Петербурговедение для детей дошкольного возраста через игровые технологии.
статья (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Статья на тему:
«Петербурговедение для детей дошкольного возраста через игровые технологии»
В настоящее время нравственно-патриотическое воспитание является актуальной проблемой дошкольного образования. Одно из важных его направлений - изучение истории родного края. Однако занятия по истории Санкт-Петербурга достаточно сложны для восприятия дошкольников. Почему? Во-первых, материал насыщен энциклопедическими данными, специфической терминологией, трудной для произношения и понимания детьми. Во – вторых, фамилии известных архитекторов, скульпторов и многих знаменитых людей, оставивших свой творческий след в нашем городе, даты, с которыми связана жизнь города, достаточно сложны для восприятия ребенка -дошкольника. В-третьих, объем знаний , которыми должны овладеть дети, довольно велик. А знания эти очень важны! Следует вопрос: «Как же познакомить дошкольников с Петербургом, как воспитать в них настоящего петербуржца?»
Одним из средств, помогающих решить эту проблему, служит игра. Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, а обучающая игра – это одно из средств воспитания и развития детей. Дидактическая игра для дошкольника на занятиях по петербурговедению – это интересный способ познания своего родного города. В процессе игры, помимо обучения, у детей развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Использование дидактических игр по петербурговедению - это хорошее средство закрепления полученных знаний как в совместной деятельности, так и в индивидуальной.
Все дидактические игры условно разделила на группы. Суть большинства игр отображена в названии.
Игры, направленные на умение воспроизводить в памяти внешний вид объекта:
«Чего не хватает?» «Выбери недостающую деталь» «Найди лишнюю картинку» «Узнай картинку по ее части» «Сложи изображение из частей» «Собери пары картинок» «Узнай по силуэту» «Подбери к силуэту его изображение» «Найди ошибку художника»
Игры, направленные на воспроизведение в памяти полученных знаний:
«Составь пары» (подбери к памятнику архитектуры или скульптуры автора; подбери к портрету известного и великого человека его памятник, стоящий в нашем городе) «Кто больше назовет…?» «Правда – неправда» «Петербургский кубик» «Кто ответит быстрее?» «Узнай по описанию» «Придумай вопрос» «Я знаю пять названий»
Игры, направленные на развитие устной и письменной речи:
«Найди лишнее слово» «Назови одним словом» «Полслова» «Составь слово из слогов (из букв)» «Доскажи словечко» «Закончи предложение» «Отгадай слово по первым звукам» «Какой – какая»
Игры, направленные на развитие умения выполнять математические вычисления, связанные с цифрами.
«Петербургская математика» «Найди правильное число»
Игры, направленные на развитие ассоциативного мышления, воображения:
«Петербургские ассоциации» «Изобрази скульптуру» «Отгадай скульптуру по пантомиме» «Черный ящик»
Игры, направленные на развитие пространственного ориентирования:
«Петербургский навигатор» «Встаньте правильно»
В этой условной классификации каждая игра способна реализовать сразу несколько воспитательных и образовательных задач: освоение правил поведения в общении с детьми, взрослыми, городом; развитие речевых форм общения в разнообразных ситуациях, возникающих при контактах людей в городе; воспитание у детей самостоятельности в решении жизненных ситуаций; развитие творческих способностей детей в преобразовании игровых сюжетов, отражающих их поведение в городе; воспитание интереса к родному городу; развитие чувства сопереживания к людям, городу как живому существу; сознательное овладение речевыми средствами общения; развитие творческих способностей в процессе коммуникативной деятельности; выработка у детей положительных черт характера, способствующих доброжелательному общению; освоение понятий, связанных с городом (улица, проспект, город); знакомство с основными достопримечательностями города; развитие самостоятельности в придумывании игрового сюжета на петербургскую тематику; воспитание любви к городу.
Детям очень нравится соревноваться между собой. С особым увлечением ребята выполняют игровые задания в подгруппе. Это воспитывает у них, помимо волевых качеств характера, умение взаимодействовать с другими детьми в команде: договариваться, слушать, уступать, принимать решение, предвидеть и переживать за результат. Такие игры дают возможность ярче проявить себя каждому ребенку, увидеть вклад каждого ребенка в общее дело. Подобные соревнования также можно проводить и с участием родителей.
При изучении памятников архитектуры и скульптуры считаю важным не отдельно рассматривать каждый объект, а в единстве с другими, составляющими художественный ансамбль. Это позволяет развивать у детей стремление видеть целостность и единство памятников архитектуры, скульптуры, понимать значимость каждого в отдельности, умение ориентироваться в городе, развивать художественный вкус, желание наслаждаться красотой, изяществом, величием и могуществом Санкт – Петербурга. Главным результатом работы считаю воспитание современного, культурного маленького человека – юного петербуржца, любящего свой город, в котором он живет.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план по самообразованию по теме «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность» 1 младшая группа, Сафиуллиной Илгизи Гаязовны. Тема «Экологическое воспитания детей дошкольного возраста через игровую деятельно
Экологическое образование дошкольников- это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-пол...
Мастер-класс Театральная мозаика «Развитие речи и воображения детей раннего возраста через игровые технологии»
Цель: Создание условий для развития речи и воображения детей раннего возраста через игровые технологии посредством театральной деятельности. Освоение технологии изготовление традиционной ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/12/picture-1314503-1613146358.jpg)
Проект "Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста через игровые технологии"
Радость труда — одно из высоких человеческих чувств. Своевременно развить это чувство у маленьких детей — наша задача. Если не уделять должного внимания развитию трудолюбия в дошкольном во...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/29/picture-672240-1596047186.jpg)
Развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста через игровые технологии «Эмоции телом»
Дошкольный период является особо чувствительным для развития различных физических умений. Движение составляет основную потребность детей этого возраста, а игры с движениями приносят наибольшее удоволь...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/06/picture-1439170-1673021475.jpg)
Методическая разработка Формирование эмоций детей старшего дошкольного возраста через игровые технологии
Формирование базовых эмоций и развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста является актуальной проблемой современности. Однако, данной проблемой занимались многие педагоги, психо...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/23/picture-569066-1506182117.jpg)
Формирование представлений о культуре питания у детей дошкольного возраста через игровые технологии
Формирование представлений о культуре питания у детей дошкольного возраста через игровые технологии. Рациональное питание детей дошкольного возрас...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/26/picture-1180393-1572107492.jpg)
Статья «Формирование культурно - гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через игровые технологии»
В статье представлены игровые технологии по КГН в младшем дошкольном возрасте....