Методическая копилка

В этом разделе сайта собраны мои лучшие авторские  разработки, которые я надеюсь, помогут в работе с детьми: конспекты НОД, презентации, проекты, картотеки.

Надеюсь, эта страничка будет полезна и интересна!!!

Картотека:   Игры - приветствия:

  Солнце встало -

Хватит спать,

Хватить спать,

Пора  вставать!

С этими словами дети выполняют движения, повторяя их за взрослым.

- Проснулись? Улыбнулись! Поднимем руки, потянемся к солнышку. Здравствуй, Солнышко!

- Здравствуйте всем! Сегодня я хочу поделиться с вами Добротой. Возьмемся за руки и передадим свое Добро, Тепло друг другу по кругу, легонько сжимая ладони. Это Солнышко Доброты согрело ваши ладошки.

Психогимнастика «Не сердись, улыбнись!»

- Каждый из вас повернет голову к рядом стоящему, посмотрит в глаза и скажет ласково, улыбаясь «Не сердись, улыбнись!»

Утреннее приветствие.

«Здравствуй, Небо!»
Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

«Давайте порадуемся»
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!»  скажем мы вместе
(берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами.

Вот и собрался наш круг.
Руку дал другу друг.
Люда дала руку Леше,
А Леша дал руку Ване…..
(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)

 
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!

Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!

 Утреннее приветствие
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет.


Давай с тобой обнимемся,
И над землей поднимемся,
Тепло сердец соединим,
И станем солнышком одним!

 Утренний ритуал-приветствие «Здравствуйте! »
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!

Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки ! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!

 
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!


В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Все присели,
Дружно встали,
Повертели головой,
Потянулись, повернулись.

И друг другу улыбнулись!

С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!

 Утренняя  речевка.
Стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять,
Пытаясь почувствовать себя теплыми солнечным лучиком.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!

Утреннее приветствие.
(Дети встают в круг)
Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро,
А еще в дороге нужно
Знать секреты прочной дружбы!
Пока говорят, кладут руки на плечи товарищей. Затем соединяют правые руки в центре
круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз:
«Один за всех и все за одного!»

Утреннее приветствие
Дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе)
Воспитатель: - С добрым утром, солнце!
Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись!
(Дети опускают руки)
Воспитатель (поочередно глядя на каждого ребенка):
- И Маша здесь…И Оля здесь…
Дети вслед повторяют:- И Маша здесь….И Оля здесь…
Воспитатель:- Все здесь!
Дети встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят:
- Все здесь!
Затем, медленно опуская руки, садятся на корточки.

 Утреннее приветствие.
Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется. Чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера.
А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться! Будем радовать друг друга! Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом!

Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас!
Сегодня нас ждут увлекательные игры, занятия и много чего интересного…
Я хочу, чтобы у вас все получилось, и целый день было хорошее настроение!

Воспитатель: - Настал день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь вместе! Мы спокойны и добры! Приветливы и ласковы!
Что мы пожелаем сегодня Саше? Сереже? Варе? (имена детей) А что вы хотите пожелать мне?
Вздохните глубоко и с выдохом забудьте вчерашние обиды, злость, беспокойство.
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу!

Утренняя речевка «Наша группа»
Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся!
Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем!
Ну, а если у кого-то приключится вдруг беда,
Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда!
Если радость у кого-то, вместе радуемся мы!
Потому что в нашей группе все заботливы, дру

«ПРОГУЛКА В ЛЕС»

Есть в лесу три полочки

Ели – елки – елочки.

Лежат на елях небеса,

На елках – птичьи голоса,

Внизу на елочках – роса.

(«Ели» — стоят на носках, руки вверх.

«Елки» — руки в стороны, ступни прижаты к полу

«Елочки» — присесть, руки вперед.)

 Заблудились мы в лесу (грустно)

Закричали все: «Ау!» (громко)

Ой! (весело)

Нашли тропинку , возвращаемся домой.

(Выразить состояние людей, заблудившихся в лесу)

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

Утренние приветствия

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём (ходьба по кругу)

С добрым утром, глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки!

Вы проснулись?

Глазки смотрят.

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!

Детскому саду

Здравствуй, добрый наш «Познай-ка»!

Утром в гости нас встречай-ка.

Детский сад — второй наш дом.

Хорошо мы в нем живём.

Ритуал приветствия «Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети!
(дети тянутся руками вверх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим
(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок
(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок
(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.
(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,
(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.
(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой
(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой
(тихо, спокойно садятся на свои места)

Конспект НОД по экологии с элементами ТРИЗ и мнемотехники.

Цель:

• Углубить, систематизировать знания детей о жизни, поведении белки  и бурундука.
• Учить устанавливать связь между строением тела, цветом и средой обитания.
• Закрепить умение системного анализа объекта; закрепить умение пользоваться моделью «пятиэкранка».
• Развивать творчество и воображение.

Предварительная работа: рассматривание предметных картинок « Белка» , « Бурундук», рассматривание С.Н. Николаевой, Н.Н. Мешковой ( «Картины из жизни диких животных»)  «Белки осенью»,чтение И.Соколов- Микитов « Белка», рассказывание ненецкой сказки ««Бурундук»., загадывание загадок о белке, бурундуке; просмотр видеофильма « Животный мир Байкальских побережий и гор», лепка « Белка», рисование « Бурундук»., проведение дидактических игр « Чей домик?», « Кто кем будет?».

Материал: мнемотаблицы, карточки с рисунками животных, иллюстрации животных, цветная бумага, клей,  фломастеры, « волшебный экран».

Ход НОД.

В группу приходит Незнайка. Приносит конверт.

Воспитатель: Здравствуй, Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, что я принес.

Дети: Письмо

Незнайка: Оно пришло из леса. Только от кого , не знаю.( Открывает, смотрит, достает мнемотаблицу « Белка».)

Воспитатель: Давайте откроем наш « волшебный экран» и посмотрим на нем, кто это такой?

Незнайка: Еще похоже на лифт, но на лифте можно ездить только вверх и вниз, а здесь- еще в стороны.

Воспитатель: Этот лифт может ездить во всех направлениях: если поехать вниз – узнаёшь части из которых состоишь; поедешь вверх – узнаёшь места, где можешь быть; поедешь назад – узнаёшь прошлое, вперёд – будущее.

Дети: Это животное, живет в лесу .

Дети: У него рыжая шерсть, 4 ноги.

Дети: Это белочка. Она грызет орешки.

Дидактическая игра « Хорошо – плохо».

Белка – это хорошо? Почему? Белка – это  плохо? Почему? ( аргументировать свой ответ).

Незнайка: Надо же, отгадали! Ну,  а это кто? ( показ мнемотаблицы )

Воспитатель:  Сейчас, посмотрим на нашем « волшебном экране( рассматривание мнемотаблицы « Бурундук»). Если, дети затрудняются с ответом, загадать загадку:

Он на белочку похож.
Сам собою так пригож.
Три полоски на спине.
Летом и не думает о сне. 
(бурундук) .

Воспитатель: Давайте, ребята прокатим по всем экранам  бурундука. Поместим в в средний экран – бурундука.( иллюстрация).

Воспитатель: Если мы поедем вниз.

Дети: У бурундука есть туловище, голова.

Дети: 4 лапки, рыжая шерсть, пушистый хвост., 3 полоски на спине.

Воспитатель: Если поедем вверх.

Дети: Бурундук  живет в лесу,  на земле, в норке.

Воспитатель: Если поедем назад –узнаем , что ..

Дети:  Бурундук был бурундучком.

Воспитатель: Если поедем вперед – узнаем кем станет бурундук. 

Дети: Взрослым бурундуком.

Незнайка: Ай, да ребята! Все знают!

Воспитатель: А, теперь нам нужно отдохнуть.

Физкультминутка « Зарядка бельчат»

В лесной глуши на елке
Жили – были два бельчонка.
Жили дружно, не тужили
И с зарядкою дружили.
Вставали рано по утру,                                                   
Изображали кенгуру: 
За уши лапками хватались
И вправо – влево наклонялись.
Дружно хлопали в ладошки
И тянулись, словно кошки.
Ножками топали, 
Глазками хлопали, 
Головками крутили, 
Друг за другом вслед ходили.

Воспитатель: Давайте, ребята сделаем подарок нашему гостю. Чтобы, он не путал белочку и бурундука.

Конструирование из цветной бумаги (оригами)  «Белка», «Бурундук».

Незнайка: Мне очень понравились ваши работы.

НОД по РЭМП в подготовительной к школе группе на тему «Путешествие по сказкам»

Программное содержание :

Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10. Продолжать учить понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов. Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

Формировать навыки вычислительной деятельности; продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание по предложенным схемам;

Совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги в клетку;

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Методические приемы:

• Успокаивающие упражнения перед занятием.
• Игровой (путешествие по сказкам).
• Наглядный
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование:

Числовая дорожка, домики, карточки с математическими выражениями, цифры, знаки, две куклы, сундук, ключ, замок, цветы.

Раздаточный материал:

Листочки в клетку, карандаши, счетный материал

Ход НОД:

1.Эмоционально-психологический настрой на игру-занятие:

Запуск ракеты хорошего настроения.

С хорошим настроением легче заниматься. Передайте свое хорошее настроение гостям. Начинаем работать.

2.Устный счет

Игра «Математическая ловишка»

Домики (Разложение числа на 2 меньших)

Посмотрите на этот домик, какое число живет в этом домике? Нам нужно заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число 6. Давайте начнем с самого верхнего этажа. На этом этаже уже живет число 2, а какое число должно жить рядом? А почему?

Молодцы, справились и с этим заданием. Идем дальше. Прочитайте выражение и скажите, верно ли оно? Если нет, скажите, что не верно.

Игра «Найди ошибку»

Ребята, вы много работали, ваши глазки устали, пусть они немного отдохнут, встали.

Физминутка для глаз

(Движения глаз дети сопровождают словами:)

                                   Представьте, мы пришли в волшебный лес,
Сколько же вокруг чудес!
Справа берёзка в сережках стоит,
Слева – осинка на нас глядит.
Сверху, на дереве, дятел стучит,
Зайка под кустиком тихо сидит.
Бабочки нас не боятся, 
На ладошки к ребятам садятся. (сели)

-Ребята, закройте глазки и не открывайте, пока я не разрешу.

Сюрпризный момент – появление Кузи.

Игровая ситуация: путешествие по сказкам.

Кузя: Ребята, пожалуйста, помогите мне!!!

Вышли мы с  Мышонком сегодня гулять, вдруг налетел ветер, подхватил моего друга Мышонка и унес. Побежал я искать друга, встретил сказочных героев, они обещали мне помочь, если я выполню задания. Посмотрел я на задания… Да где ж мне с ними справиться, я ведь не на всех ваших занятиях был, Вот и прибежал просить помощи у вас. Помогите, пожалуйста!

Воспитатель: Поможем?

Работа над задачами (составить и решить задачи)

Тогда слушайте внимательно загадку и отгадайте, с кем встретился Кузя .

Летела стрела  и попала в болото,

И в этом болоте поймал ее кто-то,

Кто, распростившись с зеленою кожей,

Сделался милой, красивой, пригожей.  

                                               (Василиса Прекрасная).

Слушайте внимательно вопросы Василисы Прекрасной:

• Какой сегодня день недели?
• Какой был вчера день недели?
• Какой будет завтра день недели?
• А сейчас какое время года?
• А какой у нас сейчас месяц идет?

Справились мы заданием Василисы Прекрасной. Молодцы!

А теперь – ВНИМАНИЕ!

Откройте коробки и выложите числовой ряд от 1 до 9 слева направо.

Все приготовились? Молодцы!

Прежде чем продолжить наше путешествие, давайте чуть-чуть разомнемся, наберемся сил.

Физминутка

Ребята! Кто это?

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки.

                             (Три медведя)

Задания от трёх медведей:

Задание первое:

По лесу Ежик шел,

На обед грибы нашел:

Два под березой,

Один у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине?

Ребята, что я вам прочитала? Почему вы решили, что это задача?

Назовите условие задачи, назовите вопрос.

Что значит – решить задачу?

Каким действием решаем эту задачу: сложением или вычитанием? Почему?

Выложите решение задачи с помощью наших карточек.

Кто прочитает решение и назовет ответ? Поднимите руку, у кого такой же ответ.

Молодцы!

А теперь посмотрите на доску, здесь записано выражение. Прочитайте его.

5 – 3 = 2

Ребята, медведи просят вас по этому выражению составить свою задачу так, чтобы в ней было и условие, и вопрос!

Кто готов?

Молодцы, с этим заданием вы справились быстро, а теперь Медведи проверят вашу смекалку. Послушайте такую задачу:

Захотелось Мишутке мороженого. Купил он фруктовое - вкусно! "А что если сливочное еще вкуснее?". И купил сливочное. "Что-то я пломбир давно не пробовал",- подумал Мишутка и купил пломбир.

Продавец открыл новую коробку, а там... эскимо. "Эскимо! Мое любимое! Я его дома съем",- подумал Степашка и купил себе еще порцию.

Вопросы:

Сколько всего порций мороженого  купил Мишутка? (4)

Что теперь будет с Мишуткой?

А вот еще одна хитрая задача:

На одном берегу утенок, на другом берегу цыпленок, посередине остров.

Кто быстрее доплывет до острова?

Молодцы, ребята, вы славно потрудились.

Кузя, что там у нас дальше?

А вот и следующий герой, кто же это?

Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне-

И женился на царевне.

                                  (Емеля).

Кузя: Молодцы! Ребята, Емеля показал  сундук, в который спрятал злой волшебник Мышонка, но он на замке. Чтобы открыть замок, нужно выполнить еще одно задание, если правильно все сделать, то замок откроется. Для этого возьмите листочек бумаги в клеточку, найдите красную точку, возьмите карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, помните, что листок лежит ровно, поворачивать его нельзя! Ведем карандаш от красной точки: 

• 2 клетки вниз;
• 5 клеток вправо;
• 1 клетку вверх;
• 1 клетку вправо;
• 1 клетку вверх;
• 1 клетки вправо;
• 4 клетки вниз;
• 8 клеток влево;
• 2 клетки вниз;
• 2 клетки влево;
• 6 клеток вверх;
• 2 клетки вправо.
• Вставляем ключик в замок, и замок открывается.
• Мышонок: Спасибо за то, что помогли меня освободить!

Итог занятия. Самооценка.

Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Каких героев вы встретили по дороге? Из каких они сказок? Что мы делали, чтобы им помочь? Какое задание было самым трудным, а какое самым интересным?

Мы по сказкам гуляли

И немножечко устали,

На полянку мы пойдем,

И все вместе отдохнем

Ребята, посмотрите, какая красивая поляна! Как много красивых цветов! Назовите, какого они цвета?

Если вы довольны своими успехами сегодня и оцениваете свою работу на «отлично» – возьмите в подарок за свою работу красный цветок, а если вы считаете, что у вас что-то не получилось и вы могли бы заниматься лучше – возьмите синий цветок. (Дети оценивают свою работу.)

НОД  с применением сказкотерапии. Тема: «Мальчик – ябеда».

Цель: создать благоприятный микроклимат, научить детей анализу и оценке поведения другого человека и самого себя, корректировать такое качество личности, как ябедничество.

Ход НОД:

1. Упражнение “Доброе животное”.

Дети встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: “Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!”. Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. “А теперь послушаем вместе!”. Вдох – все делают шаг вперед, выдох – шаг назад. “Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе  сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д.”

2. Сказка Мальчик – ябеда”.

В одной из групп детского сада, где было много хороших игрушек и дружных ребят, произошла вот какая история. В группу ходило много ребят, и все они были добрые, веселые и вежливые. И был среди них один мальчик, с виду похожий на остальных. Родители звали его Колей, а дети прозвали Ябедой.

Он почти не играл, а только смотрел, где кто взял что-нибудь без спроса или толкнул кого-нибудь, и сразу бежал к воспитательнице и рассказывал ей об этом. Он ждал, что его похвалят, но этого не происходило. Воспитательница даже ругала его. Но Коля не понимал, почему так происходит, и продолжал ябедничать, каждый раз думая, что теперь уж обязательно похвалят.

Дети не любили его и отказывались с ним играть. А как-то раз они решили, что не будут с ним разговаривать, а играть станут так, чтобы ему было не видно. Так они и сделали, и мальчику совсем стало скучно. Он не знал, что делать и чем заняться, что рассказать воспитателю. Он даже заплакал, и никто его не пожалел.

– Почему так произошло? Что я такого сделал, что ребята не разговаривают со мной? – думал он.

А вы как думаете?

3. Обсуждение и анализирование прочитанного.

– О чем эта сказка? Какие чувства вызывает сказка? Какие эпизоды вызвали радостные чувства? Какие грустные? Какие ситуации вызывали раздражение? Что приносят поступки героя окружающим: радость, горе, обиду, прозрение? Почему мальчик совершает данный поступок? Зачем ему это нужно? Чего он хотел на самом деле? Ищет ли он другой способ взаимодействия с окружающими? Обращается ли за помощью к ним? Можем ли мы сказать, что это пассивный герой?

4. Связь нового опыта с реальностью.

-Как вы думаете, чему учит нас эта сказка? В каких ситуациях нашей жизни нам пригодится то, что мы узнали из сказки? Как конкретно мы это знание будем использовать в своей жизни?

5. Рефлексия.

– Если такой ребенок появится в вашей группе, то как вы ему поможете? А если вам самим захочется на кого-то пожаловаться, то что вы будете делать?

Далее дети говорят о том, какое  правило они извлекли из сказки, что поняли?

В результате данного занятия мне бы хотелось, что бы дети пришли к выводу о том, что ябеда не плохой, а одинокий человек, и своими поступками он не хочет создать неприятности другим, а лишь хочет, что бы на него обратили внимание. И если мы ему поможем, не бросим его в беде, примим в свою игру, то он обязательно изменится.

6. Ритуал “выхода” из сказки.

«Речевка».

Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Очень радостно, светло!

Проект  «Народная культура и традиции»

Для детей старшей группы.

Проект: краткосрочный, групповой, творческий.

Актуальность проекта. Данный проект поможет раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих Россию, их обычаях и традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Через приобщение детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, формировать у них представление о себе и других, как о личности. Главным критерием эффективности данного проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о традициях своего народа. Идея о проведении недели по приобщению детей к истокам народной культуры очень значима, она становится предпосылкой к формированию устойчивого интереса к народному искусству, лучшему пониманию детьми его необходимости и ценности, уважению к труду и таланту мастеров. Организация недели предполагает участие всех детей, а использование различных фольклорных форм (переклички, частушки, и пр.) позволяет привлекать к участию и обычно пассивных, застенчивых. Таким образом, помимо познавательного, речевого, художественно – эстетического, нравственного, эмоционального развития, такого рода мероприятия способствуют и социальному развитию детей.

Цели: Вызвать у детей интерес к истории и национальным традициям России. Показать, какую роль играет культурно – историческое наследие страны в жизни современных людей. Раскрыть значение национальных традиций (проведение праздников, игр, образу жизни и др.) для формирования культуры, нравственных качеств русского народа. Воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

Ресурсное обеспечение:

• Книги,

• Журналы,

• Открытки,

• Художественные произведения и материалы.

Участники проекта:

Воспитатель,

Дети старшей группы,

Родители воспитанников.

Чтобы дать детям возможность применять знания и навыки в своей деятельности, использую в своей работе различные формы работы:

С детьми:

• Знакомство детей с декоративно-прикладным народным искусством (керамическими изделиями, игрушками) .

• Чтение и разучивание произведений художественной литературы и фольклора.

• Проведение бесед и занятий на тему «Культурно-историческое наследие нашего народа».

• Показ видеофильмов по данной теме.

• Подбор подвижных игр, художественной литературы, фольклорных текстов.

• Составление примерного перечня работ для детского творчества.

• Непосредственно образовательная деятельность в виде бесед, игр.

• Выставки детских работ в рамках реализации проекта.

С родителями:

• Наглядная информация (папки-передвижки, памятки для родителей)

• Беседы и консультации.

Педагогические условия:

• обеспечение программно-методическим материалом;

• создание эмоционально-комфортной атмосферы развития детей;

• привлечение к воспитательно-образовательному процессу родителей воспитанников, педагогов детского сада.

Предположительные результаты:

Данный проект поможет раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих родной город, их обычаях и традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Через приобщение детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, формировать у них представление о себе и других как о личности.

Предполагаю, что главным критерием эффективности данного проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о традициях своей семьи и своего народа.

Руководитель проекта: воспитатель Фомина Л.Н.

Возраст детей, участников проекта: Дети от 5-6 лет (старшая группа)

Предмет проекта: народные традиции.

Реализация проекта:

Срок: с 12 по 16 января

Задача этапа: Знакомство детей, родителей с народными традициями, через разные формы работы поисково-творческой направленности.

1. НОД с детьми на темы:

•  Просмотр видеофильма  «Предметы быта и обычаи русского народа»

• «Традиции России»;

• «Золотая хохлома»;

• «Дымковская слобода»;

•  «Русские посиделки»- досуг.

2. Развлечения на улице:

Русские народные игры на свежем воздухе;

Веселые эстафеты.

3. Консультации для родителей

• «Во что играли наши бабушки»

• «Народные традиции и праздники»

• «Потешки, прибаутки, колыбельная для малышей»

• «Сказки, рассказанные на ночь»

4. Изготовление папки-передвижки «Возрождение народных традиций».

5. Выставки детских работ по теме:

• «Конь» (дымковская игрушка) ;

• «Хохломская роспись»;

• Рисунки детей «Русский народный праздник»

Ожидаемые результаты:

Дети знают:

• народные игры, танцы, песни, заклички, колыбельные;

• народные традиции;

• могут составить рассказ о народных промыслах;

• пополнили словарный запас (реликвия, традиция, обряд, и т. д.) ;

• приобрели представления об общечеловеческих ценностях;

• научились проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;

• у них развито чувство гордости за свою страну.

Родители:

• приобрели знания о народных традициях, праздниках;

• уважительно относятся к своим предкам, внимательно – к событиям в доме;

• знают народные песни, игры, используют их дома.

Практический выход:

1. Конспекты непосредственно образовательной деятельности;

2. Конспекты консультаций;

3. Презентация проекта;

План проведения недели по приобщению детей к истокам народной культуры

«Народные традиции»

Тема дня Цели Развернутое содержание работы

1 день  Просмотр видеофильма «Предметы быта и обычаи русского народа»

 познакомить детей  с предметами быта и обычаями русского народа ; расширить  и  уточнить  знания детей  о  жизни русских людей  в  прежние времена; воспитывать  уважение  к  людям труда.

Беседа «Что мы знаем о народных праздниках? », народные игры «Горелки», «Лапта», «Мушка», «Логово», «Ловишки», «Городки», дидактические игры «Матрешки», «Найди домик матрешки», рисование эпизода русского народного праздника.

2 день  НОД « Дымковская слобода»

Цель :  учить  детей  украшать  силуэт   коня  элементами дымковской росписи; развивать  умение  применять   в своей  работе  нестандартные  техники   изображения ( ватной палочкой );  воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которых делали мастера различные изделия.

Д. игры : «А ну-ка покажи», «Имя шепчут волны», чтение русских народных сказок, разучивание потешек, русские народные игры «Пустое место», «Краски», рисование узоров различного вида промыслов.

3 день

«Традиции России» .  Цель : познакомить   с   традиционными  русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими , используя  художественные средства выразительности; прививать   любовь  к традиционным праздникам ; развивать  понимание  названий праздников.  

Работа в  изоуголке : раскрашивание  матрёшек ;  дидактическая игра «Народное творчество», «Собери картинку» (народные промыслы, подвижные игры «Колечко», «Соломинки», «Третий лишний», чтение русской народной сказки «Царевна лягушка»

4 день

« Золотая хохлома» Цель: продолжать знакомить детей  с  изделиями , украшенными  хохломской росписью ; учить выделять  композицию узора , называть его элементы;  определять колорит хохломы; воспитывать умение любоваться  хохломскими изделиями и созданными узорами.

Дидактические игры «Составь хохломской узор», «Собери гжельскую розу», «Каждое изделие в свой город», подвижные игры «Золотые ворота», «У медведя во бору», лепка «Конь» (по мотивам дымковской игрушки)  рассматривание  альбома  « Народные  промыслы»

5 день

Досуг  «Русские посиделки» обобщить знания о произведениях устного народного творчества. прививать любовь к русской земле, родному искусству. развивать связную устную речь, логическое мышление, память, воображение.

Подвижные игры «В цапки», «Молчанка», дидактические игры «Продолжи пословицу», «Загадки», «Вставь слово»

Во второй половине каждого дня недели по приобщению детей к истокам народной культуры организуются:

• Творческие мастерские, где дети готовят работы к выставке «Вот какая красота» (рисование, лепка, аппликации и т. д.) ;

• Народные игры на улице и в группе;

• Просмотр фильмов, чтение произведений художественной литературы (сказки, былины, знакомство с русским фольклором;

Список литературы.

1. «Познавательное развитие в старшей группе детского сада. Конспекты занятий», Волчкова Н В, ТЦ «УЧИТЕЛЬ», Воронеж, 2004.

2. «Дошкольная педагогика», №3, 2006.

3. «Дошкольное воспитание», №4, 2000

4. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, Издательство «Детство - Пресс» 1998 г.