Проект "Одаренный ребенок"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 г. Каменск-Шахтинский

Составитель:

воспитатель Максимова И.А.

Проект «Одаренный ребенок»

Идея проекта: создание системы педагогического сопровождения, поддержки и развития одаренных детей для реализации их возможностей, сохранение психологического и физического здоровья одаренных детей.

Новизна проекта заключается в реализации инновационных нетрадиционных технологий в работе с одаренными детьми.

Актуальность проекта

 Выявление одаренных детей и работа с ними являются актуальной задачей образования. А в последние годы работа с одаренными детьми особо выделяется в разряд приоритетных направлений образовательной политики государства. В центре внимания общества находится проблема развития творческого потенциала одаренных детей. Вопросы обучения и воспитания одаренных детей имеют важное общественное значение: талантливый человек - особая ценность для общества. Только одаренный и максимально развитый человек ведет общество к новым открытиям в науке. Умственные или творческие возможности ребенка, которые могут оказаться предпосылками подлинной одаренности, не должны быть оставлены без внимания.

Самым сензитивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. По данным ЮНЕСКО примерно пятая часть дошкольников может быть отнесена к одаренным детям. Но они, как правило, лишены необходимой для развития их талантов поддержки, в результате всего лишь 2-5% детского поколения действительно проявляют себя как одаренные. Психологический феномен развития одаренности ребенка дошкольного возраста объясняется тем, что разнообразные виды одаренности ярче всего проявляется в дошкольном возрасте, так как ребенок, обладая образным мышлением, лучше запоминает все яркое, выразительное и охотнее стремится реализовать себя в творческой или интеллектуальной деятельности.  Возрастные особенности проявляются и в специфике мышления, склонности к подражанию, повышенной эмоциональности и впечатлительности. Все эти качества развивают у ребенка дошкольного возраста любознательность, которая стимулирует стремление к исследованию, открытию предметов и явлений окружающей действительности.

 Характер развития творческой или интеллектуальной одаренности в дошкольные годы – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованных деятельностью ребенка (игровой, художественной, трудовой), а также личностной активностью самого ребенка, его способности к саморазвитию. Таким образом, целесообразно использовать принцип индивидуально-дифференцированного подхода в рамках ФГОС ДО.

Цель проекта: создание условий для максимального раскрытия природного потенциала одаренного ребенка.

Задачи проекта:

1. Разработать алгоритм выявления одаренных детей.
2. Содействать самореализации одаренных детей.
3. Содействать в повышении профессионального мастерства педагогов, работающих с одаренными детьми.

Этапы реализации проекта

Теоретическая значимость проекта: обобщение исследований по проблеме индивидуально-дифференцированный подхода  к организации работы с одаренными детьми

Практическая значимость: разработка рекомендаций по выявлению одаренных детей в ДОУ и созданию условий для максимального раскрытия природного потенциала одаренного ребенка.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

При создании системы педагогического сопровождения, поддержки и развития одаренных детей следует учитывать следующие принципы:

• принцип приоритета действенной заботы о здоровье детей;

• принцип преемственности и комплексности;
• принцип интеграции;
• принцип непрерывности и приоритетности развивающих форм деятельности;
• принцип дифференциации и индивидуализации.

Данный проект позволил создать постоянно пополняющийся банк методических материалов для работы с одаренными детьми в ДОУ.