Проект на тему: «Моя малая Родина»
проект (подготовительная группа)

Актуальность

Одной из важнейших задач системы образования - является воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь к родному краю и Родине, к ее природным богатствам, культуре, людям и дому. Целью патриотического воспитания является формирование основ патриотизма, как нравственной стороны личности, формирование патриота готового защищать интересы страны и трудится на благо ее. Чувство патриотизма не зарождается само по себе. Его становлению способствует целенаправленное длительное воспитательное воздействие на личность с ранних лет.

Известно, что дошкольный возраст – важный период становления личности человека, когда закладываются первые предпосылки гражданских качеств. Задача взрослых наполнить детские сердца негасимым светом народной культуры, знаниями традиций и истории своего города. Наш любимый город – это один из крупнейших городов–спутников Москвы. Химки – наша малая Родина. Нам дорого то место, где мы родились, провели детство. Что следует иметь в виду, воспитывая у дошкольника первые чувства гражданственности? Как раскрыть перед ним содержание такого сложного и многогранного понятия, как «Родной город»? Все эти вопросы подтолкнули меня к разработке и реализации проекта «Моя Малая Родина». Этот проект позволит повысить не только детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, и культуры города Химки но, и поможет сформировать любовь, патриотические чувства и заботливое отношение к родному городу. . Во время реализации данного проекта дети приобретают новые знания, а так же обогащают свой опыт взаимодействия со сверстниками, педагогами дошкольного учреждения, а так же, что особенно важно, и с родителями.

Проблема: формирование и углубление знаний о родном городе, воспитание у детей патриотических чувств.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный сентябрь 2019г.- май 2020 г.

Участники проекта: дети (6-7 лет) подготовительной логопедической группы<<Радуга>>, родители, воспитатели, специалисты ДОУ.

Социальные партнеры: центральная детская библиотека г. Химки, Химкинская картинная галерея имени С. Н. Горшина, парк КиО имени Л.Н Толстого, сквер имени М. Рубцовой.

Наличие межпредметных связей: интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:

подбор методической и художественной литературы;

подбор наглядного материала (иллюстрации, открытки, плакаты, фотографии);

дидактические игры;

подбор мультфильмов, фильмов, прослушивание песен;

выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей;

презентация к проекту.

Цель проекта:

Создание условий по формированию основ гражданственности дошкольника путём приобщения его к истории и культуре своей малой Родины.

Задачи проекта:

Образовательные:

Ознакомление детей с историческими сведениями относительно их родного города, а также его местонахождением, традициями и культурой города Химки;

Расширить и углубить знания детей о городе Химки, его достопримечательностях, памятниках, символике, о людях-героях родного города;

Формировать интерес детей к прошлому и настоящему своего города, познакомить детей с современной жизнью города;

Стимулирование деятельности детей, направленной на поиск информации по теме реализуемого проекта;

Познакомить с историей возникновения градообразующих предприятий города.

Создание предметно – развивающей среды в группе.

Обратить внимание на то, что в названиях отдельных улиц города нашла отражение история города Химки;

Сформировать умения, ориентироваться в городе, пользоваться картой, читать условные обозначения.

Расширять представления детей об использовании полученных знаний и умений в разных видах деятельности (двигательной, изобразительной, игровой, речевой), а также в конструировании, экспериментировании и т.д.

Учить детей приемам музейной деятельности экскурсовода.

Развивающие:

Развивать познавательную активность детей посредством проектной деятельности с привлечением родителей и старшего поколения (бабушки, дедушки и др.);

Развивать коммуникативные навыки детей: умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их, умение рассказать о своей поделке, читать наизусть стихи и прочее;

Развивать творческое воображение через ознакомление с творчеством Химкинских поэтов и восприятие картин Химкинских художников;

Развивать у детей мышление, воображение, умение анализировать, сравнивать посредством специальных игр и упражнений;

Воспитательные:

Прививать детям чувство гордости за свой родной город, желание участвовать в происходящих в нем событиях;

Воспитывать бережное отношение к достопримечательностям и природе родного края;

Воспитывать уважение к людям разных профессий, которые прославили наш город в разные исторические эпохи;

Задачи сотрудничества педагога с родителями:

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки и взаимопроникновения в контексте реализации проекта;

Мотивировать детей и взрослых занимать активную позицию в проведении совместных праздников, концертов и выставок по теме проекта;

Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению города, ориентировать их на патриотическое воспитание в семье;

Подготовить консультации по теме проекта.

Прогнозируемые результаты реализации проекта: по итогам проведенной детьми работы.

По итогам проведения проекта планируется что дети:

Проявят еще больший интерес к истории родного города;

Умеют ориентироваться в городе, вести вежливый разговор с жителями и гостями города, знают достопримечательности родного города, умеют любоваться и беречь красоту природы родного города (сформирована система представлений о родном городе);

С помощью взрослого выбирают необходимые способы работы в соответствие с поставленными задачами;

Используют полученные знания и умения во всех видах деятельности;

Умеют выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

Методы проекта:  

игровые: дидактические игры, подвижные игры;

словесные: беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, рассказывание, развлечения, чтение и рассказывание стихов, считалок, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок.

практические: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности, экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор ребенка, дидактические игры, подвижные игры.

наглядные: организация выставок, сбор фотоматериалов, рассматривание иллюстраций.

Мотивация проектной деятельности

Педагог приносит в группу фотографии видов города Химки (прошлое и настоящее) или показывает презентацию о родном городе. Дети рассматривают принесённые фотографии (презентацию), в создавшейся ситуации общения воспитатель задает вопросы: «Что за улица запечатлена на фотографиях (на слайдах)?», «Кто знает, сколько лет родному городу?» и т.п.

Психолого-педагогическое содержание проекта

Перспективы дальнейшего развития проекта и возможности распространения опыта:

- Подбор интерактивных форм работы с детьми и родителями при дальнейшем развитии темы проекта.

- Разработка серии вариативных занятий познавательного цикла для детей и родителей по теме проекта с использованием ИКТ.

- Подбор дополнительного материала и исторических фактов по теме проекта совместно с родителями.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание патриотизма – это достаточно тяжелая задача, для решения которой нужно прикладывать усилия, начиная с самого детства. Использование различных средств воспитания, систематическая и планомерная работа, это слаженные усилия дошкольной образовательной организации и семьи, а также ответственность взрослых непременно дадут положительные результаты и станут основой в дальнейшей работе по патриотическому воспитанию детей.

В результате реализации проекта мы пришли к выводу о том, что такая деятельность способствует объединению детей посредством общих впечатлений, переживаний, эмоций, а также помогает в формировании коллективных взаимоотношений. В ходе реализации проекта дети подготовительной логопедической группы приобрели углубленные знания о городе Химки. Проект охватил все виды деятельности: познавательно-исследовательскую, коммуникативную, игровую, продуктивную, восприятие художественной литературы, музыкально-художественную. В результате дети узнают и называют памятные места, , скверы, парки, название улиц нашего города. Знают и стремятся выполнять правила поведения в городе. Проявляют инициативу в социально значимых делах: участвуют в муниципальных конкурсах и переживают эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремятся выразить свое позитивное отношение к пожилым жителям города и ветеранам.

Во время работы над данным проектом родители активно принимали участие в реализации проекта, участвовали в викторинах, спортивных праздниках, конкурсах рисунков. Они активно включились в воспитание у детей любви к природе родного города. В заключение необходимо добавить, что работа с детьми по теме данного проекта будет продолжена, так как нравственно-патриотическое воспитание необходимо на протяжении всего периода воспитания детей в детском саду, а после и в школе. Это является неотъемлемой частью воспитания грамотной и всесторонней развитой личности ребенка

Список используемой литературы

1. Н.Е.Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»/для работы с детьми 5-7 лет, - М: Издательство Мозаика-Синтез, 2008г.

2. Е.С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ», М: Айрис-Пресс, 2006г.

3. «Мой родной дом». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Под общ. ред. Т.И. Оверчук. – М., 2004. -136с. Редактор – составитель Н.А. Арапова-Пискарева.

4. Маханёва М.Д.; «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы». – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 72с.

5. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем в Росси». Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (средняя группа) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 96с.

6. «С чего начинается Родина?» (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 192 с.

7. «Патриотическое воспитание дошкольников». Конспекты занятий. Изд. 4-е доп.- М.:УЦ «Перспектива», 2008г.-248 с.

А.М. Князев «Воспитание гражданственности» изд. РаГс 2007 г. 71 стр.

Глазкова Ю. «Ребенок в детском саду» 2007 г. №2: «Методические проекты в руководстве работой по нравственно-патриотическому воспитанию»

Фотоотчет