Родительское собрание «Играют дети – играем вместе».
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6» г.Назарово Красноярского края

Тема «Играют дети – играем вместе».

                      Материалы родительского собрания

младшей группы группа № 8 «Тюльпанчик»

комбинированной направленности

Воспитатель: Симанович Н.Н.

2017 г.

Тема: «Играют дети – играем вместе».

Цель: сформировать у родителей представление о приемах организации конструирования с детьми младшего дошкольного возраста, значении конструирования в развитии детской инициативы, самостоятельности и творчества.

Форма проведения: круглый стол с элементами мастер класса

Участники: воспитатель группы, родители.

Оборудование: компьютер, презентация, конструктор(4набора, образцы построек, фишки-геометрические фигуры, бумага белая- квадраты, зеленая.

Предварительная работа: анкета «Место конструирования в жизни ребенка»

Повестка собрания:

- игровое упражнения «Колючий зверь».

- Беседа «Значение конструирования для всестороннего развития детей» (с просмотром презентации «Конструирование в детском саду»);

- Анализ анкетирования;

- Практическая часть «Научусь строить в трех этапах».

- Рефлексия «Значение  конструирования».

Ход собрания:

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады видеть вас на нашем родительском собрании.

1. Игрового упражнения «Колючий зверь»

Ход игры: педагог показывает рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат. Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения. Задача – пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только называется хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, все вместе придумывают ему прозвище.

На этой ноте доброты предлагаю перейти к теме нашего собрания - «Значение конструктивной деятельности для всестороннего развития детей».

2. Беседа «Значение конструирования для всестороннего развития детей» (с просмотром презентации «Конструирование в детском саду»).

-Дайте определение конструированию?

Конструирование (от латинского слова CONSTRUERE) - означает приведение в определенное взаимодействие различных предметов, частей и элементов.

- Какие виды конструирования вы знаете?

Используемые материалы определяют и виды конструирования:

- Конструирование из строительных материалов

- Конструирование из вторичных (бросовых) материалов

- Как вы считаете играет ли роль конструктивная деятельность в развитии ребенка?

В совместной и в самостоятельной деятельности  конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. Дети приобретают не только конструктивно-технические умения (сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т. д. или делать из различные поделки — елочные игрушки, кораблики и т. д., но и обобщенные умения — целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения.

Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характера. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании игровой деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

просмотр презентации «Конструирование в детском саду»

- А сейчас предлагаем вашему вниманию посмотреть презентацию  детей занятых конструированием.

Каквы думаете какие 2 типа конструирования есть?

Выделяют два типа конструирования: техническое и художественное.

В техническом конструировании  дети  отображают реально существующие объекты, а также придумывают поделки по ассоциации  образами из сказок, фильмов.

К  техническому типу конструкторской  деятельности относят: конструирование из строительного материала; конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления;   конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

В художественном  конструировании дети, создавая образы, не только отображают их структуру, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, формой.

К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.

В нашем возрасте 3-4 года конструирование проходит  формы организации обучения детскому конструированиюпо трем форм:

1формаКонструирование по образцу

   Первый и наиболее элементарный вид конструирования.

Взрослый предлагает ребенку поставить кубики так, как они стоят у него, в той же последовательности(цвет и форма).

Такая деятельность требует от ребенка внимания, сосредоточенности и умения «действовать по образцу».

2 формаКонструирование по условиям

      В этом случае ребенок начинает строить свою конструкцию не на основе образца, а на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или взрослым.

3 формаКонструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

 Это вид конструирования, в котором  из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов.

Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. В связи с этим речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др., которые в других видах деятельности употребляются редко; дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький, в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т. д.).

Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются такие важные качества личности, как трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорство при достижении цели, организованность.

Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе — умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.) и работать дружно, не мешая друг другу.

Изготовление детьми различных поделок и игрушек для подарка маме, бабушке, сестре  или сверстнику воспитывает заботливое и внимательное отношение к близким, к товарищам, желание сделать им что-то приятное. Именно это желание часто заставляет ребенка трудиться с особым усердием и старанием, что делает его деятельность еще более полнокровной и приносит ему большое удовлетворение.

Наконец, конструктивная деятельность имеет большое значение и для воспитания эстетических чувств.

Однако такое многостороннее значение в воспитании детей конструктивнаядеятельность приобретает только при условии осуществления систематического обучения, использования разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных способностей.

Вы посмотрели как увлечены наши ребята конструированием, а теперь увлечем и родителей.

2. Анализ анкетирования.

Из проведенного опроса видно, что дома у детей имеются разнообразные конструкторы-лего крупные и мелкие, строительные наборы, как крупные так и мелкие. Дети занимаются дома конструированием из различных видов конструкторов, но упускается конструирование из таких наборов как «Палочки Кьюзнера», «Блоки Дьенеша».

 Также отметим, что родители конструируют со своими детьми, и считают, что конструирование имеет большое значение для развития детей.

3. Практическая часть «Научусь строить в трех этапах».

Родители делятся на команды – раздать геометрические фигуры, по виду фигуры определяется команда. Каждой команде предлагается схема.

-Возникали ли у вас трудности? Какие?

4. рефлексия «Значимость конструирования»

В завершении нашей встречи просим вас сделать небольшой вывод.

Предложить родителям оценить степень важности данной темы для себя, выбрав красную фишку- конструирование имеет важное значение, зеленую-не играет роли в развитии детей.

Рекомендации по развитию конструктивной деятельности детей.

При обучении детей конструктивной деятельности используются строительный материал, конструкторы из дерева, либо пластмасса, большие  маленькие.

Строительный материал представляет собой набор разнообразных геометрических тел (куб, цилиндр, треугольник и т. д.). Он делится на мелкий (настольный) и крупный. Можно использовать разнообразные наборы мелкого (настольного) строительного материала М. П. Агаповой, наборы № 2, 3, 4, 5, 6, 7, разработанные НИИ игрушки, набор «Коммунар» и др.

Материала должно быть больше, чем требуется для данной постройки (и по элементам, и по количеству, чтобы приучать детей отбирать только необходимые детали, соответствующие их замыслу.

Организуя детскую конструктивную деятельность из строительных материалов, используются и разнообразные мелкие игрушки, изображающие людей, животных, растения, транспорт и т. д.

Дети, создавая предметы окружающего, строят не вообще, а с конкретной целью — домик для зайчика, мост для транспорта и пешеходов и т. д. Использование игрушек в конструировании делает его более осмысленным и целенаправленным и способствует дальнейшему развитию игровой деятельности детей.