Статья на тему: «Словесные игры для детей средней группы»
статья (средняя группа)

Статья на тему:
«Словесные игры для детей средней группы»

В стремлении познавать окружающий мир дети среднего дошкольного возраста более активны, чем другие. Это возраст когда у малышей интенсивно развивается мышление и речь, возраст - «почемучек», в этом же возрасте происходит увеличение запаса слов, речь становится последовательной и связной. Дети начинают группировать предметы по материалу, качеству и назначению, также выделять существенные признаки предметов. Могут, например, объединить в одну группу различные овощи, фрукты, деревья, одежду, игрушки и т. п. Они начинают понимать простейшие причинные связи, если встречаются с явлениями, знакомыми им из прошлого опыта, а в 4 года уже знают, что бывает, а чего не бывает, если рассказывать им о знакомых предметах и явлениях. Воспитатель, отвечая на вопросы детей развивает их любознательность; конечно же побуждает к попытке найти ответ самостоятельно, наблюдая явления и производя действия с различными предметами. Он учит малышей сравнивать предметы по цвету, величине, форме, правильно называть их признаки; во всех видах игр поощряет активное речевое общение детей, расширяет их словарный запас, развивает связную речь.

Воспитатель проводит словесные игры, основываясь на накопленных у детей представлениях об окружающем. Но, несмотря на то, что в средней группе он продолжает руководить игрой, или лично участвуя, или наблюдая за ней, роль ведущего в игре все чаще поручается то одному, то другому ребенку.
Вначале воспитатель может использовать словесные игры, уже знакомые детям по младшей группе, целью которых было развитие речевой, умственной и двигательной активности, а затем уже приступать к играм с более сложным заданием.
Игры проводятся как со всей группой, так и с небольшими группами играющих. Воспитатель поощряет самостоятельные словесные игры детей.