МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
рабочая программа

                                            МБДОУ ясли-сад «Подснежник»

                                                комбинированного вида

ПРОГРАММА

ДОПОЛЬНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

АНСАМБЛЬ

 «ВЕСНУШКИ»

2020-2021

учебный год

Музыкальный руководитель:

Колмакова Оксана Владимировна

г.Северобайкальск

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для интеллектуального развития детей, а также развития их творческих способностей представляет танцевальная, вокальная,  театральная деятельность, игры с бусами, а взаимодействие ребенка, педагога и семьи показывает наивысший результат вхождения ребенка в социум. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные кружки. Так как в наше современное время детям  хочется не только заниматься одним видом деятельности, но и еще пробовать себя в разных направлениях, поэтому возникла мысль объединить несколько направлений в единое целое, интересное детям  и собрать их в ансамбль. Слово «ансамбль» переводится слово как «вместе, одновременно, совместно».   

 Настоящая программа нацелена на  детей дошкольного возраста 5-6 лет (старшая группа «Веселые ребята»), в которой дети занимаются пением, танцами ,  театральной деятельностью  и играми с бусами. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по танцевальной, вокальной и театральной  деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела. Из инновационных технологий в работе с детьми использовано методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей  М.И. Родина «Бусоград» или «Волшебные игры Феи Бусинки».

Программа направлена на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами танцевального, вокального и театрального искусства.

Задачи программы

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе  эмоционального благополучия детей

• создание благоприятных условий  развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными  особенностями  и  склонностями   развития,способностей и  творческого  потенциала  каждого  ребёнка
• формирования общей культуры личности детей
• формирования социокультурной среды, соответствующей   возрастным,индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

• привлечение семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования

Программа предполагает проведение двух занятий в неделю (вторую половину дня). Продолжительность занятий  25 -30 мин.

 Основная форма  – игровое занятие.

Основные виды деятельности программы – игра, общение, познавательно-исследовательская, музыкальная  деятельность. В занятие включены:

• знакомство с театром, работа с театральными многоплановыми  видами (пальчиковый, на магните, би-ба-бо, ростовые и т.д.)
• скороговорки (для развития речи и памяти)
• пальчиковая гимнастика (для развития мышления, произвольного внимания и памяти, интеллекта и моторных способностей, профилактика и снятие утомления, развитие творческих и аналитических способностей )
• дыхательная гимнастика (укрепление здоровья детей - расширение грудной клетки для большего забора воздуха, способствующего насыщению кислородом детского организма, тренировка сердечной мышцы и дыхательной мускулатуры, развитие голоса при исполнении песен)

Педагогический анализ знаний и умений детей,  диагностика проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае.

В конце учебного года педагог представляет самоанализ работы за учебный год.

Программа охватывает следующие  образовательные области

 1.«Художественно-эстетическое развитие»  предполагает развитие

предпосылок ценностно-смыслового  восприятия  и  понимания   произведений искусства (словесного, музыкального,  изобразительного),  мира   природы; становление эстетического отношения  к  окружающему  миру;   формирование элементарных  представлений  о  видах  искусства;  восприятие     музыки, художественной  литературы,  фольклора;  стимулирование     сопереживания персонажам  художественных  произведений;  реализацию     самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.«Речевое развитие» включает владение речью как  средством  общения  и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,   грамматически

                 правильной  диалогической  и  монологической  речи;  развитие    речевого

                 творчества;  развитие   звуковой   и   интонационной       культуры речи,

фонематического  слуха;  знакомство  с   книжной   культурой,   детской литературой

3. «Социально-коммуникативное развитие», где дети  знакомятся и учатся ценить моральные  и нравственные ценности, развитие общение и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности,, целенаправленности своих действий,  развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного отношения к сверстникам и взрослым, чувства принадлежности к своей семье, формирование  основ безопасного поведения в быту, социуме и природе.

4. «Физическое развитие»  включает в себя двигательные навыки выполнения  упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма.  Развитие  координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки). Овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере,  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья.

5. «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.  Развитие воображения и творческой активности, формирование представлений о себе, других людях, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира  (форме,  цвете,  размере,  

  материале,  звучании,  ритме,   темпе, количестве, числе, части и целом  пространстве  и  времени,    движении и покое,  причинах и  следствиях  и  др.),  о  малой  родине  и   Отечестве. Представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,  о  планете  Земля  как  общем  доме    людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Основополагающий принцип программы  -  интеграция образовательных областей.  

Результат освоения Программы – это целевые ориентиры (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВНАЕИ НА 2020-2021 Г

                           ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ

1. Беседа на тему «Внешний вид ребенка, посещающих ансамбль»
2. Консультации, сообщения, беседы
3. Сотрудничество по посещению детей, передача информации родителям
4. Организация детей на праздниках и развлечениях (выступления детей ансамбля)
5. Подготовка и изготовление атрибутов на праздники и развлечения
6. Организовать в группах совместно с педагогами индивидуальную музыкально-танцевальную, вокальную и театральную деятельность детей в тематических уголках группы для самостоятельной деятельности детей
7. Распределение ролей, разучивание и обыгрывание на утренниках и досугах – вхождение в образ!

                                      ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Для родителей организовать индивидуальное взаимодействие (беседы, сообщения и т.д.  по расписанию: вторник, среда и пятница с 16.00 до 17.00)
2. Оформлять ежемесячно стенд ансамбля «Веснушки», где содержится вся информация для родителей (консультации, объявления, задания, информации, текст песен, фотографии)
3. Объединить родителей ансамбля в исполнении совместной музыкально-театральной деятельности для детей
4. Сотрудничество родителей в организации детей на выступлениях ансамбля
5. Конкурс на изготовление кукольного театра своими руками для родителей
6. Совместное общение в информационной группе в Вайбере
7. Размещение информации по кружку на сайте детского сада, в платных услугах-кружок «Веснушки»
8. Итоговое не традиционное родительское собрание с выступлением детей ансамбля

                       МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Танцы в детском саду. Н.Зарецкая, З.Роот. Москва -2006г.

2. Музыкально – двигательные упражнения в детском саду Москва -2007.

3. Музыкальные сценарии для детского сада Москва – 2006г.

4. Лучшие музыкальные игры для детей. Агапова, Давыдова Москва -2006г.

5. Музыкальные занятия в детском саду. Бугаёва. Сталкер -2005г.

6.  Коллекция идей (театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе) Туфкрео Р.А, Кудейко М.В. Москва -2004

7.Общение педагога с родителями в ДОУ. Зверева О.Л., Кротова Т.В.. Москва - 2009

8. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду Аресенвская О.Н. Волгоград -2011

9. Танцевальная мозаика. Воронина Е.А.  С-Петербург. 2010г.

10. Бусоград или волшебные игры Феи Бусинки. Методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2-7 лет.  М.И.Родина, «Музыкальная палитра» Санкт-Питербург 2014

11. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. Н.М.Щетинин

12.  Речевая гимнастика для дошкольников.  Н.В.Новотворцева

13. Ладушки . Каплунова И., Новоскольцева И.  Программа по музыкальному       воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Невская нота», 2010;

13.  «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей». Агапова И.А., Давыдова М.А. - М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009; Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют». – СПб.: «Паритет», 2003;

14.  Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков 5-6 лет.

                 Г.А. Османова, Л.А. Позднякова -  М., из-во Каро,2007г.

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

ясли-сад «Подснежник» комбинированного вида

                  Принято:                                                  Утверждаю:

                  На педагогическом совете                     Заведующий МБДОУ я/с «Подснежник»

                  Протокол №___________                       комбинированного вида

                                                                                     _______________________Л.Е.Зыкова

ПРОГРАММА

ДОПОЛЬНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

АНСАМБЛЬ

 «ВЕСНУШКИ»

2021-2022

учебный год

Музыкальный руководитель:

Колмакова Оксана Владимировна

г.Северобайкальск

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для интеллектуального развития детей, а также развития их творческих способностей представляет танцевальная, вокальная,  театральная деятельность, игры с бусами, а взаимодействие ребенка, педагога и семьи показывает наивысший результат вхождения ребенка в социум. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные кружки. Так как в наше современное время детям  хочется не только заниматься одним видом деятельности, но и еще пробовать себя в разных направлениях, поэтому возникла мысль объединить несколько направлений в единое целое, интересное детям  и собрать их в ансамбль. Слово «ансамбль» переводится слово как «вместе, одновременно, совместно».   

 Настоящая программа нацелена на  детей дошкольного возраста 6-7 лет (подготовительная группа «Веселые ребята»), в которой дети занимаются пением, танцами ,  театральной деятельностью  и играми с бусами. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по танцевальной, вокальной и театральной  деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела. Из инновационных технологий в работе с детьми использовано методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей  М.И. Родина «Бусоград» или «Волшебные игры Феи Бусинки».

Программа направлена на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами танцевального, вокального и театрального искусства.

Задачи программы

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе  эмоционального благополучия детей

• создание благоприятных условий  развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными  особенностями  и  склонностями   развития, способностей и  творческого  потенциала  каждого  ребёнка
• формирования общей культуры личности детей
• формирования социокультурной среды, соответствующей   возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

• привлечение семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования

Программа предполагает проведение двух занятий в неделю (вторую половину дня). Продолжительность занятий - 30 мин.

 Основная форма  – игровое занятие.

Основные виды деятельности программы – игра, общение, познавательно-исследовательская, музыкальная  деятельность.

В занятие включены:

• знакомство с театром, работа с театральными многоплановыми  видами (пальчиковый, на магните, би-ба-бо, ростовые, театр актера и т.д.)
• скороговорки (для развития речи и памяти)
• пальчиковая гимнастика (для развития мышления, произвольного внимания и памяти, интеллекта и моторных способностей, профилактика и снятие утомления, развитие творческих и аналитических способностей )
• дыхательная гимнастика (укрепление здоровья детей - расширение грудной клетки для большего забора воздуха, способствующего насыщению кислородом детского организма, тренировка сердечной мышцы и дыхательной мускулатуры, развитие голоса при исполнении песен)

Педагогический анализ знаний и умений детей,  диагностика проводится 2 раза в год: вводный — сентябрь (октябрь), итоговый — май.

В конце учебного года педагог представляет самоанализ работы за учебный год.

Программа охватывает следующие  образовательные области

 1.«Художественно-эстетическое развитие»  предполагает развитие

предпосылок ценностно-смыслового  восприятия  и  понимания   произведений искусства (словесного, музыкального,  изобразительного),  мира   природы; становление эстетического отношения  к  окружающему  миру;   формирование элементарных  представлений  о  видах  искусства;  восприятие     музыки, художественной  литературы,  фольклора;  стимулирование     сопереживания персонажам  художественных  произведений;  реализацию     самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.«Речевое развитие» включает владение речью как  средством  общения  и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,   грамматически

                 правильной  диалогической  и  монологической  речи;  развитие    речевого

                 творчества;  развитие   звуковой   и   интонационной       культуры речи,

фонематического  слуха;  знакомство  с   книжной   культурой,   детской литературой

3. «Социально-коммуникативное развитие», где дети  знакомятся и учатся ценить моральные  и нравственные ценности, развитие общение и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности,, целенаправленности своих действий,  развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного отношения к сверстникам и взрослым, чувства принадлежности к своей семье, формирование  основ безопасного поведения в быту, социуме и природе.

4. «Физическое развитие»  включает в себя двигательные навыки выполнения  упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма.  Развитие  координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки). Овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере,  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья.

5. «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.  Развитие воображения и творческой

активности, формирование представлений о себе, других людях, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира  (форме,  цвете,  размере,  

  материале,  звучании,  ритме,   темпе, количестве, числе, части и целом  пространстве  и  времени,    движении и покое,  причинах и  следствиях  и  др.),  о  малой  родине  и   Отечестве. Представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,  о  планете  Земля  как  общем  доме    людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Основополагающий принцип программы  -  интеграция образовательных областей.  

Результат освоения Программы – это целевые ориентиры (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.)

                                                    ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ

1. Беседа на тему «Внешний вид ребенка»
2. Консультации, сообщения, беседы
3. Сотрудничество по посещению детей, передача информации родителям
4. Организация детей на праздниках и развлечениях (выступления детей ансамбля)
5. Подготовка и изготовление атрибутов на праздники и развлечения
6. Организовать в группах совместно с педагогами индивидуальную музыкально-танцевальную, вокальную и театральную деятельность детей в тематических уголках группы для самостоятельной деятельности детей
7. Распределение ролей, разучивание и обыгрывание на утренниках и досугах –

вхождение в образ!

                                                               ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Для родителей организовать индивидуальное взаимодействие (беседы, сообщения и т.д.  по расписанию: вторник, среда и пятница с 16.00 до 17.00)
2. Оформлять ежемесячно стенд ансамбля «Веснушки», где содержится вся информация для родителей (консультации, объявления, задания, информации, текст песен, фотографии)
3. Объединить родителей ансамбля в исполнении совместной музыкально-театральной деятельности для детей
4. Сотрудничество родителей в организации детей на выступлениях ансамбля
5. Совместное общение в информационной группе в Вайбере
6. Размещение информации по кружку на сайте детского сада,

 в платных услугах-кружок «Веснушки» (личный сайт педагога)

7. Подготовка и организация выпускного праздника
8.  Папки-передвижки по теме ежемесячно.

1.Танцы в детском саду. Н.Зарецкая, З.Роот. Москва -2006г.

2. Музыкально – двигательные упражнения в детском саду Москва -2007.

3. Музыкальные сценарии для детского сада Москва – 2006г.

4. Лучшие музыкальные игры для детей. Агапова, Давыдова Москва -2006г.

5. Музыкальные занятия в детском саду. Бугаёва. Сталкер -2005г.

6.  Коллекция идей (театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе) Туфкрео Р.А, Кудейко М.В. Москва -2004

7.Общение педагога с родителями в ДОУ. Зверева О.Л., Кротова Т.В.. Москва - 2009

8. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду Аресенвская О.Н. Волгоград -2011

9. Танцевальная мозаика. Воронина Е.А.  С-Петербург. 2010г.

10. Бусоград или волшебные игры Феи Бусинки. Методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2-7 лет.  М.И.Родина, «Музыкальная палитра» Санкт-Питербург 2014

11. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. Н.М.Щетинин

12.  Речевая гимнастика для дошкольников.  Н.В.Новотворцева

13. Ладушки . Каплунова И., Новоскольцева И.  Программа по музыкальному       воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Невская нота», 2010;

13.  «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей». Агапова И.А., Давыдова М.А. - М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009; Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют». – СПб.: «Паритет», 2003;

14.  Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков 5-6 лет.

                 Г.А. Османова, Л.А. Позднякова -  М., из-во Каро,2007г.