рабочая программа средняя группа 2020-2021 год
рабочая программа (средняя группа)

Режимные моменты

Средняя группа

Прием, игры, утренняя гимнастика.

7.00–8.25

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.25–8.55

Организованная образовательная деятельность, игры, подготовка к занятиям

9.10–10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.10–12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду.

12.00–12.20

Обед.

12.20–12.50

Сон.

13.00–15.00

Подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры.

15.00–15.25

Полдник.

15.25–15.50

Игры, самостоятельная деятельность.

15.50–16.30

Подготовка к прогулке.

Прогулка.

16.30–17.30

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Формирование элементарных математических представлений.

 Формирование целостной картины мира  

-

1

1

Речевое развитие. ( Чтение художественной литературы) (Коммуникация)

1

Художественно – эстетическое развитие. Художественное  творчество. Рисование.

 Лепка.

 Аппликация.

 Музыка.

1

 0,5

0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие  (Труд, безопасность) в ходе интеграции

-

Общее количество

10

Понедельник

9.10 – 9.35

9.45 – 10.05

Коммуникация

Физическая культура

Вторник

9.10 – 9.35

9.45 – 10.05

Музыка

Рисование

Среда

9.10 – 9.35

9.45 – 10.05

ФЭМП        

Аппликация/ лепка в черед.

Четверг

9.10 – 9.35

9.45 – 10.05

Речевое развитие          

Физическая культура

Пятница

9.10 – 9.35

9.45 – 10.05

Музыка

Познание / ознакомление с окружающим (в чередовании)

Месяц

Дни недели

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра с бегом

«Трамвай».

2. Упражнения с мячом: про-

катывание мяча друг другу,

в ворота (ширина 50-40 см)

с расстояния 1,5-2 м

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: прока-

тывание с попаданием в пред-

меты (расстояние 1,5-2 м).

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк» (разучивание).

2. Игровое упражнение с мячом

«Прокати по дорожке» - ката-

ние мяча (шарика) между пал-

ками (расстояние 2-3 м)

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2. Упражнения с мячом:

бросание вверх и ловля (не

менее 3-4 раз подряд);

удар о землю и ловля

Вторник

Физкультурная деятель-ность на воздухе № 1.

Задачи: учить детей медленому бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей во время

бега соблюдать расстояние; уп-

ражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: упражнять в ползании

по гимнастической скамейке

на четвереньках, опираясь

на ступни и ладони

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Среда

1. Подвижная игра с лаза-ньем «Наседка и цыплята».

2. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3. Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу

1. Подвижная игра с прыжками

«По ровненькой дорожке».

2. Игровое упражнение «Вот

какие быстрые ножки» - бег

на носках, широкими шагами.

3. Езда на велосипеде по пря-

мой, по кругу

1. Подвижная игра с метанием

«Попади в круг».

2. Упражнения в беге: в колон-

не по одному и парами, в разных

направлениях, с ловлей друг

друга.

3. Езда на велосипеде по прямой

и по кругу

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге: по кру-

гу, держась за руки, за шнур.

3. Езда на велосипеде

по кругу с выполнением за-

дания

Четверг

1. Подвижная игра с метанием

«Кто дальше бросит мешочек

2. Игровое упражнение «Не

задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: пол-

зание на четвереньках на рас-

стояние 6-8 м

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк».

2. Игровое упражнение в равно-

весии «Пройди - не упади» -

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с ла-

заньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения в беге и рав-

новесии: бег по площадке,

по сигналу воспитателя

встать на куб или скамейку

Пятница

1. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек». 2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик». 3. Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

1. Подвижная игра с бегом «Спящая лиса». 2. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место». 3. Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты». 2. Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным способом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад)

1. Подвижная игра с бегом «Добеги до предмета». 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза). 3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом

Октябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5 м)

1. Подвижная игра с бегом «Цвет-ные автомобили» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения с мячом: отбивание после удара о землю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд

Вторник

Физкультурная деятельность  на воздухе № 5. Задачи: учить ползать на животе по гимна-стической скамейке, подтя-гиваясь на руках; упражнять в подлезании под шнур

изкультурная деятельность  на воздухе № 6. Задачи: учить прыгать в высоту через шнур; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 7. Задачи: учить лазить по наклонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; упражнять в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 8. Задачи: упражнять в прыжках в высоту через шнур прямо и боком

Среда

1. Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2. Упражнения в беге: змейкой, обегая поставленные в ряд предметы.

3. Езда на велосипеде с выполнением заданий

1. Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот».

2. Упражнения в беге: с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

3. Езда на велосипеде по дорожкам с поворотом

1. Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2. Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

3. Езда на велосипеде и самокате

1. Подвижная игра с лазаньем «Кролики».

2. Упражнения в беге: по всей площадке, по сигналу воспита-теля найти свое место в колонне.

3. Езда на велосипеде и самокате

Четверг

1. Подвижная игра с прыж-ками «Лиса в курятнике».

2. Упражнения в равнове-сии: ходьба по шнуру с мешочком на голове

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Упражнения в лазанье: подлеза-ние под веревку, дугу, поднятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору».

2. Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках

1. Подвижная игра с бегом «Бегите ко мне».

2. Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь применить чередующийся шаг

Пятница

1. Подвижная игра с лазаньем «Обезьянки».

2. Подвижная игра с прыжками «Воробышки». 3. Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди себе пару». 2. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3. Упражнения в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с переменой направления

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

3. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на ладони вытянутой руки

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Не задень!».

2. Подвижная игра с прыжками «По ровненькой дорожке».

3. Упражнения в ходьбе: приставным шагом в сторону, вперед, назад

Ноябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с бе-гом «Птички и кошка».

2. Упражнения с мячом: бросание вверх и ловля (3-4 раза подряд), броса-ние о землю и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5м)

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу снизу из-за головы (расстояние 1,6 м)

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: перебрасывание двумя руками из-за го-ловы через сетку (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра «Мыши и кот».

2. Игровое упражнение «Кто дальше?» - метание снежка вдаль правой и левой рукой

Вторник

1. Физкультурная деятельность  на воздухе № 9.

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнастической скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге

Физкультурная деятельность  на воздухе № 10.

Задачи: упражнять детей в прыжках с высоты, в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 11.

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стенке чередующимся шагом, бегать с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 12.

Задачи: учить детей находить свои лыжи в стойке, брать их и переносить к месту занятий; учить раскладывать лыжи на снегу, закреплять и снимать лыжи, учить уверенно стоять на лыжах

Среда

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге в медленном темпе (1-1,5 мин).

3. Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу - чередование

с ходьбой на пятках, на внешней стороне стопы

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него(6-8 раз)

1. Подвижная игра на ориенти-

ровку в пространстве «Найди

свое место».

2. Упражнение «Докати обруч

до флажка».

3. Упражнения в беге со средней

скоростью в чередовании с ходь-

бой (расстояние 40 м)

1. Подвижная игра с бегом

«Найди себе пару».

2. Упражнения в прыжках:

подскоки вверх на месте

(ноги вместе - ноги врозь,

одна - вперед, другая - на-

зад).

3. Упражнения в ходьбе:

мелким и широким шагом

с разным положением рук

Четверг

1. Подвижная игра с бегом

«Воробышки и кот».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке, ставя ногу

на носок; руки в стороны

1. Подвижная игра с бегом

«Птички в гнездышках».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

шадки».

2. Игровое упражнение «Велика-

ны-карлики»: на сигнал «Вели-

каны» - ходьба в колонне широ-

ким шагом, на сигнал «Карли-

ки» - мелкими шагами

1. Подвижная игра с бегом

«Лохматый пес».

2. Игровое упражнение

«Стань первым» - ходьба

в колонне за ведущим.

(Воспитатель называет имя

кого-либо из детей. Все ос-

танавливаются. Названный

ребенок обгоняет колонну

и становится первым.

Ходьба продолжается)

Пятница

1. Подвижная игра с бегом

«Кто добежит быстрее?».

2. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

3. Пролезание в обручи

1. Подвижная игра с лазаньем

«Птицы и дождь».

2. Ходьба широким шагом

по гимнастической скамейке,

затем ходьба с переша-гиванием через кубики.

3. Упражнения в прыжках:

спрыгивание с гимнастической

скамейки в обруч

1. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

2. Подвижная игра с бегом «Птич

ки и кошка».

3. Лазанье по гимнастической

стенке чередующимся шагом

1. Упражнения на лыжах:

поочередно поднимать пра-

вую и левую ногу с лыжа-

ми; скользить вперед и на-

зад сначала одной ногой,

затем - другой.

2. Ходьба на лыжах по пря-

мой (расстояние не менее

10 м)

Декабрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает

в конец колонны

1. Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно

правой и левой рукой

1. Подвижная игра с прыжками

«Заяц серый умывается» (разу-

чивание).

2. Игровое упражнение «Кто

дальше бросит?»

1. Подвижная игра с броса-

нием «Кто дальше бросит

мешочек?».

2. Игровое упражнение

«Долгий путь по лабирин-

ту» - бег друг за другом

в колонне

Вторник

Физкультурная деятель-ность  на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей за-креплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей уверенно

стоять на лыжах, ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: развивать чувство

равновесия при передвижении

на лыжах; закреплять умение

ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору

Среда

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий

становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу

1. Подвижная игра с бегом

«Бездомный заяц».

2. Парное катание на санках:

двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг

за другом едут 4 пары.)

3. Ходьба в колонне по одному

по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

вишки».

2. Поочередное катание друг

друга на санках.

3. Прыжки со снежных валов

(высота 20 см)

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайка серый умыва-

ется».

2. Игра «Веселые тройки».

Трое детей везут санки, на ко-

торых сидят двое детей. Пра-

вит тройкой сидящий впере-

ди. Через некоторое время

дети меняются местами.

3. Игровое упражнение

«Сохрани равновесие».

Ходьба и бег по снежному

валу, спрыгивание со снеж-

ных валов

Четверг

1. Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2. Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети

разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам

1. Подвижная игра с бегом

«Цветные автомобили».

2. Игра «Кто дальше проскользит?»: Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они раз-бегаются и скользят, ото-двигая во время скольжения

кубик, лежащий на дороге.

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайка серый умывается».

2. Ходьба по ледяным дорожкам

(2 раза). Затем скольжение с раз-

бега, в конце присесть (4 раза)

1. Подвижная игра с бро-

санием и ловлей мяча «По-

пади в круг».

2. Скольжение по ледяным

дорожкам, в конце при-

сесть и затем встать (3-4

раза

Пятница

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой

и левой ноги с лыжами.

2. Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания - «пружинка».

2. Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: руки

вперед-назад («Где же наши

ручки?»); поочередное выстав-

ление правой и левой ноги с лы-

жей («Где же наши ножки?»);

«пружинка».

2. Игра «Лошадки» (на лыжах)

1. Упражнения на лыжах:

хлопок руками над головой,

«пружинка», поднимание

правой и левой ноги с лы-

жами.

2. Ходьба ступающим ша-

гом по учебной лыжне

(20-30 м)

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

 5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного  использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе  (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в группе

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Коммуникация: учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так и взрослым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Коммуникация: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя. 3. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел»

и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

 3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства . Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем

3. Закреплять навыки работы на огороде на подоконнике

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями.

Социализация: закреплять умение ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

Сентябрь

I

Тема: «Наш друг светофор». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у перехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.

Владеет умением изображения предметов путём штриховки и аккуратного закрашивания; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных играх на транспортной площадке

11

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

Октябрь

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах села. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.

Интеграция. Социально – коммуникативное и познавательное развитие..

: учить противостоять трудностям и взаимодействовать  с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

 Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми

Социально – коммуникативное развитие: проводить игру -  имитацию « Как правильно перейти проезжую часть».

Чтение: читать стихи

про транспорт В. И. Ми-

рясовой.

Художественное творче-

ство: выполнить рисунок

«Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать

о пользе утренней гимнастики, закаливания,занятий спортом, вводить понятие «Здоровый образ

жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае получения

травмы

Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их название; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и вы-

разительно рассказывать

стихотворения о транс-

порте; проявляет интерес

к участию в игре-имитации; запоминает информацию, полученную

в процессе общения; самостоятельно и с педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики

и гимнастики после сна

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять  правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки».  

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем

движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

I

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное  и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему

«Как правильно себя вес-

ти на дороге»; поощрять

высказывания детей.

Музыка: учить распознавать звуки транспорта

во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить правилам поведения в транспорте во время игры-имитации «Мы в автобусе». Художественное творчество: формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; давать представление о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека

Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять не-

большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

Декабрь

I

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Интеграция. Коммуникация: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки.

Художественное творчество: аппликация «Автобус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоятельно выполнять под музыку движения с предметами; умеет

самостоятельно или с помощью педагога инсценировать небольшое стихотворение

II

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижени

Январь

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать  представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».

Коммуникация: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере, реке»; проводить игры по словообразованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать стихотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный». Социализация: формировать навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

 Социально - коммуникативное развитие:организовать наблюдение за движением машин по зимней дороге. Труд: учить посыпать дорожки песком во время гололёда

Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путём создания отчётливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и количество предметов во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда.   Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

Февраль

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

 Интеграция.Художественное творчество: выполнить аппликацию «Колеса для машины». Чтение: прочитать и выучить стихотворение Т.Александровой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

Умеет планировать и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и проявлять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений

II

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

Март

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

 Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспорта». Чтение: прочитать и пересказать стихотворение В. Головко «Правила движения». Социально – коммуникативное развитие: обсуждать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

 Режиссерская игра «Приключения Светофорика на перекрёстке»

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли ведущего

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

III

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

Апрель

I

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители» на транспортной площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественное творчество: конструирование на тему «Моя родная улица».

Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение: прочитать стихотворение В. Кожевникова «Светофор».

Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья человека

Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке

II

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

Май

I

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Художественное творчество: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками экскурсию по улице микрорайона. Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке. Коммуникация: обсудить тему «Мы на улице», поощрять высказывания детей. Социализация: организовать сюжетные и дидактические игры с макетами микрорайона. Чтение: прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

Интеграция образовательных областей и направлений.

Знает и умеет применять на практике правила безопасного поведения на улице во время экскурсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудованием

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Месяц

Неделя

№Занятия, стр.

Программное содержание

Сентябрь

2-я неделя

№ 1, стр.12

ЗАНЯТИЕ 1

• Совершенствовать умения сравнивать две равные  группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, сколько – столько.
• Закреплять умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Больше. Меньше.
• Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: вреди. Сзади, вверху внизу.

3-ая неделя

№2, стр.13

ЗАНЯТИЕ 2

• Упражнять в  сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько сколько.
• Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

4-я неделя

№3, стр.14

ЗАНЯТИЕ 3

• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
• Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее  – короче; широкий  -  узкий, шире – уже.
• Развивать умение сравнивать предметы по цвету форме и пространственному расположение

Октябрь

1-ая неделя

№ 1, стр.15

ЗАНЯТИЕ 1

• Продолжать учить сравнивать  две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
• Закреплять умения различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
• Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

2-я неделя

№2, стр.17

ЗАНЯТИЕ 2

• Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос сколько?
• Упражнять в умении определять геометрические фигуры  (шар, куб, квадрат, треугольник и круг) осязательно – двигательным путем.
• Закреплять умения различать левую и правую руки, определять пространственное
• направление  и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

3-я неделя

№3, стр.18

ЗАНЯТИЕ 3

• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева на право, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
• Упражнять в сравнении двух предметов по величине ( длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее - короче, широкий – узкий, шире - уже, высокий – низкий, выше- ниже.
• Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь)

4-ая неделя

№4, стр.19

ЗАНЯТИЕ 4

• Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько?
• Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.
• Развивать умения определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Ноябрь

1-я неделя

№ 1, стр.21

ЗАНЯТИЕ 1

• Закреплять умения считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету?
• Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте, предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.
• Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

2-ая неделя

№2, стр.23

ЗАНЯТИЕ 2

• Показать образование числа 4на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
• Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом
• Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

3-я неделя

№3, стр.24

ЗАНЯТИЕ 3

• Закреплять умения считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы сколько? Который по счету? На котором месте?
• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
• Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро и медленно.

4-я неделя

№4, стр.25

ЗАНЯТИЕ 4,

• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос сколько?
• Закреплять представления о последовательности частей суток: уро, день, вечер, ночь.
• Упражнять в различии геометрических фигур ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Декабрь

1-я неделя

№ 1, стр.28

 ЗАНЯТИЕ 1

• Продолжить учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько? Который по счету?
• Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».

2-ая неделя

№2, стр.29

ЗАНЯТИЕ 2

• Закреплять  умения считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.
• Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины ( длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями…, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».
• Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг)

3-я неделя

№3, стр.30

ЗАНЯТИЕ 3

• Продолжать формировать представления о порядковом значении числа ( в пределах 5 ), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?»
• Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

4-я неделя

№4, стр.32

ЗАНЯТИЕ 4  

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
• Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
• Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Январь

1-я неделя

№ 1, стр.33

ЗАНЯТИЕ 1

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5по образцу и названному числу.
• Познакомить со значением слов далеко - близко.
• Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей.

2-ая неделя

№2, стр.34

ЗАНЯТИЕ 2

• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5
• Уточнить представления о значении слов далеко – близко.
• Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

3-я неделя

№3, стр.35

ЗАНЯТИЕ 3

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.
• Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, длиннее, самый длинный.
• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

4-ая неделя

№4, стр.36

ЗАНЯТИЕ 4

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
• Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Февраль

1-я неделя

№ 1, стр.37

ЗАНЯТИЕ 1   

• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

• Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: широкий, уже, широкий

2-ая неделя

№2, стр.39

ЗАНЯТИЕ 2

• Учить считать в пределах .
• Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и  обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
• Учить сравнивать 4 -5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

3-я неделя

№3, стр.40

ЗАНЯТИЕ 3

• Учить воспроизводить указанное количество движений 9 в пределах 5)
• Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
• Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

4-ая неделя

№4, стр.41

ЗАНЯТИЕ 4

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в (пределах 5).
• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
• Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Март

1-я неделя

№ 1, стр.41

ЗАНЯТИЕ 1

• Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
• Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов (в пределах).
• Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

2-ая неделя

№2, стр.44

ЗАНЯТИЕ 2

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
• Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
• Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

3-я неделя

№3, стр.45

ЗАНЯТИЕ 3

• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5)
• Упражнять в умении сравнивать 4 -5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

4-ая неделя

№4, стр.46

ЗАНЯТИЕ 4

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Апрель

1-я неделя

№ 1, стр.47

ЗАНЯТИЕ 1

• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
• Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

2-ая неделя

№2, стр.48

ЗАНЯТИЕ 2

• Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах5, учить отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? И т.д.
• Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
• Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

3-я неделя

№3, стр.50

ЗАНЯТИЕ 3

• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5)
• Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

4-ая неделя

№4, стр.51

ЗАНЯТИЕ 4

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).
• Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
• Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Май

С.53 - 57

      Работа по закреплению пройденного материала.

Месяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1 -й недели

Тема и цели  детско-взрослого взаимодействия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия  4-й недели

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

8

Сентябрь

Тема

Моя семья

Расскажи о любимых предметах

Что нам осень принесла

У медведя во бору, грибы ягоды беру…

Умеет вежливо выражать свою просьбу,благода-рить за оказанную услугу. Владеет умением ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, знает маршрут из дома в сад

Цели

Познакомить с понятием семья, дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно:сын-дочь, внук-внучка, брат-сестра, мама и папа, дедушка и бабушка. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям-членам семьи.

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса, грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Октябрь

цели

Прохождение  экологической тропы     -Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарное представление о взаимосвязи человека и природы.

Петрушка идет трудиться.

- Учить группировать предметы по назначению, воспитывать желание помогать взрослым.

Знакомство с декоративными птицами

- Дать детям представление о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.

Мои друзья

-Формировать понятие  «друг», «дружба», воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц

Ноябрь

цели

цели

Петрушка идет рисовать

-Продолжать учить группировать предметы по назначению, развивать любознательность.

Детский сад наш так хорош

- Уточнить знания детей  о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Осенние посиделки

-Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботится о домашних животных.

Скоро зима(дикие животные)

-Дать детям представление о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Декабрь

Тема

Петрушка – физкультурник

Дежурство в уголке природы

Почему растаяла Снегурочка

Целевая прогулка: «Что такое улица»

Умеет самостоятельно

составлять рассказ

о значении профессии

в жизни человека; проявляет интерес к экспериментальной деятельности

Цели

Совершенствовать умения детей группировать предметы по назначению, уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования, воспитывать наблюдательность.

Показать детям особенности дежурства в уголке природы, формировать ответственность по отношению к уходу за растениями , воспитывать любознательность.

Учить различать смену

времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья

покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда

Формировать элементарные представления об улице, обращать внимание детей на дома, тротуар,  проезжую часть. Закрепить название улицы где расположен детский сад, повторить домашний адрес.

                                                                      Январь

Тема

Замечательный врач

В гости к деду Природоведу

Стайка снегирей на ветках рябины

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инструментов

Формировать понятие «Профессия». Закрепить знания о значимости труда врача и медсестры. Развивать  эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

Учить наблюдать за объектами природы в зимниц период, рассматривать  что находится в шишках ели . Закрепить понятия «дерево», «куст».  Дать понятич взаимосвязи человека и природы

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы. Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу.

Февраль

Тема

Посадка лука

В мире стекла

Закрепить с детьми свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к предметам из стекла, развивать любознательность.

Наша Армия

Дать доступные детскму пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

Домашнее животное-кролик

Знает названия военных профессий, умеет составлять рассказ по картинкам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовления русских костюмов

Цели

Закрепить элементарные знания детей о пользе для здоровья  человека природных витаминов. Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения. Формировать трудовые умения и навыки.

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

Март

Тема

В мире пластмассы

Мир комнатных растений

В гости к хозяйке луга

В гостях у музруководителя

Владеет навыком заучивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соотносить звуки капели со звучанием музыкальных

инструментов

Цели

Расширять представление детей о свойствах пластмассы, закрепить предметы изготовленные из нее, воспитывать бережное отношение к вещам, развивать любознательность

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе. Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

Учить:

- наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики;

- рассматривать почки на деревьях;

- слушать песенку капели;

- называть растущие на участке деревья

Закрепить знания детей о профессии музыкальный руководитель, повторить личностные и деловые качества музработника, развивать доброжелательное отношение к нему.

Апрель

Тема

  город

Поможем незнайке вылепить посуду

Экологическая тропа весной

Путешествие в прошлое кресла

Умеет классифицировать названия предметов посуды; умеет составлять самостоятельно рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми

Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада. Закрепить достопримечательности родного поселка, воспитывать чувство гордости за свой поселок.

Познакомить:

- с обобщающим понятием «посуда»;

- с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Наблюдать за насекомыми. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

Закрепить знания детей о назначении предметов домашнего обихода- табурет,  стул, кресло. Учить определять некоторые особенности предметов- части, форма.

Май

Тема

Наш любимый плотник

 Путешествие в прошлое

Все цветы разные

Диагностические задания

Умеет классифи-цировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте  

Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля. Расширить представления об общественном транспорте. Проверить знание правил поведения пассажира

Учить:

- наблюдать за цветами на клумбе, за травой; - рассматривать одуванчик;

- замечать отличительные признаки растений

сентябрь

Загородки и заборы

Домики, сарайчики

Упражнять:

- в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур;

- в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). Закреплять представления об основных

Упражнять:

- в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально;

- в умении делать перекрытия;

- в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);

октябрь

Терема

Лесной детский сад

Упражнять: - в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичика-ми, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстрой-ки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями;

 - в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия

Учить:

- организовывать пространство для конструирования;

- планировать деятельность, моделировать;

- конструировать различные предметы мебели;

- объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек. Приобщать к совместной деятельности. Развивать конструкторские способности. Формировать представления о геометрических фигурах. Развивать пространственное мышление

ноябрь

Грузовые автомобили

Мосты

Дать обобщенные представления:

- о грузовом транспорте;

- о строительной детали

- о цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском). Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. Уточнять представления о геометрических фигурах. Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделировании фигур. Развивать способность к плоскостному моделированию

Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов.

Закреплять умения:

 - анализировать образцы построек, иллюстрации;

 - самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафарет ной линейкой (с геометрическими фигурами). Упражнять:

- в работе с трафаретной линейкой;

- в сравнении геометрических фигур, в выделении их сходства и различия

декабрь

Корабли

Корабли

Дать представления: - о разных видах судов; - о том, что их строение зависит от функционального назначения. Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба.

Упражнять:

- в анализе конструкций;

- в планировании деятельности.

Развивать конструкторские навыки.

Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу

Закрепить представление: - о разных видах судов; - о том, что их строение зависит от функционального назначении. Упражнять:

- в анализе конструкций,

в планировании деятельности;

- в плоскостном моделировании длинных, коротких,широких и узких корабли-

ков.

Развивать конструкторские навыки я.

январь

Повторение

Автобус. {Вариант «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)»}

Закреплять представления об объемных геометрических телах. Упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнять конструктивные свойства геометрических тел. Упражнять: - в моделировании по схеме; - в конструировании по элементарному чертежу

Закреплять:

- умение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта);

- умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел

февраль

Корабли

Самолеты

Закрепить представление:

- о разных видах судов;

- о том, что их строение зависит от функционального назначения. Упражнять:

- в анализе конструкций;

- в планировании

деятельности.

Развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании корабликов, в составлении целого из частей по замыслу; развивать способность к зрительному

анализу

Дать представление: - о самолетах, их видах; - зависимости строения самолетов от их назначения. Подвести к обобщен и ю : у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси.

Упражнять:

- в конструировании самолетов по образцу;

- преобразовании образца по определенным условиям;

- в плоскостном моделировании по схемам;

- в придумывании своих вариантов построек.

Развивать умения:

- намечать последовательность строительства основных частей;

- различать и называть

геометрические фигуры;

- рассуждать, делать самостоятельные выводы

март

Подарок для мамы, бабушки, сестренки

Оригами

Учить мастерить несложные поделки.

Знакомить со свойствами разных материалов. Формировать художественно-изобразительные навыки и умения

Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами.

Дать элементарные представления об оригами. Учить: - складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки; - добавлять элементы для украшения бабочки

апрель

Мосты

Мосты

Дать представление о мостах, об их функциональном назначении. Рассмотреть образцы 3-4 мостов разной конструкции: у одного устои из 4 цилиндров, у другого - из 2 кирпичиков, лежащих на широкой грани, у третьего  из брусков, у четвертого -из кубиков. Учить строить мост по образцу

Закрепить представление о мостах, об их функциональном назначении. Упражнять в конструировании мостов по замыслу. Учить: - анализировать постройки; - сравнивать их; - играть с полученными постройками

май

В загадочном лесу

Конструирование с использованием конструкторов

Познакомить с различным природным материалом. Учить выполнять поделки из природного материала с использованием шишки, желудя, скорлупы грецкого ореха

Учить конструировать из деталей конструктора, совершенствовать конструкторские навыки. Развивать образное восприятие, воображение

Ме-

сяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия

3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 4-й недели

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

8С

Сентябрь

Тема

Беседа на тему «Надо ли учиться говорить»

-помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи

- выделять в речи слова со  звуками а-о-и;

- вслушиваться в звучание слов.

-укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

-закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»

Звуковая культура речи: звуки  с-сь

- упражнять в правильном произношении звука с и сь в словах и фразовой речи;

 - соотносить слова,

обозначающие названия животных, с названиями их детенышей

-формировать представления о предлогах «за», «под», на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произно-шения звуков [с], [с']

Описание игрушки «Наша неваляшка»

-учить называть признаки,

действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения;

- произносить звук [с]

длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей.

Составление рассказа о кукле

-учить  составлять описание

игрушки;

- называть характерные

признаки и действия;

- составлять короткий

рассказ на тему личного опыта (при поддержке воспитателя и само-

стоятельно).

Обогащать словарь

правильными назва-

ниями окружающих

предметов (игрушки),

их свойств, действий,

которые можно с ними

совершать

Владеет умением определять и назы

вать форму, цвет, размер и действия

каждой игрушки.

Умеет различать музыкальные зву-

ки по высоте и воспроизводить их на музыкальных инструментах с помощью педагога и само-стоятельно.

Знает значение терминов «слово»

и «звук», умеет их дифференцировать

Цели

Октябрь

Тема

Цели

Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

закреплять правильное произношение слов ; телефон, аппарат, звонит и т.д.

-учить различать на слух  разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

-поупражнять в исценировании отрывка из произведения.

Звуковая культура речи: звуки  з-зь

-учить упражнять в правильном произношении изолированного звука з и зь в словах и фразовой речи;

- учить произносить звук твердо и мягко,

 - различать слова со звуками з и зь.

Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

-учить запоминать и выразительно читать песенку,

- самостоятельно зада-

вать вопросы и отвечать

на них;

- понимать и активно

использовать в речи ин-

тонацию удивления, ра-

дости, вопроса;

- вслушиваться в звучание

- выделять в словах за-

данный звук

Рассказывание об игрушках.

Дидактическая игра

«Петрушка, угадай мою

игрушку»

учить описывать предмет,

не называя его;

- задавать вопросы

и отвечать на них.

Развивать навыки

диалогической речи

Владеет на-

выком разделять игровые и реальные

взаимодействия со сверстниками

или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказан-ную услугу.

Умеет самостоятельно

придумать небольшую

сказку на заданную тему

                                                  Ноябрь

Тема

Цели

Чтение сказки «Три поросёнка»

-учить: слушать сказку и сопереживать героям,

-помочь понять смысл сказки и выделять слова, передающие страх поросят,

Звуковая культура речи: звук ц

учить различать слова, начинающиеся со звука ц,

-- упражнять в правильном произношении изолированного звука ц в словах и фразовой речи,

-совершенствовать интонационную выразительность

Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»

-побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине.

-учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта,

Составление рассказа об игрушке.

-учить описывать и сравнивать кукол;

- правильно называть наиболее характерные описательные признаки;

 - строить законченные предложения.

-закреплять представления о понятии «мебель».

 -развивать навыки выразительной речи

Владеет навыком самостоятельных сенсорно-моторных действий во время обследования предметов быта; умеет узнавать песни по мелодии

Декабрь

Тема

Чтение русой народной сказки «Лисичка –сестричка и волк»

-учить слушать сказку,

-помочь оценить поступки героев,

-упражнять в драматизации отрывков из произведения.

Заучивание стихотворений о зиме

-учить запоминать строки впервые прочитанные на занятии,

- выразительно читать стихотворение ;

- самостоятельно подбирать слова со звуком [с]

Рассказывание по картине «Вот это снеговик»

-побуждать составлять короткие рассказы по картине.

-укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

 -закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах.

Звуковая культура речи: звук ш

учить различать слова, начинающиеся со звука ш,

-- упражнять в правильном произношении изолированного звука ш в словах и фразовой речи,

-совершенствовать интонационную выразительность речи.

- выделять звуки в слове; - подбирать слова на заданный звук

Владеет навыком ролевого поведения и перевопло-щения в персонажей произведения. Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук.

Владеет техникой выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

Цели

Январь

Тема

Цели

Чтение русской народной сказки «Зимовье»

-учить слушать сказку,

-закрепить знания о известных сказках,

-помочь оценить поступки героев,

-упражнять в драматизации отрывков из произведения.

Звуковая культура речи:  звук ж

учить различать слова, начинающиеся со звука ж,

-- упражнять в правильном произношении изолированного звука ж в словах и фразовой речи,

-совершенствовать интонационную выразительность речи.

- выделять звуки в слове;

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

упражнять в составлении рассказа по картине;

-укреплять артикуля-

ционный аппарат специ-

альными упражнениями.

-учить правильно произносить

звук з и с;

- отчетливо проговари-

Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю. что надо придумать»

учить запоминать строки впервые прочитанные на занятии,

- выразительно читать стихотворение ;

- самостоятельно подбирать слова со звуками ч

Умеет самостоятельно придумывать загадки на заданную тему.

Знает названия предметов одежды,

дифференцирует их с названиями предметов посуды. Владеет умением запоминать и вовремя выполнятьпоручения

Февраль

Тема

Чтение произведения К Чуковского «Федорино горе»

продолжить учить

 читать строки из стихотворения,

-укреплять артикуля-

ционный аппарат специальными упражнениями.

-закреплять умение:

- подчеркнуто произносить звук в слове;

- различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

- определять первый звук в слове

Звуковая культура речи:  звук ч

учить различать слова, начинающиеся со звука ч,

-- упражнять в правильном произношении изолированного звука ч в словах и фразовой речи,

-совершенствовать интонационную выразительность речи.

- выделять звуки в слове;

- подбирать слова на заданный звук

Составление рассказа по картине «на поляне»

-упражнять в составлении рассказа по картине;

-укреплять артикуля-

ционный аппарат специ-

альными упражнениями.

-учить правильно произносить

звук зЖи Ш;

Беседа «Урок вежливости»

-учить детей вежливости,

-закрепить вежливые слова и поступки, -самостоятельно зада-

вать вопросы и отвечать

на них;

- понимать и активно

использовать в речи ин-

тонацию удивления, ра-

дости, вопроса;

- вслушиваться в звучание

- выделять в словах за-

данный звук

Владеет навыком протяжного про-

певания звуков.

Умеет определять цвет, размер и мес

торасположение предмета на картинке.

Умеет правильно классифицировать

овощи и выделять их свойства и назначение;

знает о пользе

дыхательной

гимнастики

и гимнастики

после сна

Март

Тема

Заучивание стихотворения  А.Плещеева «Весна»

Звуковая культура речи: звуки   щ-ч

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Составление рассказа по картине «Куры»

Знает название предметов, которые окружают в помещении детского сада,

и умеет определять их положение в пространстве по отношению к себе.

Умеет тактично доказывать и объяснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников; проявляет инициативу в оказании помощи товарищам

Цели

-продолжить учить

 читать строки из стихотворения,

-укреплять артикуля-

ционный аппарат специальными упражнениями.

-закреплять умение:

- подчеркнуто произносить звук в слове;

- различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

- определять первый звук в слове

-учить различать слова, начинающиеся со звука ч,

-- упражнять в правильном произношении изолированного звука ч в словах и фразовой речи,

-совершенствовать интонационную выразительность речи.

- выделять звуки в слове;

- подбирать слова на заданный звук

-учить слушать сказку,

-закрепить знания о известных сказках,

-помочь оценить поступки героев,

-упражнять в драматизации отрывков из произведения.

-учить  составлять короткий

рассказ по картине

«Куры»;

- сравнивать петуха,

курицу и цыплят.

-закреплять  умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сход-

ные по звучанию;

- представление о том,

что звуки в слове сле-

дуют друг за другом

Апрель

Тема

Чтение сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про комара комаровича-длинный нос»

Звуковая культура речи: звуки  л, ль

Рассказывание о предме-

тах., работа с картиной-матрицей.

Заучивание стихотворения «Дед хотел уху сварить»

Владеет умением формировать обобщающие по-

нятия: овощи,

одежда, мебель.

Умеет различать, из каких частей составлена группа

предметов, и знает их назначение. Проявляет

инициативу

в оказании

помощи

взрослым,

умеет считаться с интересами това-

рищей

Цели

-учить слушать сказку,

-закрепить знания о известных сказках,

-помочь оценить поступки героев,

-упражнять в драматизации отрывков из произведения

-продолжать форми-

рование навыков связной речи.

-учить  подбирать нужные посмыслу слова;

- четко и правильно произносить звуки [л, ль'];

- подбирать слова с этими звуками;

- внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.

-закреплять усвоение

обобщающих понятий:

одежда, овощи, мебель.

-укреплять артикуля-

ционный аппарат детей специальными упражнениями.

-укреплять артикуля-

ционный аппарат специ-

альными упражнениями.

-закреплять умния в составлении описания

предметов;

- рассказывании о внеш-

нем виде, качествах

и свойствах предмета

-продолжить учить

 читать строки из стихотворения,

-укреплять артикуля-

ционный аппарат специальными упражнениями.

-закреплять умение:

- подчеркнуто произносить звук в слове;

- различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

- определять первый звук в слове

Май

Тема

Беседа о ВОВ, день победы

Звуковая ультура речи : звуки р  и рь

Беседа о транспорте

Литературный калейдоскоп

Владеет тех-

никой упраж-

нений артику-

ляционной

и дыхательной гимнастик. Умеет

правильно

употреблять

в речи предлоги.

Умеет чётко

и ясно произно-сить фразы

в различном

темпе и с разной громкостью

Цели

-учить слушать и запоминать рассказ о ВОВ,

-закрепить знания о ветеранах,

-помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова «Праздник победы»

-продолжать форми-

рование навыков связной речи.

-учить  подбирать нужные посмыслу слова;

- четко и правильно произносить звуки [р и рь];

- подбирать слова с этими звуками;

- внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.

-закреплять усвоение

обобщающих понятий:

одежда, овощи, мебель.

-укреплять артикуля-

ционный аппарат детей специальными упражнениями.

-обогатить  представления о транспорте;

- понимание обществен-

ной значимости труда

шофера, водителя,

--укреплять артикуля-

ционный аппарат детей специальными упражнениями.

-закрепить знания детей о художественных произведениях,

-предложить повторить любимые стихотворения, считалки, песенки ит.д.

Месяц

Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 1-й,

2-й недель

Тема, цели детско-взрослого взаимодействия 3-й, 4-й недель

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема

К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание)

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)

Речевое развитие ( винтеграции) Коммуникация: учить запоминать прослушанный текст произведения. Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

Владеет навыком чёткого произношения чистоговорок, скороговорок. Умеет понимать образное содержание и нравственный смысл произведения

Цели

Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить:

- понимать образное содержание и идею сказки;

- передавать структуру сказки с помощью моделирования;

- замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение

Октябрь

Тема

В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание)

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)

Речевое развитие в интеграции.: формировать умение пересказа наиболее выразительного отрывка сказки. Музыка: познакомить с интонацией в музыкальном и литературном произведении

Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликать ся на переживания героев сказки. В играх со сверстниками стремится к справедливости и дружеским отношения

Цели

Учить понимать:

- эмоционально-образное содержание произведения;

- нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить:

- понимать и оценивать характеры героев;

- передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки

Ноябрь

Тема

В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание)

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)

Речевое развитие в интеграции.Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы. Художественное творчество: учить в рисунке передавать сюжет произведения

Умеет использовать в речи сравнения, образные выражения и слова-синонимы; слова, обозначающие этические качества (злой, добрый, хитрый, жадный)

Цели

Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы

Учить: - воспринимать и осознавать образное содержание сказки; - замечать образные слова и выражения в тексте; - понимать содержание поговорок; - придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов

Декабрь

Тема

В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).

3. Александрова «Елочка» (заучивание)

Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)

Умеет высказывать личное отношение к неблаговидным поступкам героев, оценивать их характер, используя в речи пословицы и поговорки

Цели

Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи

Январь

Тема

Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)

М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (заучивание)

Речевое развитие в интеграции ипользуя пословицы, поговорки, сравнительные обороты

Музыка: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Умеет чётко формулировать идею и содержание произведения, определять связь с названием или придумывать своё название;

умеет ответственно и качественно выполнять порученные задания

Цели

Учить:

- понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки;

- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;

- формулировать тему, основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке

Учить

- эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; - понимать средства выразительности. Развивать образность речи

Февраль

Тема

С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)

«Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)

Коммуникация: формировать навык заучивания большого отрывка из текста. Познание: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки

Владеет навыком выразительного чтения и пересказа; использует в речи эстетические характеристики (красивый, грациозный, нарядный)

Цели

Продолжать учить понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности

Учить:

- понимать тему, образное содержание и идею сказки;

- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;

- формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке

Март

Тема

С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение). М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» (заучивание)

К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение)

Труд: на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место

Умеет убеждать и объяснять при согласовании совместных действий; использовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый, печальный, радостный)

Цели

Учить:

- эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения;

- видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи Воспитывать трудолюбие, аккуратность

Апрель

Тема

Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучиваниз)

«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)

Музыка: учить исполнять произведения малой фольклорной формы. Художественное творчество: учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки

Умеет чётко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов и исполнении частушек

Цели

Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи

Май

Тема

Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)

Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)

Коммуникация: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.

Музыка: учить слушать и запоминать музыкальные сказки

Умеет употреблять в речи образные выражения, эмоционально-оценочную лексику при самостоятельном составлении рассказа или пересказа; в театрализованных играх умеет меняться ролями

Цели

Учить:

- находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний;

- понимать значение образных слов произведения;

- замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи

Учить:

- эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности;

- придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи

сентябрь

недели

тематический план (литература)

название занятия

программное содержание

методические приемы

1 неделя

2 неделя

растительный мир

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.18

рисование сюжетное

«посмотрим в окошко»

-учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу, познакомить с новым  способом выбора сюжета - рассматривание вида из окна через видоискатель .

 закрепить умение самостоятельно выполнять рамочку для работы.

 воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражения в рисунке.

рассматривание, объяснение, показ нового способа выбора сюжета.

растительный мир

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.82

рисование цветными карандашами по замыслу

«кто-кто в рукавичке живет»

-учить детей рисовать , раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. познакомить с приемом передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане.

закрепить умение правильно нажимать на карандаш.

развивать композиционные умения. воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

объяснение, рассматривание иллюстраций по сказке.

3 неделя

4 неделя

животный мир

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.16

рисование по замыслу с элементами аппликации

- учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика).

закрепить умение рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок.

воспитывать интерес к детскому саду к группе. развивать творческие способности.

рассматривание, объяснение, показ нового способа выбора сюжета.

животный мир

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.130

рисование с элементами аппликации

«мышонок моряк»

учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы аппликации: срезания уголков для получения корпуса корабля, разрезания прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса. закрепить приемы рисования недостающих деталей корабля. развивать композиционное умение. воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции

сюрпризный момент, объяснение, показ образца. игра

«сложи по цвету»

октябрь

1 неделя

2 неделя

многообразие животного мира

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.34

рисование по представлению

«храбрый петушок»

- учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. закрепить технику владения кистью, свободно и уверенно вести кистью по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

объяснение, рассматривание иллюстраций о птицах, стихи о природе.

многообразие животного мира

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.110

рисование декоративное

«красивые салфетки»

 учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. закрепить варианты сочетания элементов декора по цвету и форме - точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые. развивать чувство цвета и ритма. воспитывать интерес к народному и декоративно –прикладному искусству

рассматривание, объяснение, показ нового способа выбора сюжета.

3 неделя

овощи и фрукты

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.42

рисование  красками  с натуры

«яблоко – спелое, красное, сладкое»

-учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко.

закрепить умение изображать половинки яблока . развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. воспитывать художественный вкус.

рассматривание, объяснение, показ способов изображения

4 неделя

овощи и фрукты

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.106

рисование декоративное с натуры

«веселые матрешки»

учить детей рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления одежды

 ( цветы и листья на юбке, фартуке, платке ). закрепить знание о народной игрушке : семеновская, полхов-майданская.  развивать чувство цвета, формы, ритма и пропорций. воспитывать интерес к народной культуре .  

рассматривание, объяснение, показ нового способа рисования

ноябрь

1 неделя

золотая осень

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.46

рисование модульное (ватными палочками)

«кисть рябинки, гроздь калинки»

- учить детей рисовать кисть рябины, калины ватными палочками, а листок приемом ритмичного примакивания ворса кисти. закрепить представление о соплодиях ( кисть, гроздь) и их строение. развивать чувство ритма и цвета.

воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

2 неделя

золотая осень

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.64

рисование декоративное с элементами аппликации  «перчатки и котятки»

.изображение и оформление перчаток по своим ладошкам – правой и левой. формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. создание орнамента.

рассматривание, объяснение, показ нового способа оформления.

3 неделя

дикие животные

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.54

рисование красками по мотивам литературного произведения «мышь и воробей»

-учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

закрепить умение изображать животных из двух овалов разной величины. развивать способности к формообразованию. воспитывать самостоятельность , уверенность в изобразительном творчестве.

объяснение, рассматривание иллюстраций к произведению

4 неделя

дикие животные

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.58

рисование с элементами аппликации «зайка серенький стал беленький»

-трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю – наклеивание бумажного силуэта цвета и раскрашивание белой гуашевой краской.

рассматривание, объяснение, показ нового способа

декабрь

1 неделя

зима

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.66

рисование декоративное

«морозные узоры»

- учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.

 закрепить умение смешивать краски двух цветов: белого и голубого для получения разных оттенков. использовать в рисунках разные декоративные элементы: точка, круг, завиток, листок, волнистая линия.

развивать чувство формы и композиции.

беседа о вологодских кружевах, рассматривание изделий, объяснение, показ образца.

2 неделя

зима

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.78

рисование красками «снеговики в шапочках и шарфиках»

- учить рисовать снеговиков  в шапочках и шарфиках. освоение приемов декоративного оформления  комплектов зимней одежды. развитие глазомера, чувства цвета , формы и пропорций.

рассматривание изображений снегурочки на открытках, объяснение, чтение стихотворений о новом годе.

3 неделя

растительный мир

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.74

рисование с элементами аппликации

«наша елочка»

- учить детей рисовать новогоднюю ёлку гуашевыми красками, передавая особенности её строения и размещения в пространстве. закрепить умение выполнять рисунок на основе аппликации. развивать координацию в системе «глазрука».

воспитывать самостоятельность , уверенность в изобразительном творчестве.

объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

4 неделя

растительный мир

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.16

рисование по замыслу

. учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика).

закрепить умение рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок.

воспитывать интерес к детскому саду к группе. развивать творческие способности.

рассматривание изображений картинок о животных, природе

январь

1 неделя

какие мы

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.86

рисование фантазирование по представлению  «крючка, злючка»

-учить детей рисовать фантазийные образы. инициировать самостоятельность в выборе  линий, передающих очертания «крючек и закарючек».

закрепить рисование обеими руками.

развивать творческие способности и чувство юмора.

воспитывать самостоятельность , уверенность в изобразительном творчестве.

рассматривание, объяснение, показ способов изображения

2 неделя

какие мы

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.94

рисование гуашевыми красками  «мышка и мишка»

. продолжать учить детей самостоятельно отбирать содержание рисунка. закрепить умение изображать контрастных по размеру образы мишки и мышки с передачей взаимоотношений между ними. развивать творческие способности детей.

рассматривание, объяснение,

3 неделя

игрушки

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.82

рисование цветными карандашами по замыслу

«кто-кто в рукавичке живет»

-учить детей рисовать , раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. познакомить с приемом передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане.

закрепить умение правильно нажимать на карандаш.

развивать композиционные умения. воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

рассматривание героев сказки,

объяснение, показ способов изображения

4 неделя

игрушки

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.18

рисование сюжетное

«посмотрим в окошко»

учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу, познакомить с новым  способом выбора сюжета - рассматривание вида из окна через видоискатель .

 закрепить умение самостоятельно выполнять рамочку для работы.

 воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражения в рисунке.

рассматривание, объяснение,

февраль

1 неделя

птицы

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.90

рисование красками

«как розовые яблоки на ветках снегири»

- учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках,

закрепить умение строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела, окраску. совершенствовать технику рисования красками, свободно вести кисть по ворсу.

воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции.

объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

2 неделя

птицы

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.34

рисование по представлению

«храбрый петушок»

- учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. закрепить технику владения кистью, свободно и уверенно вести кистью по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

рассматривание, объяснение, показ способов рисования птиц.

игра «перелет птиц»

3 неделя

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.102

рисование сюжетное

«храбрый мышонок»

учить детей передавать  сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающую героя – храброго мышонка- и препятствия, которые он преодолевает. закрепить приемы рисования по сырой бумаге. вызвать интерес к поиску средств художественно-образной выразительности для передачи характера и настроения главного персонажа. воспитывать эстетический вкус

рассматривание героев сказки,

объяснение, показ способов изображения

4 неделя

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.140

рисование –фантазирование по замыслу

продолжать учить детей рисовать фантазийные образы . закрепить нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошкой, кляксография и т.д.. развивать творческое воображение и чувство юмора. воспитывать творческость, самостоятельность, уверенность

рассматривание, объяснение, показ

март

1 неделя

весна

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.110

рисование декоративное

«красивые салфетки»

учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. закрепить варианты сочетания элементов декора по цвету и форме - точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые. развивать чувство цвета и ритма. воспитывать интерес к народному и декоративно –прикладному искусству.

объяснение, рассматривание иллюстраций об узорах

2 неделя

весна

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.46

 рисование модульное (ватными палочками)

«кисть рябинки, гроздь калинки»

- учить детей рисовать кисть рябины, калины ватными палочками, а листок приемом ритмичного примакивания ворса кисти. закрепить представление о соплодиях ( кисть, гроздь) и их строение. развивать чувство ритма и цвета.

воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

беседа о декоративных поделках, рассматривание изделий, объяснение, показ образца.

3 неделя

игрушки

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.106

рисование декоративное с натуры

«веселые матрешки»

учить детей рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления одежды

 ( цветы и листья на юбке, фартуке, платке ). закрепить знание о народной игрушке : семеновская, полхов-майданская.  развивать чувство цвета, формы, ритма и пропорций. воспитывать интерес к народной культуре .  

беседа о народном творчестве, рассматривание изделий, объяснение, показ образца.

4 неделя

игрушки

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.54

рисование красками по мотивам литературного произведения «мышь и воробей»

-учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

закрепить умение изображать животных из двух овалов разной величины. развивать способности к формообразованию. воспитывать самостоятельность , уверенность в изобразительном творчестве.

рассматривание, объяснение, показ нового способа рисования по сырой бумаге

апрель

1 неделя

транспорт

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.130

рисование с элементами аппликации

«мышонок моряк»

учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы аппликации: срезания уголков для получения корпуса корабля, разрезания прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса. закрепить приемы рисования недостающих деталей корабля. развивать композиционное умение. воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции.

рассматривание героев сказки,

объяснение, показ способов изображения

2 неделя

транспорт

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.140

рисование –фантазирование по замыслу

продолжать учить детей рисовать фантазийные образы . закрепить нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошкой, кляксография и т.д.. развивать творческое воображение и чувство юмора. воспитывать творческость, самостоятельность, уверенность

рассматривание, объяснение, показ

3 неделя

животные

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.122

рисование сюжетное

«кошка с воздушными шарами»

учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. закрепить представление о геометрических формах, формировать умения передавать разные формы графическими и аппликативными способами. развивать чувство формы и композиции. воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности.

объяснение, рассматривание иллюстраций о животных, стихи о животных

4 неделя

животные

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.122

повторение предыдущего занятия

учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. закрепить представление о геометрических формах, формировать умения передавать разные формы графическими и аппликативными способами. развивать чувство формы и композиции. воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности.

рассматривание, объяснение, показ  образца

май

1 неделя

природные явления

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.136

рисование дидактическое

«радуга дуга»

продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои  представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. закрепить основные цвета радуги. вызвать интерес к изображению радуги. воспитывать эстетическое отношение к природе.

рассматривание природных явлений,

объяснение, показ способов изображения

2 неделя

насекомые

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.136

повторение предыдущего занятия

продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои  представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. закрепить основные цвета радуги. вызвать интерес к изображению радуги. воспитывать эстетическое отношение к природе.

рассматривание героев сказки,

объяснение, показ способов изображения

3 неделя

растения

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.140

рисование –фантазирование по замыслу

продолжать учить детей рисовать фантазийные образы . закрепить нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошкой, кляксография и т.д.. развивать творческое воображение и чувство юмора. воспитывать творческость, самостоятельность, уверенность.

объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

4 неделя

посуда

и.а. лыкова

«цветные ладошки»

стр.42

рисование  красками  с натуры

«яблоко – спелое, красное, сладкое»

-учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко.

закрепить умение изображать половинки яблока . развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. воспитывать художественный вкус.

рассматривание фруктов,

объяснение, показ способов изображения

Сентябрь

недели

Тематический план (литература)

Название занятия

Программное содержание

Методические приемы

1 неделя

2 неделя

Растительный мир

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.18

Аппликация предметная

«Цветной домик»

-. учить детей пользоваться ножницами – на «глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики или кирпичики.

 Закрепить прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши домика. Вызвать интерес к составлению композиции  из самостоятельно вырезанных элементов. Развивать глазомер, чувство формы.

Воспитывать уверенность в своих умениях.

Рассматривание, объяснение, показ нового способа выбора сюжета.

Растительный мир

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.26

Лепка предметная

«Жуки на цветочной клумбе»

- учить детей лепить жуков, передавая строение ( туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы ( частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе «глаз - рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

3 неделя

4 неделя

Животный мир

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.16

Аппликация предметная

«Поезд мчится»

(железная дорога)

- учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Закрепить умение создавать из полосок «железную дорогу» и дополнять ее лепной композицией (поезд с вагончиками и животными). Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Развивать  согласованность в работе глаз и рук.. Воспитывать аккуратность, интерес к занятию.

Рассматривание, объяснение, показ нового способа выбора сюжета.

Животный мир

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.28

Лепка предметная

«Ушастые пирамидки»

- учить детей лепить пирамидки  из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка.

Закрепить умение планировать свою работу, выкладывать комочки пластилина в ряд от большого к маленькому.

Развивать чувство цвета, формы и величины. Воспитывать уверенность.

Сюрпризный момент, объяснение, показ образца. Игра

«Сложи по цвету»

Октябрь

1 неделя

2 неделя

Многообразие животного мира

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.34

Аппликация – мозаика с элементами рисования

«Тучи по небу бежали»

. учить детей  выполнять работу в технике аппликационной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой тучи. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Закрепить приемы вырезания ножницами. Воспитывать уверенность в своих умениях.

Объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

Многообразие животного мира

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.32

Лепка с элементами конструирования

«Петя - петушок»

-учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала.

Закрепить варианты сочетания художественных материалов:

-туловище с головой из пластилина, хвост и крылья из природного материала;

-туловище с головой из природного материала, хвост и крылья из пластилина. Развивать творческие способности. Вызвать интерес к экспериментированию в художественном творчестве.  

Рассматривание, объяснение, показ нового способа выбора сюжета.

3 неделя

Овощи и фрукты

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.42

Аппликация из цветной бумаги и семян арбуза

«Золотые подсолнухи»

- учить детей создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов. Продолжать формировать аппликативные умения в в приложении к творческой задаче. Закрепить работу с ножницами. Воспитывать художественный вкус.

Рассматривание, объяснение, показ способов изображения

4 неделя

Овощи и фрукты

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.40

Лепка предметная

«Вот какой у нас арбуз!»

- учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме. Повторить оригинальные элементы оформления – вкраплять настоящие арбузные семечки. Формировать понятие о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта. Развивать мышление.

Рассматривание, объяснение, показ нового способа лепки.

Ноябрь

1 неделя

Золотая осень

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.46

Аппликация из природного материала

«Листопад и звездопад»

- учить детей  создавать на бархатной бумаге сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Закрепить работу с ножницами. Воспитывать художественный вкус, интерес и бережное отношение к природе. Вызвать желание сохранять её красоту в картинках и аппликациях. . Воспитывать художественный вкус.

Объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

2 неделя

Золотая осень

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.48

Лепка сюжетная по сказке «Пых».

«Во саду ли, в огороде»

- учить детей лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты свернутая в вилок ( в форме бутона).

Закрепить  желание лепить по мотивам литературных произведений и включать лепные образы в игры драматизации. Уточнить представления о хорошо знакомых природных объектов.

Развивать  творческие способности.

Рассматривание, объяснение, показ нового способа лепки

3 неделя

Дикие животные

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.54

Аппликация декоративная с элементами рисования

«Коврик для кота»

-.учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующих по цвету. Познакомить с новым способом – резания бумаги по линиям сгиба.

Закрепить освоение техники резания ножницами по прямой. Воспитывать интерес к народно-прикладному искусству

Объяснение, рассматривание иллюстраций к произведению

4 неделя

Дикие животные

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.52

Лепка сюжетная

«Вот ежик – ни головы, ни ножек ..»

- учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения «колючей шубки».

 Закрепить  умение самостоятельно выбирать способы изображения ежика. Развивать чувство формы.

 Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

Рассматривание, объяснение, показ нового способа лепки

Декабрь

1 неделя

Зима

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.66

Аппликация с элементами рисования

«Праздничная елочка»

- учить детей составлять аппликационное изображение елочки из треугольников. Закрепить умение вырезать треугольник из квадратов, разрезанных по диагонали. Вызвать желание создавать поздравительные открытки своими руками. Оформлять их разнообразными мазками. . Воспитывать художественный вкус.

Беседа о вологодских кружевах, рассматривание изделий, объяснение, показ образца.

2 неделя

Зима

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.68

Лепка сюжетная

«Снегурочка танцует»

-учить детей лепить Снегурочку в длинной юбке рациональным способом – из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость.

 Закрепить умение передавать движение лепной фигурки путем небольшого положения рук, будто Снегурочка танцует.

 Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

Рассматривание изображений Снегурочки на открытках, объяснение, чтение стихотворений о новом годе.

3 неделя

Растительный мир

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.68

Аппликация сюжетная

«Заюшкин огород»

- учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковь – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусты – способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

Объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

4 неделя

Растительный мир

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.68

Лепка сюжетная

«Дед Мороз принес елочку»

- продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса. Учить самостоятельно определять приемы лепки для передачи характерных особенностей деда Мороза (длинная борода, мешок с подарками, елка). Закрепить способ лепки мешка из плоской формы путем преобразования в объёмную. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.

Рассматривание изображений деда Мороза на открытках, объяснение, чтение стихотворений о новом годе.

Январь

1 неделя

Какие мы

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.86

Аппликация коллективная

«Цветочная клумба»

- учить детей составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Показать прием оформления цветка : «берег» ( край) надрезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке, наклеивать меньшую форму на большую., нанося клей на середину цветка – основу. Закрепить умение оформлять коллективную клумбу или поляну.

Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству

Рассматривание, объяснение, показ способов изображения

2 неделя

Какие мы

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.80

Лепка рельефная в спичечном коробке

«Сонюшки - пеленашки»

- учить детей создавать оригинальные композиции в спичечном коробке – лепить пеленашек в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы – пеленашкой. Закрепить приемы лепки из столбика, конуса. Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

Рассматривание, объяснение, закрепление способов лепки.

3 неделя

Игрушки

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.80

Аппликация с элементами рисования

«Мышонок моряк»

-учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы аппликации: срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезания прямоугольника или квадрата по диагонали для получения парусника, разрывание бумаги на полоски или кусочки для получения струй воды и морской пены. Закрепить разнообразные варианты аппликации и рисования: построение аппликативной композиции на протонированном фоне. Закрепить оформление аппликации графическими средствами.

Воспитывать художественный вкус

Рассматривание героев сказки,

объяснение, показ способов изображения

4 неделя

Игрушки

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.80

Лепка сюжетная по мотивам сказки

«Два жадных медвежонка»

- учить детей лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежонка».

Закрепить умение передавать движение лепной фигурки путем небольшого положения лап.

Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

Рассматривание, объяснение, показ способов лепки животных

Февраль

1 неделя

Птицы

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.90

Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка»

-.- учить детей создавать на одной аппликативной основе ( стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно – маленький квадрат), разные образы сказочных игрушек – лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Направить  на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности. Воспитывать интерес к народной культуре.

Объяснение, рассматривание иллюстраций о природе, стихи о природе.

2 неделя

Птицы

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.88

Лепка сюжетная коллективная

«Воробушки на кормушке»

-учить детей лепить птиц конструктивным способом из 4-5  частей, разных по форме и размеру.

Закрепить умение использовать в лепке дополнительные материалы: спички, бисер, семечки и тд. Направить на самостоятельный поиск способов передачи движения лепной фигуры.

Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам.

Рассматривание, объяснение, показ способов лепки птиц.

Игра «Перелет птиц»

3 неделя

Транспорт

И.А. Лыкова

«Цветные ладошки»

Стр.102

Аппликация предметная «Быстрокрылые самолеты»

-.- учить детей создавать изображения самолета из бумажных деталей разной формы и размеров. Закрепить умение видоизменять детали : срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам, поперек и по диагонали. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к  познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Рассматривание героев сказки,

объяснение, показ способов изображения

4 неделя