Конспекты НОД по приобщению детей к истокам русской народной культуры.
план-конспект занятия (старшая группа)

                                                                               Составитель Смирнова Ю.А.      

                                                                                              ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспект НОД по приобщению детей к истокам русской народной культуры «Русская матрешка»

Педагогическая цель:

Ознакомить дошкольников с игрушкой – Матрёшкой путём восприятия её через народный фольклор, ознакомление с историей возникновения, появления её на Руси. Включение детей в художественную деятельность, основанную на материале народного творчества.

Программные задачи:

1. Образовательные:

- познакомить с русской народной деревянной игрушкой – матрешка.

- закреплять представления детей об особенностях игрушки матрешка, о     характерных элементах росписи (косыночка, сарафан).

- формировать интерес и любовь к народному творчеству.

- активизировать словарь.

2. Развивающие:

- развивать творческие способности детей.

- развивать умение украшать силуэт матрёшки разнообразными узорами.

3. Воспитательные:

- воспитывать аккуратность.

- воспитывать у детей интерес к культуре своих предков.

- воспитывать чувство любви к деревянной игрушке.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Музыка», «Коммуникация», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».

Предварительная работа: дидактические игры с матрешками, чтение стихотворения Т. Шпикаловой «Русская матрешка», рассматривание иллюстраций с изображением деревянных игрушек.

Материал:

1. демонстрационный материал: матрешки, мультфильм.

2. раздаточный материал: бумажные силуэты матрешек (по количеству детей).

Оборудование: русский народный костюм для воспитателя, проигрыватель, аудиозапись русской народной песни, фонограмма песни «Мы веселые матрешки», гуашь, ватные палочки, стаканчики для воды, салфетки.

Ход занятия:

                                                                                               ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Презентация «История матрёшки»

Включение детей в художественную деятельность, основанную на материале народного творчества.

Продуктивная деятельность.

Воспитатель: Ребята, а у наших матрешек есть подружки, только они не деревянные, а бумажные. Посмотрите на этих матрешек, почему они такие грустные? Сравните их с деревянными матрёшками, чем они отличаются?

- А как вы думаете, мы можем им помочь? Что нужно сделать, чтобы матрешки стали нарядные, красивые, как их деревянные подружки?

Правильно! Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки! Кручу, верчу, превратить вас хочу. Хочу превратить вас в мастеров. Давайте пройдём в ваши мастерские, и там каждый украсит цветами и узорами свою матрёшку. У каждого из вас есть ватные палочки, кисточки ими мы и будем расписывать матрёшку. Сначала украсим платочек, на нем горошинки. А теперь украсим сарафан. Нарисуем на нем цветочки. (Во время работы звучит музыка).

Дети раскрашивают распечатанных на бумаге матрёшек. Занятие проходит очень увлекательно, каждый ребёнок проявляет свою фантазию в росписи.

Воспитатель: вот и матрешки наши готовы, посмотрите, какие они замечательные получились, все разные и красивые. Вы, ребята, постарались, работали, как настоящие мастера.

По окончанию занятия рассматриваем работы, дети рассказывают об орнаменте матрёшек.

Мини-музей «Матрёшек»

Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.

Матрёшка – символ русского народного искусства, самая главная кукла у нас в стране, главный сувенир России. Во всём мире знают нашу матрёшку, хотя ей чуть больше ста лет. Она является символом материнства, плодородия, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает образную основу этого древнейшего символа человеческой культуры. Именно поэтому основной идеей создания нашего музея является совместное творчество детей и родителей, вызывающее массу положительных эмоций и создающее особо тёплую атмосферу. А также послужит закреплением пройденного занятия по ознакомлению с этой замечательной куклой.

Задачи:

Обучающие: закрепить знания детей об истории матрешки, как народного промысла. Познакомить с содержанием игр с матрешками, возможностью использования их в различных видах деятельности (подвижные, сюжетные, режиссерские игры, театрализованная деятельность, художественное творчество) Способствовать развитию у детей восприятия, мышления, мелкой моторики, познавательных интересов, смекалки.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, желание использовать народные игрушки в совместной и самостоятельной деятельности. Развивать творческую фантазию детей, их самостоятельность.

Воспитательные: воспитывать любовь к народному творчеству и искусству.

Формы реализации проекта:

1. Чтение художественной литературы;

2. Тематические беседы;

3. Просмотр видеоматериалов;

4. Прослушивание аудиозаписей;

5. Создание творческих работ детьми (рисование, аппликация, лепка);

6. Изготовление макета матрёшки;

7. Создание индивидуальных, совместных с родителями мини – проектов.

Итог:

Сбор – коллекции игрушек – матрёшек;

Создание мини-музея «Русская матрёшка» в группе.

Мини-музей в группе позволяет воспитателям использовать экспонаты для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини - музея может подсказать тему для интересного разговора. Главная идея музея – дети должны знать и уважать свое прошлое. В ее основе лежит зрительное и моторное восприятие, умение не только смотреть, но и видеть, умение не только держать, но и чувствовать. Музей содержит экспонаты, которые можно трогать, рассматривать и играть. И это привлекает детей значит, процесс познания становится наиболее эффективным.

Вывод: 

В завершении проекта мы подвели итоги, что исследовательская работа помогла нам узнать многое. Дети смогли наглядно видеть матрёшек, видеть различия их росписи. Мы узнали об истории возникновения матрешки, о процессе изготовления и особенностях росписи этой игрушки, узнали о том, почему матрешка считается символом России и о том, почему она пользуется всенародной любовью. В русской игрушке, ее содержании, форме и декоре отразились народные представления о мире, добре, красоте. Она несет в себе любовь и дружбу. Именно поэтому народная игрушка рассматривается, как символ русского искусства.

                                                                                          ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Конспект НОД «Дымковские игрушки» (старшая группа)

Цель: знакомство с народной игрушкой и приемами её росписи.

Задачи:

Образовательная: - познакомить детей с росписью дымковской игрушки.

Развивающая: - развивать творческие способности, эстетическое восприятие, фантазию и мелкую моторику пальцев рук, интерес к рисованию.

Воспитательная: - воспитывать любовь и интерес к народной игрушке и декоративно-прикладному творчеству народных умельцев.

Материалы и оборудование: иллюстрации и картинки дымковской игрушки, стаканчик с водой, салфетки, краски, кисти, музыкальное сопровождение, глина, мисочки с водой.

Ход занятия.

-Ребята, я вас приглашаю отправиться в путешествие. А путешествовать мы будем на ковре – самолёте. Давайте, все встанем на него, возьмёмся за руки, закроем глаза и скажем волшебные слова.

Солнце в небе золотится,

Наш ковёр взлетает ввысь.

По мгновенью волшебства, прилетим мы вот сюда!

- А теперь открываем глаза. Ребята посмотрите, как красиво вокруг. Как вы думаете, куда мы попали? А попали мы, в село Дымково.

Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом.

Голубые дали,

И село большое Дымково назвали.

- В давние времена жители этой слободы, от мала до велика, лепили глиняную игрушку к весенней ярмарке. Зимой вся слобода в дыму оттого, что топят печи, обжигают игрушки; в пасмурные дни стелется туман от речки легкой дымкой, возможно, от этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими. Что же это за игрушки?

Вот индюк нарядный,

Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

              ***

Кони глиняные мчатся

На подставках, что есть сил,

И за хвост не удержаться,

Если гриву упустил.

Посмотри, как хороша, эта девица-душа

Щечки алые горят, удивительный наряд,

Сидит кокошник горделиво

Барышня уж так красива!

Как лебедушка плывет.

Песню тихую поет.

                                                                                                   ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Конспект НОД по росписи в старшей группе «Сказочная Гжель»

Программное содержание:

• Воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и желание повторить орнамент на заготовке своими руками гжельской росписью.

• Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики.

• Учить оформлять плоскостную фигуру элементами узора гжельской росписи.

• Закреплять представления детей о народных промыслах: Филимоново, Дымково, Городец, Хохлома.

• Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на плоскости.

• Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса, формированию прекрасного.

• Развивать речь детей, мелкую моторику рук.

Оборудование: слайдовая презентация «Сказочная Гжель», изделия народных промыслов, заготовка в виде подноса из белой бумаги, салфетки, краски, кисти. Аудиозапись песни «Незабудковая Гжель» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

Предварительная работа:

Знакомство с гжельским промыслом. История возникновения, гжельской росписи, просмотр фотографий изделий.

Ход занятия.

                                                                                       ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Литературная викторина «Знаешь ли ты сказки?»

Тема занятия по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый»

Содержание. Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый». 

Цель: способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям через развитие интереса к русским народным сказкам, запоминать отрывки с наиболее яркими занимательными описаниями; учить отвечать на вопросы, используя разные виды предложений, согласовывать окончания; пополнять словарь детей новыми словами: трусишка, хвастунишка, страх; развивать пантомимические навыки, создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.

Предварительная работа: знакомство со сказками, раскрытие основной идеи сказок при помощи потешек, пословиц и поговорок, бесед с детьми; словарная работа (гумно, кокорина, колода, коромысло, ушат, чугунок, напёрсток, подготовка к разыгрыванию театрализованных сценок, знакомство с предметами обихода, рисование по сказкам.

Материал и оборудование: иллюстрации к сказкам художников-иллюстраторов Натальи Логвановой, Любови Ерёминой, предметы: коромысло, ушат, чугунок, аудиозапись, театральные маски героев сказок, печка-ширма

Воспитатель:

-Совсем недавно мы с вами, ребята, читали русские народные сказки. Как вы думаете, почему сказки так называют? (ответы детей) А сегодня посмотрим, насколько хорошо вы запомнили название сказок, героев сказок, сможете ли вы их узнать. Литературная викторина и выступления ребят помогут вам в этом.

1. Отгадывание сказки по предметам обихода.

Воспитатель: Выберите из разложенных предметов обихода нужный.

Догадайтесь, из какой сказки предмет и расскажите об этом предмете

(что это за предмет и для чего он нужен).

Предметы обихода разложены на столе: коромысло, лапти, ложки крашенные деревянные, ухват, напёрсток, чугунок, горшок, мешочек с зерном.

Воспитатель: В какой сказке герои пользовались этим предметом. Послушайте загадку и попробуйте отгадать, о каком предмете идет речь (ответы детей, воспитатель вносит и показывает предметы обихода)

Два моря на дуге висят (коромысло).

С ушами, а не слышит (ушат).

Сколько не мучь, ни кипяти, а белее не сделаешь (чугунок)

        2. Отгадывание сказки по иллюстрациям.

Воспитатель: многие художники иллюстрировали сказки, т. е. создавали иллюстрации-рисунки к самым ярким эпизодам, сценам. Назовите сказку по иллюстрации и расскажите отрывок (иллюстрации к сказкам «Заяц-хваста», «Крылатый, мохнатый да масленый»).

На картинку посмотрите, сказку вместе назовите!

3. Отгадывание сказки по диалогам между персонажами (аудиозапись):

а) Воробей:

- Эх, щи, так щи, боярские щи, как хороши да жирны!

Блин:

-А я блин масленый, окунусь в горшок да вылезу- вот щи и жирные!

Воробей:

-Ай, каша, ну и каша - горазд горяча!

Мышь:

-А я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю -хорошо в печи огонь горит, вот каша и горяча!

Воробей:

-Да и я не промах: соберу грибов, натащу бобов — вот вы и сыты!

б) Бабка:

-Ох! Медведище меня чуть не задавил!

Внучка (плачет):

-Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!

Курочка:

-Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!

4. Отгадывание сказки по песенке.

Воспитатель:

-А кто может спеть песенку «блина масленого»? Из какой сказки этот персонаж?

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я- масленый бок.

На сметане мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я – масленый бок! («Крылатый, мохнатый да масленый»)

5. Воспитатель: Назовите пословицы к сказке «У страха глаза велики».

«У страха глаза велики».

«Страх силу отнимает»

«Страх обуяет - растеряешься».

«У страха глаза что плошки, а не видят ни крошки».

Назовите пословицы к сказке «Крылатый, мохнатый да масленый».

«Друг за дружку держаться - ничего не бояться».

«Все за одного, один за всех, тогда и в деле будет успех».

«Где дружба да совет, там свет».

«Нет друга - ищи, а нашёл - береги».

«Друзья - больше, чем братья родные».

6. Физминутка «Сказка»:

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклон, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила! (показать «яичко» на вытянутых руках)

7. Театрализация потешки «Зайчишка-трусишка».

Воспитатель:

-А сейчас я приглашаю 2 ребят и хочу предложить рассказать и «показать» потешку.

(Первый ребенок проговаривает потешку, второй ребенок показывает действие, используя мимику, «изображает» страх, воспитатель благодарит и хвалит «артистов»)

8. Театрализованные сценки из сказок «Заяц-хваста» (Диалог Вороны и Зайца, «У страха глаза велики» (Диалог бабки, внучки, курочки, мышки, зайца)

Воспитатель: сегодня мы вспомнили поучительные народные сказки. Узнали из сказок о страхе, дружбе, трусости и храбрости. Вы, ребята, молодцы, очень хорошо знаете прочитанные сказки, хорошо отвечали на вопросы, «изображали» героев в движении, голосом. Мы продолжим знакомство с русскими народными сказками, потому в вашем книжном уголке сегодня появится новый иллюстрированный красочный сборник сказок. А вам в подарок книжки-раскраски!