание

закаливание

закаливание

закаливание

Закаливание

Закаливающие, воздушные, водные процедуры, игры

Подготовка к полднику, полдник

Пальчиковая

гимнастика.

Пальчиковая

гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Игры,

самостоятельная деятельность

Чтение художественной литературы.

Имитационные игры. Народные игры.

Игры - упражнения по самообслуживанию

Конструктивные игры.

Продуктивная

деятельность.

Игры, самостоятельная деятельность

Игры дидактические,

дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые.

Индивидуальная работа по ЗКР. Разучивание

чистоговорок

Игры

психологические, музыкальные, хороводные,

Театрализованные, игры-драматизации.

Игры-беседы на тему «Познай себя».

НОД

Игры, самостоятельная деятельность, развлечения, индивидуальная работа

Сюжетно-ролевые, подвижные, психологические игры. Индивидуальная работа по ИЗО.

Музыкальные, хороводные игры Индивидуальная работа по ЗКР,

Театрализованные игры. Индивидуальная работа по сенсорике.

Индивидуальная работа по музыкальному

воспитанию Самостоятельная художественная

деятельность детей Настольно-печатные

игры (сенсорика).

Совместные игры с предметами. Индивидуальная работа по лепке (аппликации, ИЗО)

Подготовка к ужину, ужин.

Малоподвижные игры.

Заучивание стихов, потешек, скороговорок.

Рассказывание сказок

Упражнения на развитие мелкой моторики.

Малоподвижные игры.

Игры, самостоятельная

деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, встречи с родителями, уход детей домой

Строительные игры Дидактические игры (музыка) Игровые ситуации

Настольно-печатные игры Настольный театр Самостоятельная художественная деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры Игры драматизации

Работа в уголке книги Настольно-печатные игры

Коллективный труд Строительные игры Дидактические игры по развитию речи.

Виды занятий и форма двигательной активности

Средний дошкольный 4-5 лет/возраст (мин)

Особенности организации

1. Физкультурно-оздоровительные занятия в ходе режимных моментов

11

Утренняя гимнастика

6-8

Ежедневно в спортзале, группе, на воздухе

12

Двигательная разминка во время перерыва м/занятие

10

Ежедневно

13

Физкульт. минутка (до 3 мин)

2

Ежедневно по необходимости от вида, содержания занятия

14

Подвижные игры и физические упражнения на прогулках

10-15

Ежедневно во время прогулок

15

Дифференцированные игры-упражнения на прогулке

5-8

Ежедневно во время вечерних прогулок

16

Физ. упражнения после дневного сна

10

Ежедневно

17

Оздоровительный бег

3-7

2 раза в неделю в утр. Прогулку

18

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке

10-12

Ежедневно во время прогулок

2. Организованная двигательная деятельность

21

По физической культуре

20

3 раза в неделю, одно - на участке

 Для детей 5-7 лет (до 15°С). В непогоду –  спортивный зал

3. Самостоятельная двигательная деятельность

31

Самостоятельная двигательная

Активность

Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей

Ежедневно в помещении и на открытом воздухе

4. Совместная физкультурно-оздоровительная работа МБОУ и семьи

41

Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях МБОУ

Во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников, недели здоровья

5. Закаливание

Система закаливания

В повседневной жизни

• утренний прием на свежем воздухе в теплое время года;
• утренняя гигиеническая гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры);
• облегченная форма одежды;
• ходьба босиком в спальне до и после сна;
• сон с доступом воздуха (+19 °С, +17 °С);
• контрастные воздушные ванны (перебежки);
• солнечные ванны (в летнее время);
• обширное умывание;
• мытье рук до локтя прохладной водой

Специально организованная

• полоскание рта;
• занятие в бассейне;
• контрастный душ (после бассейна) или полоскание в тазу

Организация рационального питания

• организация второго завтрака (соки, фрукты);
• введение овощей и фруктов в обед и полдник;
• строгое выполнение натуральных норм питания;
• замена продуктов для детей-аллергиков;
• питьевой режим;
• С-витаминизация третьих блюд;
• гигиена приема пищи;
• индивидуальный подход к детям во время приема пищи;
• правильность расстановки мебели

Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния

• диагностика уровня физического развития;
• диспансеризация детей детской поликлиникой;
• диагностика физической подготовленности;
• диагностика развития ребенка;
• обследование психоэмоционального состояния детей педагогом-психологом;
• обследование учителем-логопедом

№

Раздел

Тема, основные вопросы рассматриваемые на занятии.

План

Факт

1

Равновесие

Ходьба по скамейке (выс. 30 см), по «следам» из обруча в обруч.

02.09

2

Прыжки

Упражнение «достань платочек» (платочек на 15 см выше поднятой руки ребёнка), запрыгивание на мат (выс. 15см).

04.09

3

Метание

Метание вдаль правой и левой руками (расст. не менее 3,5-6,5м)

09.09

4

Лазание

Ползание под дугами(3 дуги высотой 40см на расст.1,5м друг от друга.

11.09

5

Равновесие

Ходьба с перешагиванием через набивные мячи , по верёвке боком.

16.09

6

Прыжки

Прыжки в длину с места до ориентира(расст. м-у чертой и ориентиром 20см).

18.09

7

Метание

Подбрасывание и ловля мяча; отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками; бросание мяча снизу и из-за головы и ловля его в парах (расст. м-у детьми 1,5м).

23.09

8

Лазание

Подлезание под шнур , не касаясь руками пола(расстю от пола до шнура 40см).

30.09

10

Прыжки

Прыжки через верёвку(высота верёвки от пола 5-10см).

02.10

11

Метание

Катание мяча перед собой одной, двумя руками по полу.

07.10

12

Лазание

Подлезание под верёвку, не касаясь пола руками из обруча в обруч.

09.10

13

Равновесие

Ходбба по скамейке с перешагиванием через кубики, по верёвке боком.

14.10

14

Прыжки

Прыжки через лежащую на полу верёвку боком с продвижением вперёд.

16.10

15

Метание

Отбивание мяча правой и левой руками о пол (3-4 раза подряд) .

21.10

16

Лазание

Лазание по гимнастической лестнице.

23.10

17

Подв. игр

Подвижные игры.

28.10

18

Равновесие

Ходьба по скамейке ,по верёвке боком; с перешагиванием через набивные мячи.

30.10

19

Прыжки

Спрыгивание с высоты 20-30см; упражнение «достань платочек»; прыжок в высоту.

06.11

20

Метание

Катание мяча из разных положений друг другу (сидя, стоя) на расстояние 1,5м; скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет.

11.11

21

Лазание

Лазание по гимнастической лестнице.

13.11

22

Равновесие

Перешагивание через предметы; ходьба по наклонной доске.

18.11

23

Прыжки

Спрыгивание с кубов.

20.11

24

Метание

Бросание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, из-за головы с раст. 1,5-2 м.

25.11

25

Лазание

Упражнение «разведчики»; ползание на животе по полу.

27.11

26

Подв. игры

Подвижные игры.

02.12

27

Равновесие

Ходьба по «следам», по верёвке боком.

04.12

28

Прыжки

Прыжки в длину с места до ориентира.

09.12

29

Метание

Бросание мяча из-за головы через сетку с расст. 1,5м.

11.12

30

Лазание

Ползание по скамейке на животе.

16.12

31

Равновесие

Перешагивание через кегли по прямой.

18.12

32

Прыжки

Прыжки через предметы.

23.12

33

Метание

Прокатывание мяча между предметами на расстояние 1,5м.

25.12

34

35

Лазание

Прокатывание мяча головой вперед из положения на четвереньках, стараясь не отпускать мяч далеко от себя.

13.01

36

Равновесие

Ходьба по ребристой доске.

15.01.

37

Прыжки

Прыжки на двух ногах через набивные мячи, со скамейки.

20.01.

38

Метание

Отбивание мяча правой и левой руками о пол.

22.01.

39

Лазание

Ползание по наклонной доске вверх вниз на четвереньках.

27.01.

40

Равновесие

Ходьба по верёвке, приставляя пальцы одной ноги к пятке другой ноги.

29.01.

41

Прыжки

Прыжки на двух ногах через обручи, со скамейки.

03.02

42

Равновесие

Ходьба по скамейке, по верёвке боком.

05.02

43

Прыжки

Прыжки в длину с места до ориентира; спрыгивание с высоты 25см.

10.02

44

Метание

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; отбивание о пол и ловля двумя руками.

12.02

45

Равновесие

Ходьба по ребристой доске; по наклонной доске.

17.02

46

Прыжки

Прыжки со скамейки.

19.02

47

Метание

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; перебрасывание мяча двумя и одной руками  через препятствия с расстояния 2м.

26.02

48

Лазание

Прокатывание мяча головой вперед из положения на четвереньках.

02.03

49

Подв.игры

Подвижные игры.

04.03

50

Равновесие

Ходьба по скамейке боком.

11.03

51

Прыжки

Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

16.03

52

Метание

Прокатывание обруча между предметами.

18.03

53

Лазание

Пролезание в обруч прямо и боком.

23.03

54

Равновесие

Перешагивание через кегли; ходьба и бег по наклонной доске.

25.03

55

Прыжки

Прыжки в длину с места до ориентира.

30.03

56

Метание

Отбивание мяча правой и левой руками о пол; катание мяча в парах.

01.04

57

Лазание

Упражнение «жучок».

06.04

58

Равновесие

Ходьба по наклонной ребристой доске.

08.04

59

Равновесие

Ходьба по канату прямо и боком приставным шагом.

13.04

60

Прыжки

Прыжки в длину с места до ориентира.

15.04

61

Метание

Бросание мяча из-за головы с разных положений (сидя, стоя) в парах.

20.04

62

Лазание

Упражнение «муравьи».

22.04

63

Равновесие

Ходьба по ребристой доске, по гимн. ск.  с мешочком на голове.

27.04

64

Прыжки

Прыжки через верёвку боком, в длину с места до ориентира

06.05

65

Метание

Бросание мяча от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо с расст. 1,5м.

13.05

66

Лазание

Пролезание прямо и боком в обруч.

18.05

67

Равновесие

Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

20.05

68

П/И

Подвижные игры

25.05

69

Равновесие

Ходьба по ребристой доске.

27.05

№

Тема, основные вопросы, рассматриваемые на занятии.

План

Факт

1

Знакомство с помещением бассейна, правилами поведения.

06.09

2

Представление о том, как надо готовиться к бассейну.

13.09

3

Знакомство с основными движениями в воде.

20.09

4

Общее представление о плавании.

27.09

5

Подготовительные упражнения: окунание в воду.

04.10

6

Подготовительные упражнения: окунание в воду.

11.10

7

Подготовительные упражнения: передвижение в воде.

18.10

8

Подготовительные упражнения: погружение лица в воду.

25.10

9

Подготовительные упражнения: окунание, передвижения.

01.11

10

Передвижения в воде с различными заданиями.

08.11

11

Погружение лица в воду, открывание глаз в воде.

15.11

12

Различные упражнения на погружение в воду.

22.11

13

Передвижения от одного бортика к другому.

29.11

14

Упражнения в выполнении движений парами.

06.12

15

Упражнения в выполнении движений парами.

13.12

16

Движения ногами как при кроле ( на бортике, за поручень).

20.12

17

Освоение вдоха и выдоха в воду.

27.12

18

Освоение вдоха и выдоха в воду.

10.01

19

Движения ногами как при кроле, вдох выдох в воду.

17.01

20

Работа рук в воде.

24.01

21

Различные движения руками в воде.

31.02

22

Передвижения в воде с работой рук, вдох и выдох в воду.

07.02

23

Энергичные движения рук в воде, освоение дыхания.

14.02