Самообразование на тему: Особенности реджио-подхода" на 2019-2020 у.г.
методическая разработка (средняя группа)

МБ ДОУ «Детский сад №14»

Индивидуальный план самообразования по теме:                                  «Особенности Реджио-подхода»

Воспитатель: Попова С.Л.

2019г.

Ф.И.О. педагога: Попова Светлана Леонидовна                                             Специальность (должность): воспитатель                                                            Образование: высшее                                                                                                         Стаж педагогической работы: 8 лет                                                             Квалификационная категория: первая квалификационная категория по должности «воспитатель»                                                                                       Индивидуальная тема: «Особенности Реджио-подхода».                             Актуальность темы: В современной системе дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС приоритетное значение отдаѐтся личностному развитию ребѐнка. Реджио учит детей представлять свои идеи и мысли разными способами. У ребенка есть сто языков помогающие выразить свои мысли, идеи и чувства:

• движение
• рисунок
• живопись
• конструирование
• лепка
• театральные постановки
• театр теней
• создание коллажей
• музыка                                                                                                                            Таким образом, как средство воспитания  у  детей дошкольного возраста пытливости, смекалки, инициативы, воображения, фантазии, т.е. качеств, которые находят яркое выражение в творчестве детей, выступает Реджио – педагогика, которая направлена на раскрытие и развитие потенциала ребенка, создание благоприятных условий для реализации его природных способностей, где акценты при обучении переносятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого воспитанника.                                                                                         Дата начала работы над темой: сентябрь 2019г.                                         Предполагаемая дата окончания работы: май 2020г.                                        

Цели и задачи  

Целью работы над данной темой является:

• повышение теоретического и практического уровня, компетентности и профессионального мастерства;

Для реализации поставленных целей необходимо решить ряд задач:

• познакомиться с историей возникновения Реджио-подхода;
• изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам Реджио-подхода с детьми дошкольного возраста;
• изучить и внедрить в образовательный процесс 6 правил воспитания по реджио-педагогике;
• создать развивающую среду в группе, приспособленную для реализации Реджио-подхода, которая задается ребенком;
• ставить участников образовательных отношений  на равные партнерские позиции;
• обеспечить  вовлечение в общую осознанную работу всех участников образовательного процесса, придавая  этому процессу личностной значимости для каждого его участника;
• предлагать свободную творческую обстановку;
• воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу;
• определить способы приобщения родителей к работе по данной теме;

Форма отчетности

В результате работы над проблемной темой предусмотрены такие формы отчетности:

• картотека поделок из подручного и природного материала;
• картотека опытов и экспериментов;
• памятка для родителей по истории возникновения Реджио-педагогики;
• организация на территории детского сада  «Пьяцца» которая располагается в музыкальном или физкультурном зале, проводится 1 раз в месяц;
• организация 1 раз в неделю общей мастерской -  «Ателье»;
• открытое занятие по внедрению Реджио подхода в средней группе;
• выступление на педсовете с отчетом о проделанной работе;
• информирования родителей о жизни детей в детском саду и организация с участием детей «Говорящих стен».

Реализация темы по самообразованию проходит в несколько этапов:

1. Информационно-аналитический.
2. Внедрение в практику.
3. Итогово-презентационный.

План по самообразованию воспитателя ДОУ не имеет стандратной структуры. Форма его составления может быть различной и определяется требованиями конкретного образовательного учреждения к оформлению деловой документации. В соответствии с этим воспитатель может вносить изменения в представленный образец, заменяя или добавляя определенные графы.