картотека дидактических игр по кругам Эйлера
картотека (старшая, подготовительная группа)

Картотека

дидактических игр и подвижных игр,

основанных на кругах Эйлера.

Введение.

Модели кругов Эйлера могут быть с успехом использованы в ДОУ в различных областях развития. Они способствуют развитию неординарной форме мышления, развитию логики и памяти у детей.

 Сначала постараемся разобраться, что такое круги Эйлера, и кем они были изобретены. Круги Эйлера – это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов. Они были изобретены Леонардом Эйлером в 18 веке и с тех пор широко используются в математике, логике и в различных прикладных направлениях.

  Соотношение объемов понятий по отношению друг к другу является ключевой характеристикой, определяющей круги Эйлера. Также следует различать понятия элементов и множества, объем которых отображают круги Эйлера.

Множеством называется совокупность некоторых элементов, объединенных каким-либо общим признаком. Элементами множества могут быть числа, фигуры, предметы, понятия и т.п.

В случае когда элементы объема одного понятия полностью или частично принадлежат объему другого, говорят о совместимых понятиях. Если же ни один элемент объема определенного понятия не принадлежит к объему другого, мы имеем место с несовместимыми понятиями. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/186862/krug-eylera-krugi-eylera---primeryi-v-logike..

   В свою очередь, каждый из видов понятий имеет собственный набор возможных отношений.

 Для совместимых понятий это следующие:

1. тождество (равнозначность) объемов;

2. пересечение (частичное совпадение) объемов;

3. подчинение (субординация).

 Для несовместимых:

1. соподчинение (координация);

 2.противоположность (контрасность);

 Схематически отношения между понятиями в логике принято обозначать при помощи кругов Эйлера-Венна - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/186862/krug-eylera-krugi-eylera---primeryi-v-logike

1.Отношение равнозначности.

 В данном случае понятия подразумевают один и тот же предмет.  А – квадрат; В – равносторонний прямоугольник; С – равноугольный ромб. Для обозначения используются полностью совпадающие круги Эйлера.

2. Пересечение (частичное совпадение)

 В данную категорию входят понятия, имеющие общие элементы, находящиеся в отношении перекрещивания. То есть объем одного из понятий частично входит в объем другого. Например,А- «горожанин», а в качестве В – «автоводитель».

3. Подчинение (субординация).

 Схематически обозначаются как разные по масштабу круги Эйлера. Отношения между понятиями в данном случае характеризуются тем, что подчиненное понятие (меньшее по объему) полностью входит в состав подчиняющего (большего по объему). При этом подчиненное понятие не исчерпывает полностью подчиняющее. Например: А – дерево; В – сосна. Понятие В будет являться подчиненным по отношению к понятию А. Так как сосна относится к деревьям, то понятие А становится в данном примере подчиняющим, «поглощающим» объем понятия В.

1. Соподчинение (координация).

 Отношение характеризует два и более понятия, исключающих друг друга, но принадлежащих при этом определенному общему родовому кругу. Например: А – кларнет; В – гитара; С – скрипка; D – музыкальный инструмент. Понятия А, В, С не являются пересекающимися по отношению друг к другу, тем не менее, все они относятся к категории музыкальных инструментов (понятие D). 2.Противоположность (контрарность).

 Противоположные отношения между понятиями подразумевают отнесенность данных понятий к одному и тому же роду. При этом одно из понятий обладает определенными свойствами (признаками), в то время как другое их отрицает, замещая противоположными по характеру. Таким образом, мы имеем дело с антонимами. Например: А – карлик; В – великан. Круг Эйлера при противоположных отношениях между понятиями разделяется на три сегмента, первый из которых соответствует понятию А, второй – понятию В, а третий – всем остальным возможным понятиям.

Тождество( совпадение):

Художественно- эстетическое развитие.

1. Д.И.  « Раскрась точно так же»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение».

Закрепить знание названий цветов; учить детей отбирать одинаковые цвета, развивать внимание и логическое мышление.

Материал: Два одинаковых круга. Содержимое первого: раскраски- контуры с изображением предметов. Содержимое второго: карточки с изображением тех же предметов, что и в первом круге, но в цвете, фишки.

Ход игры:

Играют два или более детей.

Каждый выбирает по карточке с изображением предмета в цвете и его раскраску- контур. Начинают раскрашивать.

У кого получится быстрее и качественнее, тот получает фишку.

2. Д.И. « Простучи точно так же»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение». Развивать способность различать звуки по силе звучания, ритму; развивать внимание.

Материал: Два обруча, деревянные ложки или палочки.

Ход игры:

Играют два ребенка. В противоположные стороны помещения кладут обручи- домики. В каждый обруч становится ребенок. Один ребенок производит определенный набор стуков своим инструментом. Другой повторяет, стараясь не ошибиться. Если ошибается, то балл не зачитывается. Кто набрал больше баллов. Тот и победил.

Познавательное развитие.

3. Д.И.  « Сложи два других числа и получи то же самое число».

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение»; понятие состава чисел; учить производить математическое действие « сложение»; развивать внимание и логическое развитие.

Материал: Два одинаковых круга . Карточки с изображением чисел от 1 до 20, карточки с парой чисел, в сумме не превышающей число 20, фишки.

Ход игры:

Играют два ребенка. Один берет карточку с изображением числа и кладет в первый круг. Затем выбирает карточку с  набором двух других чисел, которые составляют в сумме то самое число, и кладет во второй круг. За правильный ход получают фишку. Побеждает тот , у кого больше фишек.

4. Д. И. « Найди фигуру»

Цели:  Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение»; учить выделять общий признак фигур, развивать внимание.

Материал: Два одинаковых круга, карточки с названием  фигуры и ее цветом с описанием некоторых свойств фигуры; карточки с изображением различных фигур.

Ход игры:

 Играют два ребенка. Один берет карточку с описанием фигуры и кладет в один круг, а другой должен без ошибки найти карточку с изображением этой фигуры и положить во второй круг. Каждый правильный выбор карточки с фигурой приносит очко. Побеждает тот, у которого больше очков.

5. Д. И. « Найди животное»

Цели: :  Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение»; закрепить знание животных, развивать внимание и логическое мышление.

Материал:

 два одинаковых круга, карточки с надписью животного; карточки с изображением разных животных.

 Ход игры:

 Играют два ребенка. Один ребенок выкладывает в первый круг карточку с надписью определенного  животного, а другой находит карточку с изображением этого животного  и выкладывает во второй круг. Если в ходе игры выкладывается не то животное, то ход не зачитывается. Побеждает тот, у которого больше правильных ходов.

Речевое развитие.

6. Д. И.  « Подбери слово, с таким же значением»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение»; формировать словарь, учить находить синонимы, развивать внимание и логическое развитие.

Материалы: два одинаковых круга, набор карточек со словами( для каждой карточки должна быть другая карточка с синонимом).

Ход игры:

Один ребенок берет карточку и выкладывает в первый круг. Другой подбирает карточку с синонимом и выкладывает  во второй круг. У кого больше правильных ответов, тот и выигрывает.

Социально-коммуникативное развитие.

7. Д. И.  « Угадай  город»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение»; закрепить знание городов и соответствующих гербов Южного Урала; развивать внимание и память.

Материал: карточки с изображением гербов городов Южного Урала, таблички с названиями городов Южного Урала, два одинаковых обруча.

Ход игры:

Играют два или более ребенка. Выкладывают два одинаковых обруча на пол раздельно друг от друга. Водящий выкладывает в один круг карточку с изображением герба. Желающий выбирает табличку с названием города, которому принадлежит этот герб и выкладывает во второй круг. Если ошибается, то приседает 3 раза.

Физическое развитие.

8. П. И. « Зеркало».

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- совпадение»; учить навыкам зеркального движения, развивать внимание.

Материал:

 Два одинаковых круга или обруча.

Ход игры:

 Два игрока становятся в первый и  второй круги. Поочередно показывают движения, и стараются повторить то же движение.

Пересечение( частичное совпадение):

Художественно- эстетическое развитие.

9. Д. И. « Найди мячи с изображением одинаковых фигур или цветов на нем ».

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; закрепить знание цветов и фигур, развивать внимание и логическое мышление.

Материал:

Два кольца, карточки с изображением мячей разного цвета с изображением на них разного цвета и размера фигур.

Ход игры:

 Играют два игрока. Положить круги частично пересекая друг  друга. Ходят поочередно. Выбирают карточку и определяют ее место  на кругах. Если какие то изображения  на мяче можно отнести к обеим кругам, то кладут в пересечение , если нет никаких совпадений, то кладут в ту часть круга, где нет пересечений. Выигрывает тот, у кого больше правильных ответов.

10. Д. И. « Угадай, какой цвет получится?»

Цели:  Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; закрепить знание цветов, развивать внимание, зрительную память.

Материал:

Прозрачные сосуды с водой, гуашь, кисточки, два круга, карточки с разными цветами.

Ход игры:

Играют два, и более игроков. Выкладывают круги, пересекая их. Один игрок выбирает две карточки с разными цветами и кладет в те места кругов, где нет пересечения. Угадывает, какой получится цвет и кладет в пересечение кругов. Проверяет правильность ответа путем смешивания выбранных цветов в воде.

Социально- коммуникативное развитие.

11. Д. И. « Найди общие атрибуты для игры»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; закрепить знание профессий и атрибутов, которые используют в сюжетно- ролевых играх, развивать внимания и логическое мышление.

Материалы:

 Два круга, карточки с названием профессии или сюжетно- ролевой игры, карточки с изображением атрибутов, пустые карточки.

Ход игры:

Играют два или более игроков. Выкладывают круги, пересекая их. Выбирают две карточки с названием профессий или сюжетно- ролевых игр.  Ставят их в те части кругов, где нет пересечения. Игрок вносит в пересечение кругов карточки с изображением атрибутов, которые можно использовать и в одной, и в другой игре. Если нет таковых, то ставит пустую карточку. Выигрывает тот, кто меньше ошибался.

12. Д. И. « Что общего?»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; учить находить общие признаки предметов, развивать внимание, логическое мышление.

Материал:

 Два круга, карточки с изображением игрушек и разных предметов, с указанием материала, из которого они сделаны.

 Ход игры:

Играют два игрока. Выбирают карточку с изображением игрушки или предмета, и определяют ее место в кругах. Если игрушка или предмет обладает общим свойством, то кладут карточку в пересечение кругов. Например: в первый круг кладут игрушки из пластмассы, а во второй - предметы из дерева. Карточка с изображением деревянной игрушки кладут в пересечение кругов.  Так же в пересечение могут попасть( ложка деревянная, ложка из метала) предметы с общим предназначением.

13. Д.И. « Найди место в круге»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; учить детей определять общие признаки вопроса, развивать внимание.

Материал:

Два больших обруча.

Ход игры:

Играют два, и более детей.  Воспитатель задает вопрос : кто какую кашу любит,  манную, пшенную? Обручи лежат, пересекая друг друга. Ребенок, который любит один вид каши, становится в ту часть круга, где нет пересечения, и относится к тем, кто любит этот вид каши. Ребенок, который любит два вида каши, становится в пересечении кругов. Можно называть по два других продукта и обновлять вопросы.

Познавательное развитие:

14. Д.И. « В какой круг положить?»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; закрепить знание классов животных; развивать внимание и память.

Материал:

Два круга, карточки с изображением водоплавающих, земноводных.

Ход игры:

 Два круга выкладывают так, чтоб они пересекались. Играющий выбирает карточку с изображением водоплавающего или земноводного, и определяет ей место в кругах. Если животное является и земноводным и водоплавающим, то кладет карточку в пересечение кругов. Изображения карточек могут быть разными: два класса животных, два класса птиц, два класса растений и т. д.

15. Д. И. « В какой круг определить фигуру?»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; закрепить знания свойств объемных фигур, развивать память, логическое мышление.

Материал: два круга, объемные фигуры: куб, цилиндр, конус, шар, параллелепипед.

Ход игры:

 Два круга лежат, пересекая друг друга. Воспитатель задает вопрос: в какой из этих кругов поставить фигуру, если в первый круг можно поставить ту, которая катится, а во второй круг, ту которая ставится? Ребенок должен определить правильное место  для фигуры в кругах. Цилиндр и конус поставить в пересечение.

16. Д. И « Придумай постройку»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; Учить детей анализировать постройку, использовать в ней фигуры разных цветов; развивать логическое мышление, глазомер.  

Материал:

Два круга, набор плоских геометрических фигур, различных по размеру и цвету.

Ход игры:

Два круга выкладывают пересекая друг друга. В те части кругов, где  не коснулось пересечение, воспитатель выкладывает разные фигуры. Игрок должен соорудить постройку из этих фигур в пересечении кругов.

Речевое развитие.

17. Д. И. « К какой сказке относится персонаж?»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- пересечение»; закрепить знание сказок, развивать внимание и логическое мышление.  

Материал:

 Два круга, карточки с названием сказок, карточки с изображением  персонажей различных сказок.

Ход игры:

 Круги лежат, пересекаясь друг с другом. Воспитатель выбирает две карточки с названием сказок и выкладывает по сказке в каждый круг. Затем показывает карточку с изображением персонажа сказки. Дети определяют место этой карточки в круге. Если персонаж относится и к одной и к другой сказке, карточка кладется в пересечение кругов; если персонаж относится к одной из сказок, то карточка кладется в тот круг, где лежит карточка с названием сказки, к которой относится этот персонаж; если персонаж не относится ни к одной сказке, то карточка убирается.

Подчинение ( субординация).

Художественно- эстетическое развитие.

18. Д. И.  « Оркестр»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; воспитывать интонационный слух, активизировать эстетическое воспитание; развивать внимание.

Материал:

 канат 3 шт, музыкальные инструменты: гармонь, балалайка, трещетки, барабан, ложки, и.д.

Ход игры:

Играют столько игроков, сколько музыкальных инструментов в наличии. Из канатов выкладывают круги по принципу: в большом круге круг средней величины. В среднем – самый маленький. В большой круг располагаются дети с гармонью, гитарой и т.д. В средний круг все ударные инструменты: ложки, трещетки, бубенцы и т.д. В самый маленький только барабан. Воспитатель выступает в роли дирижера, показывая номер круга, когда должен вступить в игру тот или иной инструмент.

19. Д. И.  « Разноцветные шарики»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; Закрепить знания о цветах, умение подбирать предметы другого цвета; развивать логическое мышление и внимание.

Материал:

 3 круга разной величины, картинки с изображением шаров разных цветов и размеров.

Ход игры:

 Круги выкладывают по принципу: в самый большой вкладывают средний, в средний самый маленький.

 Шарики располагаются в кругах по заданию воспитателя. Например: в большой- любые шарики, в средний- только маленькие, в маленький- только маленькие и желтого цвета. Задания можно менять для следующего игрока.

Познавательное развитие:

20. Д. И. « Определи какой гриб, съедобный или несъедобный»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; Закрепить знания о грибах; развивать логическое развитие, внимание, память.

Материал:

Два круга разной величины, карточки с изображением грибов.

Ход игры:

Выкладывают круги по принципу: в большой вложить маленький. Воспитатель выступает лесником. Лесник раздает карточки с изображением грибов детям. Игрок должен съедобный гриб положить в маленький круг, а если гриб несъедобный, или неизвестный, то кладут в большой.

21. Д.И. « Определи фигуру»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; Закрепить знания о геометрических фигурах; закрепить знания о цветах; развивать логическое мышление и внимания.  

Материал:

 3 круга разной величины, карточки с изображением разных геометрических фигур разного цвета и величины.

Ход игры:

 Выложить круги по принципу: в большой выложить средний, в средний- маленький. Воспитатель раздает карточки и задает задания. Например: определить в самый маленький только треугольники красного цвета, в средний только треугольники. В большой- все остальные геометрические фигуры. Задания меняют каждый ход игры.

22. Д.И. « Больше- меньше»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; Закрепить умение сравнивать числа; развивать логическое мышление и внимание.

Материал:

 Два круга разной величины, карточки с числами от1 до 20.

Ход игры:

Круги выкладывают по принципу: в большой выкладывают маленький. Воспитатель раздает карточки с изображением чисел. Задает задание. Например: В маленький круг определите числа, меньше 9, остальные определите в большой круг. Задания меняют с каждым ходом.

23. Д. И. « Найди круг для животного».

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; Закрепить знания о животных; развивать логическое мышление, память.

Материал:

 3 круга разной величины, карточки с изображением разных животных.

Ход игры:

Выложить круги по принципу: в большой- средний, в средний- маленький. Воспитатель показывает карточку с изображением животного, а дети определяют его место в том или ином круге по принципу: в самый маленький домашнюю птицу, в средний домашнее животное, в большой-  любое другое животное.

Социально- коммуникативное развитие:

24. Д. И. « Определи место города»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; закрепить знания о большой и малой Родине, знания городов России; развивать логическое мышление и внимание.

Материал:

 Два круга разной величины, карточки с названием городов России и городов малой Родины.

Ход игры:

В большой круг кладут маленький. Воспитатель показывает карточки детям и называет город. Дети определяют место города в кругах по принципу: в маленький- города малой Родины, в большой все остальные Российские города.

  Можно добавлять круги меньше и продолжать вкладывать друг в друга: определенный город малой родины, район этого города соответственно.

25. Д. И. « Для чего посудка?»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; закрепить знания о предназначении той или иной посуды; развивать логическое мышление и внимание.

Материал:

Два обруча разной величины, детская посудка.

Ход игры:

 В большой обруч кладут маленький. Воспитатель дает задание детям распределить посуду по принципу: в маленький-  посуду для сервировки стола. Остальную- в большой обруч.

Речевое развитие.

26. « Где звуки- где слоги?»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; Закрепить знания о звуках, умение разбивать слова на слоги; развивать логическое мышление, память, внимание.

Материал:

 Два круга разной величины, карточки с изображением звуков, изображением предметов, карточки с изображением разных слогов.

Ход игры:

Вложить в большой круг малый. Воспитатель показывает карточку с изображением предмета. Затем с участием детей составляют из звуков слово, обозначающее этот предмет, слово вносят в большой круг. Разбивают слово на слоги устно. Находят карточки с изображением этих слогов и вносят в малый круг.

Физическое развитие.

27. П. И. « Птички- птенчики»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- подчинение»; развивать внимание, логическое мышление.

Материал:

 Два каната разной длины.

Ход игры:

Воспитатель выкладывает канаты в виде кругов по принципу: в большой вложен малый. Детей разделяет на птичек и птенчиков. По команде воспитателя « штиль», птички и птенчики летают, по команде « буря», птички заполняют большой круг, а птенчики малый. Птички охраняют своих птенчиков от ненастья.

Соподчинение( координация).

Художественно- эстетическое развитие.

28. Д. И. « Рассортируй по цветам»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить знания о цветах; развивать логическое мышление и внимание.

Материал:

 3 круга: один большой, два других по меньше, не обязательно равной величины. Лего разного цвета.

Ход игры:

 Выкладывают круги по принципу: в большой вкладывают два круга по меньше так, чтоб они не касались друг друга и не вкладывались друг в друга. Дети делают постройки определенного цвета, например красного и вкладывают в один круг по меньше, желтые постройки в другой круг по меньше, а постройки других цветов в большой круг.

29. Д. И. « Изобрази героя сказки»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить знание сказок; воспитывать актерские качества; развивать логическое мышление.

Материал:

3 круга: один большой, два по меньше, не обязательно равной величины. Карточки с названием сказок, карточки с изображением героев сказок.

Ход игры:

Круги выкладываются по принципу: в большой вкладывают два других так, чтоб они не пересекались и не вкладывались друг в друга. В большой круг вкладывают одну карточку с названием сказки.  Воспитатель объявляет название сказки, которая находится в большом круге. Два игрока берут карточки с изображением персонажей этой сказки по желанию. Затем изображают персонажей, изображенных на своих карточках, и вкладывают в маленькие круги. Например: Сказка « Колобок», и персонажи этой сказки: колобок, лиса.

  Можно менять карточку с названием сказки и соответственно персонажей.

 Познавательное развитие.

30. Д. И. « Распредели правильно по кружочкам»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить знания о геометрических фигурах, знания о цветах; развивать логическое мышление, внимание и память.

Материал:

 Набор карточек с изображением разных видов треугольников и  цветов, набор карточек с изображением разных прямоугольников и  цветов, набор карточек с изображением квадратов, разных размеров и  цветов, набор карточек с изображением кругов, разных размеров и цветов. 3 круга: один большой, и два маленьких, не обязательно равной величины. Карточки с заданиями.

Ход игры:

Круги выкладываются по принципу: в большой круг вкладывают два круга по меньше так, чтоб они не пересекались и не вкладывались друг в друга. Воспитатель выбирает карточку с заданием и предлагает двум игрокам выполнить его. Например задание: Рассортируте треугольники так, чтобы в одном маленьком круге собрались все прямоугольные треугольники, а в другом маленьком все синие треугольники. Все остальные треугольники расположите в большой круг.

31. Д. И. « Определи где живет животное?»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить знания о животных; развивать логическое мышление, внимание и память.

Материал:

 Карточки с изображением различных животных, карточки с заданиями, 3 круга: №1- большой, №2 -по меньше, №3 – тоже по меньше.

Ход игры:

Круги расположить по принципу: в №1 вложить №2 и №3 так, чтобы №2 и №3 не прикасались и не вкладывались друг в друга. Воспитатель выбирает карточку с заданием и зачитывает его. Два игрока выполняют задание. Например задание: в круг №2 определить домашних животных, в круг№3- лесных животных, все остальные располагаются в круг№1.

Социально- коммуникативное развитие.

32. Д. И. « Угадай, какой транспорт?»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить умение классифицировать транспорт; развивать логическое мышление, память и внимание.

Материал:

3 круга №1,№2,№3. №2 и №3 меньше чем №1. Карточки с изображением транспорта, карточки с заданиями.

Ход игры:

 Круги расположить по принципу: в №1 вложить №2 и №3 так, чтоб №2 и №3 не пересекались и не вкладывались друг в друга. Все карточки с изображением транспорта выкладывают в круг №1. Воспитатель выбирает задание и два игрока выполняют его. Например задание: выбери весь наземный транспорт и положи в круг№2, а водный транспорт в круг№3.

33. д. И. « Найди место городу»

Цели:  Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить знания областей и городов России; развивать логическое мышление, память и внимание.

Материал:

 Круги №1, №2, №3, №4, и т.д., Круг №1 больше чем круги №2 и №3, №4 и т. д. Карточки с названием Российских городов, карточки с названием областей России.

Ход игры:

В круг №1 вкладываются остальные круги таким образом, чтоб они не пересекались и не вкладывались друг в друга. Большой круг№1- это Россия. Над маленькими внутри круга№1 положить карточки с названием областей России. Игроки выбирают карточки с названием городов и определяют к какой области он относится. За правильный ответ- балл. Выигрывает тот, у кого больше баллов.

Речевое развитие.

34. Д. И. « Кто знает больше стихов? Конкурс чтецов»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; развивать речь, навыки актерского мастерства; развивать логическое мышление, память и внимание.

Материал:

 Круги№1, №2, №3, №4, и т. д. Круг№1 больше по величине других. Карточки с надписью праздников, набор фишек белых, красных, синих, желтых, зеленых и т. д.  

Ход игры:

 В круг №1 вкладывают остальные круги таким образом, чтобы они не пересекались и не вкладывались друг в друга. В каждый маленький круг вкладывают карточку с названием праздника и определенный цвет фишек. Каждому празднику соответствует определенный цвет фишек. Белый цвет нейтральный, белые фишки вкладываются в большой круг№1. Воспитатель называет праздник  и дети рассказывают стих про этот праздник. Игрок получает фишку за каждый рассказанный стих. Если стих не относится ни к одному празднику - кругу, которые размещены в большом круге, то чтецу вручают белую фишку. Победителем является тот, у которого окажется больше фишек разного цвета.

Физическое развитие.

35. П. И. « Найди свой дом»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- соподчинение»; закрепить знания о животных; развивать логическое мышление, память и внимание.

Материал:

 Мел, набор повязок разного цвета.

Ход игры:

Играем на улице. Воспитатель на асфальте чертит большой круг. В нем чертит круги по меньше таким образом, чтобы они не пересекались и не вкладывались друг в друга. Каждый малый круг это дом определенного зверя: дом медвежат, дом волчат, дом зайчат, дом утят, дом лисят и т. д. Определенному зверю- повязка определенного цвета. Дом человека это большой круг. Воспитатель объявляет: « день». Дети разбегаются. Когда воспитатель объявляет: «ночь», то каждый зверь забегает в свой дом на ночлег. Если кто то ошибся или остался в большом кругу, то его съели. « Съеденые» звери убирают игрушки в конце прогулки.

Противоположность.

Художественно- эстетическое развитие.

36.Д. И. « Определи место герою в круге»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; закрепить знание сказок; развивать логическое мышление, умение анализировать. Развивать речь.

Материал:

Большой круг, две палочки, чуть меньше чем диаметр круга. Набор карточек с изображением героев сказок.

Ход игры:

 В круг выкладываются палочки и круг делится на 3 части: левый полукруг, серединка, заключенная между палочек, правый полукруг. Воспитатель выбирает набор карточек с изображением героев сказки. Игроки определяют место героя в круге по принципу: герои противоположной характеристики кладут в левый и правый полукруг соответственно, а нейтральных героев в серединку. Например: сказка « Колобок», лиса- в левый полукруг, колобок- в правый полукруг, а остальных в серединку. Лиса и колобок герои противоположной характеристики.

37. Д И. «Где курочке жить?» ( аппликация)

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; Закрепить умение вырезывать из бумаги, умение пользоваться ножницами; развивать логическое мышление, внимание.

Материал:

Бумага А3 или ватман, ножницы, разноцветные карандаши, клей, раскраски- контуры с изображением курочек N штук.

Ход игры:

 Воспитателю сделать заготовку из бумаги: вырезать большой круг и прочертить две хороды, так же как выглядит схема кругов Эйлера -

  противоположность. Круг будет служить полянкой для курочек. Игроки должны определить место своей курочке на полянке. Дети садятся за общий большой стол и раскрашивают, а затем вырезывают своих курочек. Белую курочку вклеивают в левом полукруге, черную в правый полукруг, курочки других цветов в серединку.

Познавательное развитие.

38. Д. И. « Определи размер планеты»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; Закрепит умение сравнивать предметы по величине; развивать логическое мышление, внимание.

Материал:

Большой руг, разделенный двумя хордами по принципу схемы круга Эйлера - противоположность. Карточки с изображением планет.

Ход игры:

Игроки берут карточки с изображением планет и определяют их в круге по принципу: в левый полукруг самую большую планету, в правый полукруг самую маленькую планету. Остальные определяют в серединку.

   Вместо планет можно брать любые другие предметы.

39. Д. И. « Найди самое маленькое и самое большое число».

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; закрепить умение сравнивать числа; развивать логическое мышление, внимание.

Материал:

Большой руг, разделенный двумя хордами по принципу схемы круга Эйлера - противоположность. Карточки с изображением чисел.

Ход игры:о

Воспитатель тусует карточки, и отсчитывает 5 карточек. Дети определяют место в круге каждой из выбранных карточек по принципу: самое меньшее число в левый полукруг, самое большое в правый полукруг, а остальные в серединку.

Речевое развитие.

40. Д. И.  « Самое короткое и самое длинное словечко»

Цели: : Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; развивать фонематический слух; развивать логическое мышление, внимание.

Материал:

Большой руг, разделенный двумя хордами по принципу схемы круга Эйлера - противоположность.

Карточки с предложениями и набор карточек со словами, из которых состоит предложение.

Ход игры:

Воспитатель выбирает карточку с  предложением и зачитывает детям. Дети определяют самое короткое слово и кладут карточку с этим словом в левый полукруг. Карточку с самым длинным словом кладут в правый полукруг. Карточки с остальными словами кладут в серединку.

41. Д. И. « Найди противоположное словечко»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; развивать фонематический слух; развивать логическое мышление, внимание.

Материал:

Большой руг, разделенный двумя хордами по принципу схемы круга Эйлера - противоположность. Набор карточек с изображением слов и карточек с изображением слов- антонимов, фишки.

Ход игры:

Воспитатель выбирает карточку и читает слово. Дети поднимают руки и называют антоним названому слову. Воспитатель кладет первую и вторую карточки в правый полукруг и левый соответственно. За правильный ответ получают фишку. У кого собралось больше фишек, тот и выиграл.

Социально- коммуникативное развитие.

42. Д. И. « Найди противоположное»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; закреплять умение сравнивать предметы по размеру, цвету и назначению; развивать логическое мышление, внимание.  

Материал:

Большой руг, разделенный двумя хордами по принципу схемы кругов Эйлера - противоположность. Набор карточек с изображением разных предметов, которые используют в быту. Набор карточек с изображением предметов, которые используют в быту, противоположные по размеру, цвету, назначению.

Ход игры:

 На стол выкладываются все карточки и большой круг, разделенный двумя хордами на три части. Игрок распределяет карточки в правый и левый полукруги по принципу: противоположности  в правый и левый полукруги соответственно.

Физическое развитие.

43.П. И. « Сделай противоположное движение»

Цели: Закрепить понятие « круги Эйлера- противоположность»; развивать логическое мышление, внимание.

Материал: мел.

Ход игры:

 На асфальте нарисовать большой круг и разделить его двумя хордами по принципу схемы кругов Эйлера- противоположность. В левый и правый полукруги становятся два игрока. По очереди один показывает движение, а другой показывает противоположное. Например: руки вверх- руки вниз. Если игрок ошибается, то его заменяет другой.