Презентация
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Программа самообразования воспитателя Бурдановой О.А на 2014-2017г «Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»

Слайд 2

Актуальность темы Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие необходимо также и для успешного обучения ребенка в детском дошкольном учреждении, в школе и для многих видов трудовой деятельности. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир путем, во многом зависит его психическое развитие.

Слайд 3

I этап подготовительный Цель: сенсорного воспитания - является формированием сенсорных способностей у малышей. Задачи: Изучить методическую литературу по данной теме. -Создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.

Слайд 4

Древо проблем Недостаточный уровень подготовленности воспитателя. Нет разработанной системы дидактических игр по сенсорному развитию. Низкий уровень знаний у детей раннего возраста представления о сенсорных эталонах Отсутствие у родителей знаний о сенсорной культуре Нет взаимодействия воспитателя с родителями Нехватка времени у родителей

Слайд 5

Принципы обучения и воспитания Принцип наглядности; Принцип доступности; Принцип систематичности и последовательности; Принцип интеграции; Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

Слайд 7

II этап реализационный Задачи: -Активизировать работу с родителями по изучению и закреплению основ сенсорной культуры, формировать готовность родителей к сотрудничеству с ДОУ. - поощрять и направлять сенсорную деятельность детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность. п ривлечь родителей к процессу сенсорного развития в повседневной жизни. Основная задача – научить детей воспринимать предметы, четко различать их многочисленные свойства и отношения (форму, цвет, величину, расположение в пространстве и др.)

Слайд 8

Обследование – специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной содержательной деятельности. Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности

Слайд 9

Игры-поручения

Слайд 10

Игры с прятаньем и поиском

Слайд 11

Игры с загадыванием и отгадыванием

Слайд 12

Сюжетно -ролевые дидактические игры

Слайд 13

На учебный год 2016 – 2017 Цель сенсорного воспитания - является формирование сенсорных способностей у малышей. З адачи: Формирование у детей систем перцептивных действий; Формирование у детей систем сенсорных эталонов; Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

Слайд 14

Эталонная система Цвета Формы Величины

Слайд 15

Игры-соревнования Игры в фанты или игры в запретный «штрафной» предмет (картинку) или его свойства (например, цвет )

Слайд 16

Инновационные технологии

Слайд 17

Вывод Проанализировав результаты работы подготовительного этапа, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой метод обучения как сенсорное развитие, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует усвоению детьми новых знаний и умений. В общей системе сенсорного воспитания в детском саду дидактические игры решают образовательные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля над ходом сенсорного воспитания.

Слайд 18

Литература: Амонашвили Ш. А. «Здравствуйте, дети!», М.:«Просвещение», 1983. Баландина JL А., Гаврилова В.Г. «Диагностика в детском саду», Ростов н /Д.: «Феникс», 2004. Венгер J1. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка», М.: «Просвещение», 1988. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под редакцией JI. А. Венгера . М.: «Просвещение», 1973. Дагмар Альтхауз , Эрна Дум «Цвет, форма, количество», М.: «Просвещение», 1984. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», М.: «Творческий центр»,2001. Егоренков JI. И. «Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников», М.,2001. Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», №2-2005,тема номера «В гармонии с природой». Журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», №3-2007, тема номера «Экологическое воспитание». Ю.Зверева О. JL, Кротова Т. В. «Родительские собрания в ДОУ», М.: «Айрис-пресс»,2006.

Слайд 19

Благодарю за внимание !