Перспективный план музыкальных занятий во всех возрастных группах
рабочая программа

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• хороводы

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку.

2.   Навыки                 выразительного движения:    упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе  переменным   шагом,   пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

«Физкульт-Ура!» Чичков,

«Марш» Леви»,

«Большие крылья» арм.н.м.

«Прыжки» Шитте,

«Марш» Дунаевский,

 «Хороводный шаг и топающий                  

   шаг» р.н.м.,

«Упражнение с мячом» Петров,

«Приставной шаг» р.н.м.

«Весёлые скачки» Можжевелова

«Светит месяц» р.н.м.

Хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

«Машина и шофёр» К.Орф

«Танцевальная угадай-ка»;

Танцевальные импровизации

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

Учить сравнивать произведения со схожим названием, учить сравнивать малоконтрастные произведения с одним названием, различать оттенки настроений.

«Танец дикарей» Нака

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

«Вальс игрушек» Ефимова +

«Дождик» Свиридов,

«Облака плывут» Майкапар,

«В церкви»

«Утренняя молитва» Чайковский,

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Песенное творчество

Совершенствовать певческий голос

и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

«Андрей-воробей» р.н.п.,

«Листопад» Попатенко,

«Чудо из чудес»  Сокольская,

 «Лиса по лесу ходила» р.н.п.

«Осень» Арутюнов,

песни по выбору муз.рук.

«Осенью» Зингер,

«Колыбельная» Карасёва

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Мы делили апельсин»

«Зайчик и уши»

«Птенчики в гнезде»

«Осенний букет»

«Осенние листья»

Игры на развитие внимание и ритма:

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Ритмич. цепочка «Гусеница»

«Горн»

«Хвостатый – хитроватый»

Элементарное музицирование:

Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию и изобретательность в звукотворчестве.

Тютюнникова:

«Деревянные танцы»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Музыкальное лото»

«»Прогулка»

 «Громко-тихо запоём»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2.  Навыки                 выразительного движения:  Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений. 

«Марш» Люлли

«Высокий и тихий шаг» Люлли

«Боковой галоп» Шуберт

«Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

«Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

«Приставной шаг» Макаров

«Бег с лентами» Жилин,

«Прыжки» Шитте

«Вальс» Джойс,

«Полька» Чичков,

«Отвернись-повернись» кар.н.м.

«Зеркало» Барток

«Плетень» обр. Бодренкова,

«Кто скорее?» Шварц

«Алый платочек» чеш.н.м.

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Учить детей различать изобразительность музыки.

Провести тематическую беседу на тему «Вальс».

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов,

«Марш гусей» Канеда

«Осенняя песнь» Чайковский

«Вальс игрушек» Ефимов +

«Утро» Григ,

«Вечер» Прокофьев,

«Вечером» Шуман,

«Вальс» Майкапар, Чайковский, Леви.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей  придумывать мелодии по образцу и без него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Ехали медведи» Андреева,

«Лиса по лесу ходила» р.н.приб.

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

«Скворушка прощается» Попатенко,

«Осень» Арутюнова,

«Хорошо у нас в саду» Герчик+ песни по выбору муз.рук.

Творч.рисов. «Я пою, рисую и играю»

«Осенью» Зингер.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Замок-чудак»

«Осенние листья»

«Капуста»

«Орехи»

«Сидит белка»

Игры на развитие внимания, памяти и чувства ритма

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Весёлые палочки»

«Пауза»

«Определи по ритму» Тиличеева

Элементарное музицирование:

Развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слуховое воображение.

Тютюнникова:

«Осенний калейдоскоп»:

«Разговор с листьями»,

«Осеннее утро»

«Осеннее настроение»,

«Осенний дождик»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Наше путешествие»

«Ступеньки»

«На чём играю?»

«Колобок»

«Слушаем музыку»

«Музыкальная шкатулка»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• анцы

• игры

• творчество                 

1.   Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,  частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.   Навыки                 выразительного движения:   Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

«Марш» Люлли, 

«Упражнение с лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки и сильный шаг» Глинка,

«Боковой галоп» Шуберт,

«Упражнения для рук» Вилькорейская,

«Хороводный шаг» р.н.м.

 «Приставной шаг» Макаров,

«Добрый жук» Спадавеккиа,

«Парный танец» хорв.н.м.

«Танец утят» франц.н.м.

«Ищи» Ломовой,

«Кто скорее?» Шварц

«Теремок» р.н.п., 

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Учить сравнивать контрастные произведения, близкие по названиям.

«Две плаксы» Гнесиной,

«На тройке»  Чайковский,

«Русский наигрыш» нар.м.

 «Осенняя песнь»,

«Осень» Чайковский,

Сен-Санс «Карнавал животных»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д.Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Предложить детям импровизировать на заданный текст.

«Ручеёк»

«Ехали медведи»

«Горошина» Красев,

«Ёжик и бычок»

«Скворушка прощается» Попатенко,

«Осенняя песенка»,

«Хорошо рядом с мамой» Филиппенко,

«Хорошо у нас в саду» Герчик,

«Моя Россия» Струве,

Стихи А.Барто

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«В гости»

«Мама»

«Мы делили апельсин»,

«Два ежа»

«Сидит белка»

«Песок»

«Не плачь, куколка моя»

Упражнения и игры на развитие внимание, памяти и чувства ритма

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Аты-баты»

«Комната наша»

«Хвостатый-хитроватый»

«Весёлые палочки»

«Паузы»

Элементарное музицирование:

Побуждать к образным и свободным импровизациям с предметами из стекла и музыкальными инструментами.

Тютюнникова:

«Стеклянное королевство»:

Фантазируем и импровизируем.

«Вальс-шутка» Шостакович,

Дидактические игры:

Развивать у детей музыкально-сенсорные способности.

«Угадай колокольчик»

«Определи по ритму»

 «Волшебный волчок»

«Весёлый маятник»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• хороводы

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.

«Марш» Пуни,

«Боковой галоп» Жилин,

«Шаг с акцентом и лёгкий бег» венг.н.м.

 «Цирковые лошадки» , «Поскоки»,

«Спокойная ходьба с изменением направления» ангн.н.м.

«Весёлый танец» евр.н.м.

«К нам приходит Новый год»,

«Дед Мороз и дети» Кишко

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности.

Познакомить детей с музыкой балета и с сюжетом сказки.

«В пещере горного короля» Григ,

«Вальс-шутка»,

«Полька» Шостакович,

«Почему медведь зимой спит?»,

«Снежинки» Стоянова

«Русский наигрыш» н.м. +

«Зима» Кюи,

«Зимой» Шуман +

«Щелкунчик» Чайковский.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

 Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая  и ослабляя звук.

Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него.

«Громко-тихо запоём»

«Лиса по лесу ходила» р.н.п.

«Русская зима» Олифирова,

«В просторном светлом зале» Штерн,

 «Новогодняя» Филиппенко,

«Горячая пора» Журбин

«Моя Россия» Струве + песни по выбору муз.рук.

 «Снежок» Бырченко.

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики

«Гномы»

 «Пирог»

«На ёлке»

Упражнения и игры на развитие чувства ритма, внимания и памяти

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«С барабаном ходит ёжик»

«Гусеница с паузами»

«Мосток»

«Ритмическое эхо»

Элементарное музицировнаие:

Привлечь внимание детей к особой красоте зимних звуков природы.

Развивать способность к образным и свободным импровизациям, чувство ритма, тембровый слух.

Тютюнникова:

«Снежная сказка»:

«Снег, снег»

«Зимнее рондо»

«Снежный балет»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Найди нужный колокольчик»

«Учитесь танцевать»

«Музыкальные загадки»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• хороводы

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук.

2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.

«Марш» Пуни

«Упражнение с лентой на палочке» Кишко,

«Поскоки и энергичная ходьба»

«Поскоки с остановками»

«Боковой галоп» Жилин

«Ходьба змейкой» Щербачёв,

«Аннушка» ч. н. м.,

«Танец в парах» лат.н.м.

«Как на тоненький ледок» р.н.п.

 «Что вам нравится зимой?» Тиличеева

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.

Познакомить с персонажами сказки и изображающими их муз. инструментами.

«У камелька» Чайковский,

«Тройка» Свиридов,

 «Зима» Вивальди,

 «В пещере горного короля» Григ

«Снежинки» Стоянов +

«Петя и волк» Прокофьев.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию на заданный текст.

Мажорное трезвучие

«Два кота» польс.н.п.

«Зимняя песенка» Красева

«Сапожник» фр.н.п.

«Буденовец»  Дубравин,

«Зимняя песенка» Красев

 «Частушки» + песни по выбору муз.рук.

 «Плясовая» Ломова.

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Утро наступило»

«Гномы»

 «Мячик»

Игры и упражнения на развитие ритма, внимания и памяти

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Загадка»

«С барабаном ходит ёжик»

«Эхо»

Элементарное музицирование:

Познакомить детей со звуками издающими металлическими предметами и инструментами.

Учит элементарным приёмам игры на них.

Развивать темброво-ритмический и интонационных слух.

Тютюнникова:

«Металлическая фантазия»:

«Туча»

«Тамбурин»

«Шарманка»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Три поросёнка»

«Учитесь танцевать»

«Музыкальные загадки»

 «Солнышко»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно  начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

«Марш-парад» Сорокин,

«Бег и подпрыгивание» Гуммель,

«Прыжки и ходьба» Тиличеева

 «Поскоки и энергичная ходьба» Шуберт,

 «Поскоки с остановками» Дворжак

«Полька с поворотами» Чичков

«Детская полька» Жилинский

«Танец в парах» латыш.н.м.

«Игра с мячом» Орф,

 «Как на тоненький ледок» р.н.п.

 «Что нам нравится зимой?» Тиличеева

«Упражнения с воображаемыми цветами» Чайковский

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

«Флейта и контрабас» Фрид

«Вечерняя сказка» Хачатурян,

«В пещере горного короля» Григ,

«Болтунья» Волков,

«У камелька» Чайковский,

«Пудель и птичка» Лемарк +

«Марш» Прокофьев,

«Марш» Верди.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии.

Мажорные трезвучия,

Интонационно-фонетические упражнения,

«Два кота»,

«Ехали медведи»

«Будем моряками» Слонов,

 «Хорошо рядом с мамой» Филиппенко,

«Мамина песенка» Парцхаладзе

«Кто шагает ряд за рядом?» Зингер

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Утро наступило»

«Мама»

 «Аты-баты»

Игры и упражнения на развитие чувства ритма, внимания и памяти

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«С барабаном ходит ёжик»

«Ритмические картинки»

Элементарное музицирование:

Развивать у детей метроритмическое чувство.

Тютюнникова:

 «Часы и часики»:

«Будильник»

«На стене часы висели»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«День Рождения»

«Музыкальное окошко»

«Цветик-семицветик»

 «Что делают в домике?»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый. легкий характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед.

2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега.

«Марш-парад» Сорокин,

«Шаг и притопом, бег и осторожная ходьба» Чулак,

«Бабочки» Чайковский,

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег с остановками».,

«Пружинки», «Танец»  Чичков,

«Вологодские кружева» Лаптев,

«Танец» Чичков

«Полька с поворотами» Чичков

«Будь ловким» Ладухин

«Заря-заряница»

«Бездомный заяц»

 «Кто быстрее пробежит в галошах?»

 «Весной» Зингер

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни.

Провести тематический концерт «Танцы кукол».

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

«Песнь жаворонка» Чайковский,

«Жаворонок» Глинка,

«Весна» Чайковский,

«Танец кукол» Шостакович

 «Песнь жаворонка» Чайковский,

«Жаворонок» Глинка,

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Предложить  детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно.

«Мышка»

«Ручеёк»

Мажорные трезвучия

«Будем моряками» Слонов,

«Ивушка» Алексеев,

«Идёт весна» Герчик,

«Солнечная капель» Соснин,

Долговязый журавль» р.н.п.

«Мамина песенка» Парцхаладзе + песни по выбору муз.рук.

«Марш» Агафонников

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Паук»

«Замок»

«Мама»

«Птичка»

«По клавишам стучим»

«Как петух в печи»

«Напёрсток»

Игры и упражнения на развитие чувства ритма

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Комар»

«Сделай так» (с палочками),

«Эхо»

«Две гусеницы»

Элементарное музицирование:

Познакомить детей с шуршащими звуками.

Развивать способность к элементарной импровизации.

Тютюнникова:

«Бумажный карнавал»:

«Мышиный марш»,

«Мы весёлые мышата»

«Ночное рондо»

«Бумажный фейерверк»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Узнай песенку»

«Цирковые собачки»

«Кто самый внимательный»

«Весёлая пластинка»

«Музыкальные загадки»

«Подумай и отгадай»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления

.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать  самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

«Осторожный шаг и прыжки» Тиличеева,

«Дождик» Любарский (для рук),

«Тройной шаг» лат.н.м.

«Поскоки и прыжки» Сац

«Бабочки» Чайковский

«Ходьба с остановкой на шаге» венг.н.м.

 «Полька» Комарова,

«Полька с хлопками» Дунаевский,

«Вологодские кружева» Лаптев

 «Звероловы и звери» Тиличеева

«Замри!» англ.н.м.

 «Заря-заряница»

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.

«Три подружки» Кабалевский,

«Гром и дождь» Чудов,

«Звонили звоны» Свиридов,

Колокольные звоны,

«Подснежник» Чайковский,

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию.

Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст.

«Песенка Мышонка» Флярковский,

«Солнечный зайчик» Голиков,

 «Мы теперь ученики» Струве,

«Собираю портфель» Протасов + песни по выбору муз.рук.

«Весёлая песенка»,

«Грустная песенка» Агафонников

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Сороконожки»

«Мостик»

«Паук»

«Напёрсток»

 «Пирожки и плюшки»

«Кря! Кря! Кря!»

Игры и упражнения на развитие чувства ритма:

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Ворота»

«Дирижёр»

Элементарное музицировнаие:

Развивать звуковую фантазию, слуховое воображение, ассоциативное мышление, способности к звукоподражанию звуков Вселенной.

Тютюннкиова:

«Лунный кораблик»

«Лунная дорожка»

 «Звездочёт»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Поможем Дюймовочке»

«Музыкальный секрет»

«Зонтик»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.

«Цирковые лошадки» Красев

«Спокойная ходьба и прыжки» Моцарт,

«Упражнения с лентами»,

«Шаг с поскоком и бег» Шнайдер,

 «Вальс» Делиба,

 «Полька с хлопками» Дунаевский,

«Воротики» Орф,

«Зоркие глаза» Глинка

«Лягушки и аисты» Витлин

 «Звероловы и звери» Тиличеева

«Кошки и мышки».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Королевский марш льва» Сен-Санс,

Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица» Чайковского,

 «Три подружки» Кабалевский,

«Гром и дождь» Чудова

Знакомые упражнения.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций.

«Зайчик» венг.н.п.

«Песенка Мышонка»

 «Сонечный зайчик» Голиков,

 «До свидания, детский сад!» Левкодимов,

«Звенит звонок»,

«Песенка о светофоре» Петрова

Пение знакомых песен по желанию детей

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

Повторить ранее выученные

Игры и упражнения на развитие чувства ритма:

Развивать внимание, память и чувство ритма.

«Что у кого внутри?»

«Дирижёр»

«Аты-баты»

Элементарное музицирование

Развивать способность детей слышать «музыку природы»; учит находить способы перевода речевого звукоподражания в музыкальные звуки; развивать слуховое воображение.

Тютюнникова:

«Солнечная капель»:

 «Воробей»

«Солнышко»

 «Пение птиц»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Повторение игр по желанию детей.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                 

«Осторожный шаг и прыжки»,

«Волшебные руки» Дебюсси,

 «Ускоряй и замедляй» Ломова,

«Бег и подпрыгивание»,

«Передача мяча» Сосник,

«Энергичные поскоки и пружинящий шаг» Затеплинский

 «Шаг с поскоком и бег» Шнайдер

«Весело танцуем вместе» немец.н.м.

«Танцуй, как я»

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен,

«Зеркало»

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

«Полёт шмеля» Римский-Корсаков,

 Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты),

«Сонный котёнок» Берлин.

«Королевский марш львов» Сен-Санс»

«Лягушки» Слонов

Пение и распевание:

• Развитие певческих навыков

«В лесу»

«Лень»

«Муравей»

«В золотой карете»,

 «Земляничная полянка» Олифирова.

«О ленивом червяке» Ефимов

«Как мне маме объяснить?» немец.н.п.

«Зелёные ботинки» Гаврилов,

«Солнечный зайчик» Голиков

Знакомые песни по выбору детей

Пальчиковые игры:

«Паучок»

 «Гномы»

«Утро настало»

Игры и упражнения на развитие чувства ритма:

«Семейка огурцов»

«Дирижёр»

«Эхо»

Элементарное музицирование:

«Зарядка»

«Кукушкин вальс»

«Вечерняя ария лягушек»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. 

2. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя.

3. Побуждать детей передавать простые      

            игровые действия.

«Ловим – бегаем» Тиличеева,              «Мы шагаем» Рустамов,

«Ноги и ножки» Агафанникова

«Листики-платочки» Гольцов,        «Свободная пляска»,   «Гопачок»  Макшанцева,     «Игра в прятки» Рустамов,

«Танец с листочками» Картушина,

«Прилетела птичка»

«Догонялка с мишкой» Картушина  

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Отмечать хлопками изменение мелодии музыки.

«Колыбельная» Тиличеева,    «Ах вы, сени!» р.н.м.,     «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров,

«Дождик»  Картушина,

«Машина» Слонова,

«Зайка» р.н.п. + песни по выбору муз.рук.        

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Ладушки»

Элементарное музицирование:

Обучение навыку игры на детских музыкальных инструментах.

«Весёлый бубен» Картушина

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

2. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

3. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,          «Ходим-бегаем» Тиличеева,

«Ноги и ножки» Агафонникова,

«Белочки»

«Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Танец с листочками» Картушина

«Кошка и котята» Витлин,

«Солнышко и дождик» Раухвергер

«Заинька» Картушина,

«Кот и мыши» Картушина

«Прилетела птичка»

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Курочка» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева,

«В огороде заинька» Карасёва,

«Дождик» Картушина,

«Котенька» Картушина

«Вороны» Тиличеева + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Ладушки»

«Утёнок»

Элементарное музицирование:

Обучение навыку игры на детских музыкальных инструментах.

«Весёлый бубен» Картушина

Музыкально-дидактические игры:

Развивать звуковысотный слух.

«Птица и птенчики»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами.

2. Согласовывать танцевальные движения с музыкой и текстом, выразительно их исполнять.

3. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание  играть в прятки.

«Марш» Соколовский,  

«Марш» Тиличеева            «Ножками затопали» Раухвергер,

«Ноги и ножки» Агафонникова  

«Белочки»    

«В лесу» Рустамов,          

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Весёлая пляска» Картушина  

«Где же наши ручки?» Ломова

«Кот и мыши» Картушина

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                            

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Птичка»  Попатенко,             «Вот так, хорошо!» Попатенко,    «Зайка» обр. Лобачева,

«Котинька» Картушина

«Колыбельная» Картушина + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Утёнок»

«Пышка»

Музыкально-дидактические игры:

Развивать тембровый слух.

«На чём играю?» Рустамов

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения:

• танцы:

• хоровод:

• игры:

1. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки».

2. Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами.

3. Учить согласовывать  пение с движениями, музыкой и текстом.

4. Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Зайчики» (любая полька)

«Белочки и зайчики»

«Лесные гости» Картушина

«Снежинки» Вихарева,

«Весёлая пляска» Картушина    

«Вот какая елка!» обр. Слонова,

«Новогодний хоровод» (по выбору)

«Зайчики и лисичка» Финаровский,                         «Игра с мишкой» Финаровский

«Заинька» Картушина

«Зайцы и волк» Красев

Восприятие:

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание.

«Лошадка Раухвергер,                  «Зима» Красев,

«Заинька» Красев                    

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Елка» Попатенко,            «Птичка» Попатенко,            «Спи, мой мишка!» Тиличеева

«Дед Мороз» Филиппенко

«Птичка» Попатенко +

песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Пышка»

«Ёлочка»

Музыкально-дидактические игры:

Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Кукла шагает и бегает» Тиличеева.        

Элементарное музицирование:

Обучение навыку игры на детских музыкальных инструментах.

Развивать тембровое восприятие.

Развивать динамический слух.

«Бубен и погремушка» Картушина

«Тихие и громкие погремушки» укр.н.м.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Развивать образные движения.
2. Развивать способность детей воспринимать  и  воспроизводить движения,  показываемые  взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»).
3. Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

«Устали наши ножки» Ломова,  

«Лесные гости» картушина  

«Потягушечки» р.н.м.            

«Стукалка» Теплицкая,

«Бубен» обр. Фрида,            «Разбудим Таню» Тиличеева

«Зайцы и волк» Красев

«Санки» Сауко

«Кошка и птички» Картушина

Восприятие:

Учить малышей слушать  веселые, подвижные песни, понимать их содержание.

«Машина» Волков,            «Зима» Карасева,              

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

«Спи, мой мишка!» Тиличева,         «Машины» Чичков

«Птичка» Попатенко

«Дед Мороз» Филиппенко +

песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Ёлочка»

«Лепёшки»

Музыкально-дидактические игры:

Развивать  звуковысотный и ритмический слух.

«Теремок»

Элементарное музицирование:

Развивать тембровое восприятие и динамический слух.

«Тихие и громкие погремушки»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

2. Выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни.

3. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Марш» Тиличеева,               «Паровоз» Филиппенко,

«Гусь» р.н.м.

«Потягушечки» р.н.м.

«Леталочка» -//-

«Еду к бабе, еду к деду» р.н.м.

«Маленький хоровод» Раухвергер,  

«Танец с флажками» Картушина                

«Вот денек» укр.н.м.,

«Догони нас, мишка!» Тиличеева

«Кошка и птички» Картушина

«Прокати, лошадка, нас» Агафонникова

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

«Самолет» Тиличеева, «Игра с лошадкой» Кишко,

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева,                     «Вот так, хорошо!» Попатенко,                 «Пирожок» Тиличеева

«Птичка» Попатенко

«Варись, варись, каша» Туманян

«Лошадка» Раухвергер

«Вот какая бабушка» Тиличеева

«Бобика» Попатенко + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Цыпа-цыпа»

«Лепёшки»

«Оладушки»

«На крыше»

Музыкально-дидактические игры:

Развивать  звуковысотный и ритмический слух.

Развивать динамический слух.

«Теремок»

«Тихо-громко»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

2. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ноги и ножки» Агафонников,  

«Еду к бабе, еду к деду» Картушина

«Плескалочка» Картушина

 «Приседай» Роомэре,

«Раз-два!» Картушина

«Танец уточек» Картушина

«Прилетела птичка» Тиличеева

«Бобик и птички» Картушина

Восприятие

Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей  различать звуки по высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попатенко,   «Вот как  хорошо» Попатенко,              «Корова» Попатенко

«Вот какая бабушка» Тиличеева

«Собачка» Арсеева

«Пирожок» тиличеева

«Варись, варись каша» Картушина

«Бобик» Попатенко

«Ручеёк-журчалочка» Боромыкова + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Коготки»

«На крыше»

«Цыпа-цыпа»

«Оладушки»

Музыкально-дидактические игры:

Совершенствовать умение детей  различать звуки по высоте.

«Чудесный мешочек»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления.
2. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой.

3. Совершенствовать передачу игровых образов.

«Светит солнышко» Макшанцева,  

«Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер

«Танец уточек» Картушина

«Вот как пляшут наши ножки» Арсеев

«Бобик и птички» Картушина

«Прогоним курицу» чеш.н.м.

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги и ножки» Тиличеева,

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни.

«Праздничная» Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем в ладошки» Макшанцева

«Петушок» р.н.приб.

«Бобик» Попатенко

«Ручеёк-журчалочка» Боромыкова

«Цыплята» Филиппенко + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«На крыше»

«Бычок»

«Цыпа-цыпа»

Музыкально-дидактические игры:

Формировать ритмический слух детей.

«А кто это?» Рустамов.

Элементарное музицирование:

Развивать навык элементарной игры на детских музыкальных инструментах.

«Наш оркестр» Картушина

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• танцы:

• игры:

1. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей.

2. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу.

3. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ходим-бегаем» Тиличеевой,             «Гуляем и пляшем» Раухвергер,  

«Устали наши ножки» Ломова

«Хорошо в лесу» Раухвергер

«Греет солнышко» Вилькорейская,    

«Танец пчёл» Картушина  

«Кошка и котята» Витлин

«Дети и волк» Картушина

«В лесу» Картушина

«Бобик и птички» Картушина

«Лягушки и аист» Картушина

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы.

«В лесу»

(медведь, зайка) Витлин,                    

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где же наши ручки?» Ломова

«Дождик» р.н.п.

«Петушок» р.н.приб.

«Ручеёк-журчалочка» Картушина + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Улитка»

«На крыше»

«Лягушка»

Музыкально-дидактические игры:

Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет).

«Мишка пришел в гости» Раухвергер.

Элементарное музицирование:

Развивать навык элементарной игры на детских музыкальных инструментах.

«Наш оркестр» Картушина

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

«Игра с бубном» Раухвергер,                              

«Калинка» р.н.м.

Восприятие:

«В лесу»: «Кукушка»,

«Зайка», медведь» Витлин, другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                

«Буль-буль» Попатенко + песни по выбору муз.рук.

Вид деятельности

Знакомые игры и пляски. Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые игры и пляски.

Восприятие:

Знакомые песни и упражнения по выбору педагога.

Пение:

Знакомые песни по выбору педагога.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

• Упражнения

• Пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:  

 Учить  реагировать  на начало и конец музыки, двигаться в   соответствии   с   контрастным характером   музыки   (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

2.  Навыки              выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь,    друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Птички летают» Серов,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

 «Фонарики» р.н.м.,

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Гопак» Мусоргский,

«Кошка и мыши» без музыкального сопровождения.

Восприятие:

Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца, понимать,    о    чем    поется    в    песне, различать   характер   музыки,   узнавать двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назарова, «Плясовая»  обработка Новоскольцевой

Пение и распевание и развитие чувства ритма:

Учить   «подстраиваться»   к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

«Веселые ладошки»Макшанцева, «Петушок» обработка Красева,

 «Ладушки» обработка Фрида,

Различные звукоподражания + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»

«Ножками затопали» Раухвергер

Игры и упражнения на развитие чувства ритма

Развивать чувство ритма.

«Весёлые ладошки»

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Птица и птенчики»

«Чудесный мешочек»

«Прогулка»

«Нам игрушки принесли»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Слышать  двухчастную форму   произведения,   приучать двигаться     в     соответствии     с маршевым,        спокойным        и плясовым    характером    музыки, реагировать сменой движений на изменение        силы        звучания (громко-тихо).

2.   Навыки              выразительного движения:   двигаться  по  кругу, взявшись    за    руки,    на    шаге, исполнять                 пружинистое покачивание на двух ногах; учить двигаться  парами;  Кружиться  в парах и по одному,  выставлять ногу на каблучок; работать над образностью движений.

«Погуляем» Ломова,

 «Ай-да!» Тиличеева,

«Упрнажнение с лентами» бол.н.м.

Упражнения для рук,

«Птички летают» Серов, «Фонарики»р.н.м.,

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» р.н.п.

«Кто хочет побегать?» Вишкарёва

«Пляска с листочками» Филиппенко,

«Гопак» Мусоргский

«Хитрый кот» Насауленко,

«Прятки» р.н.м.

«Петушок» р.н.м.

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Дать       послушать       детям       больше инструментальных             произведений. Продолжать    учить    навыку:    слушать произведение    от    начала   до    конца. Различать       динамические       оттенки:  (громко-тихо).

Рус.н.плясовая

«Осенний ветерок» Гручанинов

«Плясовая»  обработка Новоскольцевой,  

Колыбельная «Котя, котенька, коток»,

«Марш» Парлова,

 «Тихие и громкие звоночки» Рустамов.

Пение и распевание:

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий,   построенных   на постепенном движении звуков вверх и вниз.   Добиваться   слаженного   пения; учить  вместе   начинать  и  заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Петушок» р.н.пр.

 «Птичка» Раухвергер,

«Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер,

«Осенняя песенка» Александров,

«Осень» Кишко

«Ладушки» р.н.приб.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Бабушка»

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»

«Тики-так»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Весёлые ладошки»

Знакомство с бубном

Знакомство с треугольником

«Фонарики»

«Концерт»

«Игра с бубном»

«Узнай свой инструмент»

Любая весёлая музыка 2-х частной формы.

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Чей домик?»

«Придумай и отгадай»

«Кто в домике живёт?»

«К нам гости пришли»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями.

 2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений.

Побуждать детей принимать активное участие в игре.

«Марш» Парлов,  

«Кружение на шаге» Аарне, «Упражнение с платочками» Ломовой,

«Стуколка» укр.н.м.

«Ножками затопали» Раухвергер

«Ай-да!» Ильина

«Зайчики»

«Большие и маленькие ноги» Агафонникова

«Большие и маленькеи птички» Козловский

 «Птички летают» Серов

«Пляска с погремушками» Антонова,

«Пальчики-ручки» р.н.м.

«Птички и кошка» любая веселая музыка,

«Прятки с собачкой» укр.н.м.

«Игра с погремушками» Вилькорейская

«Петушок» р.н.пр.

Танцевальная импровизация

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

«Марш» Парлова,

Колыбельная «Баиньки-баиньки»

«Дождик» Любарский

«Прогулка» Волков

Пение и распевание

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

 «Петушок» обработка Красева,

«Зайка» обр. Лобачева.

«Птичка» Раухвергера

«Собачка» Раухвергера,

«Кошка» Александрова

«Осень» Кишко,

«Где наши ручки?» Ломова

«Зайка» р.н.п.

«Пропой имя»

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Мы платочки постираем»

«Тики-так»

«Бабушка очки надела»

«Шаловливые пальчики»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Тихо-громко» (любая весёлая музыка 2-х частной формы)

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Где мои детки?

«Курица и цыплята»

«В лесу»

«Что делают дети?»

«Наш оркестр»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.   Музыкально-ритмические навыки:    продолжать    работать над     ритмичностью     движений; упражнять   в   умении   слышать, различать   трехчастную   форму; самостоятельно менять движения со   сменой   характера   музыки, переходя      от      одного      вида движений к другому без помощи воспитателя.

 2.   Навыки              выразительного движения:   кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные       движения        в свободных   плясках,    выполнять подготовительные    движения    к освоению музыкальное произведение от начала до конца.  Различать  темповые  изменения (быстро-медленно).                     Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

Реагировать на музыку, соответствующими движениями.

«Марш» Соколовский,

«Зимняя пляска» Старокадомский,

«Марш и бег» Тиличеева,

«Большие и маленькие ноги» Агафонников,

«Сапожки» р.н.м.,

Упражнение для рук,

«Фонарики» р.н.м.,

«Бег и махи руками» Жилин.

«Поссорились - помирились» Вилькорейская,

«Весёлый танец» Сатулина,

«Пальчики-ручки» р.н.м,

«Пляска с погремушками» Антонова.

«Зайчики и лисичка» Финаровский,

«Игра с мишкой» Финаровский,

«Игра с погремушками» Вилькорейская.

 «Медведи» мелодии по выбору педагога.

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения.

«Медведь» Ребиков,

«Вальс Лисы» Колодуб,

«Полька» Штальбаум

Пение: 

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии, построенной на поступенном  движении мелодии  вверх   и   вниз,   а  также над правильным пением терции.   Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

«Ёлочка» Бахутова,

«Ёлочка» Красев,

«Ёлка» Попатенко,

 «Дед Мороз» Филиппенко, другие знакомые песни по желанию детей + песни по выбору муз.рук.

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Наша бабушка»,

«Бабушка очки надела»,

«Наша бабушка идёт»

«Мы платочки постираем»,

«Шаловливые пальчики»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Игра в имена»,

«Игра с бубном»,

«Паровоз»,
«Узнай инструмент»,

«Весёлые ручки»,

«Пляска персонажей» (музицирование)

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Найди игрушку»

«Зайцы»

«Наш оркестр»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой.   

2.   Навыки              выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой  музыки.

«Марш» Парлов,

 «Галоп» Арсеев,

«Спокойная ходьба и кружение» р.н.м.,

«Большие и маленькие ноги» Агафоннкиов,

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Автомобиль» Раухвергер,

«Мой конёк» чеш.н.м.

«Бег и махи руками» Жилин,

«Топающий шаг» р.н.м.,

«Лошадка в загоне» чеш.н.м.

«Пружинка» р.н.м.

«Кто хочет побегать?» лит.н.м.

«Пляска с султанчиками» хорв.н.м.

 «Сапожки» р.н.м,

«Пальчики-ручки» р.н.м.

«Ловишки»  Гайдн.

«Саночки» (любая весёлая мелодия),

«Игра в лошадки» чеш.н.м.

«Самолёт» Банникова

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений        

Продолжать  развивать  навык слушать музыкальное произведение от начала до конца.  Различать  темповые  изменения (быстрое и  медленное звучание музыки).                   Узнавать трехчастную форму.

«Лошадка» Симанский,

«Колыбельная» Разорёнов,

«Полянка» р.н.м.

«Марш» Парлова

Пение и распевание:

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

Побуждать детей придумывать небольшие мелодии.

«Машенька-Маша» Невильштейн,

«Топ-топ-топоток» Журбинская,

«Баю-баю» Красев,

«Самолёт» Тиличеева

«Зима» Карасева,

«Песенка лисички».

Пальчиковые игры:

Развивать мелкую моторику.

«Кот Мурлыка»

 «Таки-так»

«Ножки» (в ботиночках)

«Вот кот Мурлыка ходит»

«Шаловливые пальчики»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Игра с именами»

«Игра с бубном и именами»

«Картинки»

«Песенка про Лошадку Зорьку»

 «Звучащий клубок»

«Учим лошадку танцевать»

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Курица и цыплята»

«Три медведя»

«Вот так зайцы»

«Музыкальные птенчики»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски  

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 

 2.   Навыки              выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами.  

 «Марш» Тиличеева,

«Притопы» р.н.м

«Медведи» Тиличеева,

«Зимняя пляска» Старокадомский,

«Пружинка» укр.н.м

«Большие и маленькие ноги» Агафонников,

«Кружение на шаге» Агафонников.

«Зайчики»

«Пляска с погремушками» Антонова,

«Пляска зайчиков» Филиппенко,

«Поссорились – помирились» Вилькорейская,

«Маленький танец» Александрова.

«Ловишки» Гайдн,

«Игра с Мишкой» Вилькорейская,

«Саночки» (любая весёлая мелодия)

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении.

«Полька» Бетман,

«Шалун» Бер,

«Плясовая» р.н.м.

Пение:

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки.

 «Заинька» Красев,

«Самолёт» Тиличеева,

«Колыбельная» Тиличеева,

«Маша и каша» Назарова,

«Маме песенку пою» Попатенко

+ песни по выбору муз.рук.

«Мяу-мяу».

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Семья»

«Сорока-белобока»

«Мы платочки постираем»

 «Тики-так»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Звучащие клубочки»

«Песенка про Мишку»

«Учим Мишку танцевать» (музицирование)

«Учим куклу танцевать»

 «Паровоз»

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Весёлые подружки»

«Цветик-семицветик»

«Музыкальный секрет»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками  бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами.    

2.   Навыки              выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации.

«Пройдем в ворота» Ломовой,

«Бег с платочками» укр.н.м.

 «Да-да-да» Тиличеева,

«Марш» Тиличеева,

«Пружинка» р.н.м.

 «Сапожки» р.н.м.

«Кошечка» Ломова,

«Бег с платочками»

«Бег и подпрыгивание» Ломовой.

«Пляска с платочком» Тиличеевой,

 «Стуколка» укр.н.м.

«Приседай» эст.н.м.

«Кошка и котята» Витлин,

«Серенькая кошечка» Витлин

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать.

«Зима прошла» Метлов,

«Капризуля» Волков.

«Котя-котинька-коток» р.н.п (колыбельная),

«Лошадка» Симанский,

«Марш» Тиличеевой,

«Колыбельная» Разорёнов

Пение и распевание:

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Воробей» Герчик,

 «Есть у солнышка друзья»  Тиличеева,

«Я иду с цветами» Тиличеева,

«Бобик» Попатенко,

«Пирожки» Филиппенко,

«Маме песенку пою» Попатенко,

 «Самолёт» Тиличеева,

«Баю- бай».

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Две тетери»

«Сорока-белобока»

 «Тики-так»

«Семья»

«Кот Мурлыка»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Тигрёнок»

«Песенка про Бобика»

«Пляска кошечки»

 «Учим Бобика танцевать»

 «Игры с пуговицами»

 «Ритмическая цепочка»

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Глашенька учит танцевать»

«Музыкальные птенчики»

«Угадай, на чём играю?»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением, Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни.Слушать и отмечать в движении начало каждой части.

2.   Навыки              выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично;  легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. 

Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. 

«Упражнение с цветами» Жилин,

«Упражнения с лентами» болг.н.м.

«Да-да-да!» Тиличеева,

«Воробушки» венг.н.м.

«Пружинка» р.н.м.

«Большие и маленькие ноги» Агафонников,

 «Ножками затопали» Раухвергер.

«Марш и бег» Тиличеева

Хоровод «Березка» Рустамов

«Пляска с султанчиками» хорват.н.м.

«Воробушки и автомобиль» Раухвергер,

 «Солнышко и дождик» Раухвергер,

«Самолёт» Банникова

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма.

«Шалун» Бер,

 «Резвушка», «Капризуля» Волков,

«Марш» Парлов,

«Воробей» Руббах

Пение и распевание:

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог.

«Самолет» Тиличеева,

«Есть у солнышка друзья» Тиличеева,

«Петушок» р.н.пр.

 «Я иду с цветами» тиличеева,

«Кап-кап» Финкельштейн,

«Где же наши ручки?» Ломова

«Спой марш».

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Коза»

«Кот Мурлыка»

«Две тетери»

«Бабушка очки надела»

«Наша бабушка»

«Семья»

«Тики-так»

«Мы платочки постираем»

Игры для развития чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Лучики для солнышка»

«Ритмические цепочки из жучков»

«Паровоз»

 «Барабан»

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

«Где мои детки?»

«Кто в домике живёт?»

«Буратино»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег).  

2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.  

«Топающий шаг» р.н.м.

«Пружинка» р.н.м.

«Побегали-потопали» Бетховен,

«Сапожки» р.н.м.

«Бег с платочками» укр.н.м.

«Да-да-да» Тиличеева,

«Пройдём в ворота» Тиличеева,

 «Спокойная ходьба и кружение»

 «Выставление ноги вперёд на пятку» р.н.м.

«Приседай» эст.н.м.

«Пляска с платочками» Тиличеева

«Воробушки и автомобиль» Раухвергера,

«Чёрная курица» чеш.н.м.

«Самолёт» Банникова,

«Табунщик и лошади» Витлин

Восприятие:

• восприятие музыкальных произведений

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

«Мишка пришёл в гости», «Мишка» Раухвергер,

«Курочка» Любарский

«Колыбельная»

«Лошадка» Симанский

Пение:

• развитие певческих навыков

• песенное творчество

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

Побуждать детей придумывать колыбельную песню.

«Козлик» Гаврилов,

«Цыплята» Филиппенко

«Машина» Попатенко

«Самолёт» Тиличеева

«Я иду с цветами» Тилиячеева

«Поезд» Метлов

«Игра с лошадкой» Кишко

«Есть у солнышка друзья» Тиличеева

 + песни по выбору муз.рук.

«Ах, ты котенька».

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«Овечки», «Кот Мурлыка»

«Коза», «Наша бабушка»

«Сорока»,

«Тики-так»

«Две тетери»

«Семья»

Игры на развитие чувства ритма и музицирование:

Развивать у детей чувство ритма и основы элементарного музицирования.

«Паровоз»

«Ритмические цепочки» (из жуков и солнышек)

«Учим лошадку танцевать» (музиц.)

«Пляска собачки»

Дидактические игры:

Развивать музыкальные способности.

Повторение ранее выученных игр по желанию детей.

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения:

• пляски:

• игры:

«Марш и бег» Тиличеева,

«Пружинка» р.н.м.

«Серенькая кошечка» Витлин,

«Хлопки и фонарики» (любая весёлая мелодия 2-х частной формы)

«Побегали – потопали» Бетховен

«Лёгкий бег» (любая весёлая мелодия)

«Упражнение с лентами» болгар.н.м.

«Жуки» венгер.н.м.

«Большие  маленькие ноги» Агафонникова

«Пальчики – ручки» р.н.м.

«Поссорились – помирились» Вилькорейская

«Пляска с платочками» Тиличеева

«Весёлый танец» Сатулина

«Кот Васька» Любаревский

«Чёрная курица» чеш.н.п.

«Карусель» р.н.м.

«Воробушки и автомобиль» Раухвергера

«Ловишки» Гайдн

Восприятие:

«Курочка» Любарский

«Марш Тиличеева

«Колыбельная»

«Дождик накрапывает» Александров

«Полька» Штальбаум

Пение и распевание:

«Жук» Карасёва

«Ко-ко-ко» польск.н.п.

«Есть у солнышка друзья» Тиличеева

«Корова» Раухвергер

«Игра с лошадкой» Кишко

«Машина» Попатенко

«Маме песенку пою» Попатенко

«Цыплята» Филиппенко

Пальчиковые игры:

«Жук»

«Семья»

«Кот Мурлыка»

«Две тетери»

«Овечки»

«Коза»

«Сорока»

«Тики-так»

Игры на развитие чувства ритма и музицирование:

«Цепочки из жуков»

«Паровоз»

«Ритмические цепочки»

«Пляска для кошечки»

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

«Солнышко и дождик» Раухвергер,

«Курочки и петушок» обр. Красева,

«Игра с погремушками» Вилькорейская и т.д. (по выбору детей)

Восприятие:

Знакомые песни и пьесы по выбору педагога и по желанию детей.

Пение: 

Знакомые песни по желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры, песни.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• ворчество                 

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.   Навыки                 выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Марш» Тиличеева,

 «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук с лентами» Жилинский,

«Колыбельная» С.Левидова

«Пружинки», «Полечка» Кабалевсий

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова,

«Мы – птички» Картушина

«Нам весело» укр.н.м.,

 «Васька-кот» Лобачев,

«Петушок» р.н.м.

«Кошка и цыплята» Картушина

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

«Марш» Дунаевский,

 «Полянка» р.н.м.,

 «Колыбельная»  Левидов,

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

• творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

Учить импровизировать песню петушка.

«Котик»  Кишко,

 «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,  

«Котик» И.Кишко

«Колыбельная зайчонка» В.Карасёв

 «Кукушечка» Картушина

«Андрей-воробей» р.н.м.

«Петушок» п.н.приб.

«Котя»

«Мяу-мяу»

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

Пальчиковая гимнастика:

Развитие мелкой моторики.

«Побежали вдоль реки»

«Ножками затопали»

«Тик-так»

«Семья»

«Две тетери»

«Коза»

«Кот-Мурлыка»

Дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности.

«Птица и птенчики»

«Чудесный мешочек»

«Угадай-ка!»

«Прогулка»

Элементарное музицирование:

Развивать тонкость и остроту тембрового слуха и слуховое воображение.

Тютюнникова:

«Осенний калейдоскоп»

«Разговор листьев»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски, хороводы

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Лошадки» Банникова, «Упражнения с лентами» Шуберт,

«Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Марш» Шуберт,

«Хлопки в ладоши» р.н.м.,

«Лошадки» Л.Банникова

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов,

«Пляска парами» Попатенко,

«Эх, зайка!» Картушина

«Ловишки с лошадкой»,

«Заинька» р.н.п.

«Кот Васька» Г.Лобачёва

 «Погоня» Картушина

«Ленивый мельник» фр.н.и.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке.

«Полька» Глинка,

«Марш» Шуберт,

 «Полянка» р.н.м.,

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог.

«Осенние распевки»,

«Осень» Филиппенко,

 «Лошадка Зорька»

 «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

«Ёжик и мыши» Картушина

«Божьи коровки»

«Андрей-воробей» р.н.п.

Пальчиковые игры:

Развитие мелкой моторики.

«1, 2, 3, 4, 5»

«Прилетели гуси»

«Семья»

«Кот Мурлыка»

«Две тетери»

«Сосна»

«Листопад»

Музыкально-дидактические игры:

Развивать музыкально-сенсорные способности.

«Птица и птенчики»,

«Три медведя»,

«В лесу»

Игры и упражнение для развития слуха и голоса

Формировать ритмический слух  детей, учить играть на ударных инструментах.

Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

«Пляска для лошадки»,

«Всадники» В.Витлина

«Качели» Тиличеева

«Зайчик» А.Жилина

«Где наши ручки?» Тиличеева

«Концерт для куклы»

Элементарное музицирование:

Развивать тонкость и остроту тембрового слуха и слуховое воображение.

«Деревянные разговоры» Тютюнникова

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. 

3.Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег» лит.н.м.

«Марш» Тиличеева

«Притопы с топотушками» р.н.м.

«Прыжки» Кабалевский

«Мячики» Сатуллина,

 «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук» Грибоедов,

«Хлопки в ладоши» анг.н.м.

«Лошадки» Банникова

 «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

 «Прогулка с куклами» Ломова

«Хитрый кот»

«Колпачок» р.н.м.

«Ловишки с петушком» Гайдн

«Кот Васька» Лобачев

«На мельнице» польск.н.м.

«Ленивый мельник» фр.н.м.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

«Вальс» Шуберт,

«Кот и мышь» Рыбицкий,

«Грустное настроение» Штейнвиль