Детские подвижные игры народов России
статья (средняя группа)

            Детские подвижные игры народов России.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представили культуры (К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колодцца, Г.А. Виноградов и другие) ещё до октябрьской революции, заботясь о просвещении, образовании и воспитании широких народных масс, признавали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержание разговорных текстов. В целях исследования, восстановления и систематизации драгоценного фольклорного материала организуются этнографические экспедиции, ему уделяют внимание на страницах печати, в передачах радио и телевидения. Так возвращаются к жизни замечательные образцы многонационального народного творчества. Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического восприятия дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение в культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине. Неизгладимые впечатления даёт детям знакомство с особенностями жизни народов России – дети разных национальностей, посещая детские сады, повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, играют в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы национальной культуры.

Игровая деятельность в которой проходило детство русских крестьян, представляло собой очень интересное явление. Она как бы моделировала жизнь взрослых людей. В играх воспроизводились многие жизненные ситуации, воссоздавались социальные отношения между людьми, характерные для деревенского общества. Игра моделировала ситуации, требовавшие от человека напряжения всех его душевных и физических сил. С помощью игры усваивались нормы и правила поведения в обществе, оттачивались представления о добре и зле, мудрости и глупости, трусости и храбрости, честности и справедливости.

Осмысление детства как времени игры, а игры как средство подготовки к будущей жизни было одним из главных положений русской народной педагогики.

Педагог помогает дошкольникам понять, что люди разных национальностей объединяет любовь к стране, интерес к её многонациональной культуре и искусству, братская дружба, взаимопомощь, уважение к трудящемуся человеку; что особенности жизни и труда людей зависит от природно-климатических условий (на севере распространено оленеводство, рыболовство, в южных степных районах преобладает коневодство, в тайге занимаются охотой, на юге выращивают хлопок и т.д.). Это находит отражение в народных песнях, в сказаниях, в движениях танца и игры. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребёнку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника.

Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают условно – игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ      ( «Гуси-лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», «Олени и пастухи» и т. д. ).

Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребёнка. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определённых игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего развитию его мышлению и самостоятельных действий. Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, и взаимоотношения, содействуют формированию воли, т.е. обеспечивают условия в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества. Но в народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными весёлыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьёвками, потешками.

Они сохраняют художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.

Итак, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют основу начального формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство – моральную чистоту и физическое совершенство. Работая с детьми, педагогу надо помнить, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.