Рабочая программа по подготовке детей к школе.
рабочая программа (подготовительная группа)

Пояснительная записка

        Программа «Предшкольная пора» под редакцией Н. Ф. Виноградовой, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста и направлена на развитие у детей способностей, обеспечивающих успешную адаптацию к условиям школьной жизни.

         Переход ребёнка от дошкольного этапа к школьному периоду характеризуется существенным изменением места в системе его отношений с окружающими и всего образа жизни. Для ребенка 6 - 7-летнего возраста учение – это не просто деятельность по усвоению знаний и понятий, не только способ подготовки себя к будущему, это его новая трудовая обязанность, его участие в повседневной жизни окружающих людей. Готовность ребенка к школьному обучению определяется пониманием ребенком смысла учебных задач, их отличия от практических, осознанием способов выполнения действий, навыками самоконтроля и самооценки, развитием волевых качеств, умением наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.

         Возрастной диапазон – 6-7 лет.

         Количество детей в группе – 8-12 человек.

         Продолжительность обучения – 1 год.

         Количество часов – 128 (2 раза в неделю)

         Продолжительность занятия – 25-30 мин.

         Занятия проводятся с 01.10.2016 г.во вторую половину дня.

         Завершаются в конце мая.

         Цель программы:

         Всестороннее гармоничное развитие детей, подготовка их к переходу на качественно новый этап развития от игровой к учебной деятельности, в соответствии с запросами и требованиями современной школы, в рамках реализации нового образовательного стандарта, позволяющих детям в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

         Задачи:

Воспитывающие:

• Воспитывать усидчивость, организованность, самостоятельность, аккуратность;
• Формировать культуру общения друг с другом;

 Обучающие:

• Развивать умения и навыки, необходимые для занятий в начальной школе;
• Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;
• Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

Развивающие:

• Развивать умения и навыки, необходимые для занятий в начальной школе;
• Прививать ответственное отношение к учебе;
• Активизировать творческий потенциал;
• Развивать память, мышление, воображение, внимания.

Принципы программы:

• Реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.;
• Личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;
• Учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность – ведущую для этого периода развития;
• Сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
• Обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;
• Обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе.

Авторы понимают необходимость учета целостности восприятия дошкольником окружающего мира, поэтому предлагают интегрированный подход к отбору содержания знаний, при котором прослеживается вклад разных образовательных областей в реализацию общих целей развития ребенка дошкольного возраста.

«Математика. Логика»

Задачи:

• Формирование положительного отношения к предмету, мотивация дальнейшего познания в данной области;
• Формирование системы представлений, которые должны стать фундаментом последующего обучения систематическому курсу математики;
• Формирование логических операций;
• Развитие воображения;

Содержание курса

Количество и счет:

• Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
• Познакомить с цифрами от 0 до 9.
• Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число.
• Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующие и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.
• Познакомить с составом второго пятка из единиц.
• Учить раскладывать число на два меньших и учить составлять из двух меньших большее (на наглядной основе).
• Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знакомыми действиями.

Величина:

• Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, ширине, использовать соответствующие определения.
• Делить предмет на 2-8 равных частей путём сгибания; правильно обозначать части целого, устанавливать части целого, устанавливать отношения целого и части, размера частей.
• Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту линейкой, учить изображать отрезки заданной длины.
• Дать представления о весе предметов и объёме, способов его измерения.

Геометрические фигуры:

• Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.
• Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
• Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям, (виду, величине).
• Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник, шестиугольник.
• Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол).
• Продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.

Ориентировка во времени: 

• Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времён года.
• Учить пользоваться в речи словами – понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
• Учить различать длительность отдельных временных интервалов.

Ориентировка в пространстве:

• Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, страница)
• Закреплять умения определчть словом положение предметов по отношению к себе, к другому лицу (справа, слева, впереди, сзади, перед, после, между…)
• Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку.

Логические задачи:

• Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей и зависимости.

Прогнозируемые результаты:

• Умеют выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.
• Умеют объединять группы предметов по заданному признаку, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.
• Умеют находить части целого и целое по известным частям.
• Продолжают заданную закономерность с 1 – 2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности.
• Умеют считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.
• Умеют называть предыдущее и последующее число в пределах 10.
• Умеют соотносить цифру с количеством предметов.
• Умеют сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.
• Умеют сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого.
• Умеют использовать для записи сравнения знаки >, <, =.
• Умеют определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий..
• Умеют выполнять сложение и вычитание с помощью знаков +, -, =.
• Умеют использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной ли нескольких единиц.
• Умеют выражать словами местонахождение предметов. Ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
• Знают и называют части суток. Последовательность дней недели, последовательность месяцев в году.
• Умеют узнавать и называть: квадрат, круг, треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, ромб, шестиугольник.
• Умеют в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из частей.
• Умеют по заданному образцу конструировать более сложные фигуры из простых.
• Умеют измерять длину предметов с помощью мерки и линейки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты.

«Обучение грамоте»

Цели и задачи:

1. Подготовка детей к обучению чтению, письму и совершенствование связной речи ребёнка.
2. Развитие:

• Связной речи
• Фонетического слуха
• Творческого мышления
• Мелкой моторики движений мышц двигательного аппарата руки
• Двигательных и зрительных факторов как единого целого действия

Направление работы:

• Развитие связной речи
• Подготовка к обучению письму

Содержание курса:

• Укрепление и развития артикуляции
• Совершенствование звуковой культуры речи
• Упражнения в дифференциации звуков на слух
• Формирование умений правильно употреблять слова по смыслу, замечать и исправлять в своей речи речевые ошибки
• Развитие монологической и диалогической речи
• Обучение передачи текста с опорой на иллюстрации
• Выделение речи небольших предложений, слов, звуков
• Развитие творческого воображения и образного мышления

1. Подготовка к обучению чтению

• Выделение из речи слов. Из слов звуки
• Выделение звуков в начале, в конце и середине слова
• Сопоставление слов по звуковой структуре

2.Подготовка к обучению письму

• Знакомство с контуром и его особенностями (буквы и т.п.)
• Графические упражнения
• Штриховка
• Пальчиковые игры

Прогнозируемые результаты:

• Умеют вести диалог.
• «Читают» слова с помощью условных звуковых обозначений.
• Классифицируют звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие; согласные звонкие и глухие.
• Различают звуки на слух.
• Выделяют в слове звуки.
• Умеют находить заданный звук в начале, середине и конце слова и подбирать слова с заданным звуком в начале.
• Проводят звуковой анализ слова.
• Соотносят букву и звук.
• Знают буквы.
• Умеют читать слова, короткие предложения, рассказы.
• Пишут слова печатными буквами.
• Штрихуют предметы.
• Свободно обводят предмет по контору.
• Печатают буквы по образцу и без.

Календарно – тематическое планирование

Октябрь

Декабрь

Февраль

Апрель