РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «Цыплята»
методическая разработка (средняя группа)

Контингент

воспитанников

Возрастные особенности психического развития детей средней группы

4-5 лет

- Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.  

- Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.  

- Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.  

- Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.  

- Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг Другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.  

- Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Ребенок с удовольствием принимает участие в физических упражнениях, подвижных играх, движения его становятся более уверенными и разнообразными. Ребенок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, знает о том, чем они важны.

Любознательный, активный

Ребенок с удовольствием включается в различные виды деятельности, предлагаемые в детском саду: игру, изобразительное искусство, аппликацию, лепку, конструирование, экспериментирование. Активен во время взаимодействия с воспитателем, свободно обращается к воспитателю с вопросами, которые ему интересны. Активно интересуется окружающим миром, особенностями и свойствами природы, качествами предметов.

Эмоционально отзывчивый

Знаком с миром чувств, может проявлять и называть те чувства, которые переживает сам или видит в общении с другими людьми. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей. Передает свое эмоциональное отношение к героям художественных произведений, спектаклей.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками

Стремится к общению с другими, в том числе с помощью речи, старается сотрудничать с другими детьми, однако отношения со сверстниками устанавливает с трудом, относится к ним избирательно. Поведение ребёнка противоречиво. Желание активно взаимодействовать входит в противоречие с отсутствием практического опыта. Знаком с правилами

коммуникации, существующими в группе, но не всегда применяет их в реальном взаимодействии с другими детьми и педагогом (Коммуникативные способности).

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Положительно настроен, на пребывание в детском саду в различные режимные моменты, чувствует себя в детском саду уверенно и спокойно с разными взрослыми и детьми. Имеет представления о том, как надо и не надо себя вести в социуме, старается следовать этим представлениям. Усваивает основные правила поведения в группе (коммуникативные правила, правила поведения в бытовых ситуациях, правила вежливости), применяет их во время пребывания в детском саду самостоятельно или при содействии взрослого. При наличии адекватной мотивации может сделать что-то полезное по собственной инициативе (Регуляторные способности).

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Ребенок может применять усвоенные правила, навыки для решения несложных задач, поставленных взрослым. Ориентируется в пространстве группы и детского сада. Проявляет интерес к разным видам деятельности, активно в них участвует. Может включаться в игру с другими детьми, сотрудничать с ними. Выбирает себе роль и может придерживаться ей во время игры.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, имена членов своей семьи. Знает название страны, города, улицы, на которой живет. Имеет представления о половых различиях. Знаком с различными профессиями. Знаком с некоторыми государственными праздниками.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умеет принимать и с помощью взрослого удерживать не очень сложную задачу (в игре следовать принятой роли, в конструировании создавать постройку, опираясь на модель, пересказывать прочитанное литературное произведение). В самообслуживании, хозяйственно-бытовом труде может применять такие компоненты регуляции поведения как целеполагание и контрольно-проверочные действия. Отличает продуктивные действия от игры. Умеет слушать взрослого, выполнять его задания. Концентрирует внимание на 15-20 минут. Старается следовать правилам, принятым в группе.

Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для различных видов детской деятельности в соответствии с возрастом, бытовые навыки (смотри разделы программы по образовательным областям).

№ п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие 

- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), в тёплое время - на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- НОД по физической культуре;

- прогулка в двигательной активности.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- НОД;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- целевые экскурсии и прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- НОД, игры;

- досуги познавательного характера;

- индивидуальная работа со специалистами;

- коррекционная работа.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- Индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы;

- индивидуальная работа;

- трудовые поручения;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры-драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу.

- НОД, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

ВРЕМЯ

Прием детей: индивидуальный контакт с ребенком и родителями, осмотр, игры, самостоятельная деятельность

07.00-07.55

Утренняя гимнастика

07.55-08.01

Подготовка к завтраку: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Завтрак

08.01-08.25

Самостоятельная деятельность детей

08.25-09.00

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: НОД (включая перерывы для игр и отдыха, самостоятельной деятельности)

09.00-10.00

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания.

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

10.10-12.00

Подготовка к обеду: приобщение детей общепринятым нормам поведения во время еды.

Обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания.

Сон

12.30-14.45

Постепенный подъем: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания, воздушные процедуры

14.45-15.00

Подготовка к полднику: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Полдник

15.00-15.15

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: непосредственно образовательная деятельность, приобщение детей к общепринятым нормам коммуникации, дидактические игры, наблюдение, экспериментирование, досуги, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов, чтение книг, игры, самостоятельная деятельность

15.15-15.55

Подготовка к прогулке: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

15.55-17.20

Подготовка к ужину: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды.

Ужин

17.20-18.00

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с родителями, уход детей домой

18.00-19.00

Дни недели

Название НОД, время проведения

 ПОНЕДЕЛЬНИК

09.00 – 09.20 физическая культура

09.30 – 09.50 ФЭМП

15.30 – 15.50 Лепка/Аппликация

 ВТОРНИК

09.00 – 09.20 музыка

09.30 - 09.50 речь и речевое общение

СРЕДА

09.30 -09.50 музыка

10.00 – 10.40 физическая культура ОП

ЧЕТВЕРГ

09.00 – 09.20 физическая культура

09.30 – 09.50 познание окружающего мира

ПЯТНИЦА

09.00 – 09.20 рисование

09.30 – 09.50 конструирование/экология

Содержание образовательной области

Наименование НОД

Количество НОД в неделю

Программно - методическое обеспечение

в неделю

в год

1. Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: развитие умственных способностей детей в процессе математических представлений.

Задачи:

1. учить сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; различать «много», «мало», «один»;

2. учить с помощью счета определять количество, различать процесс счета и его итог (в пределах 5-10).

3. учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине; различать и называть форму предметов;

4. развивать элементарные представления о времени и пространстве; определять направления движения и положение предметов относительно себя, различать и называть «день-ночь», «утро-вечер».

ФЭМП

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161с.

- Новикова В.Н. Математика в детском саду. Для детей 4-5лет. М: Мозаика-Синтез, 2000. – 104с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

Цель: развитие у детей общих познавательных и творческих способностей при создании продукта деятельности.

Задачи:

1. подводить к различению пространственных характеристик объектов – протяжённости (высоты, ширины);

2. поддерживать стремление детей к конструированию по собственному замыслу;

3. закреплять представление детей о свойствах разной бумаги; 4. учить изготавливать простые поделки разным способом;

5. развивать воображение, элементарное творчество.

Конструирование

0,5

16

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

Цель: развитие экологических представлений через обогащение чувственного опыта ребенка.

Задачи:

1. учить овладевать представлениями о растениях ближайшего окружения;

2. учить использовать условные обозначения объектов неживой природы;

3. учить овладевать представлениями о диких и домашних животных;

4. учить овладевать действием замещения мест обитания диких и домашних животных условными обозначениями;

5. учить овладевать представлениями о воде и земле;

6. учить использовать условные обозначения воды и земли в различных ситуациях (в повседневной жизни уходе за растениями).

Экология

0,5

16

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

- Парциальная программа «Ребенок в мире природы», составитель - авторский коллектив ДОУ» «Рябинка» под редакцией к.п.н. Г.М. Киселевой. г.Шадринск

2. Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: приобретение качеств, ценности убеждения и формы поведения необходимые для жизнедеятельности человека в обществе.

Задачи:

1. формировать умение общаться со взрослыми;

2. учить поддерживать беседу, задавать вопросы, внимательно слушать партера;

3. при рассматривании картин, игрушек, предметов поощрять вопросы об интересующем ребенка явлении, высказывания и суждения в форме небольшого текста-описания или повествования, вовлекать в инсценирование коротких сказок;

4. обобщать, активизировать словарь детей и пополнять словарь точными глаголами, прилагательными, обобщающими наименованиями;

5. совершенствовать грамматический строй речи; упражнять в правильном использовании предлогов;

6. совершенствовать структуру простого предложения;

7. совершенствовать речевой слух, фонематическое восприятие;

8. уточнять и закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;

9. совершенствовать дикцию, развивать голосовой аппарат, интонационную выразительность речи, учить произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание.

Речь и речевое общение

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет книга для воспитателей детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011.

- Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. - М.: -МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Задачи:

1. развивать у детей представление об устройстве человеческого жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности.

2. знакомить с мебелью, одеждой;

3. формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом из которого он сделан;

4. развивать интерес ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях;

5. приобщать детей к разнообразной деятельности в природе, ее охране и уходу за растениями и животными;

6. вырабатывать осторожное поведение в ситуациях, чреватых опасностями.

Познание окружающего мира

0,5

17

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. (средний возраст), конспекты занятий. Изд.4-е. –М.УЦ. Перспектива. 2008. – 96с.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. -  М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: приобщение детей к лепке из глины, теста, пластилина

Задачи:

1. развивать продуктивную деятельность;

2. развивать детское творчество;

3. приобщать к изобразительному искусству.

Лепка

0,5

16

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

Цель: приобщение к созданию в аппликации ярких образов из готовых элементов

Задачи:

1. развивать интерес к вырезанию из бумаги;

2. расширять понятие о форме предмета;

3. увеличение количества деталей в изображении предметов;

4. расширять знания об оттенках;

5. развивать и расширять представления (друг за другом, внизу, в углу);

6. совершенствовать технику наклеивания обрывной аппликации;

7. развивать творчество.

Аппликация

0,5

17

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

-Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.

- Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Методическое пособие – 2-е изд., перераб. - М.ОЛМА Медиа Групп, 2011, 640с.

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: формирование у детей эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Задачи:

1. формировать у детей интерес к изобразительной деятельности;

2. продолжать учить дошкольников правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая пальцы. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть;

3. приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и разных предметов;

4. учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; изображать предметы разной формы, состоящие из комбинации разных форм и линий. Рисовать прямые линии в разных направлениях;

5. формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета или изображая разнообразные предметы. Учить располагать изображения по всему листу.

Рисование

1

33

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

-Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми 4-5 лет. Еженедельное интегрированное содержание работы по всем образовательным областям. – М.: ТЦ Сфера, 2012

- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. – М.: «Карапуз-дидактика», 2007.

- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать   музыку.

Задачи:

1. слушание: поддерживать желание слушать музыку, делиться своими впечатлениями знакомить со средствами музыкальной выразительности (мелодией, интонацией), продолжать знакомить с музыкальными инструментами и их звучанием (кларнет, флейта);

2. музыкальное движение: учить воспроизводить в движении разнохарактерные музыкальные образы, определять жанры марша и танца, развивать музыкальное восприятие через средства музыкальной выразительности (тембровые, динамические, темповые изменения, элементарные ритмические рисунки), добиваться лёгкости, пластичности, продолжать развивать ориентировку в пространстве, музыкально-двигательное творчество;

3. пение: формировать певческие навыки; продолжать учить петь музыкально, интонационно чисто и выразительно; петь по голосам, следить за осанкой во время пения, работать над дыханием;

4. игра на детских музыкальных инструментах: учить играть в ударном оркестре эмоционально и музыкально, развивать чувство ансамбля, продолжать развивать тембровый и динамический слух в игре на ударных и звуковысотных инструментах, знакомить со строением звуковысотных музыкальных инструментов и способами игры;

5.узыкальная игра-драматизация: поддерживать желание участвовать в музыкальных играх; предлагать воплощать каждый образ в движении (медведь – угрюмый, любопытный, задумчивый и т.д.), поддерживать проявления индивидуальности и элементы импровизации в ролевом поведении, музыкальном движении, речевом интонировании; помогать переносить элементы игровой драматизации в игры празднично-карнавального типа, а также в самостоятельные сюжетно-ролевые игры.

Музыка

2

66

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. -5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. -161 с.

- Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 2000

- Барсукова Н.Г. «Музыка в детском саду». – Волгоград, 2010

- Виноградов Л. «Коллективное музицирование» - Спб., 2008.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

Цели: сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

- дозирование мышечной нагрузки;

- заботиться об эмоциональном комфорте.

Задачи:

1. формировать умение правильно выполнять основные движения;

2. развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий;

3. способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия, ритмичности, глазомера;

4. воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество);

5. стимулировать естественный процесс развития физических качеств – ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости.

Физическая культура

2

66

- Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161 с.

- Рунова М.А. «Дифференцированные занятия по

физической культуре с детьми 4-5 лет»: пособие

для воспитателей и инструкторов физкультуры /

М.А. Рунова. – 2-е издание. - М.: Просвещение,

2006. – 141 с.

Цели: обучение плаванию детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное образовательное учреждение.

Задачи:

1. формировать умение правильно выполнять основные движения;

2. способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия;

3. стимулировать естественный процесс развития физических качеств – ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости;

4. воспитывать личностные качества (смелость, активность, самостоятельность,)

5. сформированное эмоциональное отношение ребенка к занятиям по плаванию.

Обучение плаванию

1

33

-Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования.- 5-е изд..-М.:ТЦ Сфера, 2014.-161 с.

-Осокина Т.И. Тимофеева Е.А. Богина Т.Л.Обучение плаванию в детском саду. - М.; Просвещение, 1991 год.

Осокина Т.И. Как научить детей плавать - М. 1985 год.

№

п/п

Тема

Содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1

Сравнение предметов

Учить детей сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.  Развивать умение сравнивать. Воспитывать уважение к взрослым и сверстникам.

1

2

Числа 1, 2

Учить считать до 2, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: больше – меньше. Поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве. Развивать умение анализировать.  Воспитывать культурное поведение.

26.09

1

3

Ориентировка в пространстве

Учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; различать лево и право; упражнять в счете в пределах 2, различать и называть цифры 1 и 2. Развивать умение сравнивать.  Воспитывать уважение к взрослым и сверстникам.

03.10

1

4

Ориентировка в пространстве

(продолжение)

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Формировать представления о том, чего у каждого человека по два или одному. Учить различать части суток: утро – вечер, день-ночь

10.10

1

5

Число 3

Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить назвать числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упражнять в ориентировке в пространстве. Развивать речь, познавательный интерес, мышление. Воспитывать доброжелательность.

17.10

1

6

Сравнение по высоте

Упражнять в счете в пределах трех; сравнивать предметы по высоте, составлять предмет из трех равнобедренных треугольников.  Развивать познавательный интерес, мышление, самостоятельность. Воспитывать усидчивость.

24.10

1

7

Треугольник

Учить находить предметы квадратной, круглой и прямоугольной форм; закреплять названия геометрических фигур; составлять домик из четырех треугольников, квадратов. Развивать внимание, мышление, воображение. Воспитывать  уважение друг другу.

31.10

1

8

Куб, шар

Познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром; учить обследовать их осязательно – двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; упражнять в счете в пределах 3. Развивать внимание, мышление, память, речь. Воспитывать  уважение к взрослым и сверстникам.

07.11

1

9

Квадрат

Учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы; считать по порядку, отвечать на вопросы: который? Какой? Закрепить представлений о том, что количество предметов не зависит от их расположения; о последовательности частей суток. Развивать умение анализировать, речь . Воспитывать усидчивость.

14.11

1

10

Число 4

Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счету до 4; соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо. Развивать память, внимание, речь. Воспитывать усидчивость.

21.11

1

11

Прямоугольник

Познакомить с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в счете в пределах четырех; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу. Развивать внимание, мышление, речь, самостоятельность. Воспитывать уважение друг другу

   28.11

1

12

Геометрические фигуры(продолжение)

Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете; учить различать и называть части суток; находить одинаковые предметы развивать внимание, мышление, память. Воспитывать доброжелательность..

05.12

     12.12

2

13

Прямоугольник (закрепление)

Продолжать развивать умение из счетных палочек прямоугольник, находить и называть в окружении предметов прямоугольной формы. Развивать внимание, мышление, речь, самостоятельность. Воспитывать уважение друг другу

19.12

1

14 -15

Счет в пределах 4

Упражнять в счете в пределах четырех: учить соотносить числительное с существительным; находить заданные геометрические фигуры. Развивать интерес к математике. Воспитывать усидчивость.

09.01

1

16

Ориентировка во времени

Продолжать учить различать части суток (день – ночь, утро – вечер); Закреплять количественный и порядковый счет в пределах 4;  названия геометрических фигур и тел. Развивать интерес к математике, мышление. Воспитывать доброжелательность.

16.01

23.01

2

17

Порядковый счет

Формировать умение различать количественный и порядковый счет в пределах 4, учить составлять узор из геометрических фигур. Закреплять названия геометрических фигур.

30.01

1

18

Сравнение предметов по высоте

Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать количественный и порядковый счет, закреплять представление о временах суток. Развивать умение сравнивать, речь. Воспитывать уважение к взрослым и сверстникам.

06.02

1

19

Сравнение предметов по величине

Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения; упражнять в ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу; упражнять в счете в пределах 4. Развивать логическое мышление, интерес к занятию. Воспитывать усидчивость.

13.02

1

20

Ориентировка во времени

Формировать умение классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме. Упражнять в счете. Учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы. Воспитывать усидчивость и доброжелательность.

20.02

1

21

Число 5

Познакомить с образованием числа 5 и цифрой пять. Упражнять в сравнении полосок по длине; учить раскладывать их в порядке убывания. Развивать речь, мышление. Воспитывать доброжелательность..

27.02

1

22

Счет в пределах 5

Упражнять в счете в пределах пяти; закреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой; классифицировать предметы по признаку цвета, величины. Развивать  познавательный интерес, самостоятельность, мышление Воспитывать уважение друг другу .

06.03

1

23

Измерение предметов

Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах пяти; Учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление. Развивать умение сравнивать, интерес к занятию. Воспитывать усидчивость.

13.03

1

24

Измерение предметов

(продолжение)

Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах пяти; Учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление. Развивать умение сравнивать, интерес к занятию. Воспитывать усидчивость.

20.03

       1

25

Сравнение предметов по высоте

Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже). Продолжать учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный отрезок времени. Воспитывать уважение к взрослым и сверстникам.

27.03

1

26

Порядковый счет

Упражнять в счете в пределах пяти. Продолжать учить различать количественный и порядковый счет. Упражнять в сравнении предметов по величине

03.04

1

27

Ориентировка в пространстве (закрепление)

Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление. Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счету?

10.04

1

29

Величина

Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закрепить название геометрических  фигур; упражнять в счете в пределах 5. Развивать речь, память, внимание. Воспитывать вежливо  выражать просьбу.

17.04

1

30

Ориентировка во времени

Закреплять представление о времени суток. Учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера». Упражнять в счете в пределах 5. Развивать логическое мышление.

24.04

1

31

Геометрические фигуры (закрепление)

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, трапецию. Закреплять  умение ориентироваться во времени; порядковый и количественный счет. Развивать речь, память, внимание.  Воспитывать доброжелательность.

08.05

1

32

Геометрические тела (закрепление)

Учить различать и называть куб, кирпич, призму, шар;  закреплять  умение ориентироваться во времени; порядковый и количественный счет. Развивать речь, внимание.  Воспитывать доброжелательность.

15.05

1

33

Играем вместе (закрепление)

Закреплять знания цифр в пределах 5, на конкретном примере раскрыть понятия «быстро – медленно»; упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать логическое мышление, речь интерес к математике. Воспитывать доброжелательность.

22.05

1

                      Всего                                                                                                                                                                                 33

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет считать и отсчитывать, в пределах 5 знает итог счета;

- различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности: цвет, форма, величина;

- умеет воспроизводить количество по образцу и числу; устанавливать связь между числом и количеством;

- умеет самостоятельно видеть и называть размеры и свойства предметов (длина, высота, ширина, толщина);

- умеет группировать предметы по размеру (1 – 2 признаков);        

- умеет самостоятельно находить способ сравнения размера предметов (наложения, приложения);

- знает и называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела: шар, куб, цилиндр;

- умеет самостоятельно определять форму предметов, соотносить форму предметов с геометрическими фигурами;        

- умеет самостоятельно определять расположение предметов по отношению к себе        умеет ориентироваться на листе бумаги, на плоскости стола;

- ориентируется в групповой комнате;

- умеет выделять пространственные отношения (вверх – вниз, направо – налево, назад - вперёд), обозначать словами пространственные отношения;

- различает и правильно называет контрастные и смежные части суток, их последовательность;

- понимает временные отношения в настоящем, прошедшем и будущем времени: сегодня, вчера, завтра.

№

п/п

Тема

Содержание

Дата

Кол-во

часов

Примечание

1

«На даче у капризной кошки»

Закреплять названия деталей строительного материала(кирпичик, кубик, пластина) и представления об их устойчивости; умение изменять дорожки, ворота и заборчики в длину и ширину двумя способами - пристраивая дополнительные детали той же величины или заменяя их такими же, но большими по величине. Формировать пространственные представления. Воспитывать умение складывать детали в коробку.

Материал: строительный материал, домик, кошка.

19.09

1

13

2

«Домики для обезьянки Анфисы»

Учить детей вежливо и точно формулировать просьбу, благодарить. Дать возможность почувствовать, как плохо быть одиноким, как плохо думать только о себе и как хорошо о других, учить, как можно подружиться. Воспитывать; культурное поведение.

Материал: строительный материал, обезьянка.

03.10

1

37

3

«Дома на нашей улице»

Закреплять названия деталей строительного материала(кирпичик, кубик, пластина) и представления об их конструктивных свойствах. Формировать у детей обобщённый способ обследования образца конструкций дома. Сравнивать конструкции домика- образца с преобразованными конструкциями. Закреплять пространственные представления. Воспитывать уважение к сверстникам.

Материал: строительный материал, игрушки людей и животных.

17.10

1

44

4

«Деревенская улица»

Знакомить детей с простыми и многофункциональным способом работы с бумагой в технике оригами. Учить складывать бумажный квадрат по диагонали пополам совмещением его противоположных углов ; использовать новый способ работы с бумагой для самостоятельного изготовления разнообразных поделок. Воспитывать толерантность.

Материал: строительный материал, игрушки.

31.10

1

123

5

«Мебель для трёх медведей»

Учить детей конструировать по образцу мебель трёх величин(кровать, стул)Учить выделять в конструкциях определённые параметры величины (длина, ширина, высота)и различать три градации величины данных параметров при конструировании предметов мебели(большой - поменьше-маленький итд).Соотносить их размерами игрушек (медведей), для кот орых они предназначены

Материал: строительный материал, игрушки.

14.11

1

154

6

«Дети гуляют в парке»

Учить конструировать из геометрических форм разной величины динамические фигуры детей в одежде. Отрабатывать навыки аккуратного и точного соединения деталей между собой при построении изображений фигурок детей. Развивать начальные формы взаимодействия детей по правилу при выполнении общей композиции. Воспитывать уважение к сверстникам.

Материал: строительный материал, игрушки.

28.11

1

193

7

«Мордочки животных»

Учить складывать бумажный квадрат по диагонали пополам совмещением его противоположных углов. Познакомить с новым способом техники оригами - отгибание вверх нижних углов треугольника(полученного из квадрата) к соответствующим сторонам. Учить создавать выразительные мордочки разных животных из преобразованных треугольников новым способом. Воспитывать любознательность. Материал: бумажный квадрат, игрушки

12.12

1

244

8

«В новогоднем лесу»

Расширять представление детей об изменениях в природе зимой. Учить видеть снег в обрывках и комочках белой бумаги, снеговика и ель в разных по величине комках белой бумаги и зелёных треугольниках. Развивать согласованность в действиях детей при выполнении общей композиции, обогащать словарь прилагательными, глаголами. Воспитывать инициативу и интерес к конструированию.

Материал: бумажные салфетки, цветная бумага.

9.01

1

270

9

«Горки»

Учить детей анализировать образец конструкции горки в определённой последовательности. Выделять в конструкциях параметры величины и различать три градации данного параметра величины при конструировании и обыгрывании горки (высокий, ниже - низкий) Воспитывать складывать конструктор в коробку.

Материал: строительный материал, игрушки.

23.01

1

307

10

«Животные»

Продолжать создавать простые конструкции из 4-5 частей, подбирать детали, соответствующей величины и формы, анализируя строения предмета. Развивать умение выслушивать инструкцию и действовать в соответствии с ней. Воспитывать уважение к взрослым.

Материал: строительный материал, игрушки.

06.02

1

339

11

«Корабли и самолёты»

Развивать воображение. Учить детей видеть в подсказке(модулей разной конфигурации) основу для реальной конструкции самолёта или корабля; «достраивать» модуль- конструировать разные водные и воздушные транспортные средства. Воспитывать любознательность.

Материал: строительный материал, игрушки.

20.02

1

Переносится на 27.02 во вторую половину дня

12

«Трамвайчики»

Формировать обобщённые представления о конструкции трамвая и его функциональном назначении. Развивать обобщённый способ обследования образца. Учить конструировать трамвай по образцу и преобразовывать его по условиям, пристраивание и надстраивая теми же деталями что и в образце. Называть пространственные характеристики(высокий- низкий, длинный- короткий). Воспитывать уверенность в своих силах, самостоятельность.

Материал: строительный материал, игрушки.

06.03

1

426

13

«Новые трамвайчики»

Закреплять обобщённые представления о конструкции трамвая; способ обследования образца. Учить конструировать трамвай по образцу и преобразовывать его по новым условиях,  пристраивания и  надстраивая деталями одной величины. Сравнивать и устанавливать общее, различное между конструкцией образца и преобразованными конструкциями. Называть пространственные характеристики(высокий- низкий, длинный- короткий).  Воспитывать уверенность .

Материал: строительный материал, игрушки.

20.03

1

435

14

«Домики»

Уточнить название деталей строительного материала и их конструктивные свойства. Формировать обобщённый способ обследования образца конструкции объекта (домика) по определённой схеме и сравнения его с другими конструкциями этого же объекта. Учить преобразовывать конструкцию дома по заданию воспитателя способами: настраивания и пристраивания. Воспитывать интерес к занятию.

Материал: строительный материал, игрушки.

03.04

1

475

15

«Загадки»

Развивать воображение, инициировать поиск решений конструктивной загадки на достраивание и Г- образной плоскостной фигуры состоящей из 4 квадратов. Воспитывать толерантность.

Материал: Г – образная фигура.

17.04

1

563

16

«Почтовые конверты»

Продолжать учить детей складывать квадратный лист бумаги пополам по прямой линии, совмещая противоположные стороны; анализировать сделанные подделки. Дать элементарные сведения о вспомогательных средствах создания подделок для игры в «Почту». Инициировать «включение» готовых подделок в игру. Воспитывать уважение к почтальонам.

Материал:  поделки сложенные пополам, почта, машина фургон, клей-карандаш.

08.05

1

17

«Двух этажный дом»

Закреплять полученные навыки и умения работать с бумагой. формировать обобщённые представления о домах

22.05

1

                           Всего

                                                                                                             17

К концу года ребенок знает, умеет

- Пользоваться способами конструирования — складыванием квадратного листа бумаги: по диагонали, пополам с совмещением противоположных сторон и углов, путем их распредмечивания;        

- согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого) при выполнении коллективных работ;        

- конструировать по образцу; преобразует конструкции;        

- может провести целостно-расчлененный анализ объекта;        

- владеет способами построения замысла, элементами планирования, пользуется простыми способами конструирования;        

- различает, называет, использует в постройке знакомые детали.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1.

«Разноцветный хоровод»

Познакомить детей с последовательностью смены времен года, уточнить знания о характерных признаках каждого времени года, показать детям последовательность жизненных процессов в природе и те закономерные изменения, которые в ней происходят, показать красоту каждого времени года. Развивать речь, память, внимание, мышление. Воспитывать любовь к природе.

26.09

1

1

2.

«Дары осени»

Показать, что овощи и фрукты – определенные части культурных растений, их значение в жизни человека. Развивать интерес к растениям и желание их выращивать. Воспитывать доброжелательность.

10.10

1

3

3.

«Домашние животные»

Формировать понятие – домашние животные, их внешний вид, особенности, живут рядом с человеком, человек заботится о них, расширить знания детей о домашних животных и их детенышах. Развивать речь, внимание, память. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

24.10

1

12

4.

«Травка, кустик, деревце – все они растеньица.

Воздух, свет и вода – для растения друзья»

Познакомить детей с разнообразием растений ближайшего окружения, дать обобщенное представление о растениях нашего края. Развивать речь, память, внимание.  Воспитывать доброжелательность.

07.11

1

6

5.

«Покормим птиц зимой»

Закрепить название знакомых птиц (воробей, ворона, сорока, синица) расширить знания и представления об особенностях внешнего вида и повадках снегиря, свиристели, приспособление их к среде обитания. Развивать умение и желание помогать им. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

21.11

1

11

6.

«Животные нашего края – олень»

Дать представление об особенностях внешнего вида оленя. Жизненных проявлениях, повадках. Формировать реалистические представления о жизни диких животных. Воспитывать бережное отношение к животным своего края

05.12

1

17

7.

«Все деревья в серебре»

Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям, познакомить детей с хвойными и лиственными деревьями. Развивать речь, мышление, внимание, память, интерес. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

19.12

1

10

8.

«Пришла матушка зима»

Уточнить представления о сезонных изменениях в природе зимой (солнце светит редко, короткие дни, длинные ночи, сугробы). Рассмотреть снег и лед, помочь понять, что вьюга, метель, буран – это ветер, дующий с разной скоростью. Воспитывать интерес к сезонным изменениям.

16.01

1

9

9.

«В гости к рыбке»

Расширить знания и представления о рыбах нашего края, об особенностях внешнего вида. Приспособлении к среде обитания. Развивать умение видеть красоту природы и необходимости ее охраны.

30.01

1

22

10.

«Экскурсия в лес»

Показать красоту зимнего пейзажа, зависимость состояния растений от внешних условий. Учить подмечать характерные признаки зимы в неживой и живой природе (сугробы. Снег, спят деревья, солнца нет). Обучать исследовательским действиям. Способствовать воспитанию любви к природе родного края.

13.02

1

11.

«Горит на окошке цветок огонек»

Закреплять знания о том, что в уголке природы находятся разные растения. За ними нужно по-разному ухаживать. Познакомить с комнатным растением – бальзамином. Развивать умение сравнивать два растения по особенностям внешнего строения. Учить пользоваться словами, обобщающими признаки растений. Воспитывать желание заботиться за комнатными растениями.

27.02

1

16

12.

«Корень, стебель и листочек»

Показать детям, как устроено растение, значение его отдельных частей – корень всасывает воду, держит растение в земле, ствол проводит воду и питательные вещества, через листья растения дышат. Развивать исследовательскую деятельность. Воспитывать бережное отношение к растениям.

13.03

1

7

13.

«Птицы с юга прилетели»

Познакомить детей с особенностью внешнего вида, повадками, приспособленности к среде обитания трясогузки, кукушки; расширить знания детей о перелетных птицах, показать изменения в жизни птиц весной. Развивать речь, память, мышление. Воспитывать гуманно отношение к птицам.

27.03

1

20

14.

«Воздух, свет и вода – для растения друзья»

Учить видеть красоту растений создавать ее своими руками. Закрепить условия необходимые для жизни и роста растений. Воспитывать интерес к созданию красоты в комнатных условиях

10.04

1

8

15.

«Не просто букашки»

Учить выделять в них главные признаки – шесть ног, усики, крылья.  Закрепить знание детей о насекомых. Развивать речь логическое мышление, внимание, память. Воспитывать бережное отношение к насекомым.

24.04

1

23

16.

«Зеленая аптека»

Познакомить с лекарственным растением – ромашка. Правилами применения. Воспитывать желание беречь природу.

15.05

1

15

Всего

16

К концу года ребенок знает, умеет

- Имеет представление о сезонных изменениях в природе, домашних и диких животных;

- имеет навыки рационального природопользования (не лить зря воду, не сорить, находить по газону и др.);

- интересуется объектами и явлениями живой и неживой природы, проявляет бережное отношение к природе, устанавливает простые причинно-следственные связи (например, зависимость роста и развития растений от наличия влаги, питательной почвы, света, тепла и др.);

- знает общие сведения о погоде (тепло, жарко, холодно и т.д.), называет 4-5 признаков времен года; устанавливает е элементарные связи между временем года и жизнью растений и животных;

- имеют общие представления о свойствах: воздуха, воды;

- имеет общие представления о растениях, как живых организмах, их признаки и свойства;

- знает и называет 5-6 растений, имеет представления о местах произрастания (лес, луг, водоем, парк, газон);

- имеет конкретные представления о животных, чем питается, как двигается, чем дышит, растет;

- знает и называет 8-10 домашних животных и их детеныши;

- знает и называет 8-10 диких животных.

№ п/п

Тема

Содержание

Дата

Кол-во часов

Примечание

1

«До свидания, лето!»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, в диалог. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Обогащать словарь детей точными глаголами. Развивать речевой слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к занятию.

18.09

1

12

2

«Городской транспорт»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Подводить к составлению небольших текстов-описаний. Уточнить представления детей о городском транспорте, закрепить обобщающее слово «транспорт». Формировать элементарное представление о слове и предложении. Развивать фонематическое восприятие, уточнять закреплять правильное произношение свистящих звуков. Воспитывать любознательность

25.09

1

46

3

Описание игрушек – кошки и собаки

Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы), развивать умение согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе. Воспитывать коммуникативные способности.

02.10

1

У.34

4

«Зина, коза и заяц»

Подводить детей к составлению текста-повествования, побуждать разыгрывать ролевой диалог, рассуждать. Активизировать прилагательные. Формировать представление о словесном составе предложения. Развивать фонематическое восприятие, уточнять закреплять правильное произношение свистящих звуков. Воспитывать любовь к животным.

09.10

1

79

5

«Как поросёнок говорить научился»

Вовлекать детей в общий разговор. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Участвовать в инсценировке. Обогащать речь детей прилагательными. Сопровождать слова выразительными условными движениями. Развивать речевой слух, речевое дхание. Воспитывать любознательность.

Познакомить детей со значением хлеба в жизни человека, с названиям и использованием различных зерен. Активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.

16.10

1

100

6

«Оладушки с печи горячи»

Вовлекать детей в общий разговор. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Участвовать в инсценировке. Обогащать речь детей прилагательными. Сопровождать слова выразительными условными движениями. Развивать речевой слух, речевое дыхание. Воспитывать любознательность.

Познакомить детей со значением хлеба в жизни человека, с названиям и использованием различных зерен. Активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.

23.10

1

118

7

«Синичкина кладовая»

Побуждать детей вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них, рассуждать. Кратко передавать содержание отрывка рассказа. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей, интонационную выразительность. Уточнять закреплять правильное произношение свистящих звуков. Воспитывать любовь к птицам.

30.10

1

141

8

«Как коза избушку построила»

Обогащать содержание общения детей. Развивать диалогическое общение со сверстниками. Активизировать прилагательные. Побуждать соотносить глагол и выразительное движение. Уточнять закреплять правильное произношение свистящих звуков. Воспитывать  внимание, чуткость.

06.11

1

148

9

«Серый катится клубок»

Развивать диалогическое общение со взрослыми и  сверстниками. Побуждать на темы из личного опыта; составлять короткие тексты-описания; разыгрывать ролевой диалог в игре драматизации. Обогащать речь детей прилагательными. Уточнять закреплять правильное произношение свистящих звуков. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к инсценировке.

13.11

1

166

10

«Есть где-то Кошачья планета»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, аргументировать высказывания. Составлять короткий текст-описание. Активизировать глаголы. Правильно строить предложения разной грамматической структуры. Развивать чувство языка, детское словотворчество. Уточнять и закреплять правильное произношение звука «ш». Развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Воспитывать коммуникативные способности.

20.11

1

183

11

«Да здравствует Туфляндия»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, ролевой диалог. Активизировать глаголы, наименование обуви. Стимулировать игры со словами и звуками, словотворчество. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать коммуникативные способности.

27.11

1

210

12

«Зимняя сказка».

Обогащать опыт диалогического общения и игрового взаимодействия детей. Побуждать высказываться на темы из личного опыта.. Активизировать прилагательные. Уточнять закреплять правильное произношение звука «ж». Воспитывать любовь к зиме, к зимней природе.

04.12

1

233

13

«Падает, падает белый снег »

Обогащать опыт содержательного общения детей со взрослыми. Побуждать выполнять речевые задания небольшими подгруппами, ориентироваться на партнёра- сверстника. Активизировать глаголы, прилагательные. Уточнять и закреплять правильное произношение «ж». Подводить к дифференцировке твёрдых и мягких согласных. Воспитывать любовь к зиме, зимней природе.

11.12

1

242

14

«Какие бывают подарки»

Вовлекать детей в общий разговор. Учить передавать содержание рассказа своими словами; описывать предметы, вести диалог с игрушкой. Воспитывать уважение к сверстникам.

18.12

1

285

15

«Вставайте в хоровод, встречайте Новый год»

Вовлекать детей в разыгрывание ролевых диалогов в инсценировке, игре-драматизации. Обогащать содержательное внеситуативное общение детей со взрослым. Уточнять закреплять правильное произношение «ч». Воспитывать желание  веселиться.

15.01

1

268

16

«В защиту Деда Мороза»

Поддерживать у детей радостное настроение от новогодних праздников. Обогащать опыт внеситуативного общения на темы из личного опыта. Учить воспринимать текст без опоры на наглядную ситуацию. В процессе игры-драматизации вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Развивать интонационную выразительность речи.

22.01

1

285

К концу года ребенок знает, умеет

- Свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространенными предложениями, может грамматически правильно строить сложные предложения;

- может построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам);

- употребляет обобщающие слова, антонимы, сравнения;

- использует речь для планирования действий;

- свободно участвует в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеет формами вежливости;

- по собственной инициативе запоминает и использует разные отрывки речи (из телепередач, книг и др.);

- рассказывает различные истории, пытается сочинять сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;

- имеет элементарное представление о языковой действительности (звуке, слове, предложении);

- поддерживает тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы, беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.).

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во

часов

Источник

1

«Вежливые слова.

Учить детей вежливо и точно формулировать просьбу, благодарить. Дать возможность почувствовать, как плохо быть одиноким, как плохо думать только о себе и как хорошо - о других, учить, как можно подружиться.

20.09

1

Парамонова Л.А.

с. 30

2

«Хлеб да каша»

Познакомить детей со значением хлеба в жизни человека, с названиями и использованием различных зерен, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выкрашивающих хлеб.

27.09

1

Парамонова Л.А.

с. 98

3.

«Сад и огород»

Закрепить представления детей о том, что растет в саду и огороде, об использовании овощей и фруктов человеком. Продолжать знакомить с русскими народными традициями на примере праздника «Капустник».

04.10

1

Парамонова Л.А.

с. 88

4.

«Огонь»

Учить детей заботиться о своём здоровье и своей безопасности. Познакомить детей с огнем, пламенем, светом, электричеством. Подвести к необходимости аккуратно обращаться с огнем и электричеством, довести до сознания детей, как важно безопасное поведение. Познакомить с людьми и службами, которые отвечают за безопасность.

11.10

1

Парамонова Л.А.

с. 419

5

«Гости»

Познакомить детей с правилами поведения  в гостях, в том числе и за столом; учить вежливо формулировать просьбу, извиняться, просить прощения.

18.10

1

Парамонова Л.А.

с. 288

6

На городских улицах

Продолжать знакомить детей с видами общественного транспорта и правилами проезда на нем. Объяснять различия между видами транспорта. Рассказать о работе водителя, кондуктора, контролера, милиционера. Воспитывать уважение к сотрудникам МВД и ГАИ. Обсудить с детьми правила перехода улицы по надземному переходу.

25.10

1

Парамонова Л.А.

с. 48

7.

«Времена года.

Осень»

Уточнить представления детей об осенних изменениях в природе. Познакомить детей с обобщающими понятиями «домашние животные» и «дикие животные», с отдельными домашними животными, их особенностями.

01.11

1

Парамонова Л.А.

с.134

8.

«Магазины»

Познакомить с разными видами магазинов, обобщить и систематизировать  детские представления о торговли. Познакомить с весами и принципом взвешивания. Учить видеть соответствия оборудование машины ее назначению. Показать различные виды машин, перевозящих грузы.

08.11

1

Парамонова Л.А.

с.61

9

Одежда.

Рассказать о разных видах одежды, ее изготовлении. Познакомить с профессией портного (портнихи). Учить бережно и аккуратно относиться к своей одежде.

15.11

1

Парамонова Л.А.

с.191

10.

«Деревня»

Познакомить детей с разными типами домов (многоэтажными и одноэтажными), с особенностями жизни людей за городом, с деревенским бытом. Знакомить детей с профессиями взрослых. Учить уважать труд крестьян, фермеров.

22.11

1

Парамонова Л.А.

с. 114

11

«Времена года. Зима»

Продолжать формировать первые представления детей о временах года, их последовательности и цикличности.

29.11

1

Парамонова Л.А.

с. 248

12

«Чистота»

Учить правилам личной гигиены. Научить осознанно и правильно обращаться с предметами личной гигиены. Способствовать становлению опрятности у детей. Рассказать, откуда происходят предметы повседневного употребления.

6.12

1

Парамонова Л.А.

с. 442

13

«Игрушки. Подарки»

Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам. Рассказать о значении подарков. Показать, как можно доставить другому человеку радость, сделать что-то приятное, поздравить, похвалить.

13.12

1

Парамонова Л.А.

с. 254

14

«Волшебство»

Формировать первоначальные представления детей о реальных и вымышленных событиях, учить различать вымысел и реальность. Познакомить в общих чертах с тем, о каких волшебных предметах рассказывается в сказках, с легендами о новогодней елке.

20.12

1

Парамонова Л.А.

с.278

15.

«Лыжи и санки»

Продолжать знакомить детей с временами года, зимними развлечениями (катание на санках, лыжах), со свойствами снега и льда. Учить находить зависимость внешнего вида предмета от его назначения.

10.01

1

Парамонова Л.А.

с. 304

16.

«Мебель»

Учить детей называть и описывать предметы мебели и их детали, показывать связь между размером, формой предмета и его использованием. Продолжать знакомить детей с разными материалами, профессиями людей.

17.01

1

Парамонова Л.А.

с. 152

17

«Валенки и варежки»

Продолжить знакомить детей с разными материалами (мех и шерсть животных), учить узнавать их. Рассказать, откуда берется шерсть, как из ниток получается шерстяные вещи, показать, как вяжут на спицах и крючком, валяют.

24.01

1

Парамонова Л.А.

с.315

18

«Книги»

Формировать представления детей о том, какие бывают книги, чем они похожи и различаются. Продолжать знакомить с профессиями взрослых. Воспитывать бережное отношение к книгам.

31.01

1

Парамонова Л.А.

с.175

19

«Медсестра и врач»

Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых (на примере медицинских работников). Ввести термины «поликлиника», «больница», «кабинет», названия некоторых медицинских инструментов.

07.02

1

Парамонова Л.А.

с.341

20

«Обувь»

Формировать представление о разнообразии предметов обуви и их назначении. Продолжать знакомить детей с разными материалами. Рассказать об изготовлении обуви. Познакомить с профессией сапожника.

14.02

1

Парамонова Л.А.

с.200

21.

«Почта»

Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых, работой почты, почтальона. Учить понимать значение адреса, марок, конвертов. Познакомить детей с этикетом общения по телефону.

21.02

1

Парамонова Л.А.

с.550

22.

«Будни и праздники»

Продолжать знакомить детей с традиционными праздниками. Показать отличие праздничных дней от будней. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.

28.02

1

Парамонова Л.А.

с.384

23

«Посуда»

Продолжать знакомить детей с названиями посуды, материалами, из которых она сделана (глина, стекло, дерево, металл, пластмасса, бумага). Учить соотносить форму предмета и его назначение. Познакомить с разными видами чайников и самоваров.

07.03

1

Парамонова Л.А.

с.401

24

«Тонет - не тонет»

Продолжать знакомить детей со свойствами разных материалов(какие предметы  тонут, а какие держатся на поверхности воды).Объяснить как люди используют свойства предметов -не тонут (держатся на поверхности воды)и тонуть(идти ко дну).

14.03

1

Парамонова Л.А.

с.358

25

«Строители»

Познакомить детей с профессией связываемые со строительством зданий и ремонтом помещений. Познакомить с видами гражданских построек(жилой дом, театр, школа, детский сад, кинотеатр, поликлиника, торговый центр).

21.03

1

Парамонова Л.А.

с.477

26.

«Летает - не летает»

Продолжать знакомить детей со свойствами предметов, сделанных из разных материалов (лёгкие и тяжёлые). Показать, что значит «легче воздуха», как люди используют это свойство.

28.03

1

Парамонова Л.А.

с.483

27.

«Весна»

Продолжить знакомство детей с временами года и их отличиями, показать связь между живой и неживой природой, сформировать представление об особенностях весны.

04.04

1

Парамонова Л.А. с. 451

28.

«Кто где живет»

Формировать представления о взаимосвязях в природе, о приспособленности животных к разным местообитаниям.

11.04

1

Парамонова Л.А. с. 472

29.

«Сладкоежки»

Познакомить детей с тем, откуда берется мед. Показать, что бывает сладким, объяснить, что есть много сладкого — вредно. Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых, рассказать о профессии кондитера.

18.04

1

Парамонова Л.А.

с.521

30.

«Моя родина»

Формировать первые представления о том, что такое родина. Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями русского народа, рассказать о значении березы для русской культуры.

25.04

1

Парамонова Л.А.

с.530

31.

«Правила поведения в природе»

Экскурсия

Познакомить детей с правилами поведения на природе; формировать бережное отношение к растениям и животным.

16.05

2

Парамонова Л.А.

с.573(перенос во 2 п.д.))

32.

«Части суток. Сон»

Формировать первоначальные представления детей о частях суток. Подводить детей к пониманию того, что спать в темноте не страшно. Объяснять разницу между правдой (былью, достоверными событиями, реальностью, тем, что было на самом деле) и вымыслом (фантазией, воображением, тем, что мы представляем себе) в простом варианте.

23.05

1

Парамонова Л.А.

с.222

                         Всего                                                                                                                                                                        33

К концу года ребенок знает, умеет

- Владеет коммуникативными умениями и навыками;

- знает свое имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес;

- знает, в каком городе (поселке) живет;

- знает и называет материал, из которого сделаны предметы (стекло, металл, дерево, бумага и др.) и свойства этих материалов (прозрачный, твердый, холодный, гладкий, бьется, рвется и др.);

- имеет представление о России как своей стране;

- знает какие праздники празднуются в разное время года; объясняет, как к ним нужно готовиться, какие традиции существуют;

- узнает и называет символику своей страны (флаг, герб, гимн);

- имеет представление о труде окружающих его людей, может назвать несколько
профессий, сказать, что этот человек делает;

- ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила поведения на улице и в общественном транспорте, понимает смысл общепринятых символических обозначений (дорожные знаки, дорожная разметка, светофор, остановка транспорта и др.);

- может объяснить, какие объекты относятся к миру природы, а что сделано руками человека.

№

п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Кол-во

часов

Примечание

1.

«Грядки с капустой и морковкой»

Учить лепить морковку и капусту, передавая форму в характерные особенности овощей: морковь в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из пластилиновой ленты свернуть вилок. Уточнить представление о хорошо знакомых овощах. Вызвать желание лепить по мотивам литературных произведений и включать лепные образы в игры драматизации. Развивать творческое воображение.

24.09

1

Парамонова Л.А

с 81

2.

«Банки с соленьями и вареньями»

Инициировать (пробудить) интерес к лепке осенних плодов по представлению. Учить создавать коллективные композиции в прозрачных банках, распределяя вылепленные плоди на разные группы — классифицировать (овощи, фрукты, ягоды, грибы. Формировать представление о том, что разные плоды можно лепить на основе одних и тех же форм.

08.10

1

Парамонова Л.А.

с.138

3.

«Вот какой у нас арбуз!»

Учить детей лепить ломтики арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме. Вносить оригинальные элементы оформления — вкраплять настоящие арбузные семечки или лепить их из пластилина. Формировать понятие о целом и его частях.

22.10

1

Парамонова Л.А.

с.63

4.

«Котёнок спит на батарее»

Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батарее» — бруске пластилина. Развивать способности к формообразованию. Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений.

12.11

1

Парамонова Л.А.

с.185

5.

«Вот ежик — ни головы, ни ножек»

Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изготовления колючей «шубки». Инициировать самостоятельный поиск средств образной выразительности.

26.11

1

Парамонова Л.А.

с.168

6.

«Миски для трех медведей»

Вызвать интерес к лепке атрибутов для сказочных героев. Учить лепить миски для трех медведей разные по величине. Формировать умение планировать работу — делить исходный материал на три неравные части, используя стеку. Учить трансформировать шар усложненным способом — сплющиванием в диск и загибанием бортиков. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

10.12

1

Парамонова Л.А.

с.150

7

«Воробушки на кормушке»

Учить детей лепить птиц конструктивным способом из 4—5 частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ног, пуговички для глаз, семечки для клювиков). Показать возможность получения более выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. Направить на самостоятельный поиск способов передачи движения лепной фигурки (голова опущена вниз, крылья приподняты). Развивать чувство формы, способности к композиции.

21.01

1

Парамонова Л.А.

с.321

8

«Петушок и курочка»

Учить детей создавать выразительные образы петушка и курочки пластическим способом (из единого куска). Развивать мелкую моторику рук

04.02

1

Парамонова Л.А.

с.108

9.

«Лисенок»

Учить лепить животных конструктивным способом или комбинированным способом на основе базовой формы «конус». Показать, что основные части тела лисички (туловище, голова, хвост) можно лепить в форме конусов, различающих по величине. Продолжать учить моделировать форму пальцами для придания образу  точности и выразительности

18.02

1

Парамонова Л.А.

с.246

10.

«Нарядные снеговики»

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать чувство формы и пропорций.

04.03

1

Парамонова Л.А.

с.299

11

«Дед Мороз принес подарки»

Учить лепить фигуру человека конструктивным способом (из отдельных частей) на основе конуса — Дед Мороз в длинной шубе до пят. Учить передавать характерные особенности Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, шапка с опушкой, большой мешок с подарками). Инициировать поиск способов создания сюжета. Развивать чувство формы, пропорций, композиции.

18.03

1

Парамонова Л.А.

с.261

12

«Жираф заболел»

Учить детей анализировать готовую поделку, определять, из чего и каким способом она создана. Показать способ лепки животного из двух форм разной величины (туловище — большой шар или овал, голова — маленький), дополняя деталями. Инициировать поиск способов изображения шарфа или компресса для лечения заболевшего жирафа. Формировать умение размещать части в соответствии с общим строением модели (туловище горизонтально, иная шея сбоку туловища, голова на шее, две пары ног под туловищем). Развивать чувство формы, глазомер.

01.04

1

Парамонова Л.А.

с.338

13.

«Вертолеты»

Учить детей лепить вертолет конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнять представления о строении и способе передвижения вертолета. Показать разные способы крепления деталей создаваемой конструкции (примазывание, использование зубочисток или трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук. Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками.

15.04

1

Парамонова Л.А.

с.366

14.

«Воздушный шар»

Учить детей создавать барельефные изображения предмета по контуру. Познакомить с приемом «цветовая растяжка». Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук (синхронизация работы правой и левой руки). Воспитывать интерес к созданию игрового пространства.

29.04

1

Парамонова Л.А.

с.485

15.

«Игрушечный холодильник»

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции. Показать зависимость способа лепки от формы предмета. Формировать обобщенные представления (овощи, фрукты, молочные и кондитерские изделия и т. д.) и обобщенные способы создания изображений (например, из шара получается яблоко, помидор, сырная головка, шарик мороженого). Разнообразить технику лепки. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать любознательность и самостоятельность

13.05

1

Парамонова Л.А.

с.458

                          Всего                                                                                                                                            16

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет изображать объемные фигурки и создавать простые композиции;

- умеет согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого) при выполнении коллективных работ;

- умеет использовать в работе основные приемы лепки (скатывание, раскатывание, сглаживание и т.д.)

- умеет лепить и украшать предмет по замыслу;

- умеет задумывать содержание лепки, доводит замысел до конца, используя разные приемы;

- умеет самостоятельно лепить предмет из нескольких частей;

- умеет лепить различные предметы, состоящие из одного - трех частей, используя различные приемы по заданному образцу;

- умеет отделять от большого куска не большие комочки, раскатывает и использует различные приемы, использует в работе стеку.

№

п/п

Тема

Содержание

Дата

Количество

часов

Примечание

1

«Цветы на даче»

Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме, величине; познакомить с приемом оформления цветка; вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы или поляны; воспитывать самостоятельность и творчество.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

17.09

1

15

2

«Автобус с цветными окошками»

Учить детей пользоваться ножницами на глаз разрезать полоски бумаги на «окошки» (квадраты и прямоугольники). Продолжать освоение приема складывания бумаги пополам. Показать способ оформления автобуса-  выкладывание и приклеивание «окошек» из самостоятельно вырезанных элементов. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

01.10

1

51

3

«Заюшкин огород»

Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку- способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругление уголков, капусту- способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать  интерес к совместной работе.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы, овощи.

15.10

1

86

4

«Лужи для весёлых поросят»

Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги на кусочки и наклеивать в пределах сложного силуэта (лужи).   Показать зависимость содержания образа от его размещения в пространстве. Подвести к сравнению способов деления бумаги на части: с помощью разрезаний, разрывании. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность движения обоих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

29.10

1

122

5

«Лоскутное одеяло»

Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: разрезать фантики на 4 части ( по линиям сгиба), наклеивать на основу,  комбинируя по  цвету и составить из индивидуальных работ коллективную композицию. Подвести к освоению понятия «части и целое». Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать аккуратность.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

19.11

1

229

6

«Зайчики на ёлке»

Про должать учить детей создавать образы пушистых животных в технике обрывной аппликации- закруглять уголки квадрата и прямоугольника. Познакомить со способом обрывания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и композиции. Формировать навыки сотрудничества при создании общей композиции. Воспитывать уважение к сверстникам.

 Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

03.12

1

275

7

«Вкусный торт»

Учить детей делить бумажный круг пополам и ещё раз пополам- сгибать и разрезать по линии сгиба. Показать приемы оформления торта- приклеивать или рисовать круги и овалы, повторяя расположение элементов оформления на каждом из кусочков. Формировать представление  о целом и его частях на примере торта. Развивать восприятие форм и пропорций. Воспитывать самостоятельность.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

17.12

1

290

8

«Полосатые зебры»

Учить детей анализировать аппликативный образ: из каких форм и как он составлен. Формировать умение создавать изображение животного из овалов разной величины (большое туловище и маленькая голова), дополняя его деталями из полосок. Закреплять умение разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Инициировать поиск способов изображения полосок на шкурке зебры. Развивать чувство формы, глазомер. Воспитывать усидчивость.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы

14.01

1

334

9

«Салфетки под игрушечную посуду»

Продолжать знакомить детей с народным декоративно- прикладным искусством. Пояснить зависимость декора от формы и назначения изделия. Учить украшать край салфетки, создавать узор из готовых элементов на круге по алгоритму «вверху - внизу, справа - слева» Развивать чувство композиции и цвета. Воспитывать аккуратность.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

28.01

1

371

10

 «Мышата-моряки»

Учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы аппликации: срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезаний прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса, разрывания бумаги на полоски и кусочки для получения струй воды и морской пены. Показать разные варианты интеграции рисования и аппликации. Развивать композиционные умения. Воспитывать самостоятельность.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы. Продолжать знакомить детей с народным декоративно- прикладным искусством.

11.02

1

408

11

«Воробьи в лужах»

Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления 4 уголков квадрата. Обогащать аппликативную технику, дополнять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Показать варианты композиции. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

25.02

1

440

12

«Вкусное мороженое»

Учить детей самостоятельно создавать в аппликации целостный образ из нескольких частей. Уточнить способ получения треугольника из прямоугольника. Закрепить способ получение круга из квадрата путём последовательного закругления уголков. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции технике «коллаж». Показать выразительные возможности цвета для изображения «любимого мороженого. Развивать чувство цвета и формы, координацию в системе «глаз-рука». Формировать навыки сотрудничества в творческой деятельности. Воспитывать интерес к занятию.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

11.03

1

456

13

«Избушка ледяная и лубяная»

Учить детей на 1 аппликативной основе образы разных сказочных избушек- лубяную для зайчика, лубяную для лисы, ориентируясь на цвет, как средство художественной выразительности. Закреплять способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения 2 треугольников. Направлять на самостоятельный выбор художественных материалов и средств образной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать умение сопереживать.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

25.03

1

470

14

«Живые облака»

Учить  изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы и животных; познакомить с обрывной техникой аппликации; развивать воображение, внимание и наблюдательность; воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

08.04

1

488

15

«Сами делаем мультфильм»

Учить детей создавать в аппликативной технике стилизованные образы животных на основе круга путём его преобразования конструктивным способом. Показать возможность создания разных образов на основе 1 формы путём дополнения деталями. Закрепить технику вырезания круга путем последовательного или попарного закругления уголков. Развивать воображение. Воспитывать любовь к животным.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

22.04

1

502

16

«Золотые пчёлки»

Вызвать интерес к дополнению композиции с цветущей веткой, созданной на занятии по рисованию. Учить изображать золотых пчелок аппликативной техникой с элементами рисования: туловище и крылышки вырезать или создавать технике обрывной аппликации и приклеивать, полоски и мелкие детали дорисовывать. Развивать чувство композиции. Формировать умение сохранять и развивать творческий замысел. Воспитывать умение сотрудничать при создании коллективной композиции.

Материал: клей, салфетка, клеенка, цветная бумага, ножницы.

06.05

1

518

17

«Жуки на клумбе»

Уточнить представления детей о строении жука, (туловище, крылья, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара). Способствовать развитию координации в системе «глаз-рука», синхронизации работы обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

20.05

1

Парамонова Л.А.

с.19

                        Всего                                                                                                                                                                                17

К концу года ребенок знает, умеет

- Умеет правильно пользоваться ножницами (правильно держать, резать и передавать другому);

- умеет создавать предметные, сюжетные, декоративные композиции, как из готовых, так и самостоятельно вырезанных простых форм;

- умеет создавать узор, композицию;

- умеет согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого) при выполнении коллективных работ;

- умеет вырезать детали по прямой, диагонали;

- умеет вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать углы;

- умеет приклеивать предмет на основу;

- умеет использовать разнообразные приемы вырезания, цвет, изображает не сложные композиции.

№ п/п

Тема

Программное содержание

Дата

Количество часов

Примечание

1

«Изучение восприятия цвета»

Выявите знаний детей цветов спектра (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный, розовый, голубой, оранжевый, фиолетовый, коричневый, серый).

21.09.18

1

2

«Картинки для шкафчиков»

Продолжать учить детей рисовать предметную картинку графическим способом. Способствовать развитию воображения, самостоятельности, творческой активности. Воспитывать интерес к оформительской деятельности.

28.09.18

1

3

«Разноцветные трамвайчики»

Учить детей передавать в рисунке прямоугольную форму вагона и квадратную форму окон; рисовать предмет крупно, в соответствии с величиной листа бумаги; соблюдать правила закрашивания красками (закрашивать в одном направлении всей кистью, отрывая её от бумаги и каждый раз доводя до контура). Поощрять внесение детьми в рисунок дополнений, обогащающих его содержание. Развивать внимание, зрительное сосредоточение. Воспитывать самостоятельность в выборе цвета.

05.10.18

1

4

«Наш арбуз»

Научить детей способу изображения предмета с натуры, передавать особенности внешнего вида. Упражнять в умении рисовать круг, закрашивать его, не выходя за границы. Воспитывать аккуратность в работе с красками.

12.10.18

1

5

«Яблоко с листочком и червячком»

Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко круглое, листок овальный, червячок – широкая «волна»). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, над, под). Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать желание доводить начатое до конца.

19.10.18

1

6

«Храбрый петушок»

Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания петушка, его силуэта. Развивать наблюдательность, чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительной деятельности.

26.10.18

1

7

«Светлячок» (по мотивам стихотворения)

Познакомить детей с явлением контраста. Учить рисовать светлячка белой или жёлтой краской на бумаге чёрного или тёмно-синего, фиолетового цвета. Показать зависимость характера образа от используемых изобразительно-выразительных средств (контраст, блёстки). Развивать воображение. Воспитывать интерес к освоению изобразительной техники.

02.11.18

1

8

«Гроздь рябинки»

Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами или фломастерами и ягодок – ватными палочками или пальчиком (по выбору). Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений (представлений) у детей.

09.11.18

1

9

«Салфетки с узором для трёх медведей»

Закрепить знание детей о дымковских игрушках (из чего сделаны, колорит, элементы). Учить сочетать в узоре полосы, круги, точки. Упражнять в рисовании всей кистью (полосы) и её концом (точки). Развивать чувство цвета и ритма, ловкость руки. Воспитывать аккуратность в работе, желание помогать игровому персонажу.

16.11.18

1

10

«Осенний ковёр для ёжиков»

Учить детей рисовать осенние листья приёмом ритмичного «примакивания». Продолжать знакомить с тёплыми цветами спектра. Создать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путём смешивания жёлтого с красным; обратить внимание на зависимость величины нарисованных листочков от размера кисти. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления.

23.11.18

1

11

«Перчатки и котятки»

Научить способу нанесения декора в зависимости от формы предмета. Учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или замыслу. Дать наглядное представление о симметрии парных предметов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре).

30.11.18

1

12

«Сороконожка»

Учить детей рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги (фона) и задуманного образа. Развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности.

07.12.18

1

13

«Колобок покатился по дорожке»

Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поёт песенку. Сочетать разные техники: рисование колобка гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга или овала, изображение длинной волнистой линии или петляющей дорожки фломастерами. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

14.12.18

1

14

«Зайка серенький стал беленьким»

Продолжать учить видоизменять выразительный образ зайчика. Способствовать развитию воображения, умение отражать полученные представления в изобразительной деятельности. Воспитывать интерес к продуктивным видам деятельности.

21.12.18

1

15

«Пушистые игрушки»

Познакомить детей с новой техникой рисования – тычком. Закрепить умение передавать в рисунке характерные особенности животного (строение, форма частей, окраска). Развивать внимание, наблюдательность, ловкость руки.  Воспитывать любовь к животным, заботливое отношение к ним.

11.01.19

1

16

«Снегурочка танцует»

Продолжать учить детей рисовать человека в длинной одежде – сарафане, кофточке и платочке; изображать одно из танцевальных движений рук у матрёшки; украшать сарафан узором, состоящим из двух элементов в чередовании. Закреплять различные приёмы рисования красками. Развивать эстетическое восприятие, ловкость руки. Воспитывать аккуратность в работе с красками.

18.01.19

1

17

«Два жадных медвежонка»

Учить детей передавать в рисунке настроение героя: грустное – уголки губ опущены вниз, весёлое – подняты вверх. Закрепить умение передавать в рисунке основные характеристики предмета (строение, форма частей, цвет). Развивать цветовосприятие, внимание. Воспитывать доброжелательное отношение к игровому персонажу.

25.01.19

1

18

«Снеговики в шапках и шарфиках»

Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Упражнять в изображении округлых форм, в закрашивании линиями, не выходящими за контур. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

01.02.19

1

19

«Как розовые яблоки на ветках снегири»

Продолжать учить детей создавать простую композицию – рисовать снегирей на заснеженных ветках; передавать особенности внешнего вида конкретной птицы – строения тела и окраски. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к птицам.

08.02.19

1

20

«Пальма»

Научить графическому способу изображения дерева, передавая особенности строения. Упражнять в умении рисовать предметы треугольной формы. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

15.02.19

1

21

«Крошки-осьминожки»

Научить способу изображения осьминожек, передавая особенности строения тела. Упражнять в умении рисовать волнистые линии. Воспитывать любознательность

22.02.19

1

22

«Корабли в море»

Научить детей способу рисования «по-мокрому», изображая море. Упражнять в умении заполнять всю поверхность листа бумаги краской. Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

01.03.19

1

23

«Украсим салфетку»

Учить детей составлять узор на силуэтной форме розеты; упражнять в рисовании цветов способом примакивания кисти. Поощрять детей за желание внести в рисунок дополнения, обогащающие его содержание. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любовь и уважение к родным, желание доводить начатое до конца.

15.03.19

1

24

«Цветы в подарок»

Вызвать у детей желание нарисовать картину маме на 8-е Марта. Учить рисовать цветы на основе представлений о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.

22.03.19

1

25

«Путаница-перепутаница»

Учить выбирать из текста один эпизод и передавать событие графическими средствами. Способствовать формированию композиционного умения (размещать изображение по всему пространству листа бумаги, расположенного вертикально). Развивать чувство юмора. Воспитывать доброжелательность.

29.03.19

1

26

«Постираем платочки и полотенца»

Продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы (платочки и полотенца). Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвке). Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать самостоятельность в выборе средств изображения.

05.04.19

1

27

«Весна»

Учить детей рисовать дерево, передавая его строение (ствол, ветки разной длины). Развивать композиционные умения: согласовывать величину изображения с размером листа бумаги. Воспитывать у детей любовь к природе, аккуратность в работе с краской

12.04.19

1

28

«Птички в гнёздышках»

Продолжать учить изображать птиц, передавая особенности строения тела. Закреплять умение уверенно владеть кистью, аккуратно закрашивать, не выходя за контур. Воспитывать аккуратность в работе с красками

19.04.19

1

29

«Домик для зверей»

Закрепить умение рисовать предметы, имеющие квадратные и прямоугольные формы. Упражнять в закрашивании изображений восковыми карандашами линиями, не выходящими за контур. Развивать внимание, ловкость руки. Воспитывать заботливое отношение к животным.

26.04.19

1

30

«Мать-и-мачеха – цветы, словно солнышко желты»

Упражнять детей в рисовании цветков мать-и-мачехи способом тычка, равномерно располагая их на площади листа. Совершенствовать умение рисовать тонкие линии концом кисти (стебель), листья способом примакивания. Развивать эстетическое восприятие, композиционные умения, ловкость руки. Воспитывать любовь к родной природе.

15.05.19

1

31

«Цветущая ветка»

Научить способу изображения цветущей ветки, предавая её строение (тонкие кончики, веточка разветвляется). Упражнять умение рисовать кончиком кисти, смешивать краски для получения нужного цвета (зелёный и красный получится коричневый). Воспитывать интерес к рисованию.

17.05.19

1

32

«Весенний венок»

Научить способу изображения цветка: стебель, цветок, листья. Упражнять в умении проводить тонкие и широкие линии, регулируя нажим на кисть. Закреплять навык смешивания красок на палитре. Воспитывать эстетический вкус.

22.05.19

1

33

«Вот какой у нас салют»

Научить способу изображения салюта графическими средствами. Упражнять в умении рисовать коротким штрихом. Способствовать развитию воображения. Воспитывать эстетический вкус.

24.05.19

1

ВСЕГО:

33

№

п/п

Тема

Задачи

Часы

Дата проведения

Примечания

1

Здравствуйте

1. Создать веселую, игровую атмосферу.
2. Познакомить детей с жанром марша.
3. Учить детей ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук, обращать внимание на осанку.

1

18.09.2018

2

Весёлый барабанщик!

1. Учить ходить ритмично, чётко.
2. Учить ритмично прохлопывать логоритмические задания.
3. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
4. Учить петь с различными интонациями.

    1

21.09.2018

3

Осенний лес

1. Выполнять движение «пружинка» в соответствии со звучанием  

     музыки.

2. Развивать у детей внимание и умение повторять за солистом.
3. Учить слышать свою музыку, развивать память, воображение.
4. Развивать внимание, желание петь самостоятельно, правильно брать  

     дыхание.  

    1

25.09.2018

4

На полянке

1. Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки. Перестраиваться в круг из положения врассыпную и наоборот.
2. Способствовать развитию эмоционально-образного восприятия игрового персонажа. Упражнять детей в легком беге, учить реагировать на сигнал.

1

28.09.2018

5

Нам весело

1. Учить детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.
2. Закреплять понятие о жанре марша.
3. Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться  

     и понимать тексты стихов и песен.

4. Учить детей петь протяжно, свободно, хорошо пропевать длинные

     звуки.

5. Учить детей осваивать все пространство зала.

1

02.10.2018

6

Сапожки скачут по дорожке

1. Учить детей передавать в движении веселый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу.
2. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух, учить соотносить зрительное и слуховое восприятие.
3. Познакомить детей с деревянными ложками, объяснить принцип игры.
4. Дать понятие о долгом и коротком звуке.

1

05.10.2018

  7

Белая березонька

1.  Учить детей начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

2.        Познакомить детей с произведением русского фольклора.

3.        Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – металлофоном, объяснить принцип игры.

4.  Продолжать учить детей ориентироваться в зале.

1

09.10.2018

8

Мы живем в России

1. Продолжать учить детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.
2. Учить детей узнавать знакомые произведения.
3. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – барабаном, объяснить принцип игры.
4. Учить детей петь, не опережая и не отставая друг от друга, петь всю песню, а не концы фраз.
5. Побуждать детей импровизировать танцевальные движения к танцам.

1

12.10.2018

9

Любимый город

1.        Продолжать учить детей ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Обращать внимание на осанку детей.

2.        Продолжать учить детей узнавать знакомые произведения, эмоционально реагировать на них.

3.        Продолжать учить детей различать длительности

4.  Прививать навыки точного интонирования.

1

16.10.2018

10

Однажды осенью

1. Продолжать учить детей различать динамические изменения в музыке и реагировать на них.
2. Продолжать учить детей передавать в движении веселый, легкий характер музыки.
3. Приучать детей петь выразительно, протяжно, брать дыхание между музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.
4. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

1

19.10.2018

11

Ладошками похлопаем, ножками потопаем

1.        Познакомить детей с танцевальным жанром польки.

2.        Способствовать развитию слухового внимания, чувства ритма.

3.        Учить детей согласовывать движения с двухчастной формой музыкального произведения.

4.  Учить детей «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

1

23.10.2018

12

Ловишки с лошадкой

1. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.
2. Учить детей игре на деревянных ложках.
3. Учить детей передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки.
4. При пении следить за певческой установкой.

1

26.10.2018

13

Грустное настроение

1.        Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое ее звучание.

2.        Учить детей выполнять танцевальные движения «притопы», «топотушки».

3.        Формировать умение показывать движение мелодии вверх, вниз при помощи движения руки.

4.  Учить детей игре простейшей мелодии на одном звуке на детском музыкальном инструменте – металлофоне.

1

30.10.2018

14

Кот Мурлыка

1.        Продолжать развивать у детей способность внимательно и заинтересованно слушать музыку разного характера.

2.        Продолжать учить детей самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

3.        Продолжать учить детей игре на металлофоне.

4.  Учить детей согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно.

5.  Развивать умение правильно начинать пение с педагогом и без него.

1

02.11.2018

15

Веселые Витаминки

1.        Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

2.        Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

3.        Продолжать учить детей выполнять танцевальные движения «притопы», «топотушки».

4.  Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время.

1

06.11.2018

16

Кто проснулся рано?

1.        Способствовать эмоциональному восприятию веселых, плясовых,        

      задорных мелодий.

2.   Совершенствовать навыки детей в исполнении танцевального

      движения «пружинка».

3.  Учить детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами,  

      внятно и правильно произносить слова.

4.   Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных  

      инструментах.

1

09.11.2018

17

Будем здоровы

1.        Продолжать развивать способность внимательно и заинтересованно  

     слушать музыку.

2.        Учить детей двигаться по кругу парами.

3.        Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных        

     инструментах.

4.  Продолжать учить детей петь выразительно протяжно.

1

13.11.2018

18

Разноцветная игра

1.   Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

2.   Продолжать учить детей двигаться по кругу парами.

3.   Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

4.   Способствовать развитию музыкального слуха, быстроты реакции,

      памяти, выразительности движений.

1

16.11.2018

19

Веселый оркестр

1. Учить детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.
2. Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера  

музыки.

3. Расширять певческий диапазон.
4. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом –

треугольником.

5. Дать понятия музыкального вступления, запева, припева, проигрыша,

заключения.

1

20.11.2018

20

Любимая мама

1. Познакомить детей с танцевальным жанром вальса.
2. Продолжать учить детей согласовывать движения с музыкой.
3. Учить детей слышать и различать вступление, прислушиваться друг к

другу во время пения.

4. Развивать способность эмоционально - образно исполнять игровые

упражнения.

1

23.11.2018

21

Хитрый кот

1. Учить детей различать характер музыки (грустный, жалобный, радостный, веселый, спокойное звучание мелодии).
2. Учить детей двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к  

выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

3. Продолжать учить детей петь полным голосом, прислушиваясь друг к

другу.

4. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – бубном.

1

27.11.2018

22

Запоем мы песню

1.  Продолжать учить детей узнавать знакомые мелодии по вступлению.

2.  Следить за дикцией, артикуляцией детей во время пения.

3.  Привлекать к песенному творчеству, развивать начальные творческие    

     проявления: пропевать свое имя, имитировать пение сказочных

     персонажей.

4.  Учить детей движению прямого галопа.

5.  Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах:  

     треугольнике, бубне.

1

30.11.2018

23

Пришла зима

1. Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.
2. Продолжать учить детей ориентироваться в зале.
3. Закреплять понятия о музыкальном вступлении, запеве, припеве,  

     проигрыше, заключении.

4. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

1

04.12.2018

  24

Звонкие хлопушки

1. Закреплять у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.
2. Продолжать учить детей движению прямого галопа. Познакомить с движением бокового галопа.
3. Способствовать формированию навыков игры на детских музыкальных инструментах – деревянных ложках, барабане, металлофоне, треугольнике, бубне.
4. Продолжать учить детей слышать и различать вступление, прислушиваться друг к другу во время пения.

1

07.12.2018

25

Кружатся снежинки

1. Продолжать учить детей различать характер музыки.
2. Учить детей упражнению «кружение в парах».
3. Продолжать упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты.
4. Способствовать развитию тембрового восприятия музыки.

1

11.12.2018

26

Зимняя сказка

1. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве зала.
2. Продолжать учить детей упражнению «кружение в парах».
3. Продолжать учить детей высказывать свои впечатления о    

     прослушанной музыке.

4. Способствовать развитию коммуникативных навыков.

    1

14.12.2018

27

Где живет Дед Мороз?

1. Продолжать учить детей различать характер музыки (грустный, веселый.)
2. Развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в двухчастной форме.
3. Развивать способность эмоционально - образно исполнять игровые упражнения (кружатся снежинки); небольшие сценки, используя движения и мимику (веселый зайка, грустный зайка, хитрая лиса.)
4. Продолжать расширять певческий диапазон.

1

18.12.2018

28

Веселый Новый год!

1. Создать праздничное настроение.
2. Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.
3. Поддерживать у детей творческие проявления в исполнении      

     знакомых плясок, хороводов.

1

21.12.2018

29

Елка-елочка

1.        Продолжать учить детей узнавать знакомые мелодии по вступлению.

2.        Учить детей двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

3.        Приучать детей петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу.

4.  Продолжать способствовать развитию звуковысотного слуха.

1

11.01.2018

 30

Весёлая зима

1.        Продолжать учить детей различать характер музыки.

2.        Развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в трёхчастной форме.

3.  Способствовать формированию навыков игры на детских музыкальных инструментах – деревянных ложках, барабане, металлофоне, маракасе

1

15.01.2019

31

Лесная краса, до свидания!

1.        Продолжать учить детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

2.        Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

3.        Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

4.   Совершенствовать навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах.

1

18.01.2019

32

Хорошо зимой

1.        Закреплять навыки выразительного движения.

2.        Способствовать дальнейшему развитию эмоциональной отзывчивости детей во всех видах музыкальной деятельности.

3.        Развивать творческие проявления в пении.

1

22.01.2019

33

Будем внимательны

1.        Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки.

2.        Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

3.        Приучать слышать во время пения себя и других детей.

4.   Учить играть на бубне, правильно держа его в правой руке, левой рукой отбивать заданный ритмический рисунок.

1

25.01.2019

34

Добродушный хомячок

1.        Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

2.        Закреплять умение начинать и заканчивать движения со всеми детьми.

3.        Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

4.   Упражнять детей в игре на металлофоне.

1

29.01.2019

35

Едем в гости на санях

1. Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать.
2. Стимулировать детей к творческой передаче образов.
3. Продолжать учить детей выполнять движения в парах.
4. Способствовать развитию тембрового восприятия музыки.

1

01.02.2019

36

Покатились с горки вниз

1.        Продолжать учить детей узнавать знакомые произведения, эмоционально реагировать на них.

2.        Продолжать учить детей различать длительности (долгий и короткий звуки.)

3.   Продолжать прививать навыки точного интонирования.

4.  Развивать диатонический  и ритмический слух.

1

05.02.2019

37

Покажи ладошки

1. Продолжать воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки.
2. Приучать детей прохлопывать ритм песен.
3. Учить детей брать дыхание между фразами.
4. Учить детей упражнению «выставление ноги на пятку».

1

08.02.2019

38

Паровоз

1. Обогащать словарь детей высказываниями о музыке (грустная, веселая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная).
2. Продолжать учить детей упражнению «поскоки с ноги на ногу».
3. Способствовать развитию воображения, фантазии.
4. Продолжать учить детей игре на бубне, металлофоне.

      1

12.02.2019

39

Как пошли наши подружки

1. Учить детей воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей.
2. Учить детей выполнять шаг с носка.
3. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – колокольчиком. Предложить желающему ребенку подыграть припев песни.
4. Учить детей различать звуки по высоте.

1

15.02.2019

40

Хорошо дома

1. Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать.
2. Способствовать развитию музыкальной памяти.
3. Продолжать учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать их с окончанием музыки.
4. Вызывать желание у детей петь знакомые песни.

1

19.02.2019

41

Хлоп-хлоп

1. Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.
2. Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.
3. Учить детей петь согласованно, легким звуком, выразительно, четко произнося слова, делая логические ударения.
4. Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах.

1

22.02.2019

42

Вырасту как папа

1. Продолжать учить детей воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей.
2. Приучать детей исполнять главную роль.
3. Учить детей выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, носок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично хлопать в ладоши.
4. Развивать у детей желание импровизировать несложные мелодии и несложные тексты.