Консультация воспитателям «Пишем без ошибок»
консультация (средняя группа)
С каждым годом в школах растёт количество детей с дисграфией. Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в частых, стойких, специфических, повторяющихся ошибках. Дети делают ошибки, которые нельзя отнести к грамматическим, многие родители и педагоги называют такие ошибки «глупыми». Ребёнок может развернуть букву в другую сторону, заменить в слове «дом» букву «о» на букву «а», пропустить букву, слог, слово и ещё много-много подобных ошибок.
В чём же может заключаться проблема?
В детском саду проводится регулярная работа по различным направлениям, но не всегда воспитатели могут увидеть и, главное, понять, почему у ребёнка трудности в усвоении учебного материала. Речь - это сложный процесс, который базируется на таких психических процессах, как внимание, мышление, память и, поэтому, целесообразно проводить эту работу в тесном взаимодействии воспитателя, логопеда и психолога. Каждый из педагогов ведёт работу по своему направлению, с учётом «слабых мест» в развитии ребёнка.
Нарушения письма могут возникать по самым разным причинам: у ребёнка нарушено зрительное восприятие; у ребёнка не сформирован звуковой анализ и синтез; не сформирован фонематический слух и т. д. Каждая из этих причин в отдельности и в совокупности не даёт ребёнку правильно овладеть процессом письма. Поэтому, работу по предупреждению дисграфии необходимо начинать как можно раньше, ещё с детского сада, пока дети не пошли в школу.
Процесс письма - это сложный процесс. Ребёнок слышит слово, вычленяет звуки, соотносит их с образом буквы и только потом записывает. Если на каком то из этапов произойдёт сбой, то появляются специфические ошибки. Поэтому так важно, вести работу по предупреждению дисграфии, начиная ещё с дошкольного возраста, чтобы в школе у ребёнка не появились проблемы.
Какую же работу мы можем проводить в детском саду?
Для предупреждения ошибок в фонематическом восприятии и в звуковом анализе детям даются задания на узнавание неречевых звуков; учим детей соотносить звук с буквой;упражняем в выделении заданного звука в слове; подбираем слова с заданными звуками; находим место заданного звука в слове;собираем слова из рассыпавшихся звуков; даём задания на определение количества слогов в слове; показываем соответствующую букву при произнесении звука.
Для предупреждения оптической дисграфии мы закрепляем зрительный образ буквы в заданиях: «Наложенные буквы», «Зашумленные буквы», «Выложи букву счётными палочками», «Выложи букву камешками Марблс», «Слепи букву из пластилина», «Определи с закрытыми глазами, какую букву я написала на твоей ладони», «Волшебный мешочек», «Дорисуй букву», «Зачеркни неправильную букву»; даём задания на ориентировку в пространстве, определение правой и левой частей, графические диктанты и т. д.
Чтобы избежать аграмматических и лексических ошибок с детьми проводятся разнообразные игры по словообразованию и словоизменению; выполняются упражнения на согласовании слов; подбираются слова, подходящие по смыслу; находим противоположные по смыслу слова; играем в игры «Скажи по-другому» для закрепления синонимов; играем в игры «Деформированное предложение», «Что сначала, что потом», «Большой - маленький»; «Назови детёнышей животных»; и, конечно же, ведём работу по обогащению словарного запаса.
Любую проблему легче предупредить, чем исправить уже нарушенное. И поэтому, работу по профилактике нарушений письма необходимо проводить в детском саду регулярно.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация воспитателям
«Пишем без ошибок»
Шапошникова Н.А.
С каждым годом в школах растёт количество детей с дисграфией. Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в частых, стойких, специфических, повторяющихся ошибках. Дети делают ошибки, которые нельзя отнести к грамматическим, многие родители и педагоги называют такие ошибки «глупыми». Ребёнок может развернуть букву в другую сторону, заменить в слове «дом» букву «о» на букву «а», пропустить букву, слог, слово и ещё много-много подобных ошибок.
В чём же может заключаться проблема?
В детском саду проводится регулярная работа по различным направлениям, но не всегда воспитатели могут увидеть и, главное, понять, почему у ребёнка трудности в усвоении учебного материала. Речь - это сложный процесс, который базируется на таких психических процессах, как внимание, мышление, память и, поэтому, целесообразно проводить эту работу в тесном взаимодействии воспитателя, логопеда и психолога. Каждый из педагогов ведёт работу по своему направлению, с учётом «слабых мест» в развитии ребёнка.
Нарушения письма могут возникать по самым разным причинам: у ребёнка нарушено зрительное восприятие; у ребёнка не сформирован звуковой анализ и синтез; не сформирован фонематический слух и т. д. Каждая из этих причин в отдельности и в совокупности не даёт ребёнку правильно овладеть процессом письма. Поэтому, работу по предупреждению дисграфии необходимо начинать как можно раньше, ещё с детского сада, пока дети не пошли в школу.
Процесс письма - это сложный процесс. Ребёнок слышит слово, вычленяет звуки, соотносит их с образом буквы и только потом записывает. Если на каком то из этапов произойдёт сбой, то появляются специфические ошибки. Поэтому так важно, вести работу по предупреждению дисграфии, начиная ещё с дошкольного возраста, чтобы в школе у ребёнка не появились проблемы.
Какую же работу мы можем проводить в детском саду?
Для предупреждения ошибок в фонематическом восприятии и в звуковом анализе детям даются задания на узнавание неречевых звуков; учим детей соотносить звук с буквой;упражняем в выделении заданного звука в слове; подбираем слова с заданными звуками; находим место заданного звука в слове;собираем слова из рассыпавшихся звуков; даём задания на определение количества слогов в слове; показываем соответствующую букву при произнесении звука.
Для предупреждения оптической дисграфии мы закрепляем зрительный образ буквы в заданиях: «Наложенные буквы», «Зашумленные буквы», «Выложи букву счётными палочками», «Выложи букву камешками Марблс», «Слепи букву из пластилина», «Определи с закрытыми глазами, какую букву я написала на твоей ладони», «Волшебный мешочек», «Дорисуй букву», «Зачеркни неправильную букву»; даём задания на ориентировку в пространстве, определение правой и левой частей, графические диктанты и т. д.
Чтобы избежать аграмматических и лексических ошибок с детьми проводятся разнообразные игры по словообразованию и словоизменению; выполняются упражнения на согласовании слов; подбираются слова, подходящие по смыслу; находим противоположные по смыслу слова; играем в игры «Скажи по-другому» для закрепления синонимов; играем в игры «Деформированное предложение», «Что сначала, что потом», «Большой - маленький»; «Назови детёнышей животных»; и, конечно же, ведём работу по обогащению словарного запаса.
Любую проблему легче предупредить, чем исправить уже нарушенное. И поэтому, работу по профилактике нарушений письма необходимо проводить в детском саду регулярно.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/02/picture-54963.jpg)
Консультация для родителей " Семь ошибок родителей"
Перечислим наиболее распространенные ошибки, которые допускают родители....
Консультация для родителей "10 ошибок воспитания"
Этот материал поможет родителям не совершать ошибки в воспитании детей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/12/picture-590353-1423696575.jpg)
Консультация для родителей "Семь ошибок воспитания, которые мешают детям добиться успеха"
Консультация для родителей, где кратко и понятно изложено о самых распространенных ошибках, которые ограничивают возможности детей в достижении высоких результатов. Что в дальнейшем влияет на результа...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/28/picture-774406-1459179342.jpg)
Консультация для родителей "10 ошибок"
Консультация для родителей "10 ошибок, которые приводят к истерикам ребёнка". Даны советы , как можно избежать некоторых детских капризов....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/21/picture-195314-1387653379.jpg)
Памятка для воспитателей. Как избежать ошибок в проведении открытых занятий
Как правильно ставить цели и задачи любого занятия. Как правильно формулировать вопросы перед детьми и другие ситуации....