Программа социального партнёрства с семьёй
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 г. Лысково

«Единение»

Программа

социального партнёрства с семьёй

                                                                              Разработчик:

                                                            Боброва Анастасия Александровна,

                                                                              воспитатель

Лысково

2021

  Содержание

Актуальность………………………………………………………………………..3

Цель, задачи  ………………………………………………………………………….4

Формы организации  ……………………………………………………………….4

Ожидаемые результаты…………………………………………………………….5

Срок реализации……………………………………………………………………5

Содержательный раздел……………………………………………………………5

Заключение…………………………………………………………………………..9

Литература………………………………………………………………………….11

Актуальность

        В законе «Об образовании» РФ определено, что родители являются первыми педагогами. Именно они должны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. Работа с родителями – сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний родителей, умений, навыков.

         Семья - это среда, где ребенок получает задатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире и обществе, элементарные навыки и умения во всех видах деятельности. И воспитатели должны стать помощниками и заинтересованными, доброжелательными союзниками родителей, направить свою деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Поэтому мы придерживаемся субъектно – субъектных отношений между ДОО и родителями детей, посещающих детский сад. Для того, чтобы родители стали полноправными участниками образовательного процесса важно знать их с деятельностью дошкольной организации через разнообразные формы взаимодействия.

          Работа с родителями – это процесс общения разных людей, который не всегда проходит гладко. Естественно в любом детском саду могут возникнуть проблемные ситуации во взаимоотношениях педагогов и родителей:

- конфликты между родителями из-за детей;

-   претензии родителей к воспитателю по тем или иным вопросам воспитания;

- жалобы воспитателей на пассивность родителей;

- невнимание родителей к рекомендациям воспитателя в связи с недостатком авторитета педагога из-за молодого возраста или небольшого опыта работы и др.

          Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются установление личного контакта педагога с родителем, ежедневное информирование родителей о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг.

         Отсутствие информации порождает у родителей желание получить её из других источников, например, от других родителей, детей группы. Такая информация может носить искаженный характер и привести к развитию конфликтной ситуации.

          Взаимодействие детского сада с семьёй   осуществляется через разные формы. Важно только избегать формализма.

Цель: установление атмосферы доверия и сотрудничества между семьёй и сотрудниками дошкольной организации.

Задачи:

• приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащению развивающей предметно-развивающей среды в ДОО;
• обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии  дошкольного возраста;
• привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;
• тесное сотрудничество на основе доверия.

Формы организации  

- родительские собрания различных форм (практикум, круглый стол и др.);

- информационные стенды;

- папки – передвижки;

- анкетирование;

-  тематические консультации (групповые/индивидуальные);

- совместные выставки, праздники;

- дни открытых дверей;

- вечера встреч.

 Ожидаемые результаты:

• Родители активные участники в создании образовательной среды группы ДОО;
• У родителей имеются представления, знания о воспитании и развитии ребёнка – дошкольника;
• Своим опытом семейного воспитания родители охотно делятся на вечерах встреч;
• По мере возникновения затруднений в вопросах воспитания и развития ребёнка дошкольного возраста, родители обращаются за помощью к педагогам.

Срок реализации данной программы – 1 год.

Содержательный раздел

Заключение

        В работе с родителями мы активно используем разнообразные формы работы, как традиционные,  так и нетрадиционные. Это - родительские собрания, консультации, беседы, анкетирование по разным вопросам, семинары, совместные вечера и праздники, оформление информационных стендов, буклетов,  участие родителей в творческих конкурсах, массовых мероприятиях детского сада, выставках детско-родительских работ   и др. 

        Используем и  основную форму работы с родителями  - родительское собрание. Практика показывает, что традиционные родительские собрания и консультации не дают нужного эффекта, потому что родители принимают в них лишь формальное участие. Анализируя проведенные родительские собрания, я  пришла к выводу, что нетрадиционные формы проведения этих мероприятий больше привлекают родителей и наиболее интересны. Пробудив интерес к жизни детей в ДОО, привлечь родителей к участию в мероприятиях, установить тёплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми, помогут досуговые формы организации общения. Проведение разнообразных конкурсов и выставок позволяет укрепить взаимодействие детского сада с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с детьми.           Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды, визитные карточки групп и детского сада, буклеты, листовки, памятки, стенгазета, творческие объявления, которые постоянно присутствуют в общении с родителями: о дне проведения утренников, родительских собраний, различных мероприятий и т.п. Чаще всего объявление носит официальный характер и оформлено в деловом стиле. Но даже к объявлению для родителей  педагоги подходят творчески, тем самым повышая уровень их заинтересованности к полученной информации и настроив на положительное взаимодействие с педагогами. 

       Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты: меняется характер взаимодействия педагогов с родителями, родители становятся активными участниками процесса детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Вовлечение в педагогическую деятельность родителей, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Литература

1. Березина В.А, Виноградова Л.И. Волжина О.И. Педагогическое

сопровождение семейного воспитания: Программы родительского

всеобуча. С.-Пб.:Каро, 2005 г.

2. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ:

методическое пособие. М.: Айрис Пресс, 2006 г.

3. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: диагностика,

планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. М.:

Творческий Центр, 2004 г.