Система успешности " Успешный ребенок"
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №3

имени Анатолия Антоновича Ивасенко»

СИСТЕМА УСПЕШНОСТИ

«Успешный ребенок»

«Успех – удача в достижении чего-нибудь, общественное признание, хорошие результаты в работе или учебе», такое определение дает С.И. Ожегов в своем Словаре русского языка

Успех не станет разыскивать тебя.

Ты сам должен его искать.

У. Брайан.

             С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, результатом образования является достижение не только предметных, но и личностных результатов детей дошкольного возраста.

ФГОС ДО задает рамки нового содержания образования, которое ставит во главу угла ЛИЧНОСТЬ ребенка: развитие чувства собственной значимости, инициативности, самостоятельности, любознательности.

      Понимая, что важна, прежде всего, личность самого воспитанника  и происходящие с ней в процессе образования изменения, а не сумма знаний,  образовательный процесс в образовательном учреждении строится на основе принципа воспитания успехом. При этом значимым критерием оценки результативности учебно-воспитательного процесса должна рассматриваться динамика личностных достижений воспитанников.

         Успешность  - это способность человека добиваться успеха в течение длительного времени.

          . Успех обучающегося – необходимая часть его самовоспитания. Вся ответственность в достижении успехов лежит на ученике, образовательное учреждение  же создаёт условия для многообразной универсальной деятельности, где каждый обучающий, самоопределяясь, находит себе место, добивается успеха  в соответствии своих способностей, его личных усилий. Мы убеждены в том,  что обучающий  должен расти в условиях принятия сообществом его личных усилий, даже если эти усилия очень малы.

     Уровень  личностных достижений обучающихся зависит от степени участия его в жизни прогимназии.  Достижение личностных результатов обеспечивается за счет всех компонентов образовательного процесса: учебных предметов, воспитательной работы, а также программ дополнительного образования,      

   Главная  цель педагогов - помочь ребенку зафиксировать свои успехи и проблемы, нащупать свои сильные стороны и возможности роста.

    Средством достижения этой цели является построение и реализация  системы успешности детей дошкольного возраста «Успешный ребенок», выстроенной педагогическим коллективом в течение длительного времени.

     Система успешности  построена  на  методах, направленных на выработку навыков самоанализа, самоконтроля и самооценки, умений, обеспечивающих процесс проектирования собственного личностного развития:

1.Умение диагностировать и анализировать состояние своей познавательной деятельности.

2.Умение планировать и конструировать процесс своей познавательно-образовательной деятельности.

3.Умение организовать осуществление своей познавательно-образовательной деятельности в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом.

4.Умение оценивать свою образовательно-познавательную деятельность и ее результаты с выходом в рефлексивную позицию.

5.Умение корректировать и совершенствовать свою образовательно-познавательную деятельность.

     Основными  принципами системы являются:

Личностный подход в воспитании: признание личности высшей ценностью, уважение уникальности, отношение к  обучающемуся как субъекту деятельности.

Деятельностный подход: воспитание возможно только через включение в деятельность.

Гуманистический подход в воспитании: уважение мнения обучающегося, создание психологического комфорта.

Дифференцированный подход к воспитанию обучающихся: отбор содержания, форм и методов в соответствии с возрастными особенностями.

Адаптивный подход: каждому обучающемуся  дело по душе, по силам, по возможностям.

Воспитание на успехе:  помочь каждому обучающемуся  быть успешным.

   При построении системы успешности мы постарались учесть основное содержание оценки личностных результатов в контексте ФГОС ДО и ответить на следующие вопросы: с какой целью оценивать достижения , что важно в первую очередь оценивать, как лучше обеспечить объективность оценок. 

Был определен свод  правил:

1-е правило - каждый участник имеет право   на проявление собственной активности;  на выбор деятельности по интересам;   на уважение своего человеческого достоинства;

 2-е правило - учитывается «успехом» любое участие  обучающегося  в разных видах деятельности;

3-е правило - родители не только имеют право на информацию о системе успешности достижений, но и владеть такими средствами, которые бы позволяли самому обучающемуся и родителям прослеживать динамику личностных достижений, (успешности);

4-е правило - самооценка обучающегося  предшествует учительской «оценке».

5-е правило - фиксация результатов может происходить различными способами: электронный вариант, копилка успехов, листы достижений и др.;

6-е правило: каждый участник обязан достойно вести себя при любых обстоятельствах; уважать взгляды и убеждения других участников.

7-е правило -  каждый участник  знает максимальное количество успехов, которые может набрать обучающийся  и минимальное количество успехов за неделю для коррекции  и совершенствования  своей  деятельности.

  Система успешности состоит  из 4 этапов:     

 Включенность обучающихся  в различные виды деятельности фиксируется разными способами: «Успех», «Дарик», «Бук», сертификат (приложение №2).

   Определенный способ фиксации личностных достижений показывает обучающимся  его продвижение вперед, позволяет сделать оценку работы оптимистичной, закрепить уверенность в своих возможностях. А уверенность в успехе рождает интерес у обучающихся  к учению, стремление к познанию.

   Результаты  личностных  достижений обучающихся  образовательного учреждения стали основанием для разработки такого мониторинга (приложение № 4) , который бы позволял  анализировать собранную  информацию в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений.

Данный мониторинг дает возможность классному руководителю:

 - определить интересы, потребности каждого обучающихся в достижении успеха  через избирательную активность того или иного вида деятельности,

- определить стремление обучающегося  к личностным достижениям;

- оценить эффективность методов формирования стремления детей  к личностным достижениям;

- увидеть и проанализировать наметившиеся тенденции в  коллективе;

- увидеть сильные и слабые стороны в организации воспитательного процесса, а значит - успешнее спланировать свою деятельность в будущем;

-соотнести получаемые им воспитательные результаты с целями и прошлыми достижениями в своей воспитательной практике.

   Материалы  мониторинга позволяют выявить самых активных детей, самую активную группу на звание «Самая, самая классная группа» и «Самого, самого  воспитателя».  

   Система успешности способствует достижению поставленных задач. Выпускника МБОУ«СОШ№3»  отличает целеустремлённость,  самоорганизованность, коммуникабельность:

- социально - успешный  (уверенный в собственных силах и возможностях),

- избирательно - инициативный (желает знать, понять, заботиться),

- социально - контактный (умеет сотрудничать),

- самостоятельный, ответственный (берётся за дело и доводит его до конца).

   Таким образом, применяемая система успешности   является:

- средством формирования мотивации, личностной установки у обучающихся на созидательные действия, социально-значимую инициативу, самостоятельность и ответственность.  Иначе говоря, «Я – тот, кто действует».

- средством формирования потребности у  обучающихся  в признании, уважении, самосовершенствовании, заинтересованности в высоких оценках окружающими его достоинств и успехов в различных видах деятельности;

- средством развития субъектной позиции у обучающихся как способности управлять своими действиями: планировать способы своих действий, реализовывать намеченные планы, контролировать ход и оценивать результаты своих действий;

- важным условием получения результата образования в контексте ФГОС ДО.

Приложения

Приложение №1

КОМПЛЕКСНАЯ МОДЕЛЬ УСПЕШНОСТИ

 «ХОЧЕШЬ БЫТЬ  УСПЕШНЫМ,  БУДЬ ИМ!»

Приложение №2

ВИДЫ УСПЕХА, КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ

ВИДЫ УСПЕХА

Академический  успех: результаты учёбы, наличие званий и сертификатов (школьный).

Олимпийский  успех: участие в интеллектуальных, творческих конкурсах, спортивных состязаниях.

Лидерский успех: участие  в социально - значимых проектах, акциях, выставках и др.,  выполнение поручений «Деловые хлопоты», инициирование  и реализация своих идей;

Самоорганизующий  успех: ведет Портфолио (достижений, языковое, электронное, здоровья), портфель читателя, посещает лаборатории, кружки, консультации. Выполняет самостоятельно домашние задания по собственному плану, публично презентует свои достижения.

КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ

Приложение №3

КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ  ЗА  УЧЕБНЫЙ ГОД

Приложение №4

МОНИТОРИНГ УСПЕШНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (ПЕДАГОГ)