ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ, КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ, КАК СРЕДСТВО ПОЗНаВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ Буравлева татьяна васильевн а , \ МБДОУ «ЦРР - детский сад №121»

Слайд 4

В основе проектно-исследовательского метода лежат : развитие познавательных умений и навыков ребенка; умение ориентироваться в информационном пространстве; умение самостоятельно конструировать свои знания; умение интегрировать знания из различных областей наук; умение критически мыслить.

Слайд 5

Экспериментирование дошкольников имеет свои особенности: Необходимо учитывать то, что дошкольникам трудно работать без речевого сопровождения . Нельзя жестко регламентировать продолжительность опыта. Учитывать индивидуальные различия. Учитывать право ребёнка на ошибку и применять адекватные способы вовлечения детей в работу. Педагог должен вести себя так, чтобы детям казалось, что они работают самостоятельно. В работе с детьми надо стараться не проводить чёткой границы между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты - это не самоцель, а способ ознакомления с миром, в котором они будут жить.

Слайд 6

Экспериментальная деятельность «ВОДЯНАЯ МЕЛЬНИЦА» Может ли вода заставить работать другие предметы? Какая вода? Как заставить мельницу работать? Дети по очереди льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр лопасти. Что видим ? Почему мельница движется? Что ее приводит в движение? Вода приводит в движение мельницу . Дети играют с мельницей . Отмечается , что, если маленькой струйкой лить воду, мельница работает медленно, а если лить большой струей, то мельница работает быстрее . Современный человек также использует силу воды. С троят гидроэлектростанции . Вода крутит огромные турбины, которые и превращают силу воды в электричество. Электроэнергия по линиям электропередач приходит в наши дома.

Слайд 7

Эксперимент со статическим электричеством Статическое электричество - одно из интереснейших явлений природы . Все предметы имеют положительный и отрицательный электрический заряд. Статическое электричество легко получить, если потереть один предмет о другой (сделанные из определенных материалов): при этом электроны с одного предмета переходят на другой. В результате чего один предмет приобретает положительный заряд , а другой -Отрицательный . Положительно и отрицательно заряженные объекты притягиваются друг к другу, как магнит , поскольку один из них желает сбросить лишние электроны, А другой , наоборот, получить их. При трении одного тела с другим, оба тела приобретают способность притягивать к себе другие тела. Такие тела называют наэлектризованными или получившими электрический заряд.

Слайд 9

Экспериментальная деятельность «ВЫРАЩИВАНИЕ ЛУКА И РАССАДЫ НА ОКНЕ» Для мотивации детей к действию мы договорились устроить соревнования: девочки сажают лук в воду, а мальчики - в почву . По результатам наших наблюдений мы пришли к выводу: растения в почве растут быстрее, лук в почве перерос лук, растущий в воде . В конце наблюдений мы отметили что и девочки, и мальчики хорошо потрудились. Договорились и дальше выращивать наш лучок, а его зелень использовать на обед. Еще ребята сажали семена в почву, получили хорошую рассаду помидор и перца . Были сделаны выводы, что семенам необходимо тепло и вода.

Слайд 11

ЭКСПЕРИМЕНТ С ВЕТОЧКАМИ ДЕРЕВЬЕВ Цель : определить в ходе эксперимента, что для набухания почек нужна вода . Предлагаем детям рассмотреть веточки березы и описать ее. (Ребята отмечают, что почки не набухли, сами ветки коричневого цвета). Далее веточки помещаем в три емкости. Первая наполнена землей, вторая - пустая, третья с водой. ( На этом этапе интересны предположения ребят об изменениях, которые они ожидают увидеть). Ребята с регулярностью рассматривают произошедшие изменения. Делают вывод о том, что почки набухли, и проклюнулись листочки только на веточках, которые стояли в воде. Поэтому для пробуждения деревьев весной, им необходима вода и тепло (в группе тепло, а на улице холодно, поэтому деревья еще не зеленеют).

Слайд 13

В ходе экспериментов у детей повысился уровень познавательной активности; уровень знаний об окружающем мире; возросла заинтересованность к опытно-экспериментальной деятельности ; Дети научились наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи.

Слайд 14

Основные задачи родителей и воспитателей: поддерживать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям; Необходимо стремиться к тому, чтобы дети не только получали новую информацию об объектах своих исследований и экспериментов, но и делали маленькие открытия ; Необходимо создать условия для продуктивной детской работы.