ПРОЕКТ "МЫ-ЮНЫЕ МЕТЕОРОЛОГИ"
проект (подготовительная группа)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема проекта: «Мы- юные метеорологи»

Автор проекта: воспитатель высшей категории Мартынова А.И.

Участники проекта: дети группы, воспитатель, родители.

Вид проекта: информационно – исследовательский, творческий.

Срок реализации: краткосрочный 9.09.2020- 9.10.2020

Характеристика информационно-исследовательского, творческого проекта.

Цель: создание предметно-развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности старших дошкольников, формирование у дошкольников элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.

Задачи:

• Познакомить с профессией метеоролога, профессиями, связанными с метеорологией;
• Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);
• Познакомить детей с приборами- помощниками: термометром, флюгером, осадкомером, барометром, ветровым рукавом, солнечными часами, ловцом облаков;
• Обучать детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;
• Дать представление о растениях, помогающих человеку определять погоду;
• Формировать представления о четырех частях света;
• Познакомить детей с назначением метеорологической станции и ее содержимым;
• Воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле, любви к природе;
• Привлечь родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за природой, обогащать педагогический опыт родителей;

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Пояснительная записка.

Однажды, во время утренней беседы с детьми об осени, произошел спор среди ребят: одни утверждали, что пришла осень, холода наступят скоро, а за ними и зима придет, другие не хотели прощаться с летом, спорили, ссылаясь на бабушек, что по народным приметам впереди- «бабье лето». Таким образом, возникла проблема: «Как самим узнать погоду? С помощью чего можно составить прогноз погоды? Люди каких профессий занимаются погодой?»

Мы выдвинули гипотезу: если у нас появятся инструменты для наблюдения за погодными условиями, мы сможем составлять собственные прогнозы погоды.

Актуальность проекта.

В современной жизни каждый человек может воспользоваться официальными прогнозами погоды, черпая информацию из интернет-источников, СМИ. А может и сам делать свои прогнозы, пусть и всего на несколько часов вперед.

Актуальность данного проекта для детей связана с расширением исследовательской экспериментальной деятельности, с возможностью отойти от стереотипов в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий, с возможностью сделать выводы, основанные на собственных наблюдениях и экспериментах. Деятельность юных метеорологов на метеостанции ДОУ поможет познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике, с профессией метеоролога.

Стремясь поощрять любознательность и фантазию детей, стимулировать потребности выражать свои чувства, мысли в речи, игре, рисунке, творческих поделках, мы постарались организовать проектную деятельность как новую интересную ролевую игру, дать каждому ребенку почувствовать себя в роли метеоролога, исследователя, экспериментатора. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии детей с миром природы и разворачиваться как увлекательное путешествие, чтобы они получали от этого радость.

Ожидаемый результат.

Дети узнают о значении погоды в жизни человека, о метеорологии, о профессии метеоролога, о температуре воздуха, о давлении, о направлении и силе ветра, о метеоприборах; дети узнают приметы, пословицы, поговорки о погоде;

Дети смогут использовать навыки работы с метеоприборами для наблюдения за погодой, делать прогноз погоды, по полученным данным метеоприборов.

Формы и методы реализации проекта:

Формы: занятия, досуги, консультативная работа с родителями, свободно- самостоятельная деятельность (индивидуальная работа с использованием дидактических материалов), совместная деятельность со взрослыми.

Методы: игровой, практический, словесный, наглядный, ИКТ.

Этапы работы над проектом:

I этап - Организационно – подготовительный

1.        Изучение условий для реализации проекта;

2.         Изучение методической литературы, литературных источников и интернет- ресурсов;

3.         Обогащение предметно-пространственной профориентационной среды (подбор методических, дидактических и видео - материалов, атрибутов для изучения профессии);

4.         Информирование и привлечение родителей к проектной деятельности, согласование совместной деятельности;

5.        Подбор информации (фотографий, иллюстраций, книг, презентаций и т. п.) по теме проекта, иного познавательного материала;

   II этап – Основной

1.ООД «Знакомство с метеостанцией»

Цель: формировать представление о науке метеорологии, приборах метеоролога, знакомить с применением приборов, для определения погоды. Обогащать активный словарь детей по теме: метеоролог, метеорология, метеостанция и т.д.

2.Просмотр презентации «Профессия метеоролога»

Цель: знакомить с деятельностью метеоролога, областями применения прогнозов погоды, взаимосвязью метеорологии с сельским хозяйством, авиасообщением, строительством, мореходством, наземным сообщением, спасательными службами, дать представление о системе работы метеоролога, синоптиков, ведущих прогнозов погоды.

3.Сюжетно- ролевая игра «Метеобюро»

Цель: предсказать погоду, даже не слушая её прогноз по радио и телевидению, а опираясь на народные приметы могут дети из подготовительной и старшей группы, участники «Метеобюро “Народные приметы”».

4. Работа на метеостанции, с картой погоды и с дневником наблюдений;

5.Опыты на метеостанции.

Опыт№1. Как солнце может влиять на температуру воздуха.

Дети измеряют температуру воздуха термометра, расположенного под прямыми солнечными лучами и температуру воздуха термометра, расположенного под крышей домика, в тени.

Опыт № 2. Где температура воздуха ниже в помещении или на улице и почему?

 Дети отмечают температуру воздуха на улице и в группе. Делают вывод, что на улице температура воздуха ниже. -Почему в группе теплее, чем на улице: защищают стены, окна, батареи обогревают, мы дышим, влияет искусственное освещение.

Опыт №3 Сравнение температуры воздуха утром, днем, вечером.

Воспитатель вместе с детьми измеряет температуру воздуха утром, днем, вечером.  Температура воздуха заносится в дневник наблюдений за температурой.  

Опыт№4. Узнать,почему открываются и закрываются сосновые шишки.В ведерко с водой дети опускают открытую шишку. Примерно через 2 часа шишка в воде закрылась. После высыхания она стала открываться.

Вывод: если воздух сухой, шишка раскрывается, если влажный –закрывается.

Опыт №5: «Ёжик-предсказатель погоды»

Цель: изготовить ёжика из природного материала- шишек, на основе знаний, полученных из прошлого опыта произвести наблюдение; если иголки ежика подняты вверх- дождь не ожидается, при изменении атмосферного давления иголки опускаются (шишки закрываются)- будет дождь.

Опыт№6«Разные облака»: определение ясное или облачное небо, определение вида облаков.

Цель: развивать у детей познавательную активность, способность устанавливать причинно – следственные связи между формой облаков и предстоящей погодой, применяя народные приметы.

6.Развлечение «У природы нет плохой погоды».

Цель: закреплять знание примет времен года, народных поговорок и пословиц об осени в форме подвижной игры-квеста.

7.Изготовление совместно с родителями природного барометра из шишек «Ёжик».

8.Консультация для родителей «Учим детей наблюдать за погодой и природой».

9. Чтение, обсуждение экологических сказок: "Могучая травинка", "Сказка о радуге", "Кто землю украшает", "Почему у Земли платье зелёное".

 Цель: учить слушать и обсуждать художественные произведения, объяснять смысл пословиц, поговорок, народных примет, заучивать стихотворения, отгадывать загадки; развивать связную речь.

10. Творческая мастерская: художественное творчество «Профессии, нуждающиеся в прогнозе погоды», «Осень золотая», пластилинография «Дождь льёт…»., бумажные фантазии – изготовление игрушек для игры с ветром, изготовление солнечных часов.

III этап – Обобщающий

1.        Результаты продуктивной деятельности проекта.

2.        Подведение итогов реализации проекта

3.        Определение перспектив работы по теме ранняя профориентация детей дошкольного возраста.

Результаты проекта:

 1.Создание природного барометра из шишек «Ёжик-предсказатель дождя»      2. Создание рисунков  «Профессии, нуждающиеся в прогнозе погоды», «Осень золотая» и другие.  

3. Развлечение «У природы нет плохой погоды».

4. Создание и заполнение дневников наблюдений.

        Проект «Мы-юные метеорологи» разрешил проблему и реализовал поставленные задачи. Гипотеза, поставленная в начале проекта, нашла свое подтверждение. В процессе работы над данным проектом дети приобретали различные знания, углубили представления о погоде, её приметах, узнали, о профессии метеоролога. У детей появился интерес к изучению погоды.  

У детей формировались навыки исследовательской деятельности, активизировалась познавательная активность, самостоятельность, творчество. Все это способствует познанию природы, интереса к окружающему миру, природным явлениям, понимания уникальности живого, доброты.    

Реализация проекта осуществлялась в игровой форме с включением детей в различные виды творческой, практической деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами окружающего мира. Работа по проекту «Мы -юные метеорологи» расширяет кругозор детей в сфере профессий, дает возможность каждому ребенку примерить на себя новую социальную роль и способствует укреплению взаимосвязи с семьей воспитанников. Положительный эмоциональный настрой всех участников проекта определяет перспективу дальнейшей работы по ранней профориентации.

Список литературы:

Богомолова Н.И. «Развивающая среда в экологическом образовании дошкольников» 2009г.

Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду». 2010г.

Маневцева Л.Н., Саморукова П.Г. «Мир природы и ребенок» 2009г.

 Полная хрестоматия для детского сада. Издательство: "РОСМЭН" (2015).

  Борисов С.П. Может ли человек изменить климат М., Наука 1998 г.

Для реализации проекта использовала материал из интернет- сайтов: http://deti.ledibashkirii.ru

http://maam.ru

 http://nsportal.ru и другие.