Портфолио воспитателя
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24»

Портфолио

профессиональной деятельности

воспитателя

Храповой Анны Валерьевны

Рязань,2020

ХРАПОВА  

АННА  ВАЛЕРЬЕВНА

13 мая 1975 года

Воспитатель МБДОУ

«Детский сад № 24» г. Рязань

В представительство Главной

аттестационной комиссии

министерства образования

Рязанской области в

муниципальном образовании –

 город Рязань

от Храповой Анны Валерьевны,

 воспитателя МБДОУ «Детский сад № 24»

дата рождения 13 мая 1975 г.

ЗАЯВЛЕНИЕ.

Прошу аттестовать меня в 2015 году на первую квалификационную категорию по должности воспитатель.

В настоящее время квалификационной категории не имею.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории: владение современными образовательными методиками и технологиями, применение их в практической профессиональной деятельности, стабильные показатели динамики развития детей и освоения ими образовательной программы ДОУ.

Опираясь на собственный опыт, знаю, что, приходя в школу, у детей недостаточно развита ручная умелость, механизмы, необходимые для овладения письмом. Подготовка детей к овладению графикой письма является одним из компонентов деятельности дошкольного учреждения, направленной на обеспечение преемственности воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения и школы и облегчение перехода детей к выполнению важной социальной функции – функции ученика.

Основными направлениями моей работы являются:

• развитие мелкой моторики детей,
•  приобщение воспитанников к здоровому образу жизни.

Цели моей профессиональной деятельности определяю как:

 - разностороннее развитие личности ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития;

 - формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность;

 - формирование общей культуры.

Педагогический процесс осуществляю в соответствии с основной образовательной программой, разработанной и реализуемой в ДОУ на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Владею современными образовательными технологиями и методиками:

• здоровьесберегающие педагогические технологии;
• технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
• информационно-коммуникативные технологии;
• нетрадиционные изобразительные техники.

Активно использую данные методики и технологии в ходе непосредственной воспитательной  деятельности с детьми.

Опираясь на индивидуальные способности детей, в процессе личностно – ориентированного взаимодействия преследую цель формирования и развития жизненных умений и навыков. Для этого применяю следующие формы работы: проведение занятий по подгруппам; проведение индивидуальной работы с каждым ребенком; проведение бесед с ребенком с целью создания условий для выражения своего мнения, доказательства им правильности своей позиции; построение партнерских взаимоотношений между педагогом и детьми.

В межаттестационный период основным направлением моей педагогической деятельности является работа по теме: «Интеллектуальное формирование личности ребенка в процессе развития мелкой моторики»

Были поставлены следующие цели: создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев рук; развитие двигательных и познавательных способностей детей; развитие мелкой моторики, ручной умелости через выполнение предметно-практических действий.

Работая по данной теме, накопила большой методический, практический и наглядный материал. Создала картотеку пальчиковых игр, картотеку кинезиологических упражнений, изготовила игры для развития мелкой моторики («Умелые пальчики», «Наряди пальчик», «Продолжи узор» и др.).

Для успешной реализации поставленных целей широко применяю специализированные технологии: кинезиотерапия; гидрогимнастика; японская методика пальцевого массажа; игровые упражнения (пальчиковая гимнастика, упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов, игры с бумагой и др.)

Особое внимание уделяю организации и насыщению развивающей предметно-пространственной среды, которая позволяет включить воспитанников в активную познавательную деятельность.

При совершенствовании предметной развивающей среды, я руководствовалась следующими принципами: полифункциональность, трансформируемость и вариативность среды; учитывала гендерную специфику, принцип интеграции образовательных областей, материалы и оборудование подбирала с учетом общих закономерностей развития ребенка на каждом возрастном этапе.

При анализе своей профессиональной деятельности руководствуюсь целевыми ориентирами дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.

Привлекаю родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе и совместному поиску наиболее эффективных путей воспитания детей, используя разнообразные формы взаимодействия: собрания, консультации, анкетирование, индивидуальные беседы, наглядная агитация, совместные праздники, дни открытых дверей. По результатам анкетирования 98 % родителей положительно отзываются о моей педагогической деятельности.

Я, мои воспитанники и родители принимают участие в конкурсных мероприятиях разного уровня:  «Лучшее оформление участков» (на базе ДОУ, 2014); конкурс  «Лучшее оформление группы к Новому году» и выставку поделок «Мастерская Деда Мороза» (на базе ДОУ, 1 место) (2014); участник муниципального конкурса «Столовая для пернатых» (2015); конкурс «Лучшее оформление группы к новому учебному году» (на базе ДОУ, 3 место)(2015); конкурс-выставка творческих работ из природного материала «Осенние фантазии» (на базе ДОУ, 2 место) (2015); дипломы участника городского конкурса детского художественного изобразительного творчества «Мы – дети планеты Земля» (2015); диплом участника в городской выставке-конкурсе «Глиняная сказка» (коллективная работа) (2015); диплом 1 степени общероссийского конкурса «Пластилиновая сказка» (Приказ № 346, от 05.11.2015)

На международном русскоязычном социальном образовательном интернет - проекте Maaam.ru создала блог http://www.maam.ru/users/hrapovaav где опубликовала свои методические разработки: Мастер-класс «Ландыши для мамочки» (Участник конкурса «Лучший мастер-класс» № 365784-052-054)(2015); «День матери». Совместный досуг для детей 4–5 лет с родителями. (Свидетельство о публикации № 287164-016-015)(2014)

Создала мини-сайт на портале «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru/khrapova-anna-valerevna. Опубликовала свои методические разработки: Родительское собрание в средней группе «Пальчиками играем – речь развиваем», НОД по развитию речи в средней группе (описание игрушки) «Необыкновенное путешествие Лунтика».

Участвовала в конкурсах центра МАГИСТР (Свидетельство ЭЛ № ФС 77-61283 от 03.04.2015 г.): «Путешествуя по стране знаний в ДОУ» (диплом 2 степени, Приказ № 114, от 15.06.2015г.); «Пластилиновая сказка» (сертификат за подготовку победителя в конкурсе, 2015).

Работа на сайтах помогает мне передавать и перенимать обобщенный педагогический опыт.

Систематически веду работу над повышением своего педагогического мастерства. Провожу НОД для сотрудников детского сада, а также для студентов ОГОУ СПО РПК: НОД по развитию речи в средней группе «Как найти дорожку» (по сказке В.Берестова) для сотрудников детского сада (2014); семинар-практикум для родителей «Пальчиками играем – речь развиваем» с приглашением студентов ОГОУ СПО РПК (2015); НОД по развитию речи в средней группе (описание игрушки) «Необыкновенное путешествие Лунтика» для студентов ОГОУ СПО РПК (2015);

В дошкольном учреждении являюсь членом Совета Учреждения.

Имею почетную грамоту управления образования молодежной политики администрации города Рязани, приказ № 4/ 1- 03 – 82 от 18.09.2015года.

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование: высшее педагогическое, в 1994 году окончила Ростовское педагогическое училище Ярославской области по специальности «Преподавание в начальных классах»; в 2013 году окончила «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», присуждена квалификация «Учитель русского языка и литературы» по специальности «Русский язык и литература».

Общий трудовой стаж 17 лет 10мес., стаж педагогической работы 17 лет 10мес.

в данной должности 1 год 10 мес.; в данном учреждении 1 год 10 мес. Дата назначения на занимаемую должность 15 января 2014 года.

Сведения о повышении квалификации: март-май 2014г. Прошла обучение в Рязанском институте развития образования по теме «Содержание и организация инновационной деятельности воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» в объеме 72 часов.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.

С порядком аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ознакомлена.

Даю согласие на обработку содержащихся в настоящем заявлении персональных данных, т.е. их сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение, обновление, изменение, использование, распространение (в том числе передачу) в целях проведения моей аттестации. Согласие на обработку персональных данных, содержащихся в настоящем заявлении, действует до даты подачи заявления об отзыве настоящего согласия.

        "__" _____________ 20__ г.                     Подпись ________,_________

служ. 98-00-08; 98-05-06                                    сотовый 8-910-634-15-29

Аналитический отчет о результатах деятельности

Храповой Анны Валерьевны,

воспитателя МБДОУ «Детский сад № 24»

для установления первой квалификационной категории по должности «воспитатель»

за межаттестационный период (за два года)

1.Общие данные об аттестуемом.

1.1.Образование: высшее, педагогическое, в 2013 году окончила  «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», присуждена квалификация  «Учитель русского языка и литературы» по специальности «Русский язык и литература»

1.2.Стаж педагогической работы: 18лет

1.3.Наличие квалификационной категории по данной должности, дата ее присвоения:      не имею

1.4.Повышение квалификации:

2.Обобщение, представление, распространения инновационного педагогического опыта.

2.1.Наличие собственных методических и дидактических разработок, рекомендаций, учебных пособий и т.п., применяемых в образовательном процессе.

2.2. Обобщение и распространение опыта.

Презентация собственного опыта на различных уровнях:

2.3. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном, областном, федеральном уровне:

2.4. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на интернет-сайтах:

2.5. Участие в профессиональных конкурсах:

2.5.1 Участие в профессиональных конкурсах (очная форма)

2.5.2 Участие в профессиональных конкурсах (заочная форма)

3. Результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования

3.1. Развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности (реализация определенных направлений развития и образования детей)

3.2. Поддержка инициативы детей в специфических для них видах деятельности:

3.3. Сохранение здоровья воспитанников.

Укрепление и сохранение здоровья воспитанников – одна из приоритетных задач воспитателя. Важнейшим условием оздоровления в детском саду является организация двигательной активности детей. В своей деятельности я использую систему работы с детьми по введению следующих здоровьесберегающих технологий:

• технология сохранения и стимулирования здоровья:

- динамические паузы и физкультминутки - во время занятий и мере утомляемости детей; - подвижные и спортивные игры - подбираются в соответствии с возрастом детей, местом  и временем ее проведения;

-  релаксация - использую классическую музыку и звуки природы;

- пальчиковая гимнастика - в любое свободное время;

- дыхательная гимнастика - в разных формах физкультурно-оздоровительной работы;

- динамическая гимнастика - после сна 5-10 минут;

- гимнастика для глаз - ежедневно 3-5 минут.

• технология обучения здоровому образу жизни:

-  физкультурные занятия - в физкультурном зале и на спортивной площадке;

- утренняя гимнастика - обязательный бег и дыхательные упражнения;

- оздоровительный бег;

- подвижные игры с элементами спорта - на свежем  воздухе;

- самостоятельная деятельность детей;

- физкультурные прогулки (в парк);

- физкультурные досуги и праздники    

• технология музыкального воздействия - музыка сопровождает режимные моменты, фон некоторых занятий;
• закаливание:

- нахождение в группе в любое время года в облегченной одежде;

- прогулки на свежем воздухе;

- босохождение в теплый период года, перед сном по корригирующим коврикам.

Применяемые мною здоровьесберегающие технологии имели оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность сформировала у воспитанников стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.  

 Посещаемость детей в 2014 году составила 56 %, а в 2015 году - 63%. Вследствие проводимой физкультурно-оздоровительной работы наблюдается положительная тенденция укрепления здоровья воспитанников. Дети имеют 2 группу здоровья, уровень физической подготовленности – высокий.  

По данным наблюдений медицинского персонала и контроля руководства детского сада в группе соблюдаются техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы согласно требованиям СанПиН. Факт травматизма отсутствует.

3.4. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Взаимодействие с родителями  воспитанников строится на основе сотрудничества.

Основные направления и задачи работы с родителями:

- создать благоприятные условия для повышения педагогической, психологической грамотности родителей в воспитании и обучении детей;

- вовлечь родителей в образовательный процесс через участие в здоровьесберегающих технологиях.

Работа с семьей строится на принципах:

- единство в работе по воспитанию детей;

- взаимное доверие во взаимоотношениях;

- взаимопомощь в совместной работе по воспитанию детей;

- использование разнообразных форм в работе;

- систематическая связь в течение года, с учетом задач и работы с детьми;

- привлечение актива родителей к деятельности группы.

Использую разнообразные формы проведения родительских собраний: семинар-практикум, круглый стол, диспут, собрание-выставка, педагогическая библиотека для родителей, совместные досуги:

- Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее»(2014)

- Семинар- практикум «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» (2014)

- Собрание-диспут «Телевидение в жизни семьи и  ребенка» (2014)

- Семинар-практикум «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей» (2015)

- Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее»(2015)

- Педагогическая библиотека для родителей  «Возрастные особенности детей 5 – 6 лет» (2015)

Привлекаю родителей к участию в конкурсах:

- «Лучшее оформление участков» (на базе ДОУ, 2014);

-  конкурс  «Лучшее оформление группы к Новому году» и выставку поделок «Мастерская Деда Мороза» (на базе ДОУ, 1 место) (2014);

- Городской природоохранный месячник «Столовая для пернатых» (2015);

- конкурс «Лучшее оформление группы к новому учебному году» (на базе ДОУ, 3 место) (2015);

- конкурс-выставка творческих работ из природного материала «Осенние фантазии» (на базе ДОУ, 2 место) (2015);

-  конкурс  «Лучшее оформление группы к Новому году» (на базе ДОУ, 2 место (2015);

- выставка поделок «Веселый снеговик» (на базе ДОУ) (2015);

Привлекаю родителей к организации предметно - пространственной среды:

- конкурс в группе на изготовление игр на развитие мелкой моторики;

- изготовление предметов-заместителей для сюжетно-ролевых игр;

- оформление интерьера группы.

Такие формы работы способствовали налаживанию доброжелательного отношения с родителями, знакомству с семьями воспитанников, их сферой деятельности, увлечениями, интересами, знакомству родителей между собой. Родители активно поддерживают педагогов в начинаниях, принимают активное участие в проведении мероприятий группы и дошкольного образовательного учреждения.

Наш диалог с родителями во время родительских собраний, подгрупповых и индивидуальных занятий строится на основе демонстрации достижений детей, их положительных качеств и способностей.

4. Поощрение педагога в межаттестационный период.

4.1. Грамоты и благодарности за высокие результаты в профессиональной деятельности.

Муниципальный уровень:

- Почетная грамота управления образования молодежной политики администрации города Рязани  (приказ № 4/ 1- 03 – 82 от 18.09.2015);

Уровень ДОУ:

- Благодарственное письмо от администрации МБДОУ «Детский сад №24» за проведение праздника «День Матери» (2015)

4.2. Награды за высокие результаты в методической, творческой и др. деятельности  (призовые места, участие в фестивалях, конкурсах и т.п.) 

Уровень ДОУ:

- «Лучшее оформление участков» (на базе ДОУ, 2014);

-  конкурс  «Лучшее оформление группы к Новому году» и выставку поделок «Мастерская Деда Мороза» (на базе ДОУ, 1 место) (2014);

- конкурс «Лучшее оформление группы к новому учебному году» (на базе ДОУ, 3 место) (2015);

- конкурс-выставка творческих работ из природного материала «Осенние фантазии» (на базе ДОУ, 2 место) (2015);

-  конкурс  «Лучшее оформление группы к Новому году» (на базе ДОУ, 2 место (2015);

- выставка поделок «Веселый снеговик» (на базе ДОУ) (2015);

Муниципальный уровень:

- Почетная грамота управления образования молодежной политики администрации города Рязани  (приказ № 4/ 1- 03 – 82 от 18.09.2015);

- Городской природоохранный месячник «Столовая для пернатых» (2015);

- Городской конкурс детского художественного изобразительного творчества «Мы – дети планеты Земля» (2015);

- Городская выставка-конкурс «Глиняная сказка» (2015);

Федеральный уровень:

- Общероссийский конкурс «Пластилиновая сказка» Дюжев Дима (диплом 1 степени) (Приказ № 346, от 05.11.2015);

- «Путешествуя по стране знаний в ДОУ»  (диплом 2 степени) (Приказ № 114, от 15.06.2015г.);

- «День матери». Совместный досуг для детей 4–5 лет с родителями. (свидетельство о публикации № 287164-016-015);

- Мастер-класс «Ландыши для мамочки» (Сертификат участника конкурса «Лучший мастер-класс» № 365784-052-054)

5. Характеристика развивающей предметно-пространственной среды.

Организация предметно - пространственной среды организована таким образом, чтобы обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала и свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все виды деятельности. Насыщенная предметно-пространственная и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

При создании предметно-развивающей среды, учитываются психологические особенности возрастной группы. Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы.

Среда, окружающая детей в группе, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого ребёнка.

Для всестороннего развития детей пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных уголков. Это центры игры, театрализации, искусства, строительства, математики, двигательной деятельности; оснащены  достаточным  количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса и сезонными изменениями в природе. В построении развивающего пространства учитывался принцип интеграции  различных по содержанию видов деятельности.

Предметная среда в группе имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Таким образом, в группе созданы условия для творческой и исследовательской деятельности обеспечивающие зону ближайшего и перспективного развития.

       Все элементы предметно - пространственной среды соответствуют требованиям по обеспечению надежности  и безопасности  их использования. Создать хорошее настроение помогает цветовое оформление помещения. Цветовое пространство оказывает значительное влияние на эмоциональное, физическое состояние, работоспособность и уровень стресса.

В группе организованы следующие зоны:

• уголок для ролевых игр (сюжетно-ролевых, строительных);

- сюжетно – ролевые игры;

- оборудование для подвижных игр.

• уголок Сказок;

-кукольный театр, маски для театрализации.

• книжный уголок;

- книги разных жанров и авторов: сказки, рассказы, стихи;

- книги русские  народные сказки, русских писателей, писателей народов мира;

- энциклопедии разной тематики.

• уголок природы (наблюдений за природой);

-  наглядно-иллюстрационный материал познавательной направленности;

- календари наблюдений за погодой, природными явлениями;

- коллекции, гербарии.

• физкультурный  уголок;

- физкультурное оборудование и инвентарь;

- пособия для спортивных игр:  кегли, скакалки, мячи и др.

• музыкальный уголок;

- музыкальные инструменты;

- подборка музыкальных произведений, сказок, детских песен;

• зона настольно-печатных игр, игр на развитие мелкой моторики;

-  настольно – печатные, развивающие игры;

- схемы, карточки, пазлы, мозаика, наборы мелких предметов.

• уголок по ПДД;

- пособия, открытки, альбомы по формированию у детей основ безопасного

поведения на дороге

• уголок конструирования и ручного труда:

- природный материал;

- наборы строительного материала:  напольный, настольный;

- конструкторы разных видов.

• уголок по художественно-творческой деятельности;

- дидактические, настольные игры для развития эстетического восприятия;

- альбомы для раскрашивания;

-трафареты;

- набор изобразительного материала;

- материал для лепки;

- материал для аппликации.

• сенсорный и логический уголок;

- дидактические игры на развитие познавательных процессов: память, мышление,

воображение, восприятие;

- цифры, числовые карточки.

• уголок патриотического воспитания.

- атрибуты Российской символики: герб, флаг  РФ;

- глобус;

- карта мира.

• Центр труда;

- уголок дежурства по столовой, на занятиях.

- одежда дежурных по столовой.

 «__»_____________20__г.        ________________________

Данные, представленные в аналитическом отчете      Храповой А.В.   заверяю.

Руководитель ДОУ                            Т.В. Курандина                 __________________________

                  /подпись руководителя ДОУ/

«___» ____________20 __ г.