Аналитическая записка воспитателя за три года к конкурсу "Воспитатель года"
методическая разработка (подготовительная группа)

                                             Аналитическая записка

                                             Мининой Ольги Ивановны,

                   Воспитателя МБДОУ «Детский сад №45» ГО Верхняя Тура

В настоящее время я работаю воспитателем в подготовительной группе МБДОУ «Детский сад №45». Общий трудовой стаж 22 года, стаж педагогической работы 13 лет. В работе с детьми реализую инновационную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой. Главной целью своей работы считаю разностороннее развитие каждого ребёнка с учетом  его индивидуальных и возрастных особенностей, а также  успешную подготовку к школе.

На протяжении трех лет углублённо работала по теме «Формирование интереса к чтению художественной литературы у детей  дошкольного возраста». Полноценная работа по этому направлению необходима в качестве важнейшего средства познавательного, художественно-эстетического,  речевого и социально-коммуникативного развития детей. Регулярно приглашала  в ДОУ сотрудника библиотеки им. Павленкова Бажину Елену Константиновну  для проведения познавательных мероприятий (чтений, викторин и др.) в рамках своего проекта. Итоговая диагностика по художественно-эстетическому развитию детей в мае 2017 года показала следующие результаты: высокий уровень – 37%, средний - 49%, низкий - 14%,  в мае 2018 года высокий уровень у 42%, средний уровень у 50%, низкий у 8% детей. В мае 2019 года высокий уровень – 51%, средний – 45%, низкий у 4% детей. У детей сформирован устойчивый интерес и потребность в чтении художественной литературы, наблюдается положительная динамика развития  речи и эстетического восприятия. Благодаря интересу к чтению художественной литературы, а также в результате индивидуальной работы уже научились читать по слогам 20% детей группы. Цель проекта достигнута – сформирован   интерес детей к чтению художественной литературы,  который  станет фундаментом успешного обучения  в школе.

         Одной из важных задач своей педагогической деятельности считаю сохранение и укрепление здоровья детей. Оздоровительную работу с дошкольниками осуществляю  следующим образом:

 - контролирую режим двигательной активности детей  в течение дня (динамические паузы с использованием аудиозаписей, физминутки, подвижные игры, ходьба по массажной дорожке после сна),  грамотно чередую физическую и интеллектуальную нагрузку;

- регулярно провожу  в режимных моментах и во время НОД беседы о  здоровом образе жизни,   использую приемы релаксации и смехотерапии (посредством чтения потешек, небылиц, юмористических рассказов Н.Носова);

- тесно взаимодействую с семьями по укреплению здоровья детей: разрабатываю консультации, памятки для информационного стенда по вопросам сохранения здоровья воспитанников,   соблюдаю правила профилактики инфекционных заболеваний, в том числе новой коронавирусной инфекции Covid-19.

Результатом работы по этим направлениям является стойкая динамика снижения простудных и инфекционных заболеваний, посещаемость группы повысилась: 2017-2018 учебный год- 76%, за 2018-2019 учебный год – 84%, за 2019-2020 учебный год - 90%.

 С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2017 -2018, 2018– 2019, 2019-2020гг. проводился мониторинг (автор-составитель Н.В.Верещагина) достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы по пяти образовательным областям («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»). В течение каждого учебного года данный мониторинг был проведен дважды – в сентябре и в мае.

Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

- систематические наблюдения;

- организация специальной игровой деятельности;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности.

 Сравнительный анализ показал положительную динамику освоения детьми  подготовительной группы образовательной программы по всем образовательным областям по сравнению с началом учебного года.  Получены результаты обследования воспитанников в количестве 20 человек, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и всей группы в целом:

В 2017-2018 учебном году:

 Познавательное развитие: высокий уровень – 40% детей;  средний уровень – 50%; низкий уровень – 10%.

Речевое развитие: высокий уровень - 15% детей; средний уровень – 35%;   низкий уровень – 50%.

Художественно-эстетическое развитие:  высокий уровень – 35% детей; средний уровень – 45%; низкий  – 20%.

Социально-коммуникативное развитие: высокий уровень – 60% детей; средний уровень – 25%, низкий – 15%.

 Физическое развитие: высокий уровень – 55% детей; средний уровень – 40%; низкий уровень – 15%.

В 2018-2019 учебном году:

 Познавательное развитие: высокий уровень – 50% детей; средний уровень – 40%; низкий – 10%.

Речевое развитие: высокий уровень: 20% детей; средний уровень – 50%; низкий – 30%.

Художественно-эстетическое развитие: высокий уровень – 50% детей; средний уровень – 35%; низкий – 15%.

Социально-коммуникативное развитие: высокий уровень – 65% детей; средний уровень – 25% низкий – 10%.

 Физическое развитие: высокий уровень – 65% детей; средний уровень – 25%; низкий уровень –10 %.

В 2019-2020 учебном году:

Познавательное развитие: высокий уровень – 55% детей; средний уровень – 40%; низкий – 5%.

Речевое развитие: высокий уровень: 25% детей; средний уровень – 50%; низкий – 15%.

Художественно-эстетическое развитие: высокий уровень – 55% детей; средний уровень – 35%; низкий – 10%.

Социально-коммуникативное развитие: высокий уровень – 85% детей; средний уровень – 15%, низкий – 0%.

 Физическое развитие: высокий уровень – 85% детей; средний уровень – 10%; низкий уровень – 5%.

     Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года на протяжении трех лет показывает рост усвоения детьми программного материала. Прослеживается положительная динамика развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы находятся в пределах высокого и среднего уровня, а это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах диагностики. Виден положительный результат проделанной работы - низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму.

    В данный период времени я реализую долгосрочный проект  «Лего конструирование  как средство развития творческой активности детей». В последние годы социальный статус дошкольного детства существенно изменился. В силу требований нового времени этот период стал важнейшим этапом государственного образования, не менее значимым, чем школьный этап. Одной из первостепенных задач современного дошкольного образования является развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей, которые составляют основу активного познания окружающего мира.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, - вот главные задачи, которые стоят перед педагогами в рамках образовательных стандартов. Конструирование в ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующий развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

ФГОС подчёркивают необходимость обеспечения преемственности целей, задач и содержания дошкольного образования, предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

 - вариативности и разнообразия содержания образовательных программ;

 - единство развивающих, воспитательных и образовательных целей и задач в совместной и самостоятельной деятельности взрослого и ребёнка;

 - учёта ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Игра является важнейшим спутником детства, ведущим видом деятельности дошкольника. В ходе игровой деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Деятельность с конструктором «Лего», как с дидактическим материалом, настолько привлекательна и эмоционально окрашена для ребёнка, что часто её рассматривают как конструктивно-игровую деятельность, что не противоречит возрастным особенностям детей.

        Легоконструирование является уникальным инструментом для увлекательного и всестороннего развития детей, раскрывает потенциальные возможности каждого ребёнка и в силу своей педагогической универсальности, служит важнейшим средством развивающего обучения.

Использование конструктора «Лего» позволяет развивать у детей:

- творческий потенциал;

- мыслительные и коммуникативные возможности;

- речь;

- знания об окружающем мире;

- внимание, память, мышление, умение сосредоточиться;

- элементарные математические представления.

      Начиная с конструирования простых фигур, ребёнок совершенствует свои навыки, видя свои успехи, становится более уверенным в себе и переходит к более сложному этапу обучения. Игры с конструкторами «Лего» выступают способом исследования и ориентации ребёнка в реальном мире, пространстве и времени. Конструктор помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат, расширяя представления об окружающем мире. Важно чаще предлагать детям такие конструкторские задачи, которые заставляли бы их мыслить, изобретать. А если деятельность ребёнка носит творческий характер, она заставляет его думать  и позволяет открывать в самом себе новые возможности, тогда это является сильным и действенным стимулом к занятиям по легоконструированию.

Социальная направленность проекта заключается в тесном взаимодействии детей, родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения. Задачи проекта:

1. Создать психолого-педагогические условия, способствующие интеграции образовательных областей и обеспечивающие непрерывность образовательного процесса, направленного на развитие способностей,  компетенций и творчества  воспитанников средствами технологии легоконструирования.

2. Создать единое социально – образовательное пространство, включающее ДОУ и семью, направленное на поддержку и развитие познавательной, социальной и творческой активности детей дошкольного возраста.

3. Способствовать формированию инженерного мышления подрастающего поколения.

                    Перспективно-тематическое планирование.

Ожидаемые результаты проекта:

- формирование интереса детей к легоконструированию;

 - создание единого социально-образовательного пространства, включающего ДОУ и семью, направленного на развитие познавательной, социальной и творческой активности дошкольников;

- накопление положительного опыта взаимодействия семьи и педагогов ДОУ;

-повышение педагогической компетенции родителей, полноценное общение с ребёнком в кругу семьи.

      Работа по проекту ещё не закончена, но уже присутствуют промежуточные результаты: значительно повысился интерес родителей к участию в различных проектах, выставках в рамках ДОУ и на муниципальном уровне. Анкетирование родителей показало положительную динамику участия в жизни группы и детского сада. За период 2018 год – 2020 год  увеличилось число активных родителей  на 15%, а родителей наблюдателей уменьшилось. В 2020 году Кузьминых Марина стала участницей муниципального этапа конкурса для детей старшего дошкольного возраста «Первые шаги в науку». Радует то, что родители группы поддержали детей в их увлечении легоконструированием и приобрели для своих детей конструкторы «Лего», что повлияло на создание  творческих работ в кругу семьи и в представлении своего творчества в группе.  В дальнейшем я планирую  совершенствовать систему своей работы по легоконструированию,  продолжить работу по самообразованию, делиться опытом с коллегами, принимать активное  участие в различных конкурсах и выставках. Также проект предусматривает внедрить инновационную  технологию  в работе с воспитанниками - познакомить родителей и научить работать детей с программой Lego Digital Desinger. Ранее я уже  использовала эту программу в работе с детьми прошлого выпуска, и этот опыт был успешен.

      Весной этого года из-за сложившейся неблагоприятной обстановки  в условиях распространения новой коронавирусной инфекции Covid-19 мной было организовано дистанционное развитие и обучение детей подготовительной группы. Посредством создания родительской группы в социальных сетях, у меня была возможность дистанционно проводить занятия, пересылать  для показа детям фото, аудио и видеоматериалы по различным темам в соответствии с рабочей программой. Результаты продуктивной деятельности детей по всем темам дистанционного обучения родители представляли в родительский чат для онлайн-выставки. Также это служило хорошим стимулом для  неактивных  родителей. В период совместной дистанционной   работы было привлечено 80% родителей. Этот факт дал мне, как воспитателю, стимул к дальнейшему самообразованию. Мною были пройдены курсы повышения квалификации:

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании», 20-часовой образовательный курс по теме «ИКТ технологии в образовании: базовый уровень» c 03.08.2020 по 10.08.2020г. по следующим темам:      

  - «Концепция здоровьесберегающего дистанционного формата»;

  - «Мотивация родителей к сотрудничеству в дистанционном формате»;

 - «Игровые форматы дистанционного обучения в детском саду»;

 - «Онлайн-ресурсы для организации дистанционного формата в детском саду и начальной школе»;

 - «Рефлексия результатов в рамках дистанционного взаимодействия»;

 - «Математика выпускнику детского сада в онлайн».

        С целью повышения эффективности образовательной  деятельности  я использую информационно – коммуникационные технологии.   Свободно владею программами Microsoft Office Word,  Microsoft Pour Point, пользуюсь Интернет – ресурсами для подбора иллюстративного и презентационного материала к занятиям, оформления информационных стендов для родителей.

Всю групповую документацию  (списки детей, табеля посещаемости, журнал утреннего приёма детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование и т.п.) веду в электронном виде.

Благодаря курсам повышения квалификации владею программами для создания и озвучивания презентаций Movavi Video Suite и Video Pappet, а также  Wordwall (программа создания учебных ресурсов с помощью шаблонов). Также недавно мною был создан личный сайт воспитателя,  и сейчас я его активно наполняю полезной информацией как для родителей, так и для педагогов.

          Постоянно стимулирую детей к творчеству - создаю условия для их  индивидуального развития, в самостоятельной изобразительной и конструктивной деятельности предоставляю  свободу  выбора материалов, возможность экспериментировать  и  выбирать каждому ребёнку тот вид деятельности, который ему  по душе.

          В течение отчетного периода  был накоплен  опыт практических результатов моей педагогической деятельности, который  представляю  в педагогическом коллективе своего ДОУ, а также на муниципальном и всероссийском уровне. Размещаю  учебно-методические материалы и совместные с воспитанниками достижения  на личном сайте.

         За активную творческую работу, за активное участие в городских мероприятиях была  награждена почетными грамотами, дипломами и благодарственными письмами:

-  Диплом отдела управления образованием ГО Верхняя Тура участника фестиваля «Наши дети» за подготовку детской хореографической композиции «Кадриль»   от  2017г.;

- Грамота   ГО Верхняя Тура    за участие по пляжному волейболу  среди производственных коллективов и организаций от 24.06.2017г.;

- Грамота главы ГО Верхняя Тура «За значительный вклад в дело образования и воспитания дошкольников, творческий поиск, высокое профессиональное мастерство» от 05.10.2018г.;

- Грамота ГО Верхняя Тура за 3 место в смотре-конкурсе на лучший уголок по ПДД в МБДОУ  от 18.02.2019г.;

- Грамота ГО Верхняя Тура за 3 место в номинации «Лучшая снежная фигура» смотра-конкурса детских площадок в МБДОУ от 14.02.2019г.;

- Диплом участника муниципального этапа конкурса для детей старшего дошкольного возраста «Первые шаги в науку» за исследовательскую работу «Легоконструирование» (награждена Кузьминых Марина) от 2020г.;

- Диплом за 2 место в Международном танцевальном конкурсе в Чехии «Танцевальный калейдоскоп» за танец «Лимонадный дождик» (награждены воспитанники подготовительной группы)  МБДОУ «Детский сад №45» от 01.11.2020г.;

- Диплом победителя  Всероссийского конкурса детских рисунков «Зимушка-зима», название работы «Лиса в зимнем лесу»  (3 место) Нурсаяповой Юлии от 11.12.2020г.;

- Диплом победителя  Всероссийского конкурса детских рисунков «Зимушка-зима», название работы «Заяц  в зимнем лесу», (3 место) Широких Константину от 11.12.2020г.;

- Благодарственное письмо  редакции Всероссийского сетевого педагогического издания «Высшая школа делового администрирования» S-BA.RU. за подготовку обучающихся к участию во Всероссийском детском конкурсе рисунка «Зимушка-зима»  от 11.12.2020г.

       Занимаю активную жизненную позицию, участвую в мероприятиях города и ДОУ, являюсь председателем трудового коллектива. 

       В дальнейшем я планирую продолжать свою педагогическую деятельность воспитателем, так как пришла к уверенности в том, что приношу пользу детям и их родителям, в результате моих усилий виден положительный результат. Эта работа мне по душе, она приносит мне  радость общения с воспитанниками, заряжает их и меня  стимулом к дальнейшему развитию.

      Весной этого года я выпускаю детей подготовительной группы в школу,  и в сентябре буду набирать новую группу детей. С ними я планирую   продолжать работу по  всем перечисленным выше направлениям, учесть  некоторые ошибки, а также вносить новое и инновационное в свою профессиональную деятельность, заниматься самообразованием  и развивать потенциал своих будущих воспитанников.