Рабочая программа младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ 37
Модель воспитательно-образовательного процесса 38
Учебный план 40
Темы комплексно-тематического планирования 41
Комплексно-тематический план образовательной работы 42
Комплексно - тематическое планирование с учетом национально - культурных, климатических условий

……………………………….……………..89

Годовое комплексно-тематическое планирование по основам безопасности детей дошкольного возраста младшей группы

………………………….91

Взаимодействие с семьями воспитанников 96
Культурно - досуговая деятельность с детьми 100

Организационный раздел 102

Режим дня 102
Режим дня на теплый период 102
Гибкий режим дня 103
Щадящий режим дня 103

Индивидуальный режим 104
Режим двигательной активности 106
Предметно-пространственная среда 117
Список литературы 110

Приложения 113

Приложение 1.Педагогическая диагностика 113

Приложение 2. Планирование работы в летний период 121

Приложение3. Комплексы утренней гимнастики 126

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Рабочая программа разработана на основании нормативных документов

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании»
Письмо Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 года № 08-249

«Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях СанПиН 2.4.1.3049-13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа по развитию детей младшей группы № 4 разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 80 Красносельского района Санкт- Петербурга.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Срок реализации Программы – 1 год (01.09.2020 -31.08.2020 учебный год) Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности в младшей группе и обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое – во взаимосвязи

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей средней группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
Формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Принципы и подходы к формированию Программы группы №4 Рабочая программа основывается на положениях фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребёнка младшего возраста, научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования и базируется на следующих принципах:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании

разумного «минимума» материала);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школы.

Характеристика детей 3-4 лет.

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целее направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны

установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, экспериментирует. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;
Ребенок стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;
Ребенок владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;
Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;
Ребенок в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;
Проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку. Проявляет живой эмоциональный

отклик на эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);

Ребенок с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
У ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и

т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Педагогическая диагностика развития ребенка

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Освоение Рабочей программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми моделирование образовательного пространства. Информация фиксируется посредством наблюдения за деятельностью ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде: в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на специально организованных занятиях.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
трудовой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
музыкального развития;
физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);
оптимизации образовательного процесса, повышения качества оказания образовательных услуг.

Сроки проведения педагогической диагностики: сентябрь (28.09.2020- 02.10.2020), май (17.05.2021-21.05.2021). Более подробно изложено в Приложении №1.

Содержательный раздел.

Содержание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями.

Содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области):

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».

Задачи:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь

«вежливые» слова).

Семья. Беседовать с ребёнком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребёнком и пр.).

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчёркивая его красоту, удобству, весёлую, разноцветную окраску строений.

Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении, на участке детского сада.

Формировать положительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующий, старший воспитатель и т.д.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно- гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды т.п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т.п.).

Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке: с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофёр, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, и др.).

Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

Развитие игровой деятельности.

Сюжетно – ролевые игры. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофёр – пассажир, мама – дочка, врач – больной); в индивидуальных играх с игрушками – заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.

Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Поощрять попытки детей самостоятельности подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

Усложнять, обогащать предметно – игровую среду за счёт использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорог; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).

Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.

Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.

Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для её проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх – драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козлёнок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

Знакомить детей с приёмами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.

Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т.д.) и атрибутами как внешними символами роли.

Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Побуждать участвовать в беседах о театре (театр – актёры – зрители, поведение людей в зрительном зале).

Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2 – 3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определённой последовательности 2 – 3 цвета. Учить собирать картинку из 4 – 6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила

Примерная модель организации деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в младшей группе №4

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с

семьёй

Совместные с воспитателем и

сверстниками игры: сюжетно-ролевые; театрализованные; строительно- конструктивные; дидактические; подвижные

Специальные игры на развитие коммуникации.

Ситуативные разговоры. Свободное общение.

Создание тематических коллажей,

альбомов, выставок. Создание коллекций открыток. Досуги и праздники.

Совместная деятельность с детьми других групп. Совместный труд (хозяйственно - бытовой, ручной, в природе).

Самообслуживание. Трудовые поручения. Дежурство (начало). Ситуативные разговоры, свободное общение о

заботе/труде. Рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фотографий.

Дидактические игры. Хороводные народные игры трудовой тематики. Чтение,

обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов. Дидактические игры и игровые упражнения. Проектная

деятельность

Сюжетно-дидактические, дидактические, подвижные, театрализованные игры.

Специальные игры на развитие коммуникации.

Рассказы, беседы социально- нравственного характера.

Чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок.

Рассматривание иллюстраций. Педагогические ситуации.

Наблюдения. Экскурсии.

Создание тематических коллажей. Проектная деятельность.

Народные игры, песни, танцы. Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.

Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера. Дидактические игры. Проектная деятельность.

Изготовление атрибутов. Инсценирование жизненных проблемных ситуаций.

Совместные со

сверстниками игры: сюжетно-ролевые; театрализованные; дидактические; развивающие

интеллектуальные; подвижные;

игры со

строительным материалом.

Игры разных народов.

Рассматривание иллюстраций,

фотографий, альбомов.

Дидактические игры.

Продуктивная деятельность: рисование,

художественный и ручной труд.

Совместные досуги и праздники

Викторины.

Семейные проекты.

Выставки

творческих работ детей и родителей Маршруты выходного

дня

Педагогическое просвещение через организацию

активных форм взаимодействия: Игротеки.

Вечера вопросов и ответов.

Родительские собрания.

Мастер-классы. КВН

и др.

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Задачи:

развитие интересов детей. Любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
формирование представлений о малой Родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

В эту область входит:

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи – круглые, эти – все красные, эти – все большие и т.д.).

Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке: понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами

«много», «один», «ни одного».

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или

«Кружков столько же, сколько грибков».

Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий – низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой – маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.д.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметом; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; величине, форме, цвету.

Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирая предметы по цвету и величине (большие, средние, маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Ознакомление с предметным окружением.

Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно- пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет, рвется – не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь – одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).

Ознакомление с социальным миром.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.

Знакомить детей с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Ознакомление с миром природы.

Расширять представление детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представление детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой – рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).

Учить отражать полученные впечатления в речи и в продуктивных видах деятельности.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т.п.).

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения.

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представление о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко – потеплело – появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядке.

Лето. Расширять представление о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах.

Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Примерная модель организации совместной образовательной деятельности педагогов с детьми по образовательной области «Познавательное развитие» в младшей группе №4

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельност ь с семьёй

Рассказы детям об интересных фактах и событиях; свободное общение на разные темы.

Рассматривание, обследование, наблюдение. Опыты, игры -

экспериментирования, исследования. Решение проблемных ситуаций,

занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.

Создание макетов. Оформление уголка природы.

Создание тематических коллажей стенгазет, альбомов, коллекций, выставок.

Создание символов, схем, чертежей алгоритмов, моделей.

Конструирование.

Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских

иллюстрированных энциклопедий.

Ведение «Копилки детских вопросов». Поиск ответов на вопросы в детских иллюстрированных энциклопедиях.

Поисково-исследовательские проекты

Рассказы детям об интересных фактах и событиях; беседы.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-

экспериментирования.

Творческие задания и упражнения. Решение проблемных ситуаций,

занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.

Игры-путешествия.

Создание тематических коллажей. Создание символов, схем,

чертежей, алгоритмов, моделей.

Конструирование. Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

Ведение «Копилки детских вопросов».

Совместная образовательная

деятельность интегрированного характера.

Поисково-исследовательские проекты.

Рассматривание,

обследование, наблюдение. Опыты, игры -

экспериментирования Строительно- конструктивные, дидактические,

интеллектуальные развивающие игры.

Рассматривание

иллюстраций в Детских познавательных книгах и иллюстрированных энциклопедиях.

Рассматривание

тематических открыток, фотографий, альбомов, коллекций.

Отражение жизненного опыта в сюжетно-ролевых и режиссерских играх; продуктивной деятельности.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

«Гость группы» (встречи с

интересными людьми).

Совместные досуги

интеллектуальног о характера Совместные

поисково-

исследовательски е проекты.

Маршруты выходного дня. Совместная проектная

деятельность.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».

Задачи:

Владение речью как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической речи и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылке обучения грамоте.

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.).

Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: «Проходите, пожалуйста», «Хотите посмотреть…», «Спросите:

«Понравились ли наши рисунки?»).

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: «Стыдно драться! Ты уже большой»).

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторое сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет-скамеечка, шуба-пальто- дублёнка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детёнышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с- з-ц.

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (утка – утёнок - утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрёшек, книг, груш, слив). Относится к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Помогать получать из нераспространённых простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространённые путём введения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотров спектаклей, мультфильмов.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте»,

«до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Художественная литература.

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для младшей группы

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе №4

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная

образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с

семьей

Ситуативные разговоры,

Беседы на разные темы, о прочитанном. Совместные со сверстниками игры:

вовлечение родителей в свободное общение, беседы на разные темы.

Специальные коммуникативные игры. Словесные

Дидактические игры.

Театрализованные игры. Подвижные и хороводные

Игры с речевым сопровождением.

Специальное моделирование ситуаций общения.

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек.

Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций,

Фотографий.

Разговоры с детьми о событиях из личного опыта.

Разновозрастное общение.

Встречи с интересными людьми. Обогащение жизни детей разнообразными активными формами

Беседы на разные темы, о прочитанном. Специальное моделирование ситуаций общения

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин,

фотографий. Разучивание стихов,

чистоговорок, скороговорок, потешек.

Пересказ, составление описательных рассказов, речевое творчество.

Театрализованные игры.

Словесные, дидактические игры, игровые задания и упражнения на развитие речи. Решение проблемных ситуаций. Специальные коммуникативные игры.

Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.

Чтение и обсуждение; инсценирование и

драматизация литературных

Совместные со

сверстниками игры: сюжетно-ролевые; театрализованные; дидактические; развивающие

интеллектуальные; подвижные; игры со строительным

материалом.

Свободное общение по ходу разных видов

деятельности

Игры (дидактические, театрализованные).

Продуктивная деятельность.

Рассматривание иллюстраций книг. Дидактические игры

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

«Гость группы» (встречи с

интересными людьми).

Совместные досуги и праздники.

Маршруты выходного дня. Литературные викторины.

Семейные проекты Вечера вопросов и ответов.

Игротеки

Организации совместной деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной и др.)

Совместные досуги и праздники. Чтение и обсуждение;

Инсценирование и драматизация

литературных произведений разных жанров. Дидактические игры.

Оформление тематических выставок книг

произведений разных жанров. Разучивание стихов.

Рассказ. Беседы.

Дидактические игры Проблемные ситуации. Продуктивная деятельность.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Задачи:

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
Становление эстетического отношения к окружающему миру;
Формирование элементарных представлений о видах искусства;
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Приобщение к искусству.

Развивать эстетическое чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Подводить детей к восприятию произведения искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ

и т.д.

Изобразительная деятельность.

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту

окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепки, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо

промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезаны воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и предметов (блюдечко, рукавички).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или, изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображение по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы, получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликаций, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаге готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребёнком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызвать у детей радость от полученной изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта, и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знать формы предметов и их цвета. Развивать чувства ритма.

Конструктивно-модельная деятельность

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубик, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы), сооружать новые постройки, использовать полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии (заборчик ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трёхгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Музыкальная деятельность.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (весёлый, бодрый, спокойный), эмоционально на неё реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)-ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и её окончания.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идёт медведь, крадётся кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зёрнышки цыплята, летают птички и т.д.

Развитие танцевально – игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Примерная модель организации деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в младшей группе №4

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений

книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

Дидактические игры. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры, предметов для

познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление.

Украшение предметов для личного пользования.

Организация выставок работ народных мастеров и произведений

декоративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и

книжной графики, тематических выставок (по временам года,

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения.

Рисование, лепка сказочных животных.

Рисование иллюстраций к литературным произведениям. Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.

Творческие задания.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры.

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно- прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений

живописи и книжной графики, произведений искусства.

Рисование, лепка, аппликация.

Художественный труд.

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др.

Дидактические игры. Строительно- конструктивные игры.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы»

(встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе,

мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.).

Мастер-классы. Психолого-педагогическое просвещение через

организацию активных форм взаимодействия: мастерские и практикумы. Родительские клубы.

Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы

Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально-

театрализованные представления.

Маршруты выходного дня (театры, кружки, студии).

настроению и др.), детского творчества.

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд.

Творческие задания. Разнообразная интегративная деятельность.

Использование музыки при проведении режимных моментов. Музыкальные подвижные игры. Ритмика и ритмопластика.

Утренняя гимнастика под музыку. Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в

окружающем мире. Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Музыкальные досуги и праздники.

Встречи с интересными людьми. Музыкально-театрализованные игры и представления.

Дидактические игры. Разнообразная интегративная деятельность.

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.

Экспериментирование со звуками.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр.

Музыкальные упражнения. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы. Ритмика, ритмопластика, логоритмика.

Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен. Беседы по содержанию песен.

Драматизация песен.

Беседы интегративного характера.

Беседы элементарного музыковедческого содержания. Музыкальные и музыкально- дидактические игры.

Музыкально-театрализованные игры и представления.

Творческие задания и импровизации. Интегративная детская деятельность.

Конструирование.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Задачи:

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
Формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своём самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Физическая культура

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить своё место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперёд; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15 – 20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить кататься на санках, садиться на трёхколёсный велосипед, кататься на нём и слезать с него. Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Примерная модель организации деятельности по образовательной области «Физическое развитие» в младшей группе №

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Совместная

деятельность с семьёй

Закаливающие процедуры (например, ходьба босиком по ребристым дорожкам).

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Пальчиковые игры.

Игры и упражнения под тексты

стихотворений, потешек, считалок. Подвижные игры.

Игры-имитации, хороводные игры. Дидактические игры.

Свободное общение, ситуативные разговоры с детьми о физической культуре и спорте. Рассказы,

беседы, чтение и обсуждение познавательных книг о физкультуре и спорте.

Рассматривание иллюстраций. Игровые беседы с элементами движений.

Создание коллажей.

Тематических альбомов. Физкультурные досуги и праздники.

Дни здоровья

Физкультурные занятия (сюжетные, тематические, комплексные, контрольно- диагностические, учебно- тренирующего характера). Физминутки и динамические паузы.

Физические упражнения. Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры- соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Специальные оздоровительные (коррекционно-

оздоровительные) игры. Пальчиковые игры.

Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек,

считалок.

Рассматривание

иллюстраций о физической культуре и спорте.

Настольно-печатные игры. Подвижные игры.

Игры с элементами спорта. Игры-имитации, хороводные игры.

Физические упражнения. Отражение впечатлений о физкультуре и спорте

в продуктивных видах деятельности.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей

Вовлечение родителей в образовательный

процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми:

спортсменами, учителем физкультуры в школе и др.)

Физкультурные досуги и праздники.

Семейные проекты Маршруты выходного дня (туристические прогулки, секции, клубы и др.).

Психолого- педагогическое

просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Семейные клубы

Вечера вопросов и ответов.

Устные педагогические журналы

Содержание образовательной деятельности, формируемой участниками образовательных отношений

2.6.1 .Система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Возраст детей	Совместная деятельность		Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей, социальными партнерами
Возраст детей	Непрерывная образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей, социальными партнерами
Основные формы работы
	Игровая беседа с	Ситуативные разговоры	Во всех видах детской	Проектная деятельность
	элементами движений;	с детьми;	деятельности, режимных	(книгоиздательство,
	Чтение; Рассматривание;	Педагогические	моментах;	продуктивная деятельность и
	Игра; Интегративная	ситуации;	Создание	т.д.);
	детская деятельность;	Ситуации морального	соответствующей	Семейные фотовыставки;
	Моменты радости;	выбора;	развивающей предметно-	Открытые занятия;
	Совместные с	Беседы;	пространственной среды;	Совместные спортивные
	воспитателем игры;	Игры;	Игры;	досуги;
Младший	Совместные со	Совместные действия;	Продуктивная	Праздники;
дошкольны	сверстниками игры	Наблюдения;	деятельность;	Лекции концерты;
й	(парные, в малой	Поручения;	Самостоятельная	Экскурсии
возраст	группе);	Наблюдение;	деятельность в книжном
(3-4)года	Обсуждение;	Чтение;	уголке и уголке
	Рассказ;	Рассматривание;	театрализованной
	Беседа;		деятельности
	Игры-драматизации;		(рассматривание,
	Показ настольного		выразительное чтение,
	театра (би-ба-бо и др.);		инсценировка и др.);
	Разучивание		Рисование, лепка,
	стихотворений;		аппликация;
	Реализация проектов.

Модель воспитательно – образовательного процесса в младшей группе №4 (3 – 4 года)

Изобразительная

Музыкальная

Двигательная

Трудовая

Рисование (гуашь, цветные карандаши, фломастеры).

Знать основные цвета.

Учить украшать дымковскими узорами игрушки, вырезанные из бумаги.

Работать над техникой изображения: линии, штрихи, пятна, мазки и т.д.

Лепка из глины, пластилина, пластика.

Аппликация (бумага, природные материалы

(листочки, цветы и т.д.), по замыслу, на заданную тему)..

Слушание

соответствующей возрасту детской музыки.

Подыгрывание на

детских музыкальных инструментах (музыкальный молоточек, погремушка, барабан, бубен, металлофон, шарманка).

Различать звучание музыкальных игрушек. Танцы, хороводы,

пляски, музыкально – ритмические

движения, этюды – драматизация, игры, танцевально – игровое

творчество.

Физические упражнения.

Физминутки. Гимнастика

(утренняя, дыхательная, бодрящая).

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры –

соревнования (типа «Кто скорее к мячу»).

Спортивные упражнения: катание на санках, на велосипеде.

Игры – имитации. Хороводные игры. Народные подвижные игры. Пальчиковые игры.

Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.

Основные виды движений: ходьба, бег, лазание, ползание, метание, упражнения на равновесие.

Самообслуживание. Хозяйственно – бытовой труд: помощь в уборке игровых уголков в группе и на участках детского сада. Дежурство.

В начале года поручения в приготовлении и уборке пособий для занятий.

Во второй половине года дежурство по столовой.

Труд в природе: помощь в ухаживании за растениями в группе и на участке.

Уборка снега со скамеек и детских столиков.

Трудовые поручения («Расчеши куклу», «Сложи кубики»).

Игровая

Восприятие художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская,

экспериментальная, проектная

Сюжетно – ролевые игры:

бытовые, производственные, общественные.

Театрализованные игры: игры

– имитации, ролевые диалоги на основе текста,

драматизации.

Игры с предметами – заместителями.

Игры со строительным

материалом, с природным

материалом (песком, снегом). Дидактические игры: с предметами, настольно – печатные, словесные.

Восприятие литературных

произведений: повторение наиболее интересных отрывков, сопереживание героям, объяснение поступков героев.

Рассматривание

иллюстраций художников в знакомых книжках.

Инсценировки и драматизация наибольших отрывков из народных

сказок, пересказ небольших отрывков.

Разучивание стихов, загадок, песенок, чтение сказок с последующим

проигрыванием на всех видах театров сюжета.

Общение посредством

поручений: подсказывание детям образцов общения (обращение к взрослым, к друг другу).

Художественно – речевая

деятельность: чтение стихов, дразнилок.

Коммуникативные игры:

«Флажок», «Кто у нас хороший?».

Подвижные игры (в том числе народные).

Дидактические словесные игры (в том числе народные). Этюдные: «Как Мишка говорил? Что Маша

отвечала?», «Покажи, как Колобок песенку пел?».

Опыты со снегом, песком.

Наблюдение за солнечными зайчиками, за ростом лука, за поведением птиц во время кормления.

Рассматривание иллюстраций, фотографий в детских книгах об игрушках, животных.

Создание со взрослыми гербариев листьев.

Дидактические, сюжетно – ролевые игры.

Простейшие опыты с предметами: «Утонет – не утонет», «Видно – нет».

Конструктивно- модельная

Творческая

Конструирование из строительных материалов и деталей конструктора: по образцу, по замыслу.

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали( на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами кубики и др.).

Формировать умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину(низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Конструирование из бумаги вместе со взрослыми (открытку, крышу к домику взрослого и т.д.

Конструирование из природного материала

Создание предметных и декоративных композиций. Создание неложных сюжетных композиций.

Создание поделок из бумаги, из природного, бросового материала.

Создание украшений к праздникам, подарки, сувениры, украшение предметов.

Учебный план в младшей группе №4

По действующему СанПиН для детей 3-4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут

(СанПиН 2.4.1.3049 – 13 от 15 мая 2013 года № 26, пункт 11.10)

Виды непрерывной деятельности педагога с детьми	Количество в неделю
Познавательное развитие	2 (30 мин.)
Речевое развитие	1 (15 мин.)
Художественное творчество: Рисование Лепка /Аппликация	1 (15 мин.) 1 (15 мин.)
Физическое развитие	3 (45 мин.)
Музыка	2 (30 мин.)
Общее количество	10 (150 мин., 2ч.30 мин)

НЕПРЕРЫВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №4

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

День недели	Образовательная деятельность	Время деятельности
Понедельник	Речевое развитие	9.00-9.15
Понедельник	Физическое развитие: Бассейн	15.40 – 16.50- 1 – я подгруппа 16.05 – 16.20- 2- я подгруппа 16.30 – 16.45- 3 – я подгруппа
Вторник	Познавательное развитие: ФЭМП/конструирование	9.00-9.15
Вторник	Физическое развитие	15.40 – 15.55
Среда	Художественно-эстетическое развитие: музыка	9.00-9.15
Среда	Познавательное развитие: ознакомление с природой и окружающим миром	9.25-9.40
Четверг	Художественно-эстетическое развитие: лепка/аппликация	9.00-9.15
Четверг	Физическое развитие	9.25-9.40
Пятница	Художественно-эстетическое развитие: музыка	9.00-9.15
Пятница	Художественно-эстетическое развитие: рисование	9.25-9.40
Итого в неделю	10 занятий 2 часа 30 минут

Темы комплексно-тематического планирования.

Название месяца	Сроки	Темы
Сентябрь	1 неделя	Здравствуй, детский сад! ПДД
	2 неделя	Мы знакомимся
	3 неделя	Наша дружная группа
	4-5 неделя	Наши игрушки
Октябрь	1 неделя	Осень золотая
	2 неделя	Дары осени-овощи, фрукты
	3неделя	Дары осени- грибы, ягоды
	4 неделя	Лесные звери и птицы осенью
Ноябрь	1неделя	Я здоровым быть хочу!
	2 неделя	Домашние животные
	3 неделя	Домашние птицы
	4 неделя	Мой дом
Декабрь	1 неделя	Здравствуй, Зимушка-зима
	2 неделя	Зимние забавы
	3 неделя	Зимние виды спорта
	4-5 неделя	Новогодний праздник
Январь	2 неделя	Из чего сделаны предметы
	3 неделя	Покормите птиц зимой
	4 неделя	У кого какие шубки?
Февраль	1 неделя	Едем, плывём, летим (транспорт)
	2 неделя	Одежда, обувь
	3 неделя	Моя семья
	4 неделя	Профессии пап
Март	1 неделя	Для милых мам
	2 неделя	Знакомство с народными традициями
	3 неделя	Знакомство с декортивно-прикладным искусством
	4-5 неделя	В гостях у сказки
Апрель	1-2 неделя	Весна идёт!
	3 неделя	Мир растений
	4 неделя	Мир животных весной
	5 неделя	Первые цветы
Май	1 неделя	Труд людей весной
	2 неделя	Кого разбудило солнышко (насекомые)
	3 неделя	Жители рек и водоемов
	4 неделя	Я и мой город

Содержание комплексно-тематического планирования в младшей группе№4.

Тема

Содержание

Сроки

Итоговое

событие

Календарь

праздников

Сентябрь

«Здравствуй, детский сад. ПДД»

Знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского

сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Вспомнить ПДД, данные детям по

возрасту.

1неделя сентября

Викторина «Правила хорошие знать нам всем положено»

1.09 – День знаний

«Мы знакомимс я»

Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга).

2 неделя сентября

Фотовыставка

«Я и моя семья»

13.09 – День рождения

Красного Села

«Наша дружная группа»

Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение.

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

3 неделя сентября

Творческая гостиная «Это я и все мои друзья»

21.09 – Международный день мира 21.09- Осенины (русский народный

праздник)

«Наши игрушки»

Знакомить с новыми игрушками, учить различать по внешнему виду и названию; различать и правильно называть. Познакомить с частями игрушек.

Закрепить с детьми названия и действия с разными игрушками. Учить с детьми стихи об игрушках.

Повторить правила игр с разными игрушками. Вызвать положительный эмоциональный отклик на игрушки.

4 неделя сентября

Развлечение

«Путешествие в страну игрушек»

26.09 –

Всемирный день моря

27 .09 – День воспитателей и всех дошкольных

работников

Октябрь

«Осень золотая»

Развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе.

Расширять представления детей об осени, её признаках и явлениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Знакомить с правилами

безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Разучивать

стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.

1 неделя октября

Экскурсия по территории детского сада (сбор листьев)

1.10 – Международный день пожилых людей;

Всемирный день музыки; 5.10-День

Учителя

Дары осени – овощи и фрукты

Расширять представления детей о многообразии овощей и фруктов, времени сбора урожая. Знакомить с

сельскохозяйственными профессиями (тракторист, комбайнер и др.). Дать первоначальное представление о пользе фруктов и овощей для здоровья.

Закрепить знания об овощах и фруктах: название, внешний вид, вкус, среда обитания

2 неделя октября

Творческая мастерская

«Разноцветные деревья»

11.10-

Всемирный день девочек

Дары осени – грибы и ягоды

Расширять представления детей о многообразии грибов и ягод, местах обитания (дары леса)

Закрепить знания о ягодах и грибах: название, внешний вид, вкус

3 неделя октября

Досуг «Во саду ли в огороде»

20.10 – Международный день повара

Лесные звери и птицы осенью

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе). Расширять знания детей о диких животных. Обобщать знания детей о лесных животных и птицах. Упражнять детей в умении различать диких и домашних животных. Развивать у детей познавательный интерес к жизни диких животных. Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней, к друзьям нашим меньшим.

4 неделя октября

Выставка работ.

«Осень в лесу»

Ноябрь

«Я

здоровым быть хочу»

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные

навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать

представления о своем внешнем облике. Познакомить

детей с летними видами спорта.

1 неделя ноября

Книжка-

самоделка «Я здоровым быть

хочу»

04.11-День народного

единства

Домашние животные

Развивать интерес к познанию окружающего. Закрепить знания детей о домашних животных.

Расширение пассивного и активного словаря детей (названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят человеку). Любовь человека к животным.

2 неделя ноября

Выставка семейных

творческих работ.

«Я и мой любимый питомец»

10.11-

Всемирный день науки

11.11 — День рождения

Е. Чарушина

Домашние птицы

Закрепить знания детьми домашних птиц, их внешнего вида, способа передвижения, среды обитания, названия детенышей, использование уменьшительно-ласкательных форм.

3 неделя ноября

Викторина «Братья наши меньшие»

16.11 – День толерантности

20.11 –

Всемирный день ребенка

21.11 –

Всемирный день

приветствий

Мой дом

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, посудой, бытовыми приборами.

Познакомить с обобщающим понятием посуда, учить находить сходства и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам.

Познакомить с обобщающим понятием мебель, учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, выражать их словами.

Закрепить знание предметов мебели и их функционального назначения.

4 неделя ноября

Изготовление макета «Дом дружбы»

25.11- «День

матери».

Декабрь

«Здравствуй, Зимушка- зима!»

Расширять представления детей о зиме. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать полученные впечатления.

1 неделя декабря

Экспериментирование «Свойство воды»

9.12 – День героев

Отечества

Зимние

забавы

Закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе в зимний период. Выработать навык

сознательного отношения к соблюдению правил

безопасного поведения зимой на улице. Приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр. Вызывать положительные эмоции. Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать у детей творческую активность, воображение и фантазию.

2 неделя декабря

Выставка творческих работ «Волшебница зима»

12.12 – День

Конституции прав человека

Зимние виды спорта

Продолжить формировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Познакомить детей с зимними видами спорта (атрибуты, виды площадок для проведения игр и т.д.). Развивать способность у детей к предвиденью возможной опасности. Развивать умение детей обращаться за помощью к взрослым. Развивать интерес детей к собственной безопасности.

3 неделя декабря

Квест-игра «Зимняя прогулка»

15.12-

Всемирный день чая

«Скоро Новый год»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения, разучивание стихотворений) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. Активизировать впечатления от праздника, учить выражать свои мысли в связных высказываниях, побуждать вспомнить новогодние стихи, читать их, передавая интонации радости, восхищения.

4 неделя декабря

Новогодний утренник.

Январь

«Из чего сделаны предметы»

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, камень, стекло, металл). Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет; рвется – не рвется)

2 неделя января

Экспериментальная деятельность «Из чего сделаны предметы»

01.01-Новый год

07.01-Рождество

11.01 – Международный день «Спасибо!»

«Покормите птиц зимой»

Закрепить знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах

3 неделя января

Выставка работ «Птичья столовая»

21.01 –

Всемирный день объятий

«У кого какие шубки?»

Закрепить знание названий диких животных, упражнять в употреблении названий детенышей животных, вызвать эмоциональный отклик на литературные произведения, побуждать изображать животное в вертикальном положении, передавать структуру пушистой шерсти.

4 неделя января

Выставка детских работ «У кого какие шубки»

27.01-День полного освобождения Ленинграда от фашистской

блокады

Февраль

Едем, плывём, летим (транспорт)

Уточнить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса. Закрепить знание и употребление обобщающего понятия транспорт. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами.

1 неделя февраля

Викторина «Правила дорожные, знать нам всем положено»

2.02-

Международный день

детской книги 8.02- День Российской

науки

Одежда, обувь

2 неделя февраля

11.02- День рождения В.В.Бианки

Я и моя семья

3 неделя февраля

Профессии пап

Дать знания о празднике «День защитника Отечества».

Закреплять доброжелательное отношение к членам семьи. Познакомить детей с некоторыми видами профессий пап. Учить называть эти профессии и используемые атрибуты труда. Способствовать развитию речи как средства

общения.

4неделя февраля

Выставка поделок, изготовленных совместно с папой «Папа может всё»

23.02 – День Защитника Отечества

Март

«Для милых мам»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям и к своим родителям. Рассматривание фотографий мам, беседа о них. Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме.

Вызвать желание порадовать маму подарком сделанным своими руками

1 неделя марта

Утренник

«Мамин праздник»

2.03 – День рождения К.Д. Ушинского 4.03-День

детского

телевидения и радио вещания 8.03-

Международн

ый Женский день

Знакомство с народными

традициями

Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, народными игрушками, традициями проведения народных праздников. На примере народного творчества познакомить с традициями празднования Масленицы.

2 неделя марта

Развлечение

«Масленица»

10.03 – Масленица 14.03- Международн ый день рек

Знакомство с декоративно-прикладным искусством

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем, а так же разных предметов. Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки.

Дать элементарные знания о культуре народа, населяющего нашу страну, наш город.

3 неделя марта

Выставка работ «Лошадка»

18.03– День рождения Н.А.Римского- Корсакова 21.03-Всемирный день поэзии 21.03-Международный день кукольника

В гостях у сказки

Продолжать побуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх драматизациях и кукольных спектаклях. Развивать умение имитировать характерные движения персонажей; передавать эмоциональное состояние; знакомить с приемами вождения настольных кукол; учить сопровождать движения простой песенкой.

4-5 неделя марта

Театральная постановка ко дню театра

27.03 – Международн ый день театра

Апрель

«С кем дружит

ёлочка?»

Расширять представление о том, какую пользу приносит ель в лесу; о взаимодействии в природе (лес, ель, синица, заяц, медведь, польза для человека). Формировать

представления о том, как звери зимуют в лесу, приспосабливаются к зиме. «Сказка для

ёлочки»Создать необходимые условия для знакомства со

сказками. Развивать познавательные способности детей, любознательность, творческое воображение, память,

фантазию. Работать над звукопроизношением. Развивать звуковую культуру речи детей.

Макет «Ёлочка в лесу» Выставка рисунков «Наши любимые

сказочные герои» (совместно с родителями).

Выставка книг

«Сказки, которые я люблю слушать

дома»

«Наш дом»

2 неделя февраля

«Транспо рт»

«Наш дом»

Закрепить понятия- мебель, посуда, одежда, предметы

3 неделя

«Наш дом»

11.02- День рождения В.В.Бианки

		домашнего обихода. Дать элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращение со спичками, ножом, горячими предметами. Побуждать делать выводы по предложенным проблемным ситуациям.	февраля
«Професс ии пап»	«Професси и пап»
«Для милых мам»
«Знакомст во с народной культурой »
«Знакомст во с народной культурой »

культурой

«Живу на свете я»

Дать детям знания о человеческом организме. Формировать представления о строении своего тела.

Сформировать у детей основы здорового образа жизни.

4 неделя марта

Выставка детских творческих работ:

«Хоровод друзей».

«Весна»

«Весна идёт!»

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное

отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.).

1 неделя

апреля

Развлечение

«Весеннее путешествие».

Конструирование

«Скворечник»

1.04 – День

смеха. Международн ый день птиц.

2.04 – Международн ый день

детской книги

	«Весна идёт!»	Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.	2 неделя апреля		12.04 – Международн ый день полета человека в космос
	«Весна идёт!»	Дать представления о том, что происходит с животными в лесу весной.	3 неделя апреля		18.04 – Международн ый день памятников и исторических мест
«Первые цветы, комнатны е растения»	«Первые цветы, комнатные растения»	Познакомить с первыми весенними цветами луга, сада. Закреплять знание названий комнатных растений, продолжать учить различать части растения (стебель, листья, цветок), упражнять в составлении описательного рассказа с помощью взрослого, активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов.	4 неделя апреля	Фотовыставка «Я в мире цветов»	27.04 – Всемирный день породненных городов 28.04- Пасха 29.04 – Международн ый день танца
«Мой город!»	Труд людей весной	Познакомить детей с трудом людей в весенний период. Расширять представления об орудиях труда. Систематизировать знания о процессе посадки. Формировать практические навыки посадки растений.	1 неделя мая	Фотоальбом «Наш День Победы» (Созданный родителями).	1.05 – Праздник Весны и труда.
	Наши пернатые друзья	Формировать представление о птицах наших лесов весной. Закреплять понятие «Лесные птицы», их отличительные особенности весной. Воспитывать любовь к животному миру.	2 неделя мая	Выставка творческих работ «Наши пернатые друзья»	9.05 – День Победы
	Кого	Познакомить детей с многообразием насекомых, с их	3 неделя	Панно «Жуки и	18.05 –

разбудило солнышко (насекомы

е)

отличительными внешними особенностями и поведении (некоторые могут ужалить или укусить). Меры

безопасности при встрече с ними.

мая

бабочки»

Всемирный день музеев

Я и мой город

Обобщить представления о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказа взрослых, побуждать

участвовать в беседе об улице, на которой находится детский сад, ее достопримечательностях. Формировать

первичные представления о безопасном поведении на дорогах.

4 неделя мая

Совместная работа с родителями – фотоколлаж

«Наш город».

27.05 – День основания

Санкт- Петербурга

Система планирования Непрерывной Образовательной Деятельности на неделю по образовательным областям

Сентябрь 2019г

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Здравствуй, Детский сад»

Задачи:

Знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.
Вспомнить ПДД, данные детям по возрасту.

Период: 02.09.19 — 06.09.19.

Итоговое событие: Фотовыставка «Я и моя семья»

Виды

деятельности

Социально- коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое

развитие

Физическое развитие

Сюжетно- ролевые игры:

«Шоферы»:игровая

Беседа «Как я иду в детский сад (ПДД).

Чтение рассказов по ПДД.

Экскурсия по группе.

Беседа на тему:

Аппликация

«Светофор». Рисование:

Утренняя и

бодрящая гимнастики.

ситуация «Водитель автобуса проверяет салон».

«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит обед».

Беседа на тему:

«Поведение за столом».

Д/у«Помоги кукле Кате найти свое полотенце»,

«Послушные ножки». (ОБЖ)

Д/и «Аккуратные зайчата», «Учим

куклу держать ложку» Практическое

упражнение «Где мой шкафчик?»

Экспериментирование «На какой свет остановится машина?».

Д/и «Мы выходим со двора»,

«Найди и назови». Беседы«Про девочку Машу и Зайку Длинное Ушко»,«Пирамидка».

Потешка «Жили - были сто ребят».

Беседа: «Наша площадка», «По утрам зарядку делай»

«Наша новая группа».

Чтение

художественной литературы: Я.Аким

«Неумейка»,

«Разговор с мамой». С.Волков «Про правила дорожного движения».

«Светофор»,

«Солнечные лучики». Пение песен,

музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Пальчиковые игры:

«Пальчики»,«Замо к».

П/и«Воробушки и автомобиль»,

«Поезд», «Мяч в круге»

Игровое упражнение:

«Птички и кошка» Умывание лица после сна.

Закрепление

последовательност и одевания.

Практическое упражнение«Чисто умываемся».

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевой игры «Водители», «Семья», «Детский сад», одежды для сюжетно- ролевой игры, литературы по теме недели А.Барто «Грузовик»,В.Берестов «Про машину», В.Мирясова «Грузовой автомобиль», С.Волков «Про правила дорожного движения». Дидактической игры «Наша улица».

Макет улицы со светофором для экспериментирования.

Работа с родителями

Анкетирование родителей «Давайте познакомимся».

Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению» Фотовыставка «Я и моя семья»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Мы знакомимся»

Задачи:

Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга).
Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Период:09.09.19 — 13.09.19

Итоговое событие: Фотовыставка «Мои друзья»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое

развитие

Физическое развитие

Сюжетно- ролевые игры:

«Семья»: игровая

ситуация «Мама готовит обед».

Беседа на тему:

«Поведение за столом». Д/у «Помоги кукле Кате найти свое полотенце»,

«Послушные ножки».

Д/и «Аккуратные

зайчата», «Учим куклу держать ложку»

Практическое упражнение

«Где мой шкафчик?», «В гостях у Мойдодыра»,

«Полотенце пушистое» (ОБЖ)

Д/и «Найди и назови». Практические упражнения

«Мы умеем чисто мыться»,

Потешка «Жили были сто ребят».

Игровое упражнение

«Оденем куклу на прогулку».

Наблюдения

«Разноцветные листья», за работой дворника, целевая прогулка по территории детского сада.

Беседа «Друзья», «Мой друг», «Драться или договариваться?».

Рассматривание картины

«Дети играют».

Беседа «К нам пришла кукла Катя», Чтение Художественной литературы:

С. Михалков

«Песенка друзей». Словесные игры

«Друзья»,

«Веселые ребята».

Лепка:

«Конфетки для всех детей»

Рисование:

«Конфетка для друга».

Изготовление игрушек - шумелок. Пение песен, музыкально- ритмические

движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики. Пальчиковые игры:

«Пальчики»,

«Цветки», «Замок». П/и «Мяч в круге»,

«Догони меня»,

«Беги к тому, что назову».

Игровое упражнение:

«Птички и кошка» Игры с мячом.

Умывание лица после сна.

Закрепление

последовательност и одевания.

Создание условий для

самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевой игры «Семья», «Детский сад», одежды для сюжетно- ролевой игры, литературы по теме недели «Колобок», «Репка».

Сюжетные картины «Дети играют в детском саду» Конструктор «Строим сами». Цветные карандаши, бумага с рисунком разноцветных воздушных шаров. Настольный театр «Репка». Маски для театра «Репка».

Предложить материал для экспериментирования с игрушками.

Работа с родителями

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наша дружная группа»

Задачи:

Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение.
Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Период:16.09.19 — 20.09.19

Итоговое событие: Выставка творческих работ «Мы улыбаемся»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое

развитие

Физическое развитие

С/р игра «Семья»: игровая ситуация «Пришли

гости».

Д/и «Уложим куклу спать», «Назови правильно».

Разучивание пословиц о дружбе.

Сюжетно-ролевая игра

«Детский сад»

Беседа «Кто, работает в

Наблюдения

«Разноцветные листья», за работой дворника, целевая прогулка по территории детского сада.

Беседа: «За что меня сегодня можно

похвалить», «Поведение за столом».

Беседа «Друзья», «Мой друг», «Драться или

Чтение потешек

«Кто у нас хороший»,

«Водичка- водичка», «Расти коса до пояса»; Чтение

Художественной литературы:

С. Михалков

«Песенка друзей».

Аппликация

«Светофор». Рисование:

«Светофор»,

«Солнечные лучики».

Лепка:

«Конфетки для всех детей»

Рисование:

«Конфетка для

Утренняя и бодрящая гимнастики. Пальчиковые игры:

«Пальчики»,

«Цветки», «Замок». П/и «Воробушки и автомобиль»,

«Поезд», «Мяч в

круге», «Догони меня», «Беги к

нашей группе». Потешка «Кто у нас хороший?».

Д/и «У нас порядок». (ОБЖ)

договариваться?». Рассматривание картины

«Дети играют».

Чтение художественной литературы «Песенка друзей» Михалков.

Игровая ситуация «Мы идем в гости».

Экспериментирование

«Волшебная рукавичка» (магниты).

Словесные игры

«Друзья»,

«Веселые ребята». Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».

Театрализованная игра по сказке

«Теремок».

друга». Изготовление игрушек- шумелок. Аппликация «Мы улыбаемся».

Рисование

«Улыбаемся друг другу».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

тому, что назову». Игровое упражнение:

«Птички и кошка»

«Солнце или дождик».

Игры с мячом. Умывание лица после сна.

Закрепление

последовательност и одевания.

Практическое упражнение

«Чисто умываемся».

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевой игры «Семья», «Детский сад», одежды для сюжетно- ролевой игры. Литературы сказка «Колобок» Пальчиковый театр «Колобок», Маски для театра «Колобок». Краски. Готовые формы для аппликаций «Мячик», клей, бумага.

Предложить материал для экспериментирования с магнитами.

Работа с родителями

Консультация «Меры профилактики простудных заболеваний»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наши игрушки»

Задачи:

Знакомить с новыми игрушками, учить различать по внешнему виду и названию; различать и правильно называть.
Познакомить с частями игрушек. Закрепить с детьми названия и действия с разными игрушками.
Учить с детьми стихи об игрушках.
Повторить правила игр с разными игрушками.
Вызвать положительный эмоциональный отклик на игрушки.

Период: 23.09.19 — 27.09.19

Итоговое событие: Развлечение «Путешествие в страну игрушек»

Виды деятельности	Социально- коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно- эстетическое развитие	Физическое развитие
	Сюжетно- ролевые игры: «Магазин игрушек», «Мастерская». Д/и «Куда положить предмет». (ОБЖ)	«Знакомство с разными игрушками». Рассматривание иллюстраций «Опасные игрушки». Беседы «Будем беречь игрушки», «Где живут игрушки». Экспериментирование «Наша Таня» (из чего сделаны игрушки). Д/и «Найди игрушку». С/р игра «Мы уложим мишку спать».	Чтение Художественной литературы: А. Барто «Игрушки». Д/и «Магазин», «Подуем на шарик». Рассматривание иллюстраций к стихам А. Барто «Игрушки».	Лепка «Пирамидка». Рисование «Яркая пирамидка». Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально- дидактические игры по теме недели.	Утренняя и бодрящая гимнастики. Пальчиковые игры:«Пальчики»,« Цветки»,«Замок». Утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Догони меня», «Беги к тому, что назову» Умывание лица после сна.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей		Внесение по теме недели, литературы «Потешки», «Игрушки А.Барто. Пластилин, Карандаши, бумага с нарисованным шаблоном мяч. Конструктор «Построим сами». Картина «Мы играем» Предложить материал для экспериментирования с игрушками (тонет-не тонет).
Работа с родителями		1. Здоровый ребёнок - Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».

Октябрь 2019г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Разноцветный мир»

Задачи:

Закрепить знания цветового спектра у детей. Учить различать цвета, сопоставлять их с предметами.
Упражнять в умении рассказывать о цвете.
Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов.
Учить группировать предметы по заданным признакам, учить работать по образцу.
Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность, расширять знания о материалах, из которых состоят предметы.

Период: 30.09.19 — 04.10.19

Итоговое событие: Д/и «Найди такой же»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Д/и «Подбери по цвету». Д/и «Найди и назови». С/р игра «Построим автобус». Д/и «Оденем куклу на прогулку». (ОБЖ)

Д/и «Какая, какой, какое».

Беседа: «Наш разноцветный мир», «От куда берется радуга».

Рассматривание

иллюстраций «Что какого цвета?».

Игровое упражнение

«Покажем зайчику всё синее у нас в группе».

Д/и «Найди нужный цвет». Экспериментирование

«Разноцветный мир»,

«Разноцветная вода».

Чтение Шкилёва Л.

«Поспорили краски…». Пальчиковая гимнастика

«Радуга»,

«Солнышко».

Д/и «Этот лимон желтый, как…».

Чтение

стихотворения

«Солнечный зайчик».

Лепка«Разноцветные мячики». Рисование

«Мячики цветные». Пение песен, музыкально- ритмические

движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые

игры:«Пальчики»,« Цветки»,«Замок». Утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика Подвижные игры

«Мыши и кот», «У медведя во бору» Умывание лица

после сна.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Магазин», «Больница», литературы по теме

«Цвет»,

сказка «Бычок-чёрный бочок, белые копытца» . Сюжетные картины «Краски осени». Цветные стёкла и стаканчики с водой, краски для экспериментирования. Цветные мелки, бумага с нарисованным шаблоном листья. Клей, готовые листья для аппликации.

Работа с родителями

Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Осень золотая»

Задачи:

Развивать интерес у детей к наблюдениям, умение замечать изменения, происходящие в природе.
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Продолжать знакомить с признаками осени, стихами и рассказами об осени, воспитывать любовь к поэзии об осени русских писателей.

Период: 07.10.19 — 11.10.19

Итоговое событие: Выставка творческих работ «Разноцветные деревья»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевая игра

«Семья», сюжет- «Семья вышла на прогулку».

Беседа «Моя семья и другие люди». (ОБЖ)

«Кукла на прогулке». Д/и «С какого дерева

Составление рассказа по картине Левитана «Золотая осень».

Наблюдение за погодой. Рассматривание иллюстраций

«Осень, осень».

Д/и «Собери желтые

Беседа: «Вот и осень на дворе. Приметы осени». Упражнение на дыхание

«Красивые листочки».

Аппликация

«Листопад,

листопад» Рисование

«Листья жёлтые летят», раскрашивание листочков.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые

игры:«Пальчики»,« Цветки».

П/и «Листопад»,

листок».

листочки».

Игровая ситуация «Листики в садочке

».

Экспериментирование «куда полетел листик?» (с осенними листочками).

Ситуация- инсценировка

«Листочки».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

«Найди свое место»,

«Дерево и листья»,

«Охотник и зайцы». Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно - ролевых игр «Магазин», «Строители», литературы по теме

«Осень».

Пластилин, Краски. Сюжетные картины «Осень в лесу», «Осень в городе». Природный материал для самостоятельного творчества: листья, шишки, жёлуди.

Материал для экспериментирования с листьями.

Работа с родителями

Консультации для родителей:

А) «Особенности развития эмоциональной сферы»;

Б) «Особенности предметно - изобразительной игры»;

«Игрушка – как часть народной традиции»;

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Дары осени - овощи, грибы»

Задачи:

Расширять представления детей о многообразии овощей, грибов, времени сбора урожая.
Закрепить знания об овощах и грибах: название, внешний вид, вкус.
Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, комбайнер и др.)
Рассказывать о пользе для человека, учить изображать овощи и грибы с помощью рисунка и пластилина

Период: 14.10.19 — 25.10.19

Итоговое событие: Досуг «Во саду ли в огороде»

деяте льнос

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин». Д/и «Собираем урожай», лото «Овощи»,

«Собери корзинку»,

«Вершки- корешки».

Беседа: «Овощи»,

«Полезные овощи».

Конструирование «Ящик для овощей».

Д/и «Определи на ощупь»,

«Чудесный мешочек». Экспериментирование

«Какого цвета овощ».

Чтение и

инсценировка

сказки «Репка». Словесная игра

«Что лишнее?».

Чтение стихов и

сказок об овощах. Песенка «Хоровод грибов».

Лепка «Грибы на пенёчке»

Рисование «Грибная полянка».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые

игры:«Пальчики»,« Цветки»,«Замок». Подвижные игры

«Мыши в кладовой», ходьба и бег врассыпную, подбрасывание мяча Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Магазин», «Повар».Сюжетные картины

«Огород», сбор урожая». Наглядно-дидактическое пособие «Овощи». Литература- сказка

«Репка». Настольный театр «Репка». Готовые формы для аппликаций «Овощи». Карандаши и бумага с нарисованными шаблонами овощей. Трафареты «Овощи». Д/и «Собираем

урожай», лото «Овощи».

Материал для экспериментирования «Есть ли сок в овощах?».

Работа с родителями

Рекомендации родителям по теме «Овощи»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Дары осени- фрукты, ягоды»

Задачи:

Формировать обобщающее понятие фрукты, ягоды.
Дать первоначальное представление о пользе фруктов и ягод для здоровья.
Закреплять знание названий и внешнего вида фруктов и ягод.
Рассказывать о пользе фруктов и ягод.
Учить изображать фрукты с помощью рисунка и пластилина.

Период: 28.10.19 — 1.11.19

Итоговое событие: Выставка творческих работ «Ваза с фруктами»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Д/и «Угадай что за фрукт», Лото «Фрукты», Домино

«Фрукты»

Дидактическая игра

«Угадай на вкус»,

«Большой - маленький»,

«Один-много» (ОБЖ)

Беседа: «Фрукты и ягоды»,

«Фруктовая корзинка». Экспериментирование: дидактическая игра

«Угадай на вкус».

Д/и «Чудесный мешочек».

Чтение Я.Аким

«Яблоко», стихи и сказки о фруктах и ягодах.

Словесные игры

«Подскажи словечко».

Аппликация «Яблоко с листочками».

Рисование«Яблочко на тарелочке».

Коллективная аппликация

«Ваза с фруктами» Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики. Пальчиковые игры:«Пальчики». Подвижные игры

«Мыши и кот», «У медведя во бору» Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Магазин», «Повар», дидактических игр

«Разложи по полочкам», «Собери корзины», «Найди и обведи фрукты, овощи»

Литературы Сутеев «Мешок яблок» Лото «Фрукты», Домино «Фрукты». Пластилин, Фломастеры, карандаши, бумага, Трафареты «Фрукты». Музыкальные инструменты.

Работа с родителями

Здоровый ребёнок- Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка -

дошкольника».

Ноябрь 2019г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Я здоровым быть хочу»

Задачи:

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни.
Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.
Развивать представления о своем внешнем облике.

Период: 04.11.19 — 08.11.19

Итоговое событие: Книжка - самоделка «Я здоровым быть хочу»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевые игры:

«Парикмахерская»,

«Больница», «Аптека». Д/и «Назови правильно овощи и фрукты». (ОБЖ)

Викторина: «Береги своё здоровье».

Создание проблемных ситуаций.

Экспериментирование

«Грязные руки». Д/и

«Здоровые зубки»,

«Подбери одежду».

Чтение: А. Барто

«Девочка

чумазая». Чтение произведений про здоровье.

Словесные игры

«Что было бы,

если», «На приеме у врача».

Лепка: «Таблетки для кукол».

Рисование:

«Витаминки».

Конструирование

«Кабинет доктора». Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые

игры:«Пальчики»,«Цвет ки»,«Замок».

Подвижные игры

«Мыши и кот», «У медведя во бору»

Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно - ролевых игр «Аптека», атрибутов для дыхательной гимнастики.

Литературы: К. Чуковский «Мойдодыр»,А. Барто «Девочка чумазая». Сюжетные картины «В умывальной комнате», «Ребята делают зарядку». Краски, готовые формы для аппликации

яблоки, груши, трафареты «Овощи и фрукты»

Работа с родителями

Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья

и гармонично-развитой личности»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Домашние животные и птицы осенью»

Задачи:

Развивать интерес к познанию окружающего.
Закрепить знания детей о домашних животных.
Расширение пассивного и активного словаря детей (названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят человеку).
Любовь человека к животным.
Закрепить знания детьми домашних птиц, их внешнего вида, способа передвижения, среды обитания, названия детенышей, использование уменьшительно-ласкательных форм.

Период: 11.11.19 — 15.11.19

Итоговое событие: Выставка семейных творческих работ «Любимый питомец». Фотовыставка «Я и мой домашний

друг»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья: кошка с котятами». Д/и «Мама и детёныш».

Чтение А.Барто

«Грузовик», «Кораблик». Сюжетно-ролевые игры:

«Семья курочки»,

«Аптека».

Наблюдение за транспортом. (ОБЖ)

«Домашние животные и птицы осенью».

Рассматривание

иллюстраций «Домашние животные».

Экспериментирование

«Кто прыгает выше?» Рассматривание картин по теме «Домашние животные и птицы».

Беседа «Как подготовили к осени домашних

Чтение «На ферме», произведения о животных.

Словесные игры «Кто как кричит?», «Чья мама».

Чтение

художественной литературы: «Кот, петух и лиса».

Словесные игры

«Петушок», «Угадай,

Аппликация «У котяток ушки». Рисование:

«Клубочки для котят».

Лепка «Курочка с цыплятками».

Рисование: «Желтые комочки».

Конструирование

«Забор для лошадей». Пение песен,

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые

игры:«Пальчики»,«За мок».

Подвижные игры

«Мыши и кот»,

«Птички и птенчики»,

«Наседка и цыплята». Бросание мяча об пол. Умывание лица после сна.

животных?».

Экспериментирование

«Как плавают уточки».

кто кричал?», «На птичьем дворе». Театрализация по сказке «Курочка Ряба».

музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «На ферме. Литературы: сказки «Гуси лебеди»

К. Чуковского «Цыплёнок» Дидактической игры «Чья мама?». Конструктор «Построим сами». Картина «Кошка с котятами». Наглядно-дидактическое пособие «Домашние

животные». Пластилин, карандаши, фломастеры, мелки, бумага с нарисованным контуром

домашних животных, трафареты «Домашние животные»

Работа с родителями

Выставка семейных творческих работ «Любимый питомец». Фотовыставка «Я и мой домашний друг»

Консультация «Домашние животные в жизни ребёнка»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Лесные звери и птицы осенью»

Задачи:

Обобщать знания детей о лесных животных и птицах.
Упражнять детей в умении различать диких и домашних животных.
Развивать у детей познавательный интерес к жизни диких животных.
Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней, к друзьям нашим меньшим.

Период: 18.11.19 — 29.11.19

Итоговое событие: Музыкальная игра «Птички и птенчики»

Виды

деятельност

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Театрализация по сказке

«Лиса и заяц». Д/и

Беседа: «Лесные звери и птицы осенью», «Почему

Чтение:«Теремок». Словесные игры

Аппликация

«Мишка-топтыжка».

Утренняя и бодрящая

«Подбери пару», «Кто что ест?», «Чей малыш?», «Где спит ёжик?». (ОБЖ)

меняет шубку заяц?».

Д/и «Чей малыш?», «Кто где живет?», «Кто лишний?».

Экспериментирование

«Гладкая шубка».

«Научим зайку правильно говорить»,

«Медвежата мед едят», «У медведя во бору»,

«Заинька».

Рисование: «Мишка косолапый».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

гимнастики. Отбивание мяча левой и правой рукой.

П/и «Солнышко и дождик», «Перелет птиц», «У медведя во бору».

Умывание лица после сна.

Создание условий для

самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Аптека для зверей», литературы- сказка

«Три медведя», «Колобок». Настольного театра «Колобок». Маски для разыгрывания сказки

«Колобок». Сюжетные картины «Звери в лесу», «Животные готовятся к зиме».Наглядно- дидактическое пособие «Дикие животные» (наших лесов) Пластилин, Краски, трафареты

«Дикие животные».

Работа с родителями

Досуг «День Матери»,Выставка фото ко Дню Матери «Мне хорошо, здесь мамочка»

Декабрь 2019г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима!»

Задачи:

Расширять представления о зиме.
Формировать исследовательский и познавательный интерес входе экспериментирования с водой и льдом.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.
Побуждать детей отражать полученные впечатления.

Период: 02.12.19 — 06.12.19

Итоговое событие: Театрализация по сказке «Заюшкина избушка». Выставка творческих работ «Волшебница зима»

Социально-

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-

Физическое развитие

коммуникативное развитие

эстетическое развитие

С/р игра «Одень куклу на прогулку». Д/и «Найди такую же снежинку».

Рассматривание картины

«Катаемся на санях и лыжах».

Чтение К.Чуковский «Я один у мамы сын». (ОБЖ)

Рассказывание по картине «Зима».

Экспериментирование

«Куда исчез снег?»,

«Куда делась лужица?», опыт «Свойства снега», наблюдение «Кусты зимой», «Следына

снегу», рассматривание снежинок

Чтение Ладонщиков Г. «Здравствуй,

Зимушка-зима», стихи о зиме.

Словесные игры

«Шаловливые сосульки».

Д/и «Сдуй снежинку».

Рассматривание картин о зиме с рассказыванием».

Лепка «Снег идёт!». Рисование «Вьюга- завируха» (рисование по мокрому).

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры. Подвижные игры П/и

«Снежинки», «Ветер дует нам в лицо».

Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Мы идем гулять», «Кукла заболела»,

литературы Ладонщиков Г. «Здравствуй, Зимушка-зима»,стихи о зиме. Картина «Катаемся на санях». Сюжетные картины: «Зима в лесу», «Зима в городе». Снег для экспериментирования. Краски, тонированная бумага.

Работа с родителями

Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)».

Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!», конкурс на лучшую новогоднюю поделку

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Зимние забавы»

Задачи:

Расширять представления детей о зиме, зимних забавах и свойствах снега и льда.
Вызывать положительные эмоции.
Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы.
Развивать у детей творческую активность, воображение и фантазию.

Период: 09.12.19 — 13.12.19

Итоговое событие: Украшение площадки цветными льдинками

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Физическое развитие

С/р игра «Спортивный магазин».

«В гости на санках к нам приехала кукла Маша». Игровая ситуация

«Мишка собирается на каток» (ОБЖ)

Рассказывание по

картине «Катаемся на санях».

Наблюдение «Игры

старших детей на улице»,

«Катание с горок».

Создание проблемных ситуаций.

Экспериментирование

«Катится - не катится».

Чтение «Среди нашего двора» З.Александрова, стихи о зимних забавах.

Рассматривание иллюстраций по теме недели.

Пальчиковые игры

«Веселые ребята».

Лепка «Льдинки». Рисование «Цветные льдинки» (раскрашивание воды, замораживание, украшение участка

цветными льдинками). Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры.

П/и «Лохматый пес», «Из круга в круг», «Найди

свой домик», «Сделай как я».

Катание на санках, учить кататься на лыжах.

Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение картины «Катаемся на санях».Сюжетные картины «Зимние виды спорта».

Дидактические игры «Оденем куклу Машу на прогулку». Конструктор «Строим сами» тема

«Построим горку для зверят». Раскраски «Зимние забавы малышей», карандаши, мелки, фломастеры, тесто для лепки.

Работа с родителями

Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Скоро Новый год»

Задачи:

Закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе в зимний период.
Выработать навык сознательного отношения к соблюдению правил безопасного поведения зимой на улице.
Приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр.
Развивать способность у детей к предвиденью возможной опасности.
Развивать умение детей обращаться за помощью к взрослым.
Развивать интерес детей к собственной безопасности.

Период: 16.12.19 — 20.12.19

Итоговое событие: Квест на тему: «Зимняя прогулка».

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Дорога»,

«Доктор». Беседа:

«Чем опасна зима»,

«Осторожно: санки, лыжи и коньки». Д/и

«Кто поступает неправильно?», «Как избежать неприятностей?» (ОБЖ)

Беседа «Опасная зима»,

«Обходи стороной

скользкие места», «Не ешь снег и сосульки», «Зимой одевайся теплее».

Экспериментирование

«Скользко или нет?»

Чтение В.Берестов

«Гололедица». Словесные игры

«Оближем губы». Театрализация по сказке «Волк и

семеро козлят».

Лепка «Дерево зимой». Рисование

«Зимнее дерево». Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

П/и «По ровной дорожке»

Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение, литературы- «Снегурочка и лиса», «Мороз Иванович». Картина «Новогодний праздник». Сюжетные картины «Новый год». Конструктор «Строим сами». Раскраски

«Новогодние шары». Шаблоны новогодних шаров, ёлочек и украшений для них, для подарка.

Тесто для лепки. Краски для украшения новогодних игрушек из теста.

Работа с родителями

Здоровый ребёнок «Правила питания детей»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Новогодний праздник»

Задачи:

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, разучивание стихотворений) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Активизировать впечатления от праздника, учить выражать свои мысли в связных высказываниях, побуждать вспомнить новогодние стихи, читать их, передавая интонации радости, восхищения.

Период: 23.12.19 — 31.12.19

Итоговое событие: Новогодний утренник

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин», «Поликлиника в праздничные дни».

Беседа: «Как мы встречаем Новый год».

Рассказ об осторожном обращении с незнакомыми животными. (ОБЖ)

Беседа: «Скоро праздник»,

«Правила поведения на празднике», «Правила безопасности на

каникулах».

Экспериментирование

«Безопасный салют» (хлопушка).

Чтение: русских народных сказок:

«Мороз Иванович»,

«Елочка».

С.Маршак «В

январе, январе…». Словесная игра

«Подарки».

Рассматривание иллюстраций.

Рисование: «Шарики на елку».

Аппликация:

«Новогодняя открытка».

Конструирование

«Санки Деду Морозу».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

П/и «Холодно- горячо», «Снежки». Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение, литературы- «Мороз Иванович». Картина «Новогодний праздник». Сюжетные

картины «Новый год». Раскраски «Новогодние шары». Шаблоны новогодних шаров, ёлочек и украшений для них, для подарка.

Работа с родителями

Новогодний утренник

Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Задание родителям: подготовиться к выставке рисунков с детьми «Наши любимые герои», к выставке книг «Сказки, которые я люблю слушать дома»

Январь 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Сказка для ёлочки»

Задачи:

Создать необходимые условия для знакомства со сказками.
Развивать познавательные способности детей, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
Работать над звукопроизношением.
Развивать звуковую культуру речи детей.

Период: 09.01.20 — 10.01.20

Итоговое событие: Выставка рисунков «Наши любимые сказочные герои» (совместно с родителями). Выставка книг «Сказки, которые я люблю слушать дома»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Показ настольного театра

«Колобок».

Д/и по сказкам.

Игра-шутка «Моё тело». (ОБЖ)

Беседа: «Наш книжный уголок» (знакомство со

сказками). Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Конструирование

«Теремок для зверей». Экспериментирование

Чтение сказок

«Теремок»,

«Снегурочка и лиса», «Маша и медведь", стихи и сказки.

Театрализация по

Аппликация

«Закладки для книг», в подарок. Рисование

«Сказочные герои» с использованием

штампов. Пение песен,

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры. П/и «Воробушки и кот», «Попади в цель»,

«Кони»

Умывание лица после

«Каких героев больше?»

сказке «Рукавичка».

музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение литературы- сказки «Теремок», «Рукавичка», иллюстраций, атрибутов к сказкам

«Теремок», «Рукавичка». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Маски к сказкам «Теремок»,

«Рукавичка». Раскраски- рукавичка, по сказкам, карандаши, фломастеры. Шаблоны рукавичек и украшений для них. Пальчиковый театр, настольный театр «Теремок». Лэпбук «Сказки,

потешки»

Работа с родителями

Консультация «Какие игрушки необходимы детям». Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина». Выставка рисунков «Наши любимые

сказочные герои» (совместно с родителями). Выставка книг «Сказки, которые я люблю

слушать».

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «С кем дружит ёлочка?»

Задачи:

Расширять представление о том, какую пользу приносит ель в лесу; о взаимодействии в природе (лес, ель, синица, заяц, медведь, польза для человека).
Формировать представления о том, как звери зимуют в лесу, приспосабливаются к зиме.

Период: 13.01.19 — 17.01.19

Итоговое событие: Макет «Ёлочка в лесу»

Виды

деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Д/и «Чьи детки?»,

«Покажи, что назову».

С/р игра «Мы- пешеходы».

Беседа «Мы друзья природы».

Экспериментирование

Чтение С.Михалков

«В снегу стояла ёлочка»,

Лепка «Наша ёлка высока».

Рисование «Ёлочка в

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры.

Чтение К.Чуковский

«Путаница».(ОБЖ)

«Колкая иголочка».

Рассматривание

иллюстраций «Лес зимой».

произведений про лес. Словесные игры «Сова», «У медведя во бору».

зимнем лесу» (ладошками). Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

П/и «Из круга в круг»,

«Найди свой домик»,

«Сделай как я» Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение: Литературы: С. Воронин. «Голубая ель», «Птичья кладовая»; энциклопедия для детей «Большая книга леса». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Картины из серии «Как

звери к зиме готовятся». Лэпбук «Животные осенью, зимой, весной, летом». Раскраски животных наших лесов, карандаши, фломастеры.

Работа с родителями

Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «У кого какие шубки?»

Задачи:

Сформировать общее представление детей о зимующих животных и птицах.
Формировать желание помогать животным и птицам.

Период: 20.01.20 — 31.01.20

Итоговое событие: Фотоколлаж «Как мы кормили птиц».

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

С/р игра «Больница птиц». Д/и «Большой -

маленький», «Животные». Рассматривание картины

«Птицы на кормушке»,

Беседа: «Как зимуют животные и птицы»,

«Зачем помогать птицам зимой».

Наблюдение за птицами, за

Чтение С.Маршак

«Где обедал, воробей?», Т.

Евдошек «Берегите птиц»,

Лепка «Рябинка для птиц».

Рисование

«Приглашаем

снегирей съесть

Утренняя и бодрящая гимнастики.

П/и «Птички летают»,

«Воробушки и

автомобиль», «Кот и

«Дети кормят птиц». Подкормка птиц на прогулке.

погодой, за снегом. Экспериментирование

«Гладкая шубка».

произведения о животных.

рябинку поскорей».

Прослушивание

аудиозаписи «Голоса птиц».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Аппликация

«Кормушка для птиц».

воробьи». Пальчиковые игры «Я зимой кормлю всех птиц».

Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сказки «Заюшкина избушка», «Лиса, заяц и петух». Театр на столе, ширма. Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Раскраски «Животные наших лесов»,

карандаши, фломастеры, трафареты «Дикие животные». Пластилин. Наглядно-дидактическое

пособие «Дикие животные» (наших лесов)

Работа с родителями

Консультация «Лук от семи недуг»

Фотоколлаж «Как мы кормили птиц».

Февраль 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Едем, плывём, летим»

Задачи:

Уточнить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса.
Закрепить знание и употребление обобщающего понятия транспорт.
Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами.

Период: 03.02.20 — 07.02.20

Итоговое событие: Выставка «Папа может всё» (выставка поделок, изготовленных вместе с папой, на тему

«Транспорт»)

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

С/р игра «Шофер», «В автобусе», «Самолёт». Отгадывание загадок на тему «Транспорт».

Д/и «Что мы делаем утром (днём, вечером)?».

«Для чего человеку транспорт», «Кто чем управляет»,

«Передвижение транспорта», «Правила поведения в транспорте». Дидактическая игра:

«Гараж для автомобиля». Экспериментирование

«Едет, плавает, летает».

Чтение

стихотворений:

«Жил на свете

самосвал» А. Барто, о транспорте.

Словесные игры

«Птицы и

автомобиль»,

«Пускание корабликов».

Аппликация

«Летящие самолёты». Рисование

«Самолёты летят»,

«Железная дорога для зайчат».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики. Пальчиковые игры. П/и «Поезд»,

«Самолёты» Умывание лица после сна.

Создание условий для

самостоятельной деятельности детей

Внесение литературы- А.Барто «Жил на свете самосвал». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Наглядно-дидактическое пособие «Транспорт». Раскраски «Транспорт», карандаши,

фломастеры, Шаблоны для аппликаций транспорта. Трафареты «Транспорт». Маски и медальоны водителей. Дидактические игры «Светофор», «Улица».

Работа с родителями

Консультация «Что нужно знать при ОРВИ»

Выставка «Папа может всё» (выставка поделок, изготовленных вместе с папой, на тему

«Транспорт»)

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наш дом»

Задачи:

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, посуды, бытовыми приборами.
Познакомить с обобщающим понятием посуда, учить находить сходства и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам, закреплять умение называть основные цвета.
Познакомить с обобщающим понятием мебель, учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, выражать их словами.
Закрепить знание предметов мебели и их функционального назначения.
Обогащение словарного багажа.
Дать элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращение со спичками, ножом, горячими предметами.
Побуждать делать выводы по предложенным проблемным ситуациям

Период: 10.02.20 — 21.02.20

Итоговое событие: Выставка «Безопасный дом» (выставка поделок, изготовленных вместе с родителями)

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Дидактические игры:

«Найди пару», «Что лишнее», «Чего не стало?»,

«Что появилось?», «Что изменилось?», «Разрезные картинки».

Чтение Г.Георгиев

«Светофор», О.Тарутин

«Переход» (ОБЖ).

Д/и «Лото - посуда», «Что лишнее: найди и назови». Проблема «Кукла Катя ждёт гостей».

Д/и «Кому что нужно для работы?», «Найди и

Рассматривание иллюстраций по теме:

«Мебель», «Посуда»,

«Предметы домашнего обихода».

Экспериментирование по сказке «Три медведя» (большой- маленький).

Д/и «Правильно - неправильно», «Разрешено

-запрещено», «Встань там, где я скажу».

Беседы: «Опасности вокруг нас», «Безопасность в

нашей группе», «Я знаю,

Чтение «Федорино горе».

Словесные игры

«Домики», «Часы».

Чтение

произведений по теме недели.

Чтение «Кошкин Дом», загадки, произведения про безопасное нахождение дома.

Лепка «Посуда». Рисование

«Разноцветные тарелки».

Аппликация

«Телевизор».

Рисование «Опасные предметы-

телевизор». Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковые игры. П/и «Поезд», «Сделай, как я», «Самолёты».

Ходьба и бег врассыпную, подбрасывание мяча. Самомассаж стопы

«Поиграем с ножками».

Умывание лица после сна.

назови» (ОБЖ)

что можно, что нельзя». Экспериментирование

«Острый нож».

по теме недели.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение литературы- «Волк и семеро козлят», С.Маршак «Кошкин дом». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Наглядно-дидактическое пособие «Мебель», «Посуда» Настольный театр «Волк и семеро козлят», маски для театра «Волк и семеро козлят», Конструктор

«Построим сами» тема «Построим мебель для мишки и зайки». Трафареты «Мебель».

Карандаши, фломастеры. Кукольный домик с мебелью, мебель для кукол.

Работа с родителями

Выставка «Безопасный дом» (выставка поделок, изготовленных вместе с родителями)

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Профессии пап»

Задачи:

Дать элементарные знания о празднике «День защитника Отечества».
Закреплять доброжелательное отношение к членам семьи.
Познакомить детей с некоторыми видами профессий пап. Учить называть эти профессии и используемые орудиях труда.
Способствовать развитию речи как средства общения.

Период: 25.02.20 —28.02.20

Итоговое событие: Подарок папе (выставка поделок, изготовленных вместе с мамой в группе)

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

С/р игры «Отважный командир».

Беседа о правилах

обращения с лекарствами. (ОБЖ)

Рассматривание

иллюстраций по теме: «Где работает мой папа». Беседа

«Мой любимы папа,

дедушка», «Защитники

Чтение «Стихи о папе».

Беседа «День Защитника Отечества».

Лепка «Солдатики». Пение песен, музыкально- ритмические

движения,

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковая игра

«Надуем шарик». П/и «Поезд»,

Отечества».

Экспериментирование

«Крепкая цепь».

Словесная игра

«Профессии»,

«Часы».

Театрализация

«Летчики».

музыкально-

дидактические игры по теме недели.

«Подбрось и

поймай»,«Сделай, как я», «Великаны и

карлики»,

«Самолёты». Ходьба и бег врассыпную,

подбрасывание мяча. Самомассаж стопы

«Поиграем с ножками».

Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр, литературы. Наглядно-дидактическое

пособие «Профессии». Шаблоны для аппликаций «Подарок папе». Раскраски, карандаши, фломастеры. Конструктор «Строитель» тема «Построим машину для папы».

Работа с родителями

Подарок папе (выставка поделок, изготовленных вместе с мамой в группе)

Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».

Март 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Для милых мам»

Задачи:

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к воспитателям и к своим родителям.

Период: 02.03.20 —06.03.20

Итоговое событие: Утренник «Мамин праздник»

тел

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое

Физическое развитие

развитие

Д/и «Что делает?». Сл./и «Волшебные и ласковые слова».

С/р «Детский сад»,

«Семья».

Д/и «Чудесный мешочек»,

«Покажи такой же».

Беседы с рассматриванием фотографий:

«Наши девочки»,

«Вот какая мама, золотая прямо»

«Бабушка любимая».

Беседа «Праздник веселый», «Как мы гуляем».

Экспериментирование

«Большая стирка».

Чтение:

Г Виеру «Мамин день»

Я. Аким «Мама» М.Ивенсон «Кто поможет».

Конструирование

«Удобное кресло для мамы».

Словесные игры

«Оближем губы».

Открытки и поделки для мам, бабушек.

Рисование «Цветы для мамочки».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковая гимнастика

«Пирожки», «Этот пальчик бабушка». П/и «Наседка и цыплята», «Птицы и птенчики».

Игры с шишками и желудями на развитие мелкой моторики:

«Помоги маме». Умывание лица после сна.

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Семья изготавливает подарки мамам».

Шаблоны для аппликации «Подарок маме и бабушке». Раскраски цветы. Пластилин. Ветки вербы для наблюдения.

Работа с родителями

Утренник «Мамин праздник»

Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!» Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Знакомство с народной культурой»

Задачи:

Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, народными игрушками, традициями проведения народных праздников. На примере народного творчества познакомить с традициями празднования Масленицы.
Дать элементарные знания о культуре народа, населяющего нашу страну, наш город.

Период: 09.03.20 —20.03.20

Итоговое событие: Развлечение «Масленица»

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно ролевые игры:

«Семья».

Игры– драматизации по русским народным

сказкам.

Беседа «Как нужно переходить дорогу». (ОБЖ).

Д/и «Найди и назови». (ОБЖ).

Рассматривание

иллюстраций к потешкам. Рассказывание о традициях русского народа.

Экспериментирование

«Вкусные блины».

В какие игрушки играли бабушки и дедушки.

Рассматривание

иллюстраций, фотографий и игрушек.

Экспериментирование

«Веселые матрешки».

Знакомство с устным народным творчеством.

Заучивание

потешек, пестушек, поговорок.

Словесные игры

«Угадай, кто поёт?» Знакомство с народными игрушками.

Пальчиковая игра

«Мы веселые матрешки»,

«Пальчик- мальчик».

Проговаривание пестушек.

Лепка «Матрёшка». Рисование:

«Красивые матрёшки». Аппликация

«Дымковские игрушки». Рисование

«Укрась игрушку», дымковская роспись. Пение песен, музыкально- ритмические

движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковая гимнастика

«Пирожки», «Этот пальчик бабушка». П/и : «Гори, гори ясно», «Ручеек»,

«Гуси-лебеди». Хождение по дорожкам здоровья. Умывание лица после сна.

Дыхательная гимнастика

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение литературы- С.Маршак «Курочка Ряба и десять утят», «Маша и медведь»,выставка

«Русское народное творчество»

Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Наглядно-дидактическое пособие «Дымковская роспись» Настольный театр «Маша и медведь» Тесто для лепки, краски для раскрашивания.

Работа с родителями

Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашего Красного Села - праздник Масленица»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Живу на свете я»

Задачи:

Дать детям знания о человеческом организме.
Формировать представления о строении своего тела.
Сформировать у детей основы здорового образа жизни.

Период: 23.03.19 —27.03.19

Итоговое событие: Выставка детских творческих работ: «Хоровод друзей».

Виды деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Сюжетно-ролевая игра

«Доктор».

Д/и «Угадай, чей голосок», «Девочки и мальчики», «Покажи у куклы», «Где же наши ручки?»

Д/и «Что для чего»,

«Можно- нельзя». (ОБЖ)

Рассматривание иллюстраций с

изображением человека. Беседа «Какие мы разные и одинаковые».

Экспериментирование

«Почему слышат ушки?»

Беседа «Я- человек». Словесные игры «Где позвонили?», «Где наши ручки?».

Лепка «Вот он я». Рисование

«Мальчики и

девочки», «Хоровод друзей».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковая гимнастика

«Пирожки», «Этот пальчик бабушка».

П/и: «Лови меня», «Беги на носочках», «По ровненькой дорожке».

Хождение по дорожкам здоровья.

Умывание лица после сна. Дыхательная гимнастика

Создание условий для

Внесение: Литературы: А.Барто «Я расту», С.Маршак «Тело человека», «Руки», «Ноги».

самостоятельной деятельности детей

Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Наглядно-дидактическое пособие «Человек».

Раскраски девочки и мальчики, карандаши, фломастеры, пластилин. Альбом «Моё тело»

Работа с родителями

Индивидуальные беседы с родителями.

Апрель 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности. Тема: «Весна идёт!»

Задачи:

Расширять представления о весне.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.).
Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.
Дать представления о том, что происходит с животными в лесу весной.

Период: 30.03.20 —10.04.20

Итоговое событие: Развлечение «Весеннее путешествие». Конструирование «Скворечник»

Виды деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Д/и «Опиши, мы отгадаем»,

«Как называется одежда». Р.и. «Времена года» Игры с песком, целевая прогулка по участку,

ситуативный разговор

«Обманчивость погоды». Беседа «Как мы занимаемся физкультурой» (ОБЖ).

Беседы с рассматриванием картин:

«Пришла настоящая весна»

«Как изменилась одежда». Экспериментирование

«Капель»

Беседа «Изменения в жизни домашних животных с приходом весны».

Чтение:

Потешка «Весна, весна..»

Д. Новиков

«Воробьи»

А. Фет «Уж верба вся пушистая»

В.Берестов

«Весенняя песенка»

Аппликация

«Весенняя ветка». Рисование «Веточки весной».

Д/и «Какое небо?», рассматривание иллюстраций о весне, картин о весне.

Лепка «Котенок».

Утренняя и бодрящая гимнастики. Пальчиковая гимнастика

«Пирожки»,«Кошк а на ладошке».

П/и: «Солнышко и дождик»,

Д/и «Чьи детки?», «Найди маму».

Рассказ «Если ты потерялся на улице». (ОБЖ).

С/р игры: «Семья бельчат». Д/и «Кто в домике живёт?»,

«Кто как кричит?», «Чьи детки?»

Экспериментирование

«Распускается верба» Беседа «Что происходит с животными и птицами в лесу весной?». Загадки о животных.

Конструирование

«Скворечник».

Экспериментирование

«Плывет кораблик».

З.Александрова

«Весенняя уборка». Словесная игра

«Сорока».

Составление

рассказа по картине

«Курица с цыплятами».

Чтение произведений по теме недели.

Словесные игры

«Вороны»,

«Птички».

Чтение В.Бианки

«Лесная мозаика». Театрализация по сказке «Лиса и

заяц».

Словесные игры

«Кто в домике живет?»,

«Солнышко и дождик».

Рисование «Как у нашего кота».

Аппликация«Ёжик в лесу».

Рисование «Ёжик, ёжик, не головы, не ножек».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

«Ручеек»,«Воробы шки и кот»,

«Солнечные зайчики».

Хождение по дорожкам здоровья.

Умывание лица после сна.

Дыхательная гимнастика

Создание условий для

самостоятельной деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр, литературы- В.Сутеев, Е.Чарушин, Д. Новиков «Воробьи», «Кот Васька», А. Фет «Уж верба вся пушистая».

Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Земля, горшки, семена для посадки огорода. Дневник наблюдений. Пальчиковый театр. Конструктор «Строим сами». Наглядно-дидактическое

пособие «Весна»

Работа с родителями

Оформление портфолио «Как и во что играют дети дома»

Создание игр для детей своими руками (фото отчет, папки- передвижки).

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Первые цветы. Комнатные растения»

Задачи:

Познакомить с первыми весенними цветами луга, сада.
Закреплять знание названий комнатных растений, продолжать учить различать части растения (стебель, листья, цветок), упражнять в составлении описательного рассказа с помощью взрослого, активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов.

Период: 13.04.20 —01.05.20

Итоговое событие: Фотовыставка «Я в мире цветов»

Виды деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое

развитие

Физическое развитие

С/р игра «Магазин цветов»,

«Садовые инструменты». Д/и «Назови ласково» (Листочек, цветочек, комочек…), «К нам в гости

садовник пришел», «Подойди к растению, которое я назову»,

«С чьей ветки детки?». Отгадывание загадок по теме. Д/и «Покажи предметы, которые трогать нельзя» (ОБЖ).

Беседа: «Строение растений. Что нужно, чтобы растение росло?».

Д/и «Найди такой же». Проблемная ситуация «Что будет с цветком, если его вынести на улицу», «Как лейка с цветами подружилась».

Конструирование «Цветок в горшке».

Экспериментирование «Что любит цветок?»

Чтение П.Воронько

«Липка», Я.Колас Цветок», стихи о цветах и растениях. Словесные игры

«Цветок», «Солнце или дождик».

Лепка«Цветы». Рисование «Цветок в горшке».

Д/и «С какой ветки детки?».

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, ходьба по профилактически м дорожкам, упражнения для профилактики близорукости, нарушений

осанки, на дыхание.

П/и «Пройди – не упади», «Поймай

комара». Пальчиковые игры «Цветы»,

«Бабочки», Физминутка

«Цветы».

Создание условий для

самостоятельной деятельности детей

Внесение: Литературы: «Береза моя, березонька», А.Чепурнов «На березке теремок»; П.Вронько «Липка»; Б.Житков «Как мы ехали в зоосад». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Наглядно-дидактическое пособие «Комнатные растения». Трафареты, раскраски

«Цветы», Краски, шаблоны для аппликаций «Цветы»

Работа с родителями

Консультация. «Вредные привычки»

Фотовыставка «Я в мире цветов»

Май 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Труд людей весной»

Задачи:

Познакомить детей с трудом людей в весенний период.
Расширять представления об орудиях труда.
Систематизировать знания о процессе посадки. Формировать практические навыки посадки растений.

Период: 04.05.20 —08.05.20

Итоговое событие: Субботник

Виды

деятельности

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Д/и «Найди

инструмент», «Что лишнее», «Что

сначала, что потом».

Посадка лука. Наблюдение за трудом садовника.

Экспериментирование

Чтение пословиц и загадок о труде.

Словесная игра «Что лишнее?»,

Лепка «Грабли».

Зарисовка посадки лука.

Пение песен,

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Пальчиковая гимнастика

«Пирожки», «Кошка на

Рассказ-беседа «Что для чего». (ОБЖ).

«Посадка лука- наблюдение за изменениями».

«Солнышко или дождик».

Чтение стихов на весеннюю тематику.

музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

ладошке».

П/и: «Солнышко и дождик»,

«Потерянный предмет» (ориентировка в пространстве), «Поймай» (бросание и ловля), игра- забава «Легкое перышко». Хождение по дорожкам здоровья.

Умывание лица после сна. Дыхательная гимнастика

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Аптека». Литературы «Лиса и заяц». Наглядно дидактическое пособие «В деревне», «Из чего делают хлеб». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Работа с родителями

Оформление выставки ко Дню Победы.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наши пернатые друзья»

Задачи:

Формировать представление о птицах наших лесов весной.
Закреплять понятие «Лесные птицы», их отличительные особенности весной.
Воспитывать любовь к животному миру.

Период: 11.05.20 —15.05.20

Итоговое событие: Выставка творческих работ «Наши пернатые друзья»

Виды

деятельност

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Рассматривание иллюстраций по теме

Беседа: Птицы наших лесов.

Чтение сказки С.Маршак «Где

Аппликация«Птички в гнёздышках».

Утренняя и бодрящая гимнастики.

недели.

Д/и «Какой, какая». Словарная работа.

С/р игра «Птицы прилетели».

Рассматривание иллюстраций по теме недели.

Беседа «Берегите птиц!», «Чей

малыш?».

Экспериментирование

«Зачем птичке клюв?»

обедал, воробей?». Стихи и сказки о птицах.

Словесные игры

«Сорока»,

«Вороны»,

«Птички». Пальчиковая игра

«Сорока-белобока»

Рисование «Грачи прилетели».

Музыкальная деятельность по

плану музыкального руководителя.

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Развитие мелкой моторики рук

«Сомни бумагу», «Собери матрёшек».

П/и «Мячики» (прыжки).

«Подбрось - поймай» (бросание и ловля), «Птички и птенчики» Хождение по дорожкам здоровья.

Умывание лица после сна. Дыхательная гимнастика

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение атрибутов для сюжетно- ролевых игр, литературы«Кот, петух и лиса», сказки К. И.

Чуковского «Цыплёнок», В. Даль «Ворона». Наглядно дидактическое пособие «Птицы». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Картина «Петушок с семьей». Раскраски, трафареты птицы. Пластилин, карандаши.

Работа с родителями

Консультация: «Не оставляйте малышей одних»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Кого разбудило солнышко (насекомые)»

Задачи:

Познакомить детей с многообразием насекомых, с их отличительными внешними особенностями и поведении (некоторые могут ужалить или укусить).
Меры безопасности при встрече с ними.

Период: 18.05.20 —22.05.20

Итоговое событие: Панно «Жуки и бабочки»

деяте

льнос

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Д/и «Найди пару», лото

«Животные».

Ср игры «Семья».

Беседы «Безопасность при общении с незнакомыми животными». (ОБЖ).

Беседа «Насекомые. Меры безопасности при общении с ними».

Экспериментирование

«Берегите насекомых!»

Чтение стихов о насекомых.

Словесные игры

«Бабочка, лети!». Сказка «Муха- Цокотуха» -

инсценировка.

Лепка «Улитка». Рисование «Улитка».

Музыкальная деятельность по

плану музыкального руководителя.

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

П/и «Жуки»,

«Бабочки». Пальчиковые игры

«Поймай комара». Хождение по дорожкам здоровья.

Умывание лица после сна.

Дыхательная гимнастика

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение литературы- К.И.Чуковский «Муха Цокотуха», В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», В.Сутеев «Терем-теремок».Наглядно дидактическое пособие «Насекомые».

Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Трафареты, раскраски «Насекомые». Шаблоны для аппликаций

Работа с родителями

Консультация: «Поговорим о воспитании»

Досуг «Чему мы научились?»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Я и мой город»

Задачи:

Обобщить представления о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказа взрослых.
Побуждать участвовать в беседе об улице, на которой находится детский сад, ее достопримечательностях.

Период: 25.05.20 —29.05.20

Итоговое событие: Совместная работа с родителями – фотоколлаж «Наш город».

деяте

льнос

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Рассматривание иллюстраций на тему

«Город Санкт-Петербург»,

«Улица», «Транспорт». С/р игра «Детский сад»,

«Мы идем в гости»,

«Водители», «Магазин»,

«Больница». Строительная игра «Наш город».

Беседа «Как найти нужную улицу?».

Беседа о поведении с незнакомыми людьми. (ОБЖ).

Рассматривание иллюстраций с

изображением улиц Санкт- Петербурга, макета улиц.

Беседы: «Мой домашний

адрес», «Улица, на которой я живу».

Д/и «Транспорт на нашей улице», «Какие дома есть на нашей улице?», «Город, в котором ты живешь».

Чтение: Б.Житков

«Что я видел», М.Борисова «Наш город», «Золотой кораблик», Н.Полякова «Наша Нева»,

М.Волкова

«Петербургская колыбельная».

Аппликация «Наш город».

Рисование «Украсим наш город

флажками». Музыкальная деятельность: прослушивание гимна Санкт- Петербурга.

Пение песен, музыкально- ритмические движения, музыкально-

дидактические игры по теме недели.

Утренняя и бодрящая гимнастики.

Игра с мячом «Назови свою улицу».

П/и «Карусель». Беседа: «Почему надо держать город в чистоте?»

Хождение по дорожкам здоровья.

Умывание лица после сна.

Дыхательная гимнастика

Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Внесение: Литература о Красном селе, Санкт- Петербурге. Наглядно дидактическое пособие

«Достопримечательности Красного села». Атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Конструктор

«Строй сам» тема «Наша улица». Краски, карандаши, образцы для рисования.

Работа с родителями

Совместная работа с родителями – фотоколлаж «Наш город».

Консультация «Лето красное- для здоровья прекрасное»

Планирование работы в летний период

Цель:

Объединить усилия взрослых (сотрудников ГБДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка.

Задачи:

Создать условия для укрепления здоровья детей, способствовать их физическому и умственному развитию путём активизации движений и целенаправленного общения с природой;
Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития познавательного интереса;
Совершенствовать речь детей, развивать их эмоциональную сферу.
Привлечение семей воспитанников к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

*Продолжать работу по созданию предметно развивающей среде

Воспитательно – образовательная работа

№	Виды деятельности	Время проведения
1.	Перевод ГБДОУ на летний режим.	Июнь
2.	Планирование летней оздоровительной работы ДОУ.	Июнь
3.	Двигательная деятельность.	В течение лета
4.	Цикл практических и теоретических занятий по ОБЖ.	В течение лета
5.	Экологическое и трудовое воспитание.	В течение лета
6.	Познавательная деятельность: Экскурсии; Целевые прогулки; Наблюдения; Беседы; Опытно-экспериментальная деятельность; Дидактические игры.	В течение лета
7.	Изобразительная деятельность: Конкурсы; Свободные зарисовки; Творческие работы.	В течение лета
8.	Музыкальная деятельность: Музыкальные занятия; Музыкальные праздники; Музыкальные игры; Музыкальные развлечения.	В течение лета
9.	Праздник: «День защиты детей».	июня
10 .	Пушкинский день в России. Познавательно – развлекательная	5 июня

викторина «Путешествие в мир

сказок»

Цикл бесед с детьми по теме:

«История государственных символов (флаг, герб, гимн)»

11 июня

Тематический день: «Край родной –

Красное село»

22 июня

Музыкально-спортивное развлечение

«Праздник Солнечного дня»

13 июля

Ожидаемый результат реализации проекта:

У детей сформированы: эмоционально- положительное, уважительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту, неповторимость; представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы; элементарные представления о природных особенностях человека и работе человеческого организма; навыки экологического грамотного и безопасного поведения.
Дети умеют: устанавливать причинно – следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов; пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке.
Дети создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные. Предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений, используя разные материалы и способы создания изображения. Дети выражают свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
Дети поют несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию, инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах.
Дети используют разнообразные средства выразительности драматизации; широко используют в театральной деятельности разные виды театра

План работы на летний период представлен в Приложении №2.

Планирование с учетом национально - культурных, климатических условий.

Цели и задачи.

Цель: формирование общей культуры личности ребенка, посредством ознакомления с особенностями родного города.

Задачи:

Формировать позитивное и бережное отношение детей к миру ближайшего окружения: сверстникам, семье, природе родного края;
Формировать элементарные представления о Санкт-Петербурге. Воспитывать чувство гордости за звание Петербуржец;
Воспитывать толерантное отношение к многонациональному составу горожан;
Содействовать развитию познавательного интереса дошкольников, формированию активных форм познавательной деятельности;
Формировать желание украшать ближайшее окружение продуктами собственной деятельности.

Содержание образовательной деятельности.

Формирование представлений о семье, семейных традициях; ознакомление детей с Санкт-Петербургом: название города, улицы, на которой живет ребенок, некоторые архитектурные и природные достопримечательности; нравственно-патриотическое воспитание; совместные с родителями экскурсии (в рамках познавательно-патриотических педагогических проектов). Система образовательной деятельности показывает детям связь родного города и семьи со всей страной, содействует с этнокультурной социальной ситуации развития детей через ознакомление с особенностями природы города и Ленинградской области, трудом людей, произведениями культурного наследия. Детям демонстрируется то, что наличествует в их родном городе, но характерно для всей страны: охрана природы, труд людей, соблюдение традиций, связанных с празднованием знаменательных дат, многонациональный состав жителей. Воспитание доброжелательности и культуры общения.

Формы и методы образовательной деятельности.

Ознакомление детей с Санкт-Петербургом, формирование юных петербуржцев, знающих и любящих свой город, осуществляется во всех видах деятельности, с применением технологии проектной деятельности. Помощником малышей в знакомстве с городом будет сказочный персонаж

«Кот Мурлыка», который станет «проводником» детей по городу: поможет

«собрать» собственные ощущения и впечатления, научит внимательно вглядываться в окружающее, познакомит с правилами городской жизни. В системе организации образовательной деятельности задействованы родители, которые проводят с детьми целевые прогулки и экскурсии. С помощью родителей дети знакомятся с «ближним городом», с его историческим центром. Таким образом, Образовательное учреждение привлекает родителей участвовать, совместно, в образовательном процессе.

Региональный компонент

Социально- коммуникативное

Воспитывать у детей младшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к родной стране, к городу Санкт - Петербургу, Малой родине Красное село, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и

сверстникам.

Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызвать интерес и уважительное

отношение к культуре и традициям страны, родного

города, стремление сохранять национальные

ценности

Познавательное развитие

Приобщать детей к истории родного края. Формировать представления о традиционной

культуре родного края через ознакомление с природой

Речевое развитие

Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой города, края, страны, с культурой русского народа и народов проживающих на территории нашей страны,

города

Художественно-

эстетическое развитие

Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен ,хороводов, традиций

Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным

народным декоративно – прикладным видам искусства

Физическое развитие

Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы, музыкальные

произведения, художественные произведения Санкт - Петербурга, малой Родины Красное село

2.6.7 Планирование по основам безопасности детей дошкольного возраста в младшей группе№3.

Методическое обеспечение.

Технология «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б.Стеркиной, О.А. Князевой, Н.Н.Авдеевой.

Цель и задачи.

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Формирование практических навыков действий в чрезвычайных ситуациях.

Содержание образовательной деятельности.

Образовательная деятельность по формированию навыков безопасного поведения в быту, на улице, элементарных знаний о правилах дорожного движения.

Пропаганда безопасного поведения в рамках семейного воспитания.

Участие родителей (законных представителей воспитанников) в досуговой деятельности по ОБЖ, изготовлении тематических пособий и игровых атрибутов.

Формы и методы образовательной деятельности.

Работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности осуществляется практически во всех видах детской деятельности, в процессе осуществления режимных моментов, совместной деятельности детей и педагогов, организации самостоятельной деятельности детей. Особое внимание уделено профилактике деструктивного поведения, влиянию личного положительного примера взрослых на формирование навыков безопасного поведения.

Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
Ребенок и его здоровье	Хорошо быть здоровым	Рассказ воспитателя о здоровье. Дидактические игры: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», Куда положить урожай зайчика»,«Угадай на вкус», «Назови правильно». Чтение: З. Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Маша обедает», Е. Янковская «Я хожу в детский сад»
«Ребёнок на улице города»	Мы по улице идём	Рассказ воспитателя о правилах дорожного движения.
«Безопасность ребёнка в быту»	Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах	Беседы: «Что где лежит», Как мы убираем игрушки». Дидактические игры: «У нас порядок», Куда положить предмет». Сюжетно – ролевая игра «Детский сад».
«Ребёнок и другие люди»	С кем ты приходишь в детский сад	Беседа о членах семьи ребенка.
Октябрь
«Ребенок и его здоровье	Как надо одеваться, чтобы не болеть	Показ последовательности одевания. Рассказ воспитателя. Чтение потешек. Дидактические игры и упражнения: «Покажи мишке, как правильно одеваться, чтобы не простудиться», «оденем куклу на прогулку». Сюжетно-ролевая игра «Семья»
«Ребенок на	Какие бывают	Целевая прогулка на улице.

улице города»

машины

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Машины на нашей улице».

Дидактические игры: «Найди и назови», « Найди такой же».

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в зоопарк»

Продуктивная деятельность: «Построим автобус (машину)»

«Безопасность ребенка в быту»

Домашние животные – наши друзья

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем».

Продуктивная деятельность:

конструирование «Больница для зверушек».

«Ребенок и

другие люди»

Родители и

чужие люди

Беседа «Моя семья и другие люди»

Ноябрь

«Ребенок и его здоровье»

Овощи и фрукты –

полезные для здоровья продукты

Рассмотрение овощей и фруктов. Рассмотрение иллюстраций.

Беседа «Вкусные и полезные фрукты». Дидактические игры: «Назови правильно овощи и фрукты». «Найди картинку».

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин». Продуктивная деятельность:

«Консервированные овощи в банке».

«Ребенок на улице города»

Кто водит машину

Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.

Чтение: А. Барто «Грузовик», «Самолет построим сами», «Кораблик», Б. Заходер

«Шофер».

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

«Безопасность

ребенка в быту»

Можно и

нельзя

Беседа о правилах поведения в группе

Декабрь

«Ребенок и его здоровье»

Чистота и здоровье, важность

гигиенических процедур

Рассмотрение иллюстраций. Рассказ воспитателя.

Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын».

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Нарисуем

красивые полотенца»

«Ребенок на улице города»

Поведение в транспорте

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как воспитанные дети ведут себя в транспорте»

Моделирование проблемных ситуаций. Чтение: А. Барто «Мы едем в метро»

«Безопасность

ребенка в быту»

Осторожное

обращение с

Рассматривание иллюстраций о домашних

питомцах.

	незнакомыми животными	Рассказ воспитателя об осторожном обращении с незнакомыми животными. Игровые упражнения: «Мы увидели собачку (кошечку) и …»
Январь
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание о частях тела	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Игра – шутка « Моё тело»
«Ребенок на улице города»	Как вести себя на улице	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Мы – пешеходы»
«Безопасность ребенка в быту»	Спички не тронь, в спичках огонь	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Путаница».
Февраль
«Ребенок и его здоровье»	Чтобы вырасти большим	Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима. Дидактическая игра «Что мы делаем утром (днем, вечером)».
«Ребенок на улице города»	Сигналы светофора	Целевая прогулка к светофору. Рассматривание иллюстраций «На улице города». Беседа «Как переходить улицу». Чтение: Г. Георгиев «Светофор», А. Северный « Светофор», О. Тарутин «Переход». Дидактическая игра « Что говорит светофор». Сюжетно – ролевые игры: «Разные машины едут на улице, пешеходы идут по дорожке», « Автобус». Продуктивная деятельность: « Построим машину», «Автобус».
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные таблетки	Беседа о правилах обращение с лекарствами
Март
«Ребенок и его здоровье»	Витамины полезны для здоровья	Рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах. Дидактические игры: « Чудесный мешок», «Найди и назови», «Покажи такой же». Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Продуктивная деятельность: « Слепим витаминки».
«Ребенок на улице города»	Правила перехода	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как нужно переходить дорогу».

	через дорогу	Моделирование ситуаций. Сюжетно – ролевая игра « Транспорт». Продуктивная деятельность: « Сделаем зебру».
«Безопасность ребенка в быту»	Чтобы не было беды	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Дидактические игры: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно – нельзя»
Апрель
«Ребенок и его здоровье»	Мы любим физкультуру	Рассматривание фотографий. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой"
«Ребенок на улице города»	Если ты потерялся на улице	Рассказ воспитателя.
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные предметы, правила обращения с ними	Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т.п., беседа по ним. Дидактическая игра с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»
Май
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание об органах чувств	Рассматривание иллюстраций. Рассказ – беседа «Что для чего». Дидактическая игра «Покажи, что я назову у мишки ( куклы, зайца)»
«Ребенок на улице города»	Правила пешехода	Рассказ воспитателя. Беседа «Вспомни важные правила». Чтение: А.Барто «Грузовик», С. Михалков « Моя улица».
«Безопасность ребенка в быту»	Безопасность при общении с незнакомыми животными	Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками». Рассказ воспитателя. Чтение: загадки о собаке и кошке.
«Ребенок и другие люди»	Мы едем отдыхать	Беседа о поведении с незнакомыми людьми
Июнь – Август
«Ребенок и его здоровье»	Мы выросли и стали крепкими и сильными	Рассматривание фотографий. Беседа о здоровье. Знакомые дидактические игры и упражнения по желанию детей.
«Ребенок на улице города»	Пешеходы - малыши	Целевая прогулка к светофору. Рассматривание иллюстраций. Беседы о правилах поведения на улице и в транспорте. Дидактические игры: « На чем люди ездят», «Найди и назови».

Сюжетно – ролевые игры; «Поедим на

дачу», «Едем в автобусе»

«Безопасность ребенка в быту»

Съедобные и несъедобные грибы

Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная деятельность: «Красивый, но опасный мухомор», «Съедобные грибы»

«Ребенок и другие люди»

Закрепление полученных

знаний

Рассматривание иллюстраций. Знакомые дидактические игры

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Формы и активные методы работы с родителями.

1.Родительское собрание. 2.Оформление информационного поля.

Размещение информации на сайте Образовательного учреждения. 4.Анкетирование.

5.Консультации. 6.Тематические круглые столы.

Общение, по средствам использования ИКТ-технологий (создание интернет – групп, оформление презентаций, видеофильмов и т.д.).
Совместное проведение праздников и досуговых мероприятий. 9.Участие в выставках и конкурсах творческих работ.

План работы с родителями в младшей группе №3

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

1.Анкетирование родителей

«Давайте познакомимся». 2.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»

Вводное родительское собрание
Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
Здоровый ребёнок -

Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».

Цель: Собрать объективную информацию о родителях.
Цель: Пополнить знания родителей, о предотвращении стрессовых ситуаций
Цель: Помочь родителям овладеть знаниями о возрастных психологических особенностях детей 3х лет
Цель: Пополнять знания родителей об особенностях одежды и ее роли в разные времена года.
Цель: Ознакомление родителей воспитанников с основными

факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в

домашних условиях и условиях детского сада.

Цель: Собрать,

систематизировать и

зафиксировать результаты развития дошкольника, его усилия, прогресс и достижения в различных областях

Октябрь

Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)
Консультации для родителей: А)« Особенности развития эмоциональной сферы»;

Б)« Особенности предметно - изобразительной игры»;

«Игрушка – как часть народной традиции»;

Здоровый ребёнок -

Консультация «Режим - залог

Цель: Знакомство с требованиями программы

воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения .

Цель: Раскрыть особенности психического развития детей 3-4 лет.
А). Цель: Раскрыть особенности эмоционального развития детей 3- 4 лет.

	нормального развития ребёнка - дошкольника».	Б) Цель работы: охарактеризовать содержание стратегии и тактики построения развивающей предметной среды для игровой деятельности 4. Цель: повышение педагогической культуры родителей.
Ноябрь	Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности» Беседа «Одежда детей в группе». Выставка фото ко Дню Матери «Мне хорошо, здесь мамочка»	1.. Цель: дать родителям знания об особенностях развития детей младшего дошкольного возраста. Цель: повышение педагогической культуры родителей. Цель: создание атмосферы праздника, любви, положительных эмоций.
Декабрь	Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)» Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг» 3.Здоровый ребёнок «Правила питания детей» Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!» Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».	Цель: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах проведения досуга. Цель: Повышение педагогической культуры родителей 4 Цель: вовлечение родителей в процесс развития творческих способностей детей. 5. Цель: Приобщение детей к художественной литературе через чтение.
Январь	Консультация «Какие игрушки необходимы детям» Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина» Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»	Цель: Помочь родителям сделать правильный выбор при покупке игрушек своим детям. Цель: Предупреждение развития заболевания. Цель: повышение педагогической культуры родителей. Цель: показать значимость лука

	4. Консультация «Лук от семи недуг»	для здоровья человека.
Февраль	Фотовыставка: «Мой папа, дедушка». Консультация «Что нужно знать при ОРВИ» 3.Нетрадиционное родительское собрание в младшей группе «Путешествие в страну сенсорики»	Цель: Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Цель: Знакомство и приобщение детей к народной традиционной культуре. Цель: Укрепление здоровья, ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей. Цель: Совершенствование педагогических знаний родителей
Март	Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!» Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!» Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашего села - праздник Масленица» 4.Консультации: а) «Игра, как средство воспитания дошкольников» б)« Приучаем к порядку» 5. Индивидуальные беседы с родителями.	Цель. Развивать интерес к природе, воспитывать бережное отношение к ней. Цель: создание атмосферы праздника, любви, положительных эмоций. а) Цель: Показать значимость игры, как важнейшее средство воспитания и развития дошкольника. б) Цель: Совершенствование педагогических знаний родителей. Цель: Выявление волнующих вопросов у родителей
Апрель	Консультация. «Вредные привычки» Оформление портфолио «Как и во что играют дети дома» Создание игр для детей своими руками (фото отчет, папки- передвижки)	Цель: Профилактика вредных привычек у детей младшего дошкольного возраста. Цель: Собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития дошкольника, его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Цель: создания развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении

Май

1. Родительское собрание

«Развивающие игры для детей » 2.Оформление выставки ко Дню Победы.

Консультация: «Не оставляйте малышей одних»
Консультация: «Поговорим о воспитании»

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ,

совершенствование знаний родителей о значимости игры для детей 3х лет.

Цель: патриотическое воспитание детей и родителей
Цель: Профилактика несчастных случаев.
Цель: Помочь родителям осознать свою роль в воспитании ребенка.

Месяц	Праздники, мероприятия
Сентябрь	Круглый стол «Давайте познакомимся»
Октябрь	Конкурс на лучшую поделку из природного материала
Ноябрь	Досуг «День матери»
Декабрь	Конкурс на лучшую новогоднюю поделку
Февраль	Гость группы папа - военный
Апрель	Конкурс на лучшую поделку ко дню космонавтики
Май	Досуг «Чему мы научились?»

Культурно - досуговая деятельность с детьми.

Проведение традиционных праздничных мероприятий, развитие культурно - досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя. В процессе культурно – досуговой деятельности решаются следующие задачи.

Досуги. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга. Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом.

Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка детского сада и т. д.). Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Самостоятельная деятельность. Развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой культуры (игры, чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т. д.). Создавать условия для развития индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдения, экспериментирование, собирание коллекций и т. д.). Формировать умение и потребность

организовывать свою деятельность, соблюдать порядок и чистоту. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, воспитателями и родителями.

Творчество. Развивать художественные наклонности в рисовании, выполнении движений под музыку. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.

Задачи:

развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящих с традициями и обычаями народа;
развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом;
вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений;
развивать патриотическое и нравственное воспитание.

Месяц	Праздники, мероприятия
Сентябрь	Досуг «Веселый светофор»
Октябрь	Праздник «Осени»
Ноябрь	Развлечение: «Мы растем сильными и смелыми»
Декабрь	Новогодний праздник.
Январь	Праздник «Зимушка-зима».
Февраль	Праздник «День защитника отечества»
Март	Праздник «Международный женский день»
Май	Праздник «Лето»

Организационный раздел.

Режим дня

12 часового пребывания детей в детском саду

на 2019-2020 учебный год младшая группа /от 3-4 лет/ №3 (холодный период времени)

Прием, осмотр, игры детей, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.05
Подготовка к завтраку завтрак	8.05-8.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	8.50-9.00
Непрерывная образовательная деятельность педагога с детьми	9.00-9.15
Динамическая перемена	9.15-9.25
Непрерывная образовательная деятельность педагога с детьми	9.25-9.40
Самостоятельные игры детей, игровые упражнения, индивидуальная работа, подготовка ко второму завтраку	9.40-9.50
Второй завтрак	9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00- 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.20- 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50- 15.00
Постепенный подъем, закаливающие, воздушные процедуры, водные процедуры, самостоятельная деятельность	15.00- 15.25
Полдник	15.25- 15.50
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	15.50- 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.30- 19.00

Режим дня составлен с учетом требований и рекомендаций: 1.Санитарно-эпидемиологических правил и норм

Режим дня на теплый период

младшая группа №3 (от 3-4 лет)

Прием, осмотр детей, утренняя гимнастика	7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50
Подготовка к прогулке, прогулка (игровая, двигательная, продуктивная деятельность)	8.50-9.50
Второй завтрак	9.50-10.00
Продолжение прогулки, водные процедуры	10.00-12.20
Возвращение с прогулки	12.20-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10-15.15
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.15-15.25

Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	15.50-19.00

ГИБКИЙ РЕЖИМ

12 часового пребывания детей в детском саду МЛАДШАЯ ГРУППА /от 3-4 лет/ №3 (Холодный период времени)

Прием детей, осмотр, игры детей, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.05
Подготовка к завтраку, завтрак	8.05-8.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	8.50-9.00
Непрерывная образовательная деятельность педагога с детьми	9.00-9.15
Динамическая перемена	9.15-9.25
Непрерывная образовательная деятельность педагога с детьми	9.25-9.40
Самостоятельные игры детей, игровые упражнения, подготовка ко второму завтраку.	9.40-9.50
Второй завтрак	9.50-10.00
Вместо прогулки: наблюдения, игры, спортивные игры и упражнения, самостоятельная деятельность (используем все области). Посещение дополнительного помещения согласно графика.	10.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, закаливающие, воздушные процедуры, водные процедуры	15.00-15.25
Полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	15.50-16.30
Чтение художественной литературы	16.00-16.30
Вместо прогулки: игры, наблюдения, спортивные игры и упражнения, самостоятельная деятельность детей (используем все области). Посещение дополнительного помещения согласно графика, уход домой.	16.30-19.00

Режим дня составлен с учетом требований и рекомендаций: 1.Санитарно-эпидемиологических правил и норм

Щадящий режим дня

(для детей после болезни, ослабленных)

Режимные моменты

Рекомендации

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика

Ограничить двигательную деятельность за счет индивидуальных бесед, спокойных игр.

Во время утренней гимнастики исключить

	бег, прыжки (заменить ходьбой)
Подготовка к завтраку, завтрак	Мытье рук теплой водой. Полоскание рта теплой водой.
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий физической нагрузкой исключить бег, прыжки, уменьшить физическую нагрузку на 50%
Подготовка к прогулке	Одевать последним, раздевать первым
Прогулка	Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр, индивидуальных занятий.
Гигиенические процедуры после прогулки	Умывание и мытье рук под наблюдением теплой водой.
Обед	Усадить за стол первым. Полоскание рта теплой водой
Дневной сон	Укладывать первым, поднимать последним
Закаливающие мероприятия после сна	Исключить на 2 недели
Бодрящая гимнастика	Исключить на 1 неделю
Полдник	Мытье рук теплой водой
Самостоятельная деятельность	Ограничить двигательную активность за счет игр малой подвижности, развивающих, театрализованных, сюжетно-ролевых, дидактических игр.
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	Уменьшить интеллектуальную нагрузку. Во время занятий физической нагрузкой исключить бег, прыжки, уменьшить физическую нагрузку на 50%
Подготовка к прогулке	Одевать последним, раздевать первым
Прогулка	Уменьшить двигательную активность за счет спокойных игр, индивидуальных занятий

Индивидуальный режим

Индивидуальный режим (для вновь поступающих детей)

Режимные моменты

Рекомендации

Прием, знакомство с ребенком, родителями

Познакомиться с детьми, показать все

помещения группы, объяснить их

	назначение. Рассказать о жизни группы.
Утренняя гимнастика	Предложить понаблюдать, при желании поучаствовать
Подготовка к завтраку, завтрак	Показать полотенце, понаблюдать, как моет руки, положительно оценить. Показать место за столом. Напомнить всем правила приема пищи и пользования столовыми принадлежностями. Не принуждать к еде.
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	Объяснить, чем будут заниматься. Предложить понаблюдать, при желании – поучаствовать. Положительно оценить.
Подготовка к прогулке	Напомнить всем последовательность одевания. При необходимости – оказать помощь.
Прогулка	Познакомить с участком группы, соседями, правилами поведения на прогулке. Привлечь к играм.
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.	Помочь раздеться. Напомнить всем последовательность умывания.
Обед	Напомнить всем правила приема пищи и пользования столовыми приборами. Не принуждать к еде.
Дневной сон	Показать кровать. Понаблюдать, как дети раздеваются, уложить в числе последних. Наблюдение за сном.
Закаливающие мероприятия после сна. Бодрящая гимнастика	Предложить понаблюдать, при желании- принять участие.
Полдник	Напомнить всем правила приема пищи и пользования столовыми приборами. Не принуждать к еде.
Чтение художественной литературы	Предложить присоединиться к детям. При отказе- выбрать себе другой вид деятельности. Не принуждать
Самостоятельная деятельность	Помощь в выборе деятельности. Оказать помощь
Организованная образовательная	Объяснить, чем будут заниматься.

деятельность (по подгруппам)

Предложить понаблюдать, при желании – принять участие

Режим двигательной активности детей

в младшей группе (от 3-4 лет) № 3 на 2019-2020 уч. г.

№	Формы организации двигательной активности	П Мин.	В Мин	С Мин	Ч Мин	П Мин
Первая половина дня
1	Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-6 минут
2	Физкультурные занятия 2 в зале одно в бассейне		15	15		15
3	Музыкальные занятия	15			15
4	Физкульт. минутки	Ежедневно 3-5 мин на занятиях с умственной нагрузкой
5	Динамическая пауза	Ежедневно 10 минут на занятиях с умственной нагрузкой
6	Подвижные игры и физ.упражнения на прогулке	Ежедневно на прогулке не меньше 15 минут
7	Самостоятельная двигательная деятельность на прогулке	Ежедневно под руководством воспитателя с учетом индивидуальных особенностей детей до 20-25 мин.
8	Подвижные игры и физкультурные упражнения в группе	Ежедневно до 10 мин.
9	Самостоятельная двигательная деятельность в группе	Ежедневно под руководством воспитателя с учетом индивидуальных особенностей детей до 15-20 мин.
Итого за первую половину дня:		96мин.-1час 36мин.
Вторая половина дня
10	Гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами	Ежедневно длительностью 5 минут
11	Подвижные игры и физ.упражнения в группе	Ежедневно 15 мин.
12	Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе	Ежедневно 20-25 мин.
13	Подвижные игры и физ.упражнения на прогулке	Ежедневно 20-25 мин.
14	Самостоятельная двигательная деятельность и индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно под руководством воспитателя и руководителя физического воспитания до25 мин.
15	Вечер: Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно до 20-25мин.
Итого за вторую половину дня:		111мин. – 1ч.51мин.
16	Передвижения по лестницам и коридорам в течение дня	Ежедневно 15 мин.

Итого за день:

3 часа 39 мин.-219 мин.

Физкультурные и музыкальные досуги; Праздники; экскурсии; целевые

прогулки

1 раз в неделю по 15-20 мин.

Предметно-пространственная среда

Требования к развивающей предметно-пространственной среды согласно федерального государственного образовательного стандарта ДО:

содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические и информационные), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей;
полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности, а также правила безопасного пользования Интернетом.

уголок для сюжетно ролевых игр

Наборы атрибутов для с/р игр: «Магазин»,

«Парикмахерская», «Больница», «Семья»,

«Автомастерская», «Гаи», «Кухня», «Почта»

уголок для

театрализованных игр и музыкальной деятельности

Кукольный театр (Теремок, Волк и семеро козлят, Кот в сапогах)

Настольный театр (Три поросенка, Кот в сапогах, Колобок, Теремок,)
Настольные игры из серии «Играем в сказку»
Пальчиковый театр
Театр с игрушками Бибабо
Театр картинок
Маски персонажей и костюмы

Музыкальные инструменты
Диски с музыкой и сказками
Декорации и ширма
Портреты великих композиторов
Картотека музыкальных и театрализованных игр

книжный уголок

Книги, подобранные по возрасту и по текущей теме

Портреты писателей и поэтов
Сюжетные картинки
Настольно-печатные игры по развитию речи
Мнемотаблицы

уголок

математических игр

Настольно-печатные игры «Развиваем внимание» «Сложи картинку», «Учимся сравнивать» и др.

Логические кубы
Логика и цифры
Сложи узор
Цветное лото
Головоломка «Шестиугольник»
Математический планшет
Блоки Дьенеша
Палочки Кьюзенера
Найди фигуру
Выкладываем дорожки
Логические цепочки

уголок природы и

экспериментирования с водой и песком

Календарь природы

Картотека прогулок, опытов, экспериментирования
Настольно-печатные игры по экологии (Ботаническое лото, лото растений и животных, Времена года)
Домино (фрукты, овощи, животные и т. д.)
Пазлы
Таблицы

физкультурный уголок

Мячи большие, средние, маленькие

Обручи
Флажки
Гантели
Гимнастический мяч
Кольцебросы
Мешочки для метания
Скакалки
Кегли
Боулинг
Городок
Дорожки здоровья
Картотеки подвижный игр, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна

уголок для изобразительной

деятельности

Акварель

Гуашь
Кисти разных размеров и материалов

	Бумага разной фактуры Трафареты Палитры Пластилин Формы для лепки Карандаши Фломастеры Дидактический материал из серии «Искусство детям» Настольно-печатные игры (Чудо узоры, «Цветные карандашики») Картины известных художников Образцы изделий декоративно -прикладного искусства Раскраски по темам
уголок конструктивной деятельности	Конструктор разных размеров, форм и материалов Схемы построек Мозаики разных форм и размеров Бумага для оригами Природный материал
уголок наш город Санкт-Петербург	Символика нашей страны Фото, книги по городам России Карта России Глобус Настольно-печатные игры из серии «Достопримечательности России», «Волшебный Петербург», «Наш город» Домино «Наш город», «Где я живу», «Мой дом» Конструкторы «Архитектура Санкт-Петербурга» Книги по истории города
уголок ПДД	Картотеки: игр, стишков, загадок, пословиц, поговорок Иллюстрации дорожных знаков Макет улицы Дидактические игры по ПДД: «Законы улиц и дорог», «Мой друг светофор», «Дорожные знаки» Иллюстрации различного вида транспорта Атрибуты для сюжетно-ролевых игр по ПДД: жезл гаи, накидка гаи, светофор, «зебра» Папки-передвижки по ПДД для родителей
уголок ОБЖ	Картотеки: игр, стишков, загадок, пословиц, поговорок Иллюстрации с сюжетом по темам: пожар, безопасность в быту, безопасность в общественных местах плакаты о причинах возникновения пожаров Художественная литература по пожарной безопасности Дидактические игры по теме Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Пожарные» Папки-передвижки по пожарной безопасности для родителей
уголок развития речи	Картотеки: звуковой культуры речи, дыхательной гимнастики, артикуляционной гимнастики, пальчиковой,

чистоговорок, загадок, стихов по теме, потешек, загадок, поговорок

Картинки по темам: транспорт, животные, бытовые приборы, птицы, игрушки и т.д.
Предметные и сюжетные картинки, серии сюжетных картинок для составления рассказа
Консультативный материал
Д/и по развитию речи

средства ИКТ

музыкальный центр
ноутбук

Список литературы младшей группы №3

Название

Издание, год выпуска

Краткое описание

«От рождения до школы».

Примерная

общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Примерная

общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» является

инновационным

общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного

образования.

Перечень электронных образовательных ресурсов

1.http://www.school.edu

.ru/ 2.http://www.metodkabi net.eu 3.http://fcior.edu.ru/

http://doshkolnik.ru/

http://www.youtube.co m/

http://nsportal.ru/

http://www.razumniki. ru/ 8.http://www.maam.ru

9.https://dohcolonoc.ru/

1.Российский

общеобразовательный портал 2.Педагогическая библиотека 3.Федеральный центр

информационно-

образовательных ресурсов 4.Всероссийский сетевой СМИ «Дошкольник. РФ»

Возможность просмотра и загрузки видеороликов. Поиск видео по категориям, каналам и сообществам.
Социальная сеть работников образования
Сайт «Раннее развитие детей» 8.Международный образовательный портал 9.Сайт для воспитателей детских садов

https://infourok.ru/

https://music.yandex. ru/ 12.https://zvooq.online/c

ollections/any/

Ведущий образовательный портал России
Детская музыка

Песни для детского сада

Социально- коммуникативное развитие

Авдеева, Н. Н. Безопасность

: учеб. пособие по основам безопасности

жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б.

Стеркина.

М.:

ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

Учебное пособие включает программу для дошкольных образовательных учреждений

«Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Познавательное развитие

Помораева И.А. Формирование элементарных математических

представлений в младшей группе. Учебно –

методический комплект к программе «От рождения до школы» / И.А. Помораева, В.А. Позина

М.: Мозаика-Синтез, 2017

В пособии представлена система работы по

формированию у детей 3-4 лет элементарных

математических

представлений. Предложенная система работы включает комплекс игровых заданий и упражнений, разнообразных методов и приемов обучения детей элементарной

математике.

Речевое развитие

В.В.Гербова

Развитие речи в детском саду

М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014

Настоящее пособие издано в рамках учебно-метадического комплекта к примерной

общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. В пособии представлена система работы по развитию речи у детей 3-4

лет.

Художественно-эстетическое развитие

Леонова, Н. Н.Художествен ное творчество- освоение

содержания

образовательной области /

Волгоград, Учитель, 2014

Пособие раскрывает систему художественного воспитания и развития детей младшей группы в самостоятельной и

Н.Н. Леонова

совместной продуктивной деятельности с педагогом и

сверстниками, позволяющую воспитателю проводить

интегрированную образовательную

деятельность по освоению

содержания образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» с учетом ФГОС ДО и положениями Примерной общеобразовательной программы дошкольного

образования.

Физическое развитие

Теплюк, С. Н. Игры-занятия на прогулке с детьми 2–4 лет / С. Н. Теплюк

М.: Мозаика-Синтез, 2013

В пособии представлены организация и методика проведения прогулок, а также планы прогулок и подвижных игр, специально

разработанные для каждого времени года. Материал дополнен художественными произведениями, народными играми, потешками,

хороводами.

Приложения

Приложение 1

к Рабочей программе педагогов группы №3

Педагогическая диагностика

Карты наблюдения за развитием детей

Сроки проведения и цели оценки индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики:

Сентябрь (3-4 неделя) - выявить стартовые условия, исходный уровень развития ребенка; индивидуальные достижения ,индивидуальные проблемы и проявления, требующие проведения

индивидуальной работы с воспитанником; определить перспективы дальнейшей педагогической работы с воспитанниками.

Май (2-3 неделя) - дать оценку степени решения поставленных задач; определить перспективу дальнейшего

Методы оценки индивидуального развития ребенка:

наблюдения за ребенком;
беседы;
анализ продуктов детской деятельности;

-дидактические игры и проблемно-игровые ситуации.

Диагностический инструментарий:

протоколы наблюдений за детьми;
диагностические задания (дидактические игры и проблемно- игровые ситуации);
диагностические карты для заполнения показателей:

Система оценки:

2,75 - 3 балла /зеленый – показатель проявляется ярко, стабильно, это достижение ребенка; освоил деятельность на уровне самостоятельности.

2 – 2,75 балла/желтый – показатель проявляется нестабильно, неустойчиво; предложенные задания выполняет с частичной помощью взрослого.

1 - 2 балл/красный – показатель почти не проявляется; деятельностью не владеет.

Таким образом, горизонтальные ячейки диагностической карты помогают

«увидеть» общую ситуацию освоения образовательной программы конкретным ребенком , а вертикальные ячейки отражают картину освоения образовательной программы группой в целом.

Результаты развития детей группы №_3_ на начало учебного года/на конец учебного годы

сентябрь

результаты

выводы

чел.

2.75 и более баллов

Большинство показателей проявляются стабильно; ребенок освоил деятельность на уровне

самостоятельности.

Намечена индивидуальная работа, ориентированная на продвижение в развитии

ребенка.

чел.

От 2 до 2,75 баллов

Ряд показателей проявляется нестабильно ,неустойчиво; Предложенные задания ребенок

выполняет с помощью взрослого.

Намечена индивидуальная работа по устранению индивидуальных проблем и

проявлений.

чел.

% От 1 до 2

баллов

Большинство показателей почти не проявляются; деятельностью не владеет.

Намечен индивидуальный маршрут развития ребенка.

Результаты развития детей по образовательным областям

Образовательные области	Средний балл по группе
Образовательные области	сентябрь	май
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

Выводы

Рекомендации по описанию инструментария педагогической

диагностики

В младшей группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описа- ние тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированное у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отмстить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и пору- чения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого па- раметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педа- гогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагнос- тические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и на- правленностью образовательной деятельности.

Важно отмстить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организа-

ции:

наблюдение;
проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.

Обратите внимание, что диагностируемые параметры могут быть расши- рены/сокращены в соответствии с потребностями конкретного учреждения, поэтому описание инструментария педагогической диагностики в разных образовательных организациях будет различным. Это объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом воспи- танников, разными приоритетными направлениями образовательной деятель- ности конкретной организации.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели Группа

№ п/ п

Ф.И.О.

ребенка

Старается соблюдать правила

поведения в об-

щественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками

, в природе

Понимает

социальную оценку поступков

сверстников или героев литературных произведений

Имитирует мимику, движения, интонацию героев

литературных произведений

Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых

действий в единую

сюжетную линию

Способен придержи- ваться игровых правил в

дидактически х играх

Разыгрывает самосто-

ятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых

сказок

Итоговый показатель по каждому

ребенку (среднее значение)

сентя

брь

май

сентя

брь

май

сентя

брь

май

сентя

брь

май

сентя

брь

май

сентя

брь

май

сентя

брь

май

…

Итоговый показатель по группе (сред-

нее значение

Образовательная область «Познавательное развитие»

Воспитатели Группа

№ п/ п

Ф.И.О.

ребенка

Знает свои ими и

фамилию,

Рассматри вает

иллюст-

Ориентиру ется в

помещени

Знает и называет

некоторые

Правильно определяе

Различает круг,

квадрат,

Умеет группиро-

вать

Понимает смысл

обозначен

Итоговый пока-

затель по

ях

детского

сада, назы-

растения и животных,

их

количеств енное

соотношен

тре- угольник,

предметы,

предметы но цвету,

размеру,

ия:

вверху-

внизу,

каждому ребенку

(среднее

рированн ые

издания

имена роди гелей

детских книг, проявляет интерес к ним

вает свой город

детеныше й, иг- рушки

ие двух групп предметов

, понимает конкретны

й смысл

имеющие углы и круглую форму

форме

впереди- сзади,

слева-

справа, на, над- под,

верхняя-

значение)

слов

нижняя.

«больше,

Различает

«меньше»,

день-ночь,

«столько

же»

зима-лето

сентя

май

сент

май

сент

ма

сент

ма

сентя

май

сент

май

сент

май

сент

ма

сентя

ма

брь

ябрь

брь

ябрь

брь

…

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатели Группа

№ п/ п	Ф.И.О. ребенка	Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном		Отвечает на вопросы взрослого, каса- ющиеся ближайшего окружения		Использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с одно- родными членами		Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/ п	Ф.И.О. ребенка	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентя брь	май
1.
2.
3.	…
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитатели Группа

№ п/ п

Ф.И.О.

ребенк а

Знает,

называем и правильно использует

детали

Изображает/создае т отдельные предметы, простые но композиции и

по содержанию

Создает изображения предметов из готовых

фигур.

Слушает музыкальное произведение до конца.

Узнает

Умеет выполнять

танцевальные движения:

кружиться в

Различает и называет музыкальные инструменты:

металлофон,

Итоговый показатель по каждому

ребенку

(среднее

строительног

о материала.

сюжеты,

используя разные

Украшает

заготовки из

знакомые

песни. Поет,

парах, при-

топывать

барабан.

Замечает из-

значение)

Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

материалы

бумаги раз- ной формы

не отставая и не опережая других

попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами

менения в звучании (тихо — громко)

сентябр

ма

сентябрь

май

сентябр

ма

сентябр

ма

сентябр

ма

сентябр

ма

сентябр

ма

…

Итоговый показатель по группе (среднее

значение)

Образовательная область «Физическое развитие»

Воспитатели Группа

№ п/ п

Ф.И.О.

ребенка

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания

Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде

Умеет ходить и бегать,

сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на

четвереньках, лазать по лесенке-

стремянке, гимнастическо й стенке произвольным способом

Энергично отталкивает ся в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с

места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч

двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой

и левой руками

Итог овый показ атель по кажд ому ребен ку

(сред нее значе

ние)

сентя брь

май

сентя брь

май

сентя брь

май

сентя брь

май

сентя брь

май

сентябр ь

май

с е н т я б р

м а й

…

Итоговый показатель

по группе (среднее значение)

Приложение 2

к Рабочей программе педагогов группы №3

План работы на летний период

МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.

Дата

Тематическая неделя

Мероприятия

Ответственные

01.06.-05.06.20

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, лето!

Праздник «Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будут дети!»

«Нарисуем сказку сами» - рисование разными

способами

Беседы с детьми о разных техниках рисования
Рассматривание картин, иллюстраций о лете.
Конкурс «Лучший чтец»
Хороводные игры
Рисование «Теплый солнечный денек»
Чтение произведений А.С. Пушкина (театрализованное представление),
Рассматривание иллюстраций к произведениям автора
Прослушивание

произведений в аудиозаписи

Просмотр мультфильма

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Конкурс рисунка «Моя любимая сказка»
С/р игра: «Библиотека»

Воспитатели всех возрастных групп,

инструктор по физической культуре

8.06-12.06.20 г

Россия – Родина моя!

Рассматривание иллюстраций на тему

«Россия – Родина моя», флага РФ, флагов разных стран

-«Мой дом –моя страна»

Чтение стихов о мире, о родном крае
Чтение былин «Садко»,

«Илья Муромец и Соловей – разбойник»

Беседы: «Флаг РФ»,

Воспитатели групп

«Цветовая символика флага»

Русские народные иры
С/р игра «Турбюро»
Беседа с детьми на тему:

«Наша Родина — Россия»,

«Многообразие чудес природы Родины»

Рисование: «Мы живем в России»
Чтение стихов о России
Рассматривание картинок и иллюстраций на тему:

«Достопримечательности России», «Красивые города России»

Развлечение «Россия-Родина моя!»

Инструктор по физической культуре

15.06- 19.06.20

Цветочная

Наблюдения за цветами на участке;
чтение художественной литературы;
рассматривание иллюстраций;

-Викторины;

Подвижные игры;

-Разучивание стихов;

-изобразительная деятельность

Развлечение « Цветочная полянка» ( для старших и подготовительных групп );

- Развлечение « В гостях у пчел»( младщая и средняя группа);

Воспитатели

Инструктор по физ. культуре

22.06-26.06.20г

Неделя здоровья

Подвижные игры;
Физкультурные досуги:Веселые туристы» ( младшая и средняя группа);

« Сказка про лень» ( для

старших и подготовительных групп);

Беседы: « Овощи и фрукты

– полезные продукты», « Здоровье и болезнь», «

Телевизор, компьютер и здоровье», «Питание и

Воспитатели групп

здоровье», « Овощи в огороде».

Опыты « воздух вокруг нас», « Вода»;
Конкурс детских рисунков « Если хочешь быть здоров»;

Консультации для родителей

Развлечения « Веселый огород» ( 2-я

мл.группа,средняя группа);

« Осторожно, микробы!» ( старший и

подготовительный возраст)

Инструктор по физической культуре

29.06-3.07.20 г

Лесная

чтение художественной литературы;

-Рассматривание иллюстраций;

-Беседы о лесе и его обитателях;

Заучивание стихов;
дидактические и подвижные игры;
Инсценирование сказок о животных;
Просмотр видеофильмов о животных;
Развлечения» Игры в лесу» ( физкультурный досуг для

средней группы)

Игра- викторина « Что? Где? Когда?» ( старший возраст).

Воспитатели

Инструктор по физической культуре

6.07-10.07.20 г

Край, в котором мы живем

Беседы: «Край в котором мы живем»,

-«О чем рассказывают памятники»

Беседы: « У истоков прекрасного», « Мир родного края»;
Чтение В.Степанов «Что мы Родиной зовем»
Рассматривание книг,

альбомов, иллюстраций о городе Великие Луки

Рисование «Наша улица» Конкурс рисунков «Мой любимый уголок».

-Беседа «Моя малая Родина».

Составление рассказов о своем городе.

Слушание песен о Великих Луках.

Чтение художественной литературы.

-«Узнай

достопримечательности города».

Д/и: «Где я живу», «Кто для кого»
С/р игра «Строительство»

-Выставка детских рисунков

« Наш родной край»;

Край, в котором мы живем

13.08-17.08.20г

Сказочная

Чтение художественной литературы;
Просмотр мультфильмов;
Выставка детских рисунков

« В гостях у сказки»;

-Театрализация;

Слушание аудиозаписей сказок во всех группах;
Праздник – игра

«Сказочный лес» ( для старшего возраста

Рекомендуемая литература:

« Сценарии праздников, конкурсов, игр» В.И.Руденко

Беседы;
проигрывание этюдов;
чтение художественной литературы;
Просмотр мультфильмов;
Инсценировка сказок

« Репка» « Теремок»

Приложение 3

к Рабочей программе педагогов группы №3

Утренняя гимнастика. Младшая группа.

Комплекс № 1. Младшая группа.

Ходьба на месте – 10-15 секунд.

«Петушок».И. п. – стоя, руки на поясе.

Выполнение: ходьба с высоким подниманием коленей.

«Потянулись вверх – вниз». И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.

Выполнение: поднять руки через стороны вверх; опуская вниз, сказать

«вниз».

«Уточка». И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Выполнение: присесть, руки положить на колени, спина прямая, вернуться в И. п. Повторить 4-6 раз.

«Моторчик». И. п. - стоя, ноги шире плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулаки.

Выполнение: круговые движения по 6 раз от себя и к себе, произносить

«р-р-р».

«Ветер качает ромашки». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки за головой.

Выполнение: наклоны вправо – влево, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз в каждую сторону.

Медленный бег, ходьба - 10-15 секунд.

Комплекс № 2. Младшая группа.

Ходьба на месте – 10-15 секунд.

«Мышка». И. п. – стоя.

Выполнение: ходьба на носках («крадёмся тихо, как мышка»).

«Котёнок». И. п. – стоя на четвереньках. Выполнение: ползание на четвереньках.
«Часики». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Выполнение: наклоны вправо-влево, произносить «тик-так». Повторить 4 раза в каждую сторону.

«Лягушонок». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.

Выполнение: приседания с разведением коленей в стороны, руки касаются пола. Повторить 4-6 раз.

«Кукла удивилась» И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. Выполнение: поднять плечи вверх, опустить. Повторить 4-5 раз.
«Попрыгайка». И. п. – стоя.

Выполнение: сделать 6-8 прыжков на двух ногах. Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой.

Медленный бег, ходьба – 10-15 секунд.

Комплекс №3. Младшая группа.

Ходьба на месте – 10-15 секунд.

«Мишка косолапый». И. п. – стоя. Выполнение: ходьба на наружном своде стопы.
«Комарик». И. п. - стоя, руки на поясе, сделать вдох. Выполнение: повернуться вправо. На вдохе произносить звук «з-з-з», вернуться в И. п. тоже самое проделать в левую сторону. Повторить 4-5 раз в каждую сторону.
«Достань до пола» И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Выполнение: наклоны вниз до касания руками пола. Повторить 4-6 раз.
«Кружочки» И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Выполнение: круговые вращения согнутыми руками вперёд-назад. Повторить 4 раза в каждую сторону.
«Дует ветер». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны. Выполнение: наклоны туловища вправо – влево. Повторить 4-6 раз в каждую сторону.
«Прыгаем, как зайчик». И. п. – стоя. Выполнение: сделать 6-8 прыжков. Повторить 2 раза. Чередуя с ходьбой.
Медленный бег, ходьба – 10-15 секунд.

Комплекс №4. Младшая группа

Ходьба на месте – 10-15 секунд.

«Аист ходит по болоту». И. п. – стоя. Выполнение: ходьба с высоким подниманием то правой, то левой ноги, согнутой в колене.
«Любопытная кукла». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Выполнение: медленные плавные повороты головы вправо – влево, вернуться в И. п. Повторить 3-4 раза в каждую сторону.
«Насос». И. п. – стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища. Выполнение: вдох, затем наклон туловища в правую сторону, правая рука скользит вниз, выдох, на выдохе произносить «с-с-с». Выпрямиться, вдох. То же самое проделать в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону.
«Колесо». И. п. – стоя, ноги врозь, руки опущены.Выполнение: круговые движения двумя прямыми руками одновременно вперёд – вверх – назад и в обратную сторону. Повторить 3 раза в каждую сторону.
«Вертушка». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.Выполнение: повороты вправо и влево, сопровождаемые произвольным размахиванием руками. Повторить 4-6 раз.
«Кенгурёнок». И. п. – стоя. Выполнение: сделать 6-8 прыжков с продвижением вперёд. Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой.

Медленный бег, ходьба – 10-15 секунд.

Комплекс № 5 (с большим мячом). Младшая группа

И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Выполнение: поднять мяч вверх над головой, опустить. Повторить 4-6 раз.
И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди.

Выполнение: наклониться вниз, коснуться мячом пола, вернуться в И. п.

Повторить 4-5 раз.

И. п. – сидя на пятках, мяч перед собой. Выполнение: обвести мяч вокруг себя вправо и влево, перебирая руками. Повторить 2-3 раза.
И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Выполнение: присесть, руки с мячом вперёд, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.
И. п. – лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. Выполнение: согнуть ноги в коленях, подтянуть их к животу, коснуться мячом колен, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.
И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены, мяч на полу. Выполнение: прыжки на двух ногах вокруг мяча в одну и в другую сторону. Повторить 2 раза в каждую сторону.

Комплекс №6 (с кубиками). Младшая группа

И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Выполнение: поднять кубики через стороны вверх, коснуться ими друг друга, вернуться в И. п. Повторить 4-6 раз.
И. п. – стоя, ноги шире плеч, кубики в обеих руках внизу. Выполнение: наклониться вниз, коснуться кубиками правой стопы, вернуться в И. п. Проделать то же самое, коснувшись кубиками левой стопы. Повторить 3-4 раза к каждой стопе.
И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Выполнение: присесть, положить кубики на пол, встать, руки убрать за спину, снова присесть, взять кубики, вернуться в И. п. Повторить 4 раза.
И. п. – стоя на коленях, кубики в руках у плеч. Выполнение: повернуться вправо, положить кубики, выпрямиться, руки на пояс, снова повернуться вправо, взять кубики, вернуться в И. п. тоже самое проделать влево. Повторить 3 раза в каждую сторону.
И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, кубики в опущенных руках. Выполнение: отвести руки с кубиками назад, коснуться ими друг друга, вернуться в И. п. Повторить 4-6 раз.
И. п. – стоя, руки на поясе, кубики на полу. Выполнение: прыжки вокруг кубиков на двух ногах в одну и в другую сторону. Повторить 2 раза в каждую сторону, чередуя с ходьбой.

Комплекс №7.Младшая группа.

Игра «Иди ко мне» - ходьба группой в одном направлении.
Лёгкий бег врассыпную – полетели, как воробышки.
Построение в круг с помощью воспитателя.
И. п. – встать прямо, ноги слегка расставить, руки за спиной. После слов воспитателя: «Где же ваши руки» - дети вытягивают руки вперёд и говорят: «Вот наши руки». Повторить 5-6 раз.
И. п. - встать прямо, ноги расставить, руки за спиной. На слова воспитателя «спрятали ножки» дети приседают, руками обхватывают ноги. После слов: «Где ваши ножки» - дети выпрямляются, топают ногами на месте, говорят: «Вот наши ноги». Повторить 2 – 3 раза.
И. п.- встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Непрерывные полуприседания на слегка согнутых ногах. Повторить 6 – 8 раз.
Легкий бег на носочках.
Ходьба стайкой за воспитателем вокруг комнаты.

Комплекс №8.Младшая группа

Ходьба стайкой за воспитателем.
«Птички летят» - лёгкий бег врассыпную.
Построение в круг с помощью воспитателя.
И. п. - встать прямо, ноги слегка расставить, руки вдоль туловища.

«Птицы машут крыльями» - поднять руки в стороны до уровня плеч, опустить, сказать: «Чик-чирик». Повторить 4 – 6 раз.

И. п. – сесть на пол, ноги скрестить, руки на поясе. Повернуться вправо ( влево), вернуться в И. п.
И. п. - встать прямо, ноги слегка расставить, руки за спиной. «Птицы клюют» - наклониться вперёд- вниз и постучать пальцами по коленям, сказать:

«Клю-клю», вернуться в И. п. Повторить 4 – 6 раз.

И. п. - встать прямо, ноги вместе, руки опущены. «Птички прыгают» - прыгать легко на двух ногах; «птички летают» - бегать в свободном направлении.
Ходьба стайкой за воспитателем.

Комплекс №9. (с погремушками). Младшая группа

Ходьба всей группой в одном направлении с остановкой на сигнал

«стоп». Повторить 2-3 раза. Дать каждому ребёнку по две погремушки.

Бег с погремушками и притопы на месте поочерёдно правой и левой ногой.
свободное построение.
И. п. - встать прямо, ноги слегка расставить, руки вдоль туловища, в руках погремушки.

На слова воспитателя: «Покажите погремушки» - дети вытягивают руки вперёд - в стороны, говорят: «Вот!». На слова воспитателя 2спрячем погремушки» дети прячут погремушки за спину. Повторить 4 – 6 раз.

И. п. - встать прямо, ноги слегка расставить, руки вдоль туловища, в руках погремушки. Присесть, постучать погремушкой о пол, сказать: «Тук- тук», выпрямиться. Повторить 4-6 раз.
И. п. - встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Подпрыгивание на месте на двух ногах, одновременно трясти погремушки и лёгкий бег.
Ходьба всей группой в одном направлении.

Комплекс №10. Младшая группа.

Игра «Едем на автобусе» - ходьба топающим шагом всей группой в одном направлении.
Лёгкий бег врассыпную.
Построение в круг с помощью воспитателя.
И. п.- встать прямо, ноги слегка расставить, руки опущены. Качание рук вперёд – назад. Повторить 4-6 раз.
И. п.- встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Повороты туловища вправо (влево), вернуться в И. п.. Повторить по 4 раза в каждую сторону.
И. п. - встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Наклониться вперёд – вниз, сгибая колени, сказать «Бом», вернуться в И. п.. Повторить 4-6 раз.
И. п. – лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги к туловищу, скользя ступнями ног по полу, вернуться в И. п.. Повторить 4-6 раз.
Подпрыгивание на месте и бег в прямом направлении – мячики прыгают, мячики покатились.
«Уезжаем на автобусе» - ходьба всей группой за воспитателем.

Комплекс №11 (с кубиками). Младшая группа

Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем – он паровозик.

Упражнения с кубиками.

И. п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики вперёд, стукнуть ими друг о друга, опустить вниз, вернуться в И. п.. Повторить 5 раз.
И. п.- ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Присесть, положить кубики на пол, встать руки убрать за спину. Присесть, взять кубики, выпрямиться, вернуться в И. п.. Повторить 4 раза.
И. п. - сесть на пол, ноги скрестить, кубики в руках на коленях. Поворот вправо, положить кубик на пол за спиной, выпрямиться. То же в другую сторону. Поворот вправо. Взять кубик. Тоже в другую сторону. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
И. п. - ноги слегка расставить, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков, с небольшой паузой между прыжками.
Ходьба стайкой (гурьбой) за воспитателем.

Комплекс №12. (с погремушками) Младшая группа

Игра малой подвижности «Тишина у пруда».
И. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу, в каждой по одной погремушке. Руки выставить вперёд, погреметь погремушками, опустить руки, вернуться в И. п.
И. п. – ноги на ширине плеч, погремушка за спиной. Наклониться, коснуться погремушками колен, выпрямиться, вернуться в И. п.
И. п. - ноги на ширине ступни, погремушка за спиной. Присесть, положить погремушку на пол, выпрямиться, убрать руки за спину. Присесть, взять погремушку, выпрямиться, вернуться в И. п.
И. п. - ноги слегка расставить, погремушки в обеих руках у плеч. Прыжки на двух ногах с небольшой паузой, затем повторить прыжки.
Лёгкий бег врассыпную.

Комплекс №13. (на стульях). Младшая группа

Ходьба и бег вокруг стульев, поставленных по кругу.

Упражнения на стуле.

И. п. - сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить, вернуться в И. п.
И. п. – сидя на стуле, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), вернуться в И. п.
И. п. - сидя на стуле, ноги на ширине ступни, руки на спинке стула. Присесть, встать, вернуться в И. п.
И. п. – стоя около стула, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
Игра малой подвижности «Тишина у пруда».

Комплекс №14 ( с кубиками). Младшая группа.

Ходьба и бег вокруг кубиков (по количеству детей), кубики поставлены по два, плотно один к другому. Ходьбу и бег проводят в обе стороны по сигналу воспитателя.

Упражнения с кубиками.

И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через стороны вверх и стукнуть ими, опустить кубики, вернуться в И. п.
И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках за спиной. Присесть, положить кубики на пол; встать, выпрямиться, руки произвольно; присесть, взять кубики, вернуться в И. п.
И. п. -стойка на коленях. Кубики в обеих руках у плеч. Наклониться вперёд, положить кубики подальше; выпрямиться, руки на поясе; наклониться, взять кубики, вернуться И. п.
И. п. - стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
Ходьба в колонне по одному с кубиками в руках. По сигналу воспитателя поднять кубики ( не более, чем на 3-5 с), опустить и так несколько раз во время ходьбы.

Комплекс №15 ( с платочками). Младшая группа.

Игра малой подвижности «Лягушки».

Упражнения с платочком.

И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперёд – показали платочек, вернуться в И. п.
И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо (влево), выпрямиться, вернуться в И. п.
И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперёд, встать, вернуться в И. п.
И. п. - ноги слегка расставлены. Платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах, помахивая платочком над головой, в чередовании с небольшой паузой.
Ходьба в колонне по одному с платочками в руках. По сигналу воспитателя поднять платочки ( не более, чем на 3-5 с), опустить и так несколько раз во время ходьбы.

Комплекс №16. Младшая группа.

Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем – он паровозик.
И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить, вернуться в И. п.
И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, руки вынести вперёд, встать, вернуться в И. п.
И. п. - стойка на коленях, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выполнить 2 – покачивания.
И. п. - сидя на полу, ноги прямые, руки в упоре сзади. Согнуть колени, подтянуть к себе, выпрямить ноги, вернуться в И. п.
Игра малой подвижности «Лягушки».

Комплекс № 17. Младшая группа

Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Зайка» дети останавливаются и прыгают на двух ногах, на сигнал «Птички» легко бегут. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.
И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, руки перед грудью согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулак. Круговые движения рук перед грудью, одна рука вращается вокруг другой.
И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, подняться, убрать руки за спину; вернуться в И. п.
И. п. - сидя, ноги врозь, руки на поясе. Наклониться, коснуться руками носков ног, выпрямиться, вернуться в И. п.
И. п. - сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу, опустить, вернуться в И. п.
Игровое упражнений «Поймай снежинку». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает детям, подпрыгивая на двух ногах, поймать снежинки ( хлопки в ладоши над головой).
Ходьба в колонне по одному.

Комплекс № 18 ( с мячом большого диаметра). Младшая группа.

Игра малой подвижности «По ровненькой дорожке».

Упражнения с мячом большого диаметра.

И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх – посмотреть, опустить мяч, вернуться в И. п.
И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться, коснуться мячом пола, выпрямиться, вернуться в И. п.
И. п. - стоя, ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч вынести вперёд, встать, вернуться в И. п.
И. п. - сидя на пятках мяч перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево.
И. п. - ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны.
Ходьба в колонне по одному.

Аннотация к рабочей программе педагогов группы №3

Рабочая программа педагогов младшей группы дошкольного возраста №3 (далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155,основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детского сада №80 Красносельского района Санкт- Петербурга, положением о рабочей программе педагогов ГБДОУ детского сада

№80 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Программа принята Педагогическим советом ГБДОУ детского сада №80 Красносельского района Санкт-Петербурга (Протокол №7от 30.08.2019) и утверждена приказом заведующего №169 ахр от 30.08.2019. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности в младшей группе детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей 3-4года с учетом их возрастных психофизических и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям:

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Особое внимание в Программе уделено художественно-эстетическому и социально-коммуникативному развитию детей: формированию эстетического восприятия окружающей действительности, творческих способностей, приобщению детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Нормативный срок освоения Программы – 1 год. Программа состоит из трех разделов

Целевой раздел,
Содержательный раздел,
Организационный раздел и трех приложений к ним.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа младшей группы

Предлагаю вашему вниманию рабочую программу младшей группы, построенной по принципу основной общеобразовательной программы дошко...

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"

Программа по обеспечению социального благополучия детей раннего возраста на группе с кратковременным пребыванием. «Малютка» МДОУ Д/с № 27 «Чеб...

Рабочая программа младшая группа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа с. Большая ПолянаТербунского района Липецкой области «Согласовано» Председатель методическ...

Рабочая программа младшая группа

разработана на основе программы "Детство"...

Рабочая программа младшая группа

Рабочая программа младшая группа с учетом ФГОС ДО (От рождения до школы)...

Рабочая программа младшей группы, реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС) Составители: Ларионова Н.Е., Степанова Ю.М.

Рабочая программа, реализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС)Младший возраст (3-4 года) Программу составили: Ст...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Младшей группы (с 3 до 4 лет) составлена на основе программы «От рождения до школы» (Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой)

Рабочая программа младшей группы № 6 разработана педагогом группы на основе образовательной программы МКДОУ «Детский сад № 2 п.Теплоозёрск». Содержание программы соответствует требованиям ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа младшей группырабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Содержание

Организационный раздел 102

Приложения 113

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика детей 3-4 лет.

Планируемые результаты освоения программы

Педагогическая диагностика развития ребенка

Содержательный раздел.

Содержание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Развитие игровой деятельности.

Примерная модель организации деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в младшей группе №4

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Ознакомление с предметным окружением.

Ознакомление с социальным миром.

Ознакомление с миром природы.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».

Развитие речи

Художественная литература.

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе №4

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Приобщение к искусству.

Изобразительная деятельность.

Конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность.

Примерная модель организации деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в младшей группе №4

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура

Примерная модель организации деятельности по образовательной области «Физическое развитие» в младшей группе №

Содержание образовательной деятельности, формируемой участниками образовательных отношений

2.6.1 .Система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Темы комплексно-тематического планирования.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наша дружная группа»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наши игрушки»

Октябрь 2019г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Осень золотая»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Дары осени - овощи, грибы»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Дары осени- фрукты, ягоды»

Ноябрь 2019г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Домашние животные и птицы осенью»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Лесные звери и птицы осенью»

Декабрь 2019г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Зимние забавы»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Скоро Новый год»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Новогодний праздник»

Январь 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «С кем дружит ёлочка?»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «У кого какие шубки?»

Февраль 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наш дом»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Профессии пап»

Март 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Знакомство с народной культурой»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Живу на свете я»

Апрель 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Первые цветы. Комнатные растения»

Май 2020г.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Наши пернатые друзья»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Кого разбудило солнышко (насекомые)»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Тема: «Я и мой город»

Планирование работы в летний период

Задачи:

Воспитательно – образовательная работа

Планирование с учетом национально - культурных, климатических условий.

Содержание образовательной деятельности.

Формы и методы образовательной деятельности.

Региональный компонент

Цель и задачи.

Рабочая программа младшей группы
рабочая программа (младшая группа)