Индивидуальный образовательный маршрут одаренного обучающегося кружка «Роботенок»
методическая разработка (старшая группа)

Пояснительная записка

Я вообще не верю в одну единственную силу таланта,

без упорной работы.

Выдохнется без нее самый большой талант,

как заглохнет в пустыне родник,

не пробивая себе дороги через пески.

Ф.И.Шаляпин

Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития одаренной личности, которые способствовали бы максимальному раскрытию их способностей.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования в целом.

Важно отметить, что целью дополнительного образования детей – является создание условий для жизненного, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, что способствует развитию детской одаренности.

Традиционные формы и методы обучения, ведущие одаренную личность по обобщенному, стандартному, единому для всех образовательному пути, направленные на пассивное усвоение, требуют от ребенка лишь усидчивости, не развивая в нем стремление к активности и самореализации. Очевидно, что при максимальном учете индивидуальных особенностей ребенка, для формирования комплекса умений его самосовершенствования в образовании идеальным может считаться индивидуализация образования.

Принято считать, что процесс индивидуализации образования, ориентируется на интересы, активность, инициативность обучающегося и открыто-рефлексивную позицию педагога. Совместная работа педагога и обучающегося направлена на формирование предметных умений и универсальных умений, на получение учебных результатов в продуктивной форме.

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся, позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными особенностями и возможностями обучающегося, а также содержанием образования.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

ЦРР -детский сад №2 «Журавушка»

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф.И. Крюков Ильдар                                                                                         

Дата рождения        12.06.2015                                                    

Дата начала ИОМ                                                                        

Какими компетенциями обладает дошкольник                                                                                                                                                                                                                            

Возраст на начало коррекционно-развивающей работы                 45 лет            

Цель ИОМ совершенствование умение в конструировании, создание условий для самовыражения и самореализации одаренного ребенка в техничеком творчестве.

Задачи овладение глубокими знаниями, умениями и навыками в области конструирования, робототехнике; развивать у ребенка интерес к моделированию и конструированию, стимулировать научно-техническое творчество; овладеть основными понятиями образовательной робототехники: название деталей, моделей роботов; научить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение;

Количество занятий в неделю                1                                                                               

Форма проведения игровая деятельность, совместная деятельность, беседы, наблюдения, индивидуальная работа.                                                                                                                    

Ожидаемые результаты  Знание  основных принципов механики; умение классифицировать материал для создания модели; умение работать по предложенным инструкциям; умение творчески подходить к решению задачи; умение довести решение задачи до работающей модели; умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений; участие в конкурсах.

Форма работы с родителями

1. Организовать индивидуальную консультацию для родителей по теме «Как развивать детское техническое творчество».

2. Рекомендовать приобретение различных конструкторов, а также наглядных журналов и книг по техническому творчеству и конструированию для поддержания стойкого интереса к развитию технического творчества.

4. Создание дома с ребенком альбома «Конструктор – история возникновенгия ». Закрепление усвоенных техник конструирования  в домашних условиях.

5. Участие в конкурсах художественной направленности ДОУ, различных сайтах.

Предполагаемые результаты активное участие в различных конкурсах, овладение глубокими знаниями, умениями и навыками в области конструирования и робототехники.

Диагностика и развитие ребенка

Цель педагогического мониторинга – обобщение и анализ информации о состоянии общего развития для осуществления оценки, планирование образовательного и развивающего процесса (разработки ИОМ) и прогнозирование конечного результата.

Физическое развитие

Воспринимает показ как образец, уверенно выполняет (общеразвивающие упражнения, основные движения, спортивные упражнения), соблюдает и контролирует правила в подвижных играх –соответствует возрастным особенностям, ходит, бегает, прыгает, катается на велосипеде и т.д., в сохранении равновесия движения координированны и ловки, хорошо ориентируется в пространстве.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Соматическое развитие

Положительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды. Знает последовательность действий в процессах умывания и одевания, правила поведения за столом, не подвержен частым простудам.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Речевое развитие

Ребёнок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы, не требует помощи в объяснительной речи. Речь грамматические правильная, внятная. При пересказе не требует помощи взрослого. Четко выделяет звуки в слове. Успешность в освоении программного материала, широкий кругозор, высокие показатели по речевому развитию.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Особенности развития познавательных процессов

Память

Хорошая речевая фантазия, умение составлять рассказы, сказки, чувство рифмы, легкое запоминание стихов, высокая двигательная и речевая память.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Внимание

Ребенок способен систематизировать и классифицировать общие и отличительные признаки предметов, явлений, процессов, наблюдателен, анализирует простые причинно-следственные связи, активно воспринимает любую новую информацию, задает вопросы, понимает смысл и последовательность событий, удерживает внимание в течение 10—15 мин.

Восприятие

Ребенок инструкцию воспринимает и по ней выполняет действие в соответствии с поставленной целью и задачами; ему не нужно несколько раз повторять задание, может планировать свою деятельность, не действует хаотично, методом проб и ошибок, выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы, может сосредоточенно, не отвлекаясь, выполнять задание в течение 10—15 мин., не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых.                                                                                              

Мышление

 Развитое пространственное мышление, любовь к конструированию, генерирование оригинальных идей для различных конструкций, способность к изобретательству, рационализации