Планирование воспитательно-образовательной деятельности октябрь
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

                                       Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: 

игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Указываются образов. области, задачи которых реализуются в данной деятельности и формах работы с детьми

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

Умывание перед завтраком рук. Вытирание насухо полотенцем.

Завтрак.

Побуждаем Никиту М к самостоятельности при пользовании полотенцем после мытья рук. Побуждаем Пашу Д самостоятельно кушать кашу с использованием ложки, показываем, как правильно держать предмет, которым кушают детки.

Ягодки в корзинке

Цель: Учить различать и соотносить предметы по величине, закрепить понятие большой-маленький, один-много закрепить красный цвет.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Речевое развитие (по подгруппам). Чтение сказки три медведя, знакомим детей с разнообразием посуды, предлагаем им выбрать чашечки по размеру маленького Мишки, знакомим детей с таким понятием как основные цвета Дидактическая игра. Шнуровка с блюдцами.
2. Физическое развитие (по плану ФИЗО руководителя).

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка (утро)

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

1 Наблюдение за песком, свойства песка: сухой песок рассыпчатый, а мокрый песок сохраняет форму того предметы в который его насыпали, из песка можно сделать пирожки, куличики, домики -холмики 2.ИНД.РАБ, рисунки палочкой на песке (кружечки домики и др.)  3) Подвижная игра: Кошка и мышки: Цель: Упражнять детей в подлезании и пролезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движении в соответствии с текстом стихотворения. 4) Игры с выносным материалом.

 Индивидуальная работа.

Произношение звуков как гудит машина как гудит паровоз Вова П Никита. М Денис. Т.  Просим детей помочь собрать выносной материал после прогулки. Даша Ч и Паша Д

Подвижные игры (дети и волк)

Упражнять детей быстро реагировать на сигнал.

Сюжетно-ролевая игра (МАГАЗИН) Учить детей использовать в игре предметы замещения, развития диалогической речи

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Возвращение с прогулки.

Учимся аккуратно убирать вещи в шкаф.

Мытье рук с мылом, вытирание насухо полотенцем.  

Обед.

Продолжаем   формировать культурно гигиенические навыки, учим детей находить свой горшок и свое полотенце, учим снимать штанишки и нижнее белье перед тем как сесть на горшок

Вечер: оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН,

полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, инд. работа

Бодрящая гимнастика.

Постепенный подъем детей, босохождение. Умывание после сна.

Хороводная игра «Пальчик о пальчик».

Полдник.

Формировать у детей

Маша Н Ринат А Даша Ч

Уважительное отношение к воспитателям и взрослым.

Продолжаем формировать понятие (ВИЛКА ЛОЖКА) для чего они нужны.  Показываем, как ими пользоваться,

Прогулка (вечер)

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за погодой формировать представление о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему. Подвижная игра лохматый пес. Учить действовать по сигналу бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Дидактическая игра короткие и длинные палочки. Учить различать по длине длинные и где короткие палочки Трудовое поручение. Соберем палочки с участка

Индивидуальная работа.  Пальчиковая гимнастика (Мальчик с пальчик) Вика Денис Женя. Игры с выносным материалом!

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Игра с куклами, одетыми по сезону

(Мальчики) Сбор конструктора, игры с машинками

Игра с посудой в уголке моя кухня

Взаимодействие с родителями

(социальными партнерами)

Рекомендации родителям на тему (Одежда по сезону)

Напоминаем, что в группе жарко и кутать детей в теплые вещи не стоит

Повторяем ПДД вне детского сада

День недели

Режим

Интеграция образовательных облас-тей

                                       Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

В

Т

О

Р

Н

И

К

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: 

игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Указываются образов. области, задачи которых  реализуются  в данной деятельности и формах работы с детьми

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

Умывание перед завтраком рук. Вытирание насухо полотенцем.

Завтрак.

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения

Вова П   Даша Ч

Утренняя гимнастика. ОРУ с погремушками. Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться стихотворения, чисто говорки). Проговаривание чисто говорок:

Непосредственно образовательная деятельность

1. Х.Э.Р. Лепка, аппликация (по подгруппам). «Посуда, тарелка». Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе.
2.  Х.Э.Р. Музыка (по плану музыкального руководителя).

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка (утро)

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за состоянием погоды (свети солнце или идет дождик). Слушая рассказ о золотой осени, дети отмечают и тепло ласкового солнца и синее небо, и медленно плывущие облака.
И

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Ходит по дорожке в такт потешки: Большие ноги
шли по дороге… топ, топ, топ
Маленькие ножки
бежали по дорожке… топ, топ, топ 

ТРУД: Уборка участка от веточек

С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. 

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Возвращение с прогулки.  

Мытье рук с мылом, вытирание насухо полотенцем.  

Обед.

 Продолжаем развивать навыки самообслуживания у Даши Ч., становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.

Подвижная игра «Птички».

Выполнение упражнения на звукоподражание героям песенок и потешек из книги.

Вечер: оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН,

полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, инд. работа

Бодрящая гимнастика.

Постепенный подъем детей, босохождение.

Дыхательная гимнастика

Умывание после сна.

Полдник.

Продолжаем закреплять знания о посуде, ложкой мы кушаем суп (Первые жидкие блюда) Андрей к Женя Р

Потешка «Большие ноги». Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию потешки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия по тексту

Прогулка (вечер)

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Жуки» Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Магазин» Учить детей использовать в игре предметы замещения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Создать условия для развития творческой игры (подбор мелких игрушек и предметов, а также широкое включение природного материала). ТРУД: Уборка участка. Сбор песка в песочницу. 

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Игры в кукольном уголке

Игры в машинки

Настольный кукольный театр

Взаимодействие с родителями

(социальными партнерами)

Консультация: «Что необходимо делать родителям, чтобы ребенок меньше болел».

Беседы: «Поведение детей дома», «Соблюдение режима дня».

День недели

Режим

Интеграция образовательных облас-тей

                                       Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

С

Р

Е

Д

А

С

Р

Е

Д

А

Утро: 

игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Указываются образов. области, задачи которых  реализуются  в данной деятельности и формах работы с детьми

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

Умывание перед завтраком рук. Вытирание насухо полотенцем.

Беседа с детьми о том, что они видели по дороге в детский сад! Рассказываем для чего нужна посуда.

Побуждаем Женя Р Паша Д пользоваться столовыми приборами.

Рассматривание альбома «Домашние животные» Цель: Расширять словарный запас и память.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Х.Э.Р. Рисование (по подгруппам). «Посуда для Федоры». Формировать умение детей украшать посуду орнаментом из точек (ватная палочка) и цветов. Развивать творческое воображение, умение располагать рисунок на предмете. Закреплять умение держать кисточку, рисовать красками; знание о цвете. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость; интерес к художественному творчеству.
2. Физическое развитие на улице (по плану ФИЗО руководителя).

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка (утро)

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за птицами (ворона, голуби, воробьи). Что делают: летают, сидят на ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки, маленькие камешки. Что есть у птичек: клювик, перышки, крылья, глазки, лапки.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Воробышки и автомобиль» Упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство равновесия, ловкость.

ТРУД: Сбор песка в песочницу.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Я - шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков»

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Возвращение с прогулки.  

Мытье рук с мылом, вытирание насухо полотенцем.  

Обед.

Формировать у Никиты К., первичные представления о том, что посуда имеет свойства биться.

Чтение потешек при организации режимных процессов.

Чтение сказок и рассматривание иллюстраций.

Вечер: оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН,

полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, инд. работа

Бодрящая гимнастика.

Постепенный подъем детей, босохождение. Умывание после сна.

Полдник.

Воспитать осознанное отношения к выполнению правил безопасности. Вика К.

Чтение рассказа «Как поросенок говорить научился»; В. Сутеев.

Повторяем за воспитателем, как говорит поросенок.

Прогулка (вечер)

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Пузырь» Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. «Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой, да не лопайся». СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Транспорт» Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила дорожного движения.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: игры с выносным материалом.
ТРУД: Уборка игрушек с участка. Сбор песка в песочницу. 

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

- игры в уголке конструирования;

- игры в кукольном уголке: «Погладим кукольное белье и аккуратно сложим в шкаф».

Взаимодействие с родителями

(социальными партнерами)

Беседа с родителями: «О состоянии здоровья ребенка в выходные дни», «Сон дома».

Консультации: «Малыши – какие они?», «Детские истерики: как с ними бороться?»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

                                       Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро:

игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Указываются образов. области, задачи которых реализуются в данной деятельности и формах работы с детьми

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

Умывание перед завтраком рук. Вытирание насухо полотенцем.

Завтрак.

Формируем понятие у Паши, Вовы что такое посуда, знакомим с правилом пользования ложки, объясняем детям что ложкой мы кушаем суп и т.д.

Дидактическая игра: Варила мама суп. Цель: даем представление детям о кухонной утвари которая необходима человеку для приготовления еды.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Познавательное развитие (по подгруппам).  Чтение сказки горшочек каши. Даем представление о разнообразии посуды, рассказываем детям для чего она нужна. С.Р. Игр. варила мама кашу.
2. Х.Э.Р. Музыка (по плану музыкального руководителя).

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка (утро)

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Прогулка1. Наблюдение за деревьями. Беседуем о том, как меняется цвет листьев, с приходом осени, рассказываем деткам о таком явлении как листопад. Отмечаем изменения в цвете листьев.

Подвижная игра. «Ветер и листики» Импровизируем листопад, развиваем координацию движения. Формируем двигательную активность у детей.

Игры с выносным материалом, лепим из песка куличики по \замыслу.

Индивидуальная работа

Вова П

Никита М

Повтори за птичками. Развиваем речевой аппарат. Собираем веточки с участка.

Сюжетно-ролевая игра «Повар» распределяемся по ролям. Паша «повар» готовим деткам суп, Разучиваем название посуды, в чем мы варим суп, задаем наводящие вопросы.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Возвращение с прогулки.

Учимся аккуратно убирать вещи в шкаф.

Мытье рук с мылом, вытирание насухо полотенцем.  

Обед.

Формируем у Никиты. М.  Дениса. Т. Навыки пользованием ложкой, пользоваться салфеткой и не вставать из-за стола во время еды

Создаем детям благоприятною атмосфера для сна, прослушиваем релаксирующую музыку, читаем колыбельные.

Вечер: оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН,

полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, инд. Работа

Бодрящая гимнастика.

Постепенный подъем детей, босохождение. Умывание после сна.

Хороводная игра «Пальчик о пальчик».

Полдник.

Даша Ч Виктория К хождению по ребристой дорожке. Умываемся после сна, прививаем правило пользования полотенцем.

Дидактическая игра. «Дом вверх дном»

Чтение потешек.

Игры в кукольном уголке по замыслу.

Прогулка (вечер)

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Продолжаем наблюдение с дневной прогулки: Продолжаем наблюдать за деревьями и листиками, падающими с веток.

Трудовое поручение: Помогаем дворнику убрать веточки и камушки

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

- игры в уголке конструирования;

- игры в кукольном уголке: «Погладим кукольное белье и аккуратно сложим в шкаф».

Взаимодействие с родителями

(социальными партнерами)

Консультации: «Что необходимо делать родителям, чтоб ребенок меньше болел».

Беседы: «Соблюдение режима дня», «Одеваем ребенка на прогулку по погоде».

Наглядная информация для родителей: папки-передвижки: «Кишечные инфекции и их профилактика», «Профилактика ОРВИ и гриппа».

День недели

Режим

Интеграция образовательных облас-тей

                                       Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро:

игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Указываются образов. области, задачи которых  реализуются  в данной деятельности и формах работы с детьми

Прием детей в группу.

Утренняя гимнастика.

Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

Умывание перед завтраком рук. Вытирание насухо полотенцем.

Завтрак.

Прививаем детям, необходимость самостоятельно без напоминания взрослы пойти мыть руки перед тем как сесть за стол. Тима К   Вика К

Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Предложить построить забор для игрушечных животных и обыграть постройки.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Речевое развитие (по подгруппам). Мы готовим вместе с мамой. Даем представление о посуде, знакомим со свойствами посуда (Стеклянная посуда) ее легко разбить (железная посуда она не разобьется), дидактическая игра что кладем в кастрюлю.
2. Физическое развитие (по плану ФИЗО руководителя).

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка (утро)

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

Наблюдение «Осенний лес». Цель: Путешествие в осенний лес, рассматривание деревьев. Знакомить детей с явлениями природы, воспитывать эстетическое восприятие, уточнить представление об основных частях дерева: ствол, ветви, листья. Упражнять в различии листьев по цвету. Обогащать и активизировать словарь

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Строители». Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать постройку из песка и обыграть ее.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Возвращение с прогулки.  

Мытье рук с мылом, вытирание насухо полотенцем.  

Обед.

Развивать навыки самообслуживания у Даши Ч., становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.

Подвижная игра «Птички».

Выполнение упражнения на звукоподражание героям песенок и потешек из книги.

Вечер: оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН,

полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, инд. работа

Бодрящая гимнастика.

Постепенный подъем детей, босохождение. Умывание после сна.

Полдник.

Даем детям понятие о необходимости использования посуды в быту человека

Даша Вова Никита

Потешка «Большие ноги». Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию потешки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия по тексту

Прогулка (вечер)

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ Цели: вырабатывать представление о том, что, когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (Сегодня светит солнышко — тепло.) Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену.

Солнечные зайчики играют на стене, ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Догони мяч» - бег в разном направлении не наталкиваясь друг на друга. «Попади в круг» - совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: д/и «Найди такого же цвета» - закрепить знания детей желтого цвета. ВЫНОСНОЙ МАТЕРИАЛ: мячи, обручи, формочки, ведерки, совочек

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

- посуда   в чем варим суп В «Кастрюле» из чего пьем чай «Из кружки, чашки»

- Уголок «Парикмахерская», в парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет, он вежлив и внимателен.

Взаимодействие с родителями

(социальными партнерами)

Консультация: «Что необходимо делать родителям, чтобы ребенок меньше болел».

Беседы: «Поведение детей дома», «Соблюдение режима дня».