Проект «Волшебница Вода » с применением ИКТ - технологий и включением опытно-экспериментальной деятельности
проект (подготовительная группа)

 Проект «Волшебница Вода »

с применением ИКТ - технологий и включением опытно-экспериментальной деятельности

Подготовила:

 воспитатель Королева О.В.

2020 г.

Направленность: практико-ориентированный с использованием  ИКТ - технологий.

 Вид проекта: среднесрочный, 2 месяца

Участники проекта: воспитатель, воспитанники, родители.

Цель: Создать условия для формирования у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитания экологического сознания.

Задачи:

1. Систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды (прозрачная, без запаха, без вкуса, имеет вес, текучая, не имеет формы, растворитель), о её разных состояниях посредством опытно-экспериментальной деятельности.

2. Расширять знания о простейших связях круговорота воды в природе, о обитателях водоёмов, морей, океанов.

3. Способствовать развитию наблюдательности, интереса к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально-эстетическим чувствам, самостоятельности, активности, инициативности. Развивать умение работать в группе.

Актуальность проекта:

«Если есть магия на этой планете, она содержится в воде»

Лорен Эйсели

В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без воды. Вода в жизни человека и всего живого на Земле играет главную роль. Вода – это сама жизнь! Вода - простое вещество, однако при этом она обладает рядом необычных свойств, которые не перестают удивлять людей. Изучение уникальных свойств воды постоянно открывает нам все новые и новые тайны, задает нам новые загадки и бросает новые вызовы.

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода необходима для всего живого. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде.

Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта. Реализация проекта «Вода» осуществляется в процессе организации совместной деятельности взрослого и детей. Опытно – экспериментальная деятельность проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка познавательной активности, самостоятельности, уверенности в собственных силах, умению доводить начатое дело до конца и делать правильные выводы.

Формы и методы работы с дошкольниками в процессе реализации проекта:

• опыты, экспериментирование
• беседы с детьми о воде,
• чтение художественной литературы,
• рассматривание иллюстраций,
• творческая мастерская,
• заучивание стихотворений о воде,
• отгадывание загадок,
• постановка и решение вопросов проблемного характера,
• наблюдения,
  опыты,
• дидактические игры, подвижные игры
• игровые обучающие и творчески развивающие ситуации,
• моделирование: применение метода моделирования в изучении агрегатных состояний воды.
• постановка и решение вопросов проблемного характера.
• ООД

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

• Презентация плакатов на тему «Для чего нужна вода и ее охрана».
• ООД «Волшебница Вода»

Продукты проекта:

• Брошюра для родителей «Эксперимент в детском саду».
• Коллективная аппликация «Круговорот воды в природе»

Предполагаемый результат:

Для детей

• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.
• Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.
• Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

Для педагогов

• Повышение педагогического мастерства
• Сбор информации по данной теме, используя такие направления как: телевидение, энциклопедии, компьютер и распределить между детьми и родителями.

Для родителей

• Рост уровня информированности родителей о деятельности ДОУ;

• Активное участие родителей в жизни детского сада и группы.

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

План реализации проекта:

I этап – подготовительный

• анализ условий для реализации проектной деятельности
• подбор материала для детей  и родителей по теме проекта.

II этап - основной

• выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.

III  этап. Заключительный.

• анализ  полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
• систематизация и анализ полученных результатов деятельности с детьми и родителями в ходе реализации проекта.
• презентация на педсовете ДОУ.

План этапов реализации проекта

Формы взаимодействия с родителями

• Консультации для родителей по привлечению детей к подготовке изготовлению плакатов дома;
• Рекомендации по закреплению  с детьми дома правил бережного отношения к воде
• Привлечение родителей к обогащению центра природы в группе.
• Брошюра для родителей «Эксперимент в детском саду»

Аналитическая справка

В результате проектной деятельности, была  проведена  повторная беседа на тему «Зачем нужна вода», которая показала, что  уровень знаний  детей по данной тематике значительно вырос. В результате проделанной нами работы дети  осознали  неоценимую роль воды в жизни человека. Теперь они знают, что вода встречается в трех состояниях, и для каких целей идет ее использование.

Дети на практике усвоили  способы бережного отношения к воде. Узнали, что голубым светом на картах изображают воду, без которой не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем.

Мы понимаем, что сформированные исследовательские действия – маленькая капелька в море жизненного опыта, которое формирует личность. У детей развивается познавательная активность, инициативность. Совершенствуется прогнозирующая функция мышления, умение анализировать факты, аргументировать свои суждения и делать выводы. Ребёнок учится рационально использовать пресную воду. Наша вода самая удивительная, самая лучшая и является настоящим кладом для человека, Земли! Воду надо беречь и не растрачивать её просто так. Все погибнет без пресной воды, поэтому в наших силах, просто, уходя из дома всегда закрывать краны.

С родителями воспитанников проведена просветительская работа в ходе реализации проектной деятельности, обогащена  РППС группы.

Список  литературы

1.О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию. Дневник занимательных экспериментов для детей», Детство-Пресс, 2016.

2. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва «Просвещение» 2005 .

3.И.Л.Паршукова «Маленький исследователь в детском саду».

4.Основная  общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М. А.Васильевой, Т. С. Комаровой, 2017.

5. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»,СПб, Детство – Пресс, 2007.

6. Альтшуллер, Г.С. Программа «ТРИЗ» [Текст]/ Г.С. Альтшулер. – М.: Информ издат. центр «ТРИЗ-инфо», 1997.

7.Интернет ресурсы