«Как бы мы жили-были без светофора?» (Проект для детей подготовительной к школе группы по ознакомлению с правилами дорожного движения)
методическая разработка

«Как бы мы жили-были без светофора?»

(Проект для детей подготовительной к школе группы

по ознакомлению с правилами дорожного движения)

Воробьева Елена Владимировна

воспитатель  МАДОУ «ЦРР-детский сад

«Солнышко» п.Чернянка Белгородской области»

Паспорт проекта

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители, воспитатели группы, педагоги-специалисты МАДОУ «Солнышко»

Актуальность проекта.

     Детский травматизм в нашей стране в десятки раз превышает травматизм в других странах. Данная статистика требует особого отношения к обучению детей безопасному поведению на дорогах. Все мы живём в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных праишествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке.        Ребенок становится пешеходом раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным. С первых дней пребывания ребенка в детском саду следует так организовать его воспитание и обучение, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.

     Вопросы воспитания безопасного поведения на улицах и дорогах у детей дошкольного возраста являются составной частью всех комплексных программ, реализуемых в ДОУ. Педагог сам должен овладеть всем комплексом вопросов и проблем, составляющим основу безопасного движения.

Цель: Углубленное изучение правил дорожного движения и выявление значения светофора для безопасности людей.

Задачи:

• Развивать знания детей старшего дошкольного возраста о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
• Исследовать историю возникновения светофора, его значения для безопасности людей.
• Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
• Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.
• Воспитывать культуру поведения на улице.

Проблема: Воспитатель из соседней младшей группы обратился с просьбой помочь ей познакомить малышей со светофором.

Обсуждение проблемы:

• Что мы знаем о светофоре?
• Когда и где появился первый светофор?
• Почему у светофора три цвета?
• Что будет, если все светофоры сломаются?

Методы и технологии:

• Проектный метод.
• Моделирование опасных и безопасных ситуаций.
• Личностно-ориентированная технология.
• Технология игрового обучения.
• Метод наблюдения и беседы

Принципы:

• Последовательности-любая новая ступень в обучении ребенка опирается на опыт ребенка в предыдущем.
• Деятельности-включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую, деятельность с целью стимулирования жизненной позиции.
• Интеграции-интеграция всех видов деятельности детей, образовательных областей, реализующихся в образовательном процессе.
• Возрастная адресность-одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением, соответственно возрастным особенностям детей.
• Преемственности-взаимодействие с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи- ничто не убеждает лучше примера родителей.

Предполагаемый результат:

• Дети должны познакомиться с историей возникновения светофора, разными его видами;
• В процессе экспериментальной работы дошкольники должны выяснить, какие цвета лучше видны при плохих погодных условиях.
• У воспитанников должны сформироваться навыки безопасного поведения на улицах и дорогах поселка.

Этапы реализации проекта.

1этап.- Подготовительный.

            Анкетирование  родителей.

 Подбор методической литературы.

      Сбор информации об истории возникновения светофора.

 Создание презентаций.

 Оформление в группе уголка «Правила движения для всех без         исключения»

2 этап- Реализация проекта по образовательным областям.

Образовательная область «Познавательное развитие»

• Рассказ воспитателя с показом слайдов «Кто и когда придумал первый светофор»
• Целевая прогулка с родителями по улице  Ленина к светофорам.
• Наблюдение за транспортом.
• Квест «Найди в Чернянке нужный знак»
• Экскурсия «Что нас окружает?»
• Встреча с инспектором ДПС , рассказ сотрудника  «Какие бывают светофоры».
• ОД «Чтобы избежать неприятностей»
• Экспериментальная деятельность «Какие цвета лучше всего видны в разное время суток»
• Экспериментальная деятельность «Какие цвета лучше всего видны в разных погодных условиях (дождь, снег, туман)»
• Дидактическая игра «Красный и зеленый»
• Рассказ воспитателя «Кто управляет светофором»
• Дидактическая игра «Автошкола»
• Дидактическая игра «Светофор и регулировщик»

 Образовательная область «Речевое развитие»

• Беседа о светофоре.
• Сочинение загадки о светофоре совместно с родителями.
• Рассказывание из личного опыта «Какие светофоры я видел в городе»
• Составление рассказа  «Улицы поселка Чернянка»»
• Коллективное сочинение сказки «Жил – был Светофорик»
• Словесная игра «Так бывает или нет?»
• Словесная игра «Почемучки»
• Беседа «Изобретаем новый светофор»
• Словесная игра «Трик – трак: это не так!»
• Загадывание загадок о дорожном порядке.

 Образовательная область «Социально – коммуникативное  развитие»

• Тренинг «Как правильно переходить улицу»
• Тренинг «Как спросить дорогу у прохожего»
• Ролевая игра «Переведем кукол через дорогу»
• Моделирование ситуаций «Я – водитель» и «Я – пешеход»
• Ролевая игра «Юные водители»

 Образовательная область «Художественно – эстетическое  развитие»

• Чтение художественной литературы   Г.Георгиев «Светофор» (рассказ);

О. Туртин «Для чего нам светофор» (сказка в стихах);  Я. Пишумов «Пешеходный светофор» (стихотворение); М..Пляцковский «Светофор» (стихотворение).

• Заучивание наизусть стихотворения «Светофор – большой помощник»
• Конструирование из бумаги «Наш друг – светофор»
• Рисование «Перекресток»
• Аппликация «Светофор для пешеходов»
• Коллективная работа «Макет улицы»
• Разучивание песни «Школа пешехода» (муз. С.Миролюбова, сл. В.Мурзина)
• Викторина «Умники и умницы»
• Показ кукольного  спектакля   «Уважайте светофор»
• Просмотр мультфильма «Азбука безопасности» (из серии «Уроки тетушки Совы»)
• Досуг «Страна  Светофория»

Образовательная область «Физическое развитие»

• Подвижная игра «Найди свой цвет»
• Подвижная игра «Светофор»
• Игровое упражнение «Двигайся туда, куда скажу (прямо, назад, направо, налево)»
•  Эстафета с самокатами.

 Сотрудничество с семьями воспитанников:

• Совместно с родителями узнать историю возникновения светофора.
• Составление с детьми безопасного маршрута от дома до детского сада.
• Составление загадок «Наш друг Светофор»
• Родительское собрание «Безопасность детей – забота общая»
• Конкурс творческих работ «Волшебник Светофор»
• Создание библиотечки «Школа светофорных наук»
• Оформление папки – передвижки «Ребенок и дорога»

3 этап. Презентация проекта:

• Выставка разнообразных моделей светофоров от старинного до современного, выполненных в разной технике.
• Открытое занятие для родителей «В гостях у светофора».
• Квест для родителей по ПДД «Остров Сокровищ»
• Выставка творческих работ «Волшебник Светофор»
• Организация мини-музея «Светофоры»