Рабочая программа 2019-2020, старшая группа
рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа 2019-2020, старшая группа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_star._gr.5_isprav.doc | 484 КБ |
Предварительный просмотр:
Принята на заседании Педагогического
совета МБДОУ «Детский сад №12»
Протокол №_______ от «____» ________2019г.
Заведующий МБДОУ________ Т.И. Федорова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
старшей группы № 5
составлена на основе
основной образовательной программы
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 12 Западный №2»
на 2019-2020 учебный год.
Воспитатели:
Большакова М.Г
Заикина. Л.А.
- Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12», которая в свою очередь разработана с учетом комплексной образовательной программы дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей» под редакцией А.Г. Асмолова и Т.Н. Дороновой, а также в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации (№ 273-ФЗ от 29.12 2012г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05. 2013 г. № 26 (далее Сан Пин).
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на обеспечение познавательного, физического, эмоционально-эстетического и социально-этического развития детей дошкольного возраста.
Цель и задачи реализации программы
Цель программы является – организация целостного воспитательного процесса в старшей группе, обеспечивающее полноценное развитие ребенка.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
- Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника старшей группы.
- Совершенствование всех сторон речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, развитие речевых умений и навыковформирование представлений о структуре связного высказывания, а также о способах связи между отдельными фразами и его частями.
- Развитие гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
- Содействие развитию у детей способностей к техническому творчеству посредством овладения легоконструированием.
- Взаимодействие с семьями воспитанников по систематическому использованию дидактического пособия Детский Календарь.
Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Рабочая программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми.
Обязательная часть включает в себя культурные практики: сюжетную игру, продуктивную деятельность, познавательно-исследовательскую деятельность, чтение художественной литературы, физическую культуру, музыку, игры с правилами.
Вариативная часть включает в себя следующие программы и образовательные проекты:
- парциальную программу «Развитие речи детей 5 – 7 лет» / О.С. Ушаковой.
- парциальную программу дошкольного образования Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
- проект «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников
через LEGO - конструирование «Лего-парк» LEGO-конструирование осуществляется в разных видах деятельности: режимных моментах, самостоятельной деятельности.
- проект «Наш дом - Север».
- Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 -6 лет
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Качественные изменения в этом возрасте происходят в поведении дошкольников – формируется возможность саморегуляции, т.е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего, в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем.
В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, оценки и мнение товарищей становятся существенными для них.
Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками.
В 5-6 лет у ребенка формируется система первичной гендерной идентичности.
Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно, в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры.
Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд.
Уже наблюдаются отличия в движениях мальчиков и девочек. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Посредством целенаправленной и систематической двигательной активности укрепляются мышцы и связки. Развиваются выносливость и силовые качества.
Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребенка при самообслуживании.
К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным.
Объем памяти изменяется не существенно. Улучшается ее устойчивость.
На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребенок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими название профессий, социальных учреждений; глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Могут использовать в речи сложные случаи грамматики: несклоняемые существительные, существительные множественного числа в родительном падеже, следовать орфоэпическим нормам языка. Способны к звуковому анализу простых трехзвуковых слов. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью.
Круг чтения ребенка 5-6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны.
Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции.
В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. В старшем дошкольном возрасте происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей: формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами, формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность. В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.
Индивидуальные особенности
Группу посещают 24 ребенка, из них 16 мальчиков и 7 девочек.
Дети активно познают окружающий мир. Они не только задают много вопросов, но и сами формулируют ответы или создают версии. Любят общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе.
В физическом развитии дети в основном развиты. Умеют бегать, выполнять различные прыжки, ползать и подлезать, лазать по прямой лестнице вверх и спускаться с нее. Дети любят играть с мячом различной величины (бросать, ловить, катать), умеют сохранять устойчивое равновесие при ходьбе. Любят играть в подвижные игры, такие как «Волк во рву», «Ловишка с ленточкой», «Хитрая лиса», «День и ночь» и многие другие. Многие дети не умеют прыгать на скакалках, крутить обруч, поэтому в свободной деятельности детям предлагаются подвижные игры с обручами и скакалками.
Стремятся к большей самостоятельности. У детей нашей группы развиты навыки трудовой деятельности и самообслуживания. Умеют самостоятельно одеваться, раздеваться. Не у всех детей получается аккуратно складывать и убирать одежду в шкафчик, но благодаря помощи других детей, которые с удовольствием помогают им, постепенно приучаются к порядку.
Охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т.д. Внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друг друга.
Большинство детей нашей группы любят слушать художественную литературу, поэтому мы стараемся сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.
У детей стала повышаться избирательность в выборе партнера. При возникновении конфликтной ситуации помогаем совместно решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью убеждений, объяснений.
Дети знают, называют, умеют классифицировать и обобщать предметы в группы (овощи, фрукты, мебель, посуда, домашние и дикие животные и т.д). Называют трудовые действия людей. Хорошо знают строение тела человека, части лица, головы. По схемам и помощи воспитателя составляют описательные рассказы и рассказы по картинкам. Задают вопросы «Почему?», «Когда?», знают свое имя, фамилию и возраст, употребляют прилагательные и местоимения, когда говорят о себе. Знают свойства и специфическое назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе. Различают цвет, форму, размер. Большинство детей могут определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз. Различают и называют предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.
В продуктивной деятельности дети умеют пользоваться различными изобразительными материалами. Могут нарисовать задуманное, проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), смешивать краску на палитре для получения разных оттенков. Умеют лепить из целого куска, моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и налепов; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников. Создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Любят конструировать из разных материалов. Очень любят играть в разнообразные подвижные, хороводные, сюжетно-ролевые, познавательные, дидактические, театрализованные игры и игры с правилами: настольные (лото, домино, шашки).
Дети с удовольствием слушают музыку, двигаются под музыку, поют. Любят участвовать в музыкальных сюжетных играх, выполнять роли различных персонажей. Любят играть с музыкальными инструментами.
Педагогическая диагностика
При реализации программы предлагается использовать нормативные карты развития, разработанные Н.А. Коротковой и П.Г. Нежновым. В основу нормативных карт положены два критерия оценки. Первый критерий – это интегральные показатели развития ребенка в дошкольном возрасте, а именно – интеллектуальные и мотивационные характеристики его деятельности. Второй критерии оценки, положенный в основу нормативной карты развития, – это активность, инициативность ребенка как субъекта деятельности в различных жизненных сферах.
Карту заполняем на основе наблюдений за детьми в свободной, самостоятельной деятельности. Карта заполняется 3 раза в год (в начале учебного года, в середине и в конце). Этого достаточно для фиксации продвижения детей по уровням развития.
Первый раз заполняем карту по прошествии первого месяца учебного года, этого периода достаточно для того, чтобы сложился первоначальный образ ребенка. Второй раз карта заполняется в середине года (январь), также на основе наблюдений предшествующего месяца, третий раз – в конце года, показывая итоговый результат продвижения детей группы.
- Режим дня в старшей группе
Ежедневный утренний прием детей проводится воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5 - 6 лет составляет 5,5 - 6 часов. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулки организовываются 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится на дневной сон.
На самостоятельную деятельность детей 5- 6 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3 - 4 часов. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 25 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе 45 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста также осуществляется во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня.
Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками.
Режим дня в холодный период
Время | Вид деятельности | Содержание образовательной деятельности |
В детском саду | ||
7.00-8.30 | Приём детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ДО. Проведение утренней гимнастики. Организация детской деятельности, трудовые поручения, чтение художественной литературы |
8.30-8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Гигиенические и закаливающие процедуры. Прием пищи. Обучение культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания во время приёма пищи. |
8.55-9.00 | Самостоятельная деятельность детей | Организация и координация самостоятельной деятельности детей. |
9.50-9.55 | Подготовка и совместная деятельность взрослых и детей | Образовательная деятельность |
9.55-10.10 | Второй завтрак | |
10.10-12.30 | Подготовка к прогулке/прогулка/возвращение с прогулки | Обучение навыкам самообслуживания при одевании на прогулку. Прогулка: наблюдения в природе, трудовые поручения, игры, индивидуальная работа с детьми. Чтение художественной литературы |
12.30-13.00 | Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну | Гигиенические процедуры. Прием пищи. Обучение культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания во время приёма пищи. |
13.00-15.00 | Дневной сон | Чтение художественной литературы. |
15.00-15.30 | Постепенный подъём, полдник | Постепенный подъем/ Проведение гимнастики пробуждения. Закаливающие процедуры. Гигиенические процедуры. Прием пищи. Обучение культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания. |
15.30-16.55 | Организация игровой деятельности/самостоятельная деятельность детей | Сюжетные, игры с правилами, театрализованная деятельность, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, кружки, развлечения, досуги. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. Индивидуальная работа |
16.55-17.15 | Ужин | Гигиенические процедуры. Прием пищи. Обучение культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания во время приёма пищи. |
17.15-18.30 | Подготовка к прогулке/прогулка | Организация различных видов детской деятельности |
18.30-19.00 | Возвращение в группу | Чтение художественной литературы. Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ДО. |
- Основания для выбора тематического содержания
Тематикой для планирования стали:
- реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (такие как сбор урожая, листопад, первый снег, Новый год и др.)
- воображаемые события, описываемые в художественном произведении.
- события, специально смоделированные взрослым (например: появление в группе необычного предмета).
- субкультурные события, происходящие с детьми группы (просмотр мультфильма, коллекционирование фантиков или вкладышей определенной тематики и т.п.)
- содержание «Детского календаря».
Основные формы совместной деятельности взрослых и детей
Название | Цель |
Сюжетная игра | Овладения ребенком двойной системой средств построения игровой деятельности |
Игра с правилами | Овладения ребенком системой средств построения игровой деятельности |
Продуктивная деятельность | Овладения ребенком репрезентирующими (моделирующими) видами деятельности |
Познавательно-исследовательская деятельность | Расширять представления детей об окружающем мире |
Чтение художественной литературы | Активизация воображения ребенка, расширение осведомленности о мире, о явлениях, не данных в непосредственном наблюдении и практическом опыте |
Сюжетная игра
К старшему дошкольному возрасту ребенок в целом овладевает разнообразными способами проекции события в игре. Каждая из них совершенствуется. Ролевые диалоги становятся все более продолжительными и развернутыми, роль может воплощаться предметно (например, с помощью ряжения). Функциональные действия становятся либо предельно обобщенными, либо воплощаются в результативное действие (например, стрельба из лука по-настоящему). Пространственная проекция события может перерастать в детальное макетирование воображаемого мира.
На этом этапе перед нами стоит задача не столько познакомить детей с различными проекциями события в игре, а научить комбинировать их. Взрослый, играя с детьми, «подбрасывает» им самые неожиданные идеи, например, объединяя в едином сюжете реальные и воображаемые, сказочные контексты.
Деятельность педагога по развитию сюжетной игры в старшем дошкольном возрасте
Типы событийной проекции | Деятельность педагога |
Функциональная проекция | Педагог использует реалистичные предметы оперирования, модели объектов различных исторических эпох и вымышленных пространств. |
Ролевая проекция | Педагог включает в игру персонажей из разных смысловых контекстов. |
Пространственная проекция | Педагог использует в совместной с детьми игре мозаичные макеты-карты и полифункциональные макеты-модели. |
Игра с правилами
Основной задачей взрослого по работе с детьми этого возраста, уже освоившими в общем виде структуру игры с правилами (наличие выигрыша, общих правил для всех, многоконности), является разрушение стереотипа, который заключается в том, что правила диктуются взрослым и они неизменны. Свод правил игры, предложенный непререкаемым авторитетом, каким является для ребенка взрослый, или зафиксированный в предметном материале, заранее предопределяет ход игры. Вследствие этого возникает опасность излишней стереотипизации детской деятельности. При наличии разнонаправленных намерений участников, решающим аргументом всегда будет апелляция к образцу игры, показанному ранее взрослым. Это снижает развивающий эффект игры с правилами, как формы совместной самостоятельной деятельности детей. Правило, если оно сформировано и принято самими детьми становится эффективным регулятором их деятельности.
Мы используем:
- игры на физическую компетенцию
- игры на удачу
- игры на умственную компетенцию
Продуктивная деятельность
В старшем дошкольном возрасте в продуктивной деятельности ребенка появляется конкретная цель-замысел. Дети способны последовательно работать над материалом, используя различного рода символические посредствующие звенья между замыслом и целью: словесное описание условий, которым должен соответствовать продукт, образцы и графические модели. Дети фиксируют внимание на конечном результате работы: его демонстрируют (если он удовлетворяет), или уничтожают (если он чем-то не удовлетворяет). Расширяется диапазон возможностей преобразования материала, ребенок овладевает широким спектром специфических навыков работы с определенными материалами и инструментами.
Познавательно-исследовательская деятельность
В старшем дошкольном возрасте познавательно-исследовательская деятельность осуществляется ребенком во всей полноте и задействует все психические средства – восприятие, мышление, речь. Познавательная активность ребенка смещается с непосредственного окружения к отвлеченным предметам и явлениям. Особую роль в познании начинает играть словесный анализ- рассуждение.
Кроме значительного расширения представлений об окружающем, качественный скачок происходит и в овладении средствами упорядочивания полученных знаний – с уровня практического, буквального действия на уровень символического обобщения (схематизация).
Изменяется и мотивационная составляющая деятельности. На смену процессуальным включениям познавательной активности в другие культурные практики приходит познавательно-исследовательская деятельность как отдельная, целенаправленная форма активности, со своими специфическими мотивами и целями.
Музыка
Основной целью, представленной в разделе «Музыка», является развитие у ребенка инициативы слушания музыкальных произведений и самостоятельной музыкальной деятельности.
Указанная цель достигается через решение следующих взаимосвязанных задач:
– развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений музыкального искусства;
– формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства;
– реализация самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.
Музыкальный руководитель осуществляет занятия с детьми два раза в неделю.
Мы в своей работе задачи музыкального развития также решаем в образовательной деятельности и режимных моментах, используя следующие методы и приемы:
прослушивание музыкальных произведений
- логоритмические игры и упражнения
- музыкальные игры
- игры на музыкальных инструментах
- танцевальные движения.
Чтение художественной литературы
Художественная литература является универсальным развивающим средством, которое выводит ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого окружения. Восприятие художественных текстов помогает детям упорядочивать информацию об окружающем мире, ориентироваться в различных моделях человеческого поведения, формирует у них ценностные установки и правильную разговорную речь, воспитывает культуру чувств и многое другое.
Отбор литературы по критерию содержательно-смысловой наполненности позволяет учесть интересы конкретных детей и использовать контексты художественных произведений в игре, в продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.
К старшему дошкольному возрасту особенно привлекательными для ребенка с его возросшей способностью к пониманию смыслов окружающего, к созданию целостной картины мира становятся большие повествовательные тексты. Их можно разделить на два типа: тексты, создающие «реалистические миры», и тексты, создающие «вымышленные (сказочные) миры».
Непосредственно - образовательная деятельность осуществляется один раз в неделю.
Физическая культура
Двигательная деятельность детей 6-го года жизни становится все более многообразной. Дети достаточно хорошо владеют основными видами движений, им знакомы различные гимнастические упражнения и подвижные игры. В этом возрасте возрастает самостоятельность, активность, ведутся поиски новых способов выполнения движений, их комбинаций и вариантов.
Детям 6-го года жизни доступно овладение сложными видами движений. Во время ходьбы у большинства детей наблюдаются согласованные движения рук и ног, уверенный широкий шаг и хорошая ориентировка в пространстве. На 6-м году жизни у детей значительно улучшаются показатели ловкости. Старшие дошкольники овладевают все более сложными координационными движениями (прыжки на батуте, ходьба и бег по наклонным бумам и т. д.). Дети быстро приспосабливаются к изменяющимся ситуациям, сохраняют устойчивое положение тела в различных вариантах игр и упражнений. Из-за дальнейшего совершенствования двигательных качеств, повышения работоспособности они осваивают сложнокоординированные действия (прыжки с разбега, действия с мячом, торможение во время спуска на лыжах с гор и т. п.). В этом возрасте создаются предпосылки целенаправленного воспитания и развития у детей разнообразных психофизических качеств: скоростных, скоростно-силовых, ловкости, гибкости, выносливости, координации и точности выполнения действий.
В то же время у детей на 6-м году жизни развивается способность поддерживать равновесие тела в различных условиях. Для этих детей характерно совершенствование всех видов основных движений, что благоприятно сказывается на развитии их волевых качеств. Детям 5–6 лет свойственна высокая потребность в движении. Двигательная активность детей становится все более целенаправленной, она все более зависит от их эмоционального состояния и мотивов, которыми они руководствуются в своей самостоятельной деятельности.
Проводит НОД инструктор по физической культуре три раза в неделю.
Мы же в своей группе для реализации данной культурной практики создали следующие условия: физкультурный уголок, создали картотеку подвижных игр, подобрали дидактические игры, картотеку артикуляционной гимнастики; подобрали различные иллюстрации, направленные на сохранение и укрепление физической культуры.
- Календарно – тематическое планирование на 2019-2020 учебный год
Сентябрь | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя «1 сентября – день знаний» «Мой город» | Продуктивная деятельность | 1 1 1 | Лепка «Веселые человечки» Цель: учить детей создавать образ человека. Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» Цель: учить изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, их величину и расположение. Аппликация «Осенние фантазии» Цель: учить выполнять аппликацию из осенних засушенных листьев, составлять узор из растительных элементов, совершенствовать навыки работы с клеем, кисточкой. | |||
Развитие речи | 1 | Пересказ сказки «Лиса и рак» Цель: учить связно, последовательно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, развивать голосовой аппарат. | ||||
Познавательно-исследовательская | 1 2 | «Наш город» Цель: Закрепить знания детей о родном городе, полученные в средней группе: название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей возникновения города, его названия. «Математика» Коллективная познавательная беседа Цель: активизировать представления детей об использовании математики в разных сферах деятельности. | ||||
Безопасность | 1 | «Внешность человека может быть обманчива» Цель: объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | ||||
Художественная литература | 1 | Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» Цель: Формировать представление о школе, воспитывать положительного отношение к школе у детей, знакомство детей со школой и профессией учителя. Чтение художественной литературы К. Паустовский «Прощание с летом». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Наш дом – Север «Дикие звери». ЛЕГО «Творческое конструирование по замыслу». | |||||
2 неделя «Осень» | Продуктивная деятельность | 2 2 1 | Лепка «Грибы» Цель: закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Рисование «Краски осени» Цель: учить рисовать с натуры, передавая форму листьев, смешивать краски для получения нужных оттенков. Конструирование из бумаги в технике оригами «Осенние деревья» Цель: познакомить детей со способом закручивания прямоугольника в цилиндр, учить работать с ножницами | |||
Развитие речи | 2 | Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» Цель: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине, учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, закрепить произношение звуков [c], [з]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 3 4 | «Осень» Цель: продолжать формировать представления о временах года, через наблюдения и экспериментальную деятельность. Игра «Живые цифры», «Наоборот», «Путаница» Цель: упражнять в использовании математических представлений разного содержания в игровых ситуациях. | ||||
Безопасность | 2 | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях. | ||||
Художественная литература | 2 | Чтение художественной литературы Г.-Х.Андерсена «Дюймовочка». Цель: вспомнить с детьми сказки Г. Х. Андерсена, познакомить с новой сказкой. | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Строим дом, в котором мы живем» Наш дом – Север «Птицы». | |||||
3 неделя «Мой дом, моя семья» | Продуктивная деятельность | 3 3 2 | Лепка «Доску разделочную украшу для мамы» Цель: учить раскатывать пластину из глины, развивать умение составлять узор. Рисование «Портрет моей мамы» Цель: учить передавать в рисунке образ мамы доступными средствами выразительности, формировать умение свободно владеть карандашом. Аппликация «Маме буду помогать» Цель: совершенствовать навыки работы с ножницами, наклеивать детали аппликации через одинаковые промежутки. | |||
Развитие речи | 3 | Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» Цель: учить давать описание внешнего вида игрушки, закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, учить произносить слова со звуками [с], [з] отчетливо и внятно. | ||||
Познавательно-исследовательская | 5 6 | «Моя семья» Цель: продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи, побуждать рассказывать об их профессиях. Игра «Какой цифры не стало», «Проверим внимание» Цель: развивать счетные навыки, конкретизировать представления о цифрах. | ||||
Безопасность | 3 | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома» Цель: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях. | ||||
Художественная литература | 3 | Чтение художественной литературы Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | ||||
Деятельность в режимных моментах |
| Легопарк «Детский сад». Наш дом – Север «Рыбы» | ||||
4 неделя «Безопасность на дороге» | Продуктивная деятельность | 4 4 2 | Лепка «Транспорт» (пластилинография) Цель: продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой технике – пластилинография, развивать мелкую моторику рук. Рисование «Машины нашего города» Цель: учить изображать разные машины, закреплять умение предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, детали. Конструирование из бумаги автобуса Цель: продолжать учить сгибать бумагу разной формы пополам, вчетверо, пользоваться ножницами. | |||
Развитие речи | 4 | Составление рассказа по скороговорке Цель: формировать навыки связной речи, учить использовать в речи сложноподчиненные предложения, закрепить произношение звуков [c], [ц]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 7 8 | «Безопасность на дороге» Цель: закреплять представление о том, что улицу переходят в специальных местах только на зеленый сигнал светофора; учить правилам поведения на улице. Познакомить с образованием числа «шесть» и цифрой Цель: закреплять представления об отношениях между числами. | ||||
Безопасность | 4 | «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице» Цель: рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения | ||||
Художественная литература | 4 | Чтение художественной литературы Н. Носов «Милиционер». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Стоянка для машин». Наш дом – Север «Деревья и кустарники». | |||||
Октябрь | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя «Откуда хлеб пришел» | Продуктивная деятельность | 5 5 3 | Лепка «Колосок» Цель: продолжать развивать навык работы с пластилином, воспитывать желание доводить дело до конца. Рисование «Хлебобулочный цех» Цель: формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции. Аппликация «Колосок» Цель: Совершенствовать навыки вырезывания, сгибания листов по плану (оригами), развивать мелкую моторику. | |||
Развитие речи | 5 | Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» Цель: учить выразительно пересказывать текст, активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным. | ||||
Познавательно-исследовательская | 9 10 | «Злаки» Цель: обогатить знания детей о злаковых культурах, об их значении для человека. Игра «Кто быстрее», «Путаница» Цель: совершенствовать счетные навыки, упражнять в установлении равенства – неравенства в пределах изученных чисел. | ||||
Безопасность | 5 | «Ребенок и его старшие приятели» Цель: научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию. | ||||
Художественная литература | 5 | Чтение белорусской сказки «Легкий хлеб». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Зоопарк». Наш дом – Север «Грибы и ягоды». | |||||
2 неделя «Жизнь пещер» (летучая мышь)
| Продуктивная деятельность | 6 6 3 | Лепка «Пернатые, лохматые, колючие…» Цель: экспериментирование с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). Рисование «Сказочный лес» Цель: формировать умение создавать в рисунке образ сказочного леса, развивать воображение, творческие способности. Конструирование из бумаги в технике оригами «Летучая мышь» Цель: продолжать развивать интерес к изготовлению игрушек из бумаги. | |||
Развитие речи | 6 | Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом» Цель: учить составлять сюжетный рассказ по картине, воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей, закрепить произношение звуков [ш], [ж]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 11 12 | «Пещера, подземелье». Цель: Формировать представление детей о том, кто живет в пещерах, дать понятие «пещера, подземелье, влага», уточнить представления о летающих животных, и их приспособленности к полету. Игра «Считай, не ошибись», «Путаница» Цель: познакомить с образованием числа «семь» и цифрой, закреплять представления об обратном порядке следования чисел. | ||||
Безопасность | 6 | «Пожароопасные предметы» Цель: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности. | ||||
Художественная литература | 6 | Чтение художественной литературы «Жар-птица и Василиса – Царевна». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Вольеры для животных». Наш дом – Север «Растения, занесенные в Красную книгу» | |||||
3 неделя
«Зимующие и перелетные птицы» | Продуктивная деятельность | 7 7
4 | Лепка «Птицы» Цель: закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, прощипывание, сплющивание. Рисование «Синие и красные птицы» Цель: учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать цветовую гамму, закреплять умение правильно пользоваться кистью и красками. Конструирование «Белое перышко» Цель: научить изготавливать фигуру лебедя, используя природный материал. | |||
Развитие речи | 7 | Составление рассказов на темы стихотворений Цель: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; учить выделять из предложений слова со звуками [ш] и [ж]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 13 14 | «Птицы» Цель: расширить представления о перелетных и зимующих птицах. Познакомить с образованием числа «восемь» и цифрой Цель: развивать представления о способах сравнения чисел. | ||||
Безопасность | 7 | «Использование и хранение опасных предметов». Цель: Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных местах. | ||||
Художественная литература | 7 | Чтение художественной литературы В.Бианки «Чей нос лучше». | ||||
Деятельность в режимных моментах |
| Легопарк «Крокодил». Наш дом – Север «Птицы, животные, занесенные в Красную книгу». | ||||
4 неделя «Моя страна. Москва – столица нашей Родины» | Продуктивная деятельность | 8 8 4 | Лепка «Российский флаг» (пластилинография) Цель: учить изображать на горизонтальной плоскости российский флаг в технике «пластилинографии». Рисование по замыслу Цель: Развивать умение детей задумывать содержимое своего рисунка и доводить замысел до конца. Аппликация коллективная работа Цель: Красная площадь, Кремль, кремлевская стена - дать представление о достопримечательностях Москвы, продолжать формировать умение работать с бумагой, ножницами и клеем, совершенствовать навыки вырезания по заранее нарисованному контуру. | |||
Развитие речи | 8 | Составление рассказа на заданную тему Цель: учить составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем. | ||||
Познавательно-исследовательская | 15
16 | «Родина» Цель: Закреплять знания о родном городе (название, что такое столица, герб, объяснить символику герба Москвы) Воспитывать интерес к истории своей Родины, гордость за нее, чувство привязанности и любви к столице. Игра «Угадай задуманное число» Цель: развивать представления об отношениях между числами и способах сравнения чисел. | ||||
Безопасность | 8 | «Пожар» познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. | ||||
Художественная литература | 8 | Чтение художественной литературы «Прогулка с мамой в ноябре». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Трактор». Наш дом – Север «Что такое болото?». | |||||
Ноябрь | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя «Болото и его обитатели» | Продуктивная деятельность | 9 9 5 | Лепка обитателей водоема для использования в играх с макетом «Болото» Цель: стимулировать инициативу детей и побуждать их в своем творчестве. Рисование «Лягушки» Цель: совершенствовать приемы работы с краской, для получения новых цветов и оттенков. Конструирование «Изготовление коробочек для хранения в группе игр» Цель: совершенствовать конструктивные умения и навыки создания из бумаги разных поделок, без использования ножниц. Продолжать упражняться в складывании квадрата по диагонали. | |||
Развитие речи | 9 | Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Цель: учить пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя, учить придумывать загадки. | ||||
Познавательно-исследовательская | 17
18 | «Лягушки» Цель: пополнять знания о земноводных, рассказывать о среде обитания лягушек. Игра «что изменилось» Цель: развивать умение определять пространственное положение объектов относительно друг друга. | ||||
Безопасность | 9 | «Как вызвать милицию» Цель - научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер). | ||||
Художественная литература | 9 | Чтение художественной литературы В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Экскаватор». Наш дом – Север «Кто живет на болоте?». | |||||
2 неделя «Болото и его обитатели»
| Продуктивная деятельность | 10 10 5 | «Лепка уток с утятами» Цель: показать детям способ лепки из овоида путем вытягивания шеи и головы. Рисование «Болото» Цель: создание единой цветовой композиции, умение правильно подбирать цветовую гамму. Аппликация «Цапля и лягушка» Цель: умение располагать детали на картине правильно, создание единой композиции. | |||
Развитие речи | 10 | Составление рассказа по картине «Ежи» Цель: учить составлять рассказ по картине, активизировать в речи сложноподчиненные предложения, уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч’] и [щ’]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 19 20 | «Сухопутные, водные и земноводные» Цель: продолжать знакомить детей с жизнью лягушек. Игра «Кто скорей», «Считай, не ошибись» Цель: познакомить с образованием числа «девять» и цифрой, совершенствовать счетные навыки. | ||||
Безопасность | 10 | «Скорая помощь» Цель: познакомить детей с номером телефона «03», научить вызывать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес). | ||||
Художественная литература | 10 | Чтение художественной литературы Г. Снегирев «Бобренок». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Катер». Наш дом – Север «Что растет на болоте?». | |||||
3 неделя «Самые лучшие мамы. День матери» | Продуктивная деятельность | 11 11 6 | Лепка «Кувшинчик в подарок маме» Цель: учить создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом. Рисование «Поздравим маму» Цель: учить детей легким движением руки рисовать стебли, зеленые листочки – примакиванием. Конструирование «Тюльпан» Цель: формировать умение изготавливать поделки из бумаги. | |||
Развитие речи | 11 | Составление рассказа по теме «Домашнее животное» Цель: учить рассказывать о своих личных впечатлениях, учить употреблению трудных форм родительного падежа мн.ч. существительных, учить выделять во фразах слова со звуками [ч’] и [щ’]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 21 22 | «День матери» Цель: Формировать у детей представления о государственном празднике нашей страны. Игра «Живая неделя» Цель: систематизировать представления о времени, уточнить представления о последовательности дней недели, использовании календаря. | ||||
Безопасность | 11 | «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» Цель: расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там. | ||||
Художественная литература | 11 | Чтение художественной литературы Е.Чарушин «Хитрая мама». | ||||
Деятельность в режимных моментах |
| Легопарк «Тягач». Наш дом – Север «Условия жизни народов Севера». | ||||
4 неделя «Путешествие по реке времени – Виды сооружений» | Продуктивная деятельность | 12 12 6 | Лепка по мотивам народной пластики – «Водоноски у колодца» Цель: лепка женской фигурки на основе юбки – колокола (полого конуса). Рисование «Сказочные домики» Цель: учить создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Аппликация «Чудесные превращения прямоугольника» Цель: показать детям многообразие предметов прямоугольной формы, совершенствовать технику вырезания квадратов и кругов. | |||
Развитие речи | 12 | Составление описательного рассказа о предметах посуды Цель: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды, учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств. | ||||
Познавательно-исследовательская | 23 24 | «Профессия строитель» Цель: продолжать формировать представление о профессиях строителей и архитекторов, развивать конструктивные способности, ассоциативные мышление и воображение, знакомить с видами сооружений. Познакомить с образованием числа «ноль» и «десять», обозначением этих чисел с помощью цифр. Цель: совершенствовать счетные навыки. | ||||
Безопасность | 12 | «Взаимосвязь и взаимодействие в природе» Цель: развить у детей понимание того, что планета Земля — наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек — часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды | ||||
Художественная литература | 12 | Чтение художественной литературы А.П. Гайдар «Поход». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Подъемный кран» Наш дом – Север «Коренные жители Севера». | |||||
Декабрь | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя «Здравствуй, зима» | Продуктивная деятельность | 13 13 7 | Лепка «Волшебные превращения снеговиков» Цель: продолжать развивать навык работы с пластилином, воспитывать желание доводить дело до конца. Рисование «Парад снеговиков» Цель: познакомить с приемами копирования графических рисунков с последующим раскрашиванием по образцу, созданному ребенком. Конструирование из бумаги в технике оригами «Снегирь» Цель: закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях, учить детей загибать углы разной величины и делать складку. | |||
Развитие речи | 13 | Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Цель: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, учить подбирать подходящие по смыслу определения, привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. | ||||
Познавательно-исследовательская | 25 26 | «Здравствуй, гостья – зима!» Цель: закрепление знаний о временах года, систематизировать представления детей о зимнем времени года. Игра «Найди столько же» Цель: упражнять в использовании счетных навыков, развивать умения ориентироваться в пространстве по заданным условиям. | ||||
Безопасность | 13 | «Будем беречь и охранять природу» Цель: воспитать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. | ||||
Художественная литература | 13 | Чтение художественной литературы В. Одоевский «Мороз Иванович». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Новогодние игрушки». Наш дом–Север «Особенности быта». | |||||
2 неделя «Мой дом - Югра»
| Продуктивная деятельность | 14 14
7 | Лепка «Мы поедем, мы помчимся…» Цель: учить детей лепит фигурки оленей, создавать из них красивую сюжетную композицию, передавать движение. Рисование «Заснеженный дом» Цель: создание выразительного образа заснеженного дома, обучать приемам и способам изображения с использованием различных материалов. Аппликация «Меня не растили, из снега слепили» Цель: совершенствовать технику вырезания круга из квадрата, развивать композиционные умения, пропорциональные по величине относительно друг друга, частично накладывать вырезанные детали друг на друга. | |||
Развитие речи | 14 | Составление рассказа по картине «Река замерзла» Цель: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия, тренировать умение понимать оттенки значения слова, закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 27 28 | «Путешествие по реке времени». Рассказать о своеобразии жизни народов Севера (природа, жилища, одежда, промыслы и т.д.). Цель: воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов. Игра «Найди пару», «Убираем цифры по заданию» Цель: совершенствовать представления о количественных отношениях, развивать умение использовать цифры. | ||||
Безопасность | 14 | «Контакты с животными» Цель: объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. | ||||
Художественная литература | 14 | Чтение художественной литературы О. Лебедева «Буровичок Егорка» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Елка». Наш дом – Север «Женская одежда». | |||||
3 неделя
«Дикие животные зимой» | Продуктивная деятельность | 15 15 8 | Лепка «Зайчик» Цель: закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей, упражнять в применении разнообразных способов лепки. Рисование «Большие и маленькие ели» Цель: учить располагать изображения на широкой полосе, учить предавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их краску и характерное строение. Конструирование «Дикие животные в лесу» Цель: развитие у детей конструктивных умений при создании поделки из природного и дополнительного материала. | |||
Развитие речи | 15 | Составление рассказа на тему «Игры зимой» Цель: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, учить употреблять предлоги с пространственным значением, учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 29 30 | «Лесные обитатели» Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей; развивать интерес к миру природы; расширять знания о внешних признаках, повадках, зимнем образе жизни лесных обитателей. Игра «Чудесный мешочек» Цель: закреплять счетные навыки, совершенствовать представления о геометрических фигурах и их свойствах. | ||||
Безопасность | 15 | Как устроено тело человека Цель: ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. | ||||
Художественная литература | 15 | Чтение художественной литературы В.Бианки «Снежная книга». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Подарок своими руками». Наш дом – Север «Мужская одежда». | |||||
4 неделя «Подготовка к Новому году» | Продуктивная деятельность | 16 16
8 | Лепка «Снегурочка» Цель: учить передавать в лепке образ Снегурочки, закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей, упражнять в приемах лепки. Рисование «Давайте выпустим плакат!» Цель: предложить детям выпустить плакат с призывом соблюдать правила в группе. Аппликация «Новогодний маскарад» Цель: учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое, составлять из них композицию, развивать технику работы с ножницами. | |||
Развитие речи | 16 | Составление рассказа на темы скороговорок Цель: учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок, закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу, учить различать на слух звуки [з] и [ж]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 31 32 | Изготовление плаката «С наступающим Новым годом!» Цель: привлекать детей к активному участию в коллективной работе по созданию продукта, который представляет интерес для родителей и сотрудников детского сада. Игра «Длинное - короткое» Цель: Совершенствовать представление о сравнении предметов по величине на основе измерения | ||||
Безопасность | 16 | Как работает сердце человека Цель: познакомить детей с назначением и работой сердца. | ||||
Художественная литература | 16 | Чтение художественной литературы Г.Х. Андерсен «Елка». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Дом Деда Мороза». Наш дом – Север «Обувь» | |||||
Январь | |||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | ||
1 неделя «Обычаи, традиции и праздники» | Продуктивная деятельность | 17 17 9 | Лепка «Наши гости на новогоднем празднике» Цель: учить детей передавать в лепке впечатление от праздника. Закреплять умение лепить людейи разнообразных животных. Упражнять в разных приемах лепки. Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» Цель: развивать образные представления детей. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Конструирование. «Делаем «Недельку» Коллективная работа. Цель: работа по образцу, изготовление предмета для использования всеми детьми группы. | ||
Развитие речи | 17 | Пересказ сказки «Петух да собака» Цель: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака, учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме. | |||
Познавательно-исследовательская | 33 34 | «Обычаи, традиции и праздники» Цель: Углубить и обобщить знания детей о народах Севера, их быте и деятельности. Игра «Чудесный мешочек» Цель: познакомить с определением формы в предметах окружающего и их элементах. | |||
Безопасность | 17 | «Пожарная безопасность» Цель: сформировать у детей чувство опасности огня; и правильного поведения в случае пожара. | |||
Художественная литература | 17 | Чтение художественной литературы Хантыйские сказки - «Мышь и лось», «Нарты с золотом». | |||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Снегокат» Наш дом – Север «Народные игры» | ||||
2 неделя «Поэзия А.С. Пушкина» | Продуктивная деятельность | 18 18 10 | Лепка «Белочка грызет орешки» Цель: Закреплять умение детей лепить зверька, передавать его характерные особенности, Рассмотреть иллюстрацию к сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Рисование по замыслу «Герои сказок А. С. Пушкина». Цель: содействовать развитию умений создавать художественные образы, используя разные выразительные средства. Учить самостоятельно, выбирать тему для рисунка, изображать задуманное. Конструирование «Кораблик» Цель: Совершенствовать умения работать с бумагой. Закреплять умения создавать объемную фигуру сгибать лист в разных направления, умение сглаживать, сгибы, закреплять умения читать схему, анализировать строение кораблика. | ||
Развитие речи | 18 | Составление рассказа по картине «Северные олени» Цель: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [чь], [ц], учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [чь] и [ц ]. | |||
Познавательно-исследовательская | 35 36 | «Знакомимся с портретом А.С. Пушкина и его сказкой» Цель: Развивать интерес к творчеству великого русского поэта. Дать обобщенное представление о А. С. Пушкине, как поэте и великом сказочнике. Игры «Кто знает – пусть дальше считает», «Считай, не ошибись» Цель: конкретизировать представление о числах и использовании цифр. | |||
Безопасность | 18 | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях. | |||
Художественная литература | 18 | Чтение художественной литературы А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | |||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Избушка Бабы Яги» Наш дом – Север «Головные уборы» | ||||
3 неделя
«Железная дорога» | Продуктивная деятельность | 19 19 11 | Лепка «Пассажиры железной дороги» Цель: работа по образцу изготовление предметов для игры. Рисование «Разгадываем тайны заснеженного леса» Цель: работа по словесному описанию цели-условия. рисование фигурок животных для игры. Конструирование. Макет «Железная дорога» Цель: обобщить представление детей о железной дороге. Предоставить возможность для использования в игре поделок (паровоз, палатки и др.) | ||
Развитие речи | 19 | Составление описательного рассказа на тему «Зима» Цель: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений, учить подбирать определения к заданным словам, добиваться четкого произношения слов и фраз, включающих звуки [ц ] и [чь ]. | |||
Познавательно-исследовательская | 37 38 | «Железная дорога» Цель: обобщить представление детей о железной дороге. познакомить детей с основными понятиями: железная дорога, шлагбаум, насыпь, рельсы, шпалы. «Условная мера» Цель: познакомить с измерением протяженных объектов с помощью условной меры. | |||
Безопасность | 19 | «В мире опасных предметов» Цель: Закрепить у детей представление об опасных предметах для жизни и здоровья. | |||
Художественная литература | 19 | Чтение художественной литературы Книги В.Степанов «Кошка в лукошке», И.Новикова «Дуся ехала на дачу». | |||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Паровозик из Ромашково» Наш дом – Север «Украшения» | ||||
4 неделя «Кто живёт под землёй». | Продуктивная деятельность | 20 20 9 | Лепка «Хомячок» Цель: Учить детей лепить хомячка на основе конусообразной или яйцевидной формы (по выбору воспитателя). Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки, использования дополнительного материала Рисование «Разгадываем тайны заснеженного леса» Цель: работа по словесному описанию цели-условия, рисование фигурок животных для игры. Аппликация «Весёлый Новый год у мышат» Цель: работа по словесному описанию цели-условия, участие в коллективной работе. | ||
Развитие речи | 20 | Ознакомление с предложением Цель: учить составлять и распространять предложение, учить подбирать слова, сходные по звучанию, учить произносить чистоговорки с разной силой голоса. | |||
Познавательно-исследовательская | 39 40 | «Кто живёт под землёй» Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей; развивать интерес к миру природы; расширять знания о внешних признаках, повадках, зимнем образе жизни грызунов. «Забавная история» Цель: конкретизировать представления о количественном и порядковом счете. | |||
Безопасность | 20 | «Внешность человека может быть обманчива» Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | |||
Художественная литература | 20 | Чтение художественной литературы Ю. Коваля «Белозубка» | |||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Паровозик из Ромашково» Наш дом– Север «Украшения» | ||||
Февраль | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя «Поэзия С. Есенина» | Продуктивная деятельность | 21 21 10 | Рисование «Красота зимней природы». Цель: познакомить детей с творчеством С. А. Есенина, воспитывать у детей чувство любви к родной стране, ее природе; учить передавать в рисунке характерные особенности изображения красоты зимней природы. Лепка (пластилинография) «Люблю березку русскую» Цель: расширять представление детей об образе берёзы в поэзии С. Есенина, учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей кроны и стройного белоснежного ствола с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета и композиции; способствовать формированию у детей патриотических чувств Аппликация (рисование с элементами аппликации.) «Белая берёза под моим окном…» Цель: Воспитывать эстетические эмоции и чувства; любовь к окружающей природе, закреплять знание приема обрывания, совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие – концом). | |||
Развитие речи | 21 | Пересказ сказки «Лиса и кувшин» Цель: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно. | ||||
Познавательно-исследовательская | 41 42 | Познакомить детей с творчеством С. А. Есенина Цель: поддерживать интерес к поэтическому творчеству; Игра «Работа на швейной фабрике», «Измени количество» Цель: развивать измерительные навыки, совершенствовать представления о числах. | ||||
Безопасность | 21 | «Здоровая пища» Цель: Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения. | ||||
Художественная литература | 21 | Чтение художественной литературы Г.-Х Андерсен «Снежная королева» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Скорая помощь» Наш дом – Север «Песни, танцы, сказки, загадки» | |||||
2 неделя «Животные Севера» | Продуктивная деятельность | 22 22 12 | Лепка. Коллективная работа по изготовлению макета «Белые медведи» Цель: работа по образцу, для последующего использования в игре Рисование «Портрет Умки» Цель: работа с незавершёнными продуктами, в подарок членам семьи. Конструирование. Коллективная работа по изготовлению плаката в подарок сотрудникам детского сада. Цель: работа по схеме, изготовление плаката с целью оказания помощи сотрудникам детского сада. | |||
Развитие речи | 22 | Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» Цель: учить составлять описательный рассказ по картине, закрепить в игре умение строить предложение из заданных слов, формировать умение отчетливо произносить скороговорки в розном темпе. | ||||
Познавательно-исследовательская | 43 44 | «Животные Севера» Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных в условиях севера зимой. Игра «Детская комната» Цель: развивать пространственные ориентировки, умение применять математические представления в новой ситуации. | ||||
Безопасность | 22 | «Спички, утюг, розетки не тронь - в этих предметах спрятан огонь» Цель: Познакомить детей с пожароопасными предметами. | ||||
Художественная литература | 22 | Чтение художественной литературы В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Пожарная машина» Наш дом – Север «Оленеводство» | |||||
3 неделя
«Аквариумы» | Продуктивная деятельность | 23 23 11 | Лепка. Коллективная работа «Аквариум для детей младшей группы» Цель: работа с незавершёнными продуктами, макет аквариума в подарок детям младшей группы. Рисование «Золотая рыбка» Цель: Учить детей рисовать золотую рыбку, сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок. Аппликация коллективная работа «Рыбки плавают в аквариуме» Цель: работа по образцу, создание фриза для украшения группы. | |||
Развитие речи | 23 | Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» Цель: Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, закреплять представление о слоге и ударении. | ||||
Познавательно-исследовательская | 45 46 | «Мой аквариум» Цель: работа по словесному описанию цели-условия, для игры в выставку-продажу аквариумных рыб. Многозначные числа. Цель: обогащать представления о цифровой символике. | ||||
Безопасность | 23 | «Безопасность в доме». Лекарства и бытовая химия. Цель: Знакомство с правилами. Познакомить с номером телефона «Скорой помощи» - 03. | ||||
Художественная литература | 23 | Чтение художественной литературы А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Полицейская машина» Наш дом – Север «Охота и рыболовство» | |||||
4 неделя «Защитники нашей Родины» | Продуктивная деятельность | 24 24 12 | Лепка предметная из глины - «Кружка для папы» Цель: изготовление подарков папам своими руками Рисование «Я еду на машине» Цель: работа по словесному описанию цели условия, в подарок членам семьи Аппликация Коллективная работа «Фриз для украшения группы к празднику «День защитника Отечества» Цель: работа по словесному описанию цели-условия, для украшения группы. | |||
Развитие речи | 24 | Составление рассказа на заданную тему Цель: Учить составлять рассказ на тему предложенную воспитателем, формировать умение строить предложения. | ||||
Познавательно-исследовательская | 47 48 | «Знакомимся с монументальной скульптурой» Цель: познакомить детей с монументальной скульптурой, посвящённой защитникам Отечества и посещения детьми мемориальных памятников по месту жительства. Игра «Найди свой домик» Цель: уточнить представление о геометрических фигурах и их признаках, классифицировать по заданному признаку. | ||||
Безопасность | 24 | «Безопасность в доме». Электрические приборы. Знакомство с правилами. Отгадывание загадок об изучаемых предметах. | ||||
Художественная литература | 24 | Чтение художественной литературы А.П. Гайдар «Поход» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Военная техника – по выбору детей» Наш дом – Север «Декоративно Прикладное искусство» | |||||
Март | ||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |
1 неделя «Весна. 8 марта» | Продуктивная деятельность | 25 25 13 | Лепка «Тюльпаны для мамы» Цель: Формировать навыки выполнения в лепке декоративных композиций, используя разные техники. Рисование «Рисуем портрет мамы». Цель: работа по словесному описанию цели-условия, для выставки Аппликация. Коллективная работа «Панно к празднику 8 Марта» Цель: работа с незавершёнными продуктами, участие в коллективной работе. | |
Развитие речи | 25 | Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» Цель: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов. | ||
Познавательно-исследовательская | 49 50 | «Знакомимся с портретом» Цель: знакомство с репродукцией произведений портретной живописи. «Найди дом по адресу» Цель: совершенствовать умение ориентировки в пространстве относительно себя и других предметов. | ||
Безопасность | 25 | Пожарная безопасность «Знает каждый гражданин этот номер – 01» Цель: Учить правильно сообщать о пожаре по телефону. | ||
Художественная литература | 25 | Чтение художественной литературы Е.И. Чарушин «Хитрая мама» | ||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Цветок для мамы» Наш дом –– Север «От посёлка до города» | |||
2 неделя «Мир птиц» | Продуктивная деятельность | 26 26 13 | Лепка «Лебеди» Цель: работа по образцу, для использования в игре. Рисование. Изготовление книги по сказке Г.Х Андерсена «Дикие лебеди» Цель: работа по словесному описанию цели-условия, создание собственной библиотеки группы. Конструирование из бумаги в технике оригами «Царевна - Лебедь» Цель: закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях, учить детей загибать углы разной величины и делать складку. | |
Развитие речи | 26 | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Цель: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей, давать описание и характеристику персонажей. Учить различать на слух звуки [с, сь ], [ щь ] в словах. | ||
Познавательно-исследовательская | 51 52 | Водоплавающие птицы Цель: развитие интереса к пернатым. Закрепить знания о водоплавающих птицах, их внешнем виде, образе жизни, питании, пользе. «Деловая игра» Цель: совершенствовать представления о способах измерения с помощью условной меры, применять измерительные навыки в новых ситуациях. | ||
Безопасность | 26 | «Игры во дворе» Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | ||
Художественная литература | 26 | Чтение художественной литературы Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди». | ||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Скворечник для птиц» Наш дом– Север«Урай сегодня» | |||
3 неделя «Путешествие по карте. Часть света – Антарктида» | Продуктивная деятельность | 27 27 14 | Лепка «Пингвины» Цель: работа по образцу, для использования в игре. Рисование. «Картинка с изображением пингвина» Цель: работа с незавершёнными продуктами, для украшения своей квартиры. Конструирование. (оригами) «Пингвин» Цель: закрепить знания, умения и навыки по складыванию базовых форм оригами, умение работать по схеме. | |
Развитие речи | 27 | Сочинение на тему «Приключение зайца» Цель: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, добиваться внятного и четкого произношения слов и фраз, включая звуки [с - сь ], [ щь] | ||
Познавательно-исследовательская | 53 54 | «Путешествие в Антарктиду» Цель: закрепление, уточнение, расширение знаний об Антарктиде. Игра «Кто больше увидит, кто больше расскажет» Цель: активизировать представление о геометрических фигурах. | ||
Безопасность | 27 | «Правила поведения в транспорте» Цель: Формировать знания детей о правилах безопасности дорожного движения в качестве пассажира | ||
Художественная литература | 27 | Чтение художественной литературы А.С.Некрасов «Приключения Капитана Врунгеля» | ||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Ледокол» Наш дом –– Север «Красивые места Урая» | |||
«Путешествие по реке времени. Средневековье. Путешествие в прошлое книги.» | Продуктивная деятельность | 28 28 14 | Лепка «Лепка по замыслу» Цель: Обучать детей самостоятельно определить, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца. Развивать самостоятельность, желание заниматься творчеством. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Рисование. Изготовление книжки-картинки «Про пингвинов» Цель: работа по словесному описанию цели-условия, создание собственной библиотеки группы Аппликация. Коллаж «Рукоделие» Цель: развивать способность осуществлять детскую дизайнерскую деятельность, развивать устойчивый интерес к коллективному оформлению общей композиции. | |
Развитие речи | 28 | Составление рассказа на предложенную тему Цель: учить составлять рассказ, используя сказочный сюжет, уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л - ль ] и[ р - рь] в словах и фразах. | ||
Познавательно-исследовательская | 55 56 | «Путешествие в прошлое книги.» Цель: Познакомить с историей возникновения книги и ее созданием; рассказать об истории книги, показать как книга преобразовывалась под влиянием развития культуры. «Сравни и измерь» Цель: совершенствовать способы сравнения протяженных объектов с помощью измерения условной мерой. | ||
Безопасность | 28 | Опасные предметы, существа и явления «Электричество на улице» Цель - Расширять представления детей об электричестве – оно есть не только дома. Формировать чувство осторожности в детях. | ||
Художественная литература | 28 | Чтение художественной литературы С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | ||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Творческое конструирование по замыслу детей» Наш дом –– Север «Памятные места Урая» | |||
Апрель | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя Путешествие по карте России от Москвы до Владивостока «сквозь ландшафты». | Продуктивная деятельность | 29
29 15 | Лепка «Изготовление травы, цветов и ягод» Цель: работа по словесному описанию цели- условия. для игры. Рисование «Изготовление гор» Цель: прорисовывание фломастерами камней, цветов, для игры. Конструирование. «Изготовление гор» Цель: работа с незавершённым продуктом, для игры. | |||
Развитие речи | 29 | Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушай дождик» Цель: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи, подвести к образованию названий профессий, активизировать в речи названия профессий и действий. | ||||
Познавательно-исследовательская | 57 58 | Путешествие по карте по России от Москвы до Владивостока «сквозь ландшафты»: Уральские горы, Сибирь и Дальний Восток. Цель: Сравнение с уже знакомыми ландшафтами, растительным и животным миром, чем занимаются люди. Сравнение флагов России и других стран. Рассмотрение герба России и беседа о его символическом значении. Игра «выше, шире, длиннее» Цель: совершенствовать измерительные навыки. | ||||
Безопасность | 29 | «Опасный лед» Цель: Расширять представление детей об опасности льда | ||||
Художественная литература | 29 | Чтение художественной литературы Б.Немцова «Счастье Еромила» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Самолет» Наш дом –– Север «Любимые места моего города» | |||||
2 неделя «История космоса» | Продуктивная деятельность | 30 30 15 | Лепка – коллективная – «Космодром» Цель: Продолжать учить детей создавать конкретные образы конструктивным и комбинированным способами. Преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля. Рисование – по замыслу – «Космонавты» (с передачей мимики и движения) Цель: рисование выразительной фигуры человека в скафандре – в движении. Аппликация – коллективная – «Звездное небо» Цель: составление коллективной композиции из разнообразных аппликативных элементов | |||
Развитие речи | 30 | Составление рассказа по картине «Зайцы» Цель: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, учить определять ударение в двух сложном слове. | ||||
Познавательно-исследовательская | 59 60 | «История космоса» Цель: Расширить представления о космических полетах; познакомить с российскими учеными, стоявшими у истоков развития русской космонавтики – К. Циолковским, С.Королевым; закреплять знание о том, что первым космонавтом был Ю. Гагарин Игра «Цепочка» Цель: совершенствовать представления о числах и их измерениях. | ||||
Безопасность | 30 | «Правила находчивых потеряшек» Цель: Познакомить с правилами поведения на улице в незнакомой местности | ||||
Художественная литература | 30 | Чтение художественной литературы Ю.А. Гагарин «Вижу землю», С. Черный «Дневник Фокса Микки» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Космонавт» Наш дом –– Север «Герб» «Флаг» | |||||
3 неделя «Путешествие по малой Родине» | Продуктивная деятельность | 31 31 16 | Лепка «Дома нашего города» Цель: продолжать учить из пластилина создавать предметы, состоящие из прямоугольных, квадратных, треугольных частей. Развивать представление детей о том, что в нашем городе есть разные дома. Закреплять приемы лепки Рисование «Мое любимое место в городе» Цель: учить передавать в рисунке образ города в любое время года, развивать творческое воображение, чувство композиции, цвета. вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Аппликация «Дома на нашей улице» Цель: учить передавать в аппликации образ городской улицы, упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. | |||
Развитие речи | 31 | Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» Цель: продолжать учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи, давать задание на образование слов – названий профессий. | ||||
Познавательно-исследовательская | 61 62 | «Путешествие по малой Родине» Цель: Продолжать формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине – г. Урай, Дать представление о том, что для каждого человека малая Родина – это место, где родился, продолжать знакомить с достопримечательностями г. Урая. Игра «Что изменилось» Цель: закрепить представление о способах определения равенства- неравенства чисел. | ||||
Безопасность | 31 | «Опасные места и ситуации» Цель: Учить правилам безопасного поведения на улице | ||||
Художественная литература | 31 | Чтение художественной литературы А. Гайдар «Чук и Гек»
| ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Звездолет» Наш дом –– Север «Песни и стихи об Урае» | |||||
4 неделя «Огород на окне.» | Продуктивная деятельность | 32 32
17 | Лепка. «Гномики подземного царства» Цель: работа по словесному описанию цели- условия. для игры. Рисование« Портрет гномика» Цель: работа с незавершённым продуктом, для игры Аппликация. Коллективная работа. Фриз. «Сады и цветники подземного царства» Цель: работа по графическим схемам, для украшения группы. | |||
Развитие речи | 32 | Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» Цель: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, учить понимать и объяснять суть поговорок. | ||||
Познавательно-исследовательская | 63 64 | Условия жизни растений Цель: Сравнение растения (овес) на разных стадиях прорастания. Обсуждение, что нужно для жизни и роста растений, чем оно питается, как зимует растение. Опыт – проверить рост растений в тени и на холоде, на свету и в тепле, регулярный полив и его отсутствие. Игры по желанию детей. Цель: упражнять в использовании математических представлений разного содержания в игровых ситуациях. | ||||
Безопасность | 32 | «Микробы и вирусы» Цель: Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях. Воспитывать привычку в соблюдении правил личной гигиены. | ||||
Художественная литература | 32 | Чтение художественной литературы О. Гаврилова «Времена года» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк Творческое конструирование по замыслу детей Наш дом –– Север «Профессии нашего города» | |||||
Май | ||||||
Неделя, круг событий | Организованная деятельность | № занятия | Тема, цель | |||
1 неделя Путешествие по «реке времени». «История профессий» | Продуктивная деятельность | 33 33 16 | Лепка «Девочка пляшет» Цель: Развивать умение детей создавать изображение человека в движении., учить передавать позу , движения. Рисование «Все профессии нужны» Цель: учить детей сюжетному рисованию человека, рисовать людей в движении, закреплять знания детей о видах профессий. Конструирование. Ручной труд. «Изготовление хижины, деревьев и кустарника» Цель: работа с незавершённым продуктом, для игры. | |||
Развитие речи | 33 | Составь рассказ на предложенную тему Цель: продолжать учить составлять рассказ, используя сказочный сюжет, уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л ] и [ р] в словах и фразах. | ||||
Познавательно-исследовательская | 65 66 | «История профессий» Цель: Обсуждение, почему некоторые профессии стали редкими и ненужными; какие есть сейчас, но их не было в старину; какие были в старину и остались сейчас. Беседа о торговле и связанной с ней истории денег. Сравнение старинных и современных монет, отечественных и иностранных. Игра «Найди пару» Цель: Развивать умение сравнивать предметы по величине с помощью измерения. | ||||
Безопасность | 33 | «Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми дома» Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми. | ||||
Художественная литература | 33 | Чтение художественной литературы В. Маяковский «Кем быть?», Е. Пермяк «Мамина работа». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Робот» Наш дом –– Север «Известные люди Урая» | |||||
2 неделя «День Победы» | Продуктивная деятельность | 34 34 17 | Лепка. «Военные самолеты» Цель: упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки, закрепить умение делить пластилин на части, приемы лепки (прямое раскатывание, сплющивание) и соединение частей. Воспитывать уважение к ветеранам и патриотические чувства. Рисование «Салют Победы» Цель: умение заполнять рисунок красками, правильно располагать детали рисунка на листе Конструирование Подарок ветерану «Красные гвоздики» Цель: познакомить детей с символом Победы – красными гвоздиками, Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами. | |||
Развитие речи | 34 | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Цель: продолжать учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей, давать описание и характеристику персонажей. Учить различать на слух звуки [с ] , [ щ ] в словах. | ||||
Познавательно-исследовательская | 67 68 | «День Победы» Цель: Закрепить знания о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной Войны, как живущие помнят о ней. Воспитывать чувство патриотизма, уважение и почет ветеранов Великой Отечественной Войны. Игра «Ремонт» Цель: совершенствовать представления о способах сравнения с помощью измерения условной меркой. | ||||
Безопасность | 34 | «Опасная река» Цель: Познакомить с правилами поведения вблизи водоемов. | ||||
Художественная литература | 34 | Чтение художественной литературы А. Твардовский «Рассказ танкиста». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк «Поезд и шпалы» Наш дом –– Север «Я - Югорчанин» | |||||
3 неделя «Жизнь насекомых» | Продуктивная деятельность | 35 35
18 | Лепка «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» Цель: лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски. Рисование «Бабочки летают над лугом» Цель: Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни, учить передавать контуры бабочек неотрывной линией, учить сочетать в рисунке акварель и гуашь. Конструирование «Божья коровка» Цель: продолжить знакомить детей с оригами, формировать умение конструировать поделку, продолжить закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях. | |||
Развитие речи | 35 | Составление рассказов на темы стихотворений. Цель: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы, учить выделять из предложений слова со звуками [ш ] и [ ж]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 69
70 | «Эти удивительные насекомые» Цель: Закрепить знания о разнообразном мире насекомых . Игры «Кто знает – пусть дальше считает», «Считай, не ошибись» Цель: упражнять в использовании счетных навыков. | ||||
Безопасность | 35 | Дорожная азбука «Велосипед: можно и нельзя» Цель: Продолжать знакомить с правилами с правилами езды на велосипеде | ||||
Художественная литература | 35 | Чтение художественной литературы В. Бианки «Приключение муравьишки». И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк. Работа в парах «Транспорт» Наш дом –– Север «Спортсмены»
| |||||
4 неделя «Свет и цвет в природе» | Продуктивная деятельность | 36 36 18 | Рисование «Радуга-дуга» Цель: совершенствовать знания детей о цветах спек-тра, их последовательном расположении, вызвать интерес к рисованию в нетрадиционной технике. Лепка рельефная по содержанию небылицы «Ничего себе картина, ничего себе жара!» Цель: создание фантазийных композиций по содержанию шутки – небылицы; развитие воображения и чувства юмора. Аппликация «Загадки» Цель: Развивать образные представления, воображение и творчество, закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать. | |||
Развитие речи | 36 | Составление рассказа на темы скороговорок Цель: продолжать учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок, закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу, учить различать на слух звуки [з] и [ж]. | ||||
Познавательно-исследовательская | 71 72 | Свет и цвет в природе. Цель: Опыты с лучом света (игра с солнечными зайчиками). Беседа, что такое радуга, почему она появляется. Экспериментирование с призмами и разными экранами (темным, светлым), мыльными пузырями. Игры «Живые числа», «Измени число», «Путаница». Цель: закреплять математические представления в игровых ситуациях. | ||||
Безопасность | 36 | «Как вести себя в лесу» Цель: Познакомить детей с опасностями, которые подстерегают в лесу | ||||
Художественная литература | 36 | Чтение художественной литературы К. И. Чуковский «О солнечном зайчике», С.Я. Маршак «Радуга – дуга» | ||||
Деятельность в режимных моментах | Легопарк. Коллективная работа «Огород» Наш дом –– Север «Музыканты и художники» | |||||
- Вариативная часть включает в себя следующие программы и образовательные проекты:
- парциальную программу «Развитие речи детей 5 – 7 лет» / О.С. Ушаковой. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры развития речи;
- парциальную программу дошкольного образования Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста», предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитания у ребёнка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Программа содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в старшем дошкольном возрасте самостоятельности и ответственности, и состоит из шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми:
- «Ребёнок и другие люди»
- «Ребёнок и природа»
- «Ребёнок дома»
- «Здоровье ребёнка»
- «Эмоциональное благополучие ребёнка»
- «Ребёнок на улице города»;
- проект «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников
через LEGO - конструирование «Лего-парк» LEGO-конструирование осуществляется в разных видах деятельности: режимных моментах, самостоятельной деятельности.
Содержание деятельности осуществляется поэтапно.
I этап - организационный, его цель - создать условия для реализации проекта, вызвать положительные эмоции, мотивировать детскую деятельность.
II этап - практический, цель – реализация плана работы в соответствии с возрастом детей, овладение дошкольниками способами получения новых знаний в совместной с педагогом и самостоятельной детской деятельности.
III этап - обобщающий, цель - систематизация, структурирование информации и интеграция полученных знаний; построение общей логической схемы выводов для подведения итогов;
- проект «Наш дом - Север». Механизм реализации проекта отражает основные направления
работы:
- «Мой город, как ты мне дорог»
- «Природа Югры»
- «Жизнь и быт коренных народов Севера»
- «Югра сегодня».
Образовательный проект по начальному техническому моделированию «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO - конструирование «Лего-парк и образовательный проект «Наш дом - Север» реализуется в режимных моментах.
Список используемой литературы
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Миры детства – конструирование возможностей» Под ред. Т.Н.Дороновой, М., АСТ «Астрель» 2015г.
- Т.И.Ерофеева «Дошкольник изучает математику» методическое пособие для воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет, М. «Просвещение» 2005г.
- Н.А.Короткова «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста» М., «Линка-пресс», 2014г.
- И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа М. издательский дом «Цветной мир», 2016г.
- Т.И.Гризик, Л.Е.Тимощук «Развитие речи детей 5-6 лет», М. «Просвещение» 2007г.
- Т.В.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская «Знакомство с окружающим миром детей 5-7 лет» М., Издательство «Сфера» 2015г.
- Н.В.Алешина «Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание – конспекты занятий) М., УЦ «Перспектива» 2011г.
- Г.П.Тугушева, А.Е.Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Спб. «Детство – пресс» 2015г.
- Н.В.Нищева «Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ.» Конспекты занятий в разных возрастных группах. Спб. ООО»Издательство «Детство – пресс», 2015г.
- Н.В.Нищева «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ» Спб. ООО»Издательство «Детство – пресс», 2015г.
- ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ» (Лего-конструирование) для обучающихся 5-7 лет Бакерин Александр Владимирович, Ярославль
- Новикова,И.В. Конструирование из природных материалов в детском саду/ И.В. Новикова; худож. Е.А. Афоничева.— Ярославль: Академия развития ,2009.
- З.А. Гриценко «Пришли мне чтения доброго»: Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет/ З.А. Гриценко. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 144 с.
- Развитие речи детей 5-7 лет. – 3-е изд., дополн./ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 272 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «А» (5 – 6 лет) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ на 2019 – 2020 учебный год
Рабочая программа образовательной деятельности в старшей «А» группе на 2019-2020 учебный год разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ ...
Рабочая программа 2019-2020 г
1.1. Пояснительная запискаРабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения “Детский ...
Рабочая программа 2019-2020
Рабочая программа воспитателей группы общеразвивающей направленности для детей 5-7 лет разработана на основе Основной образовательной программы дошкольного образования (дал...
Рабочая программа воспитателя 2019-2020 год (старшая группа)
В документе представлена рабочая программа для старшей группы, созданная на основе адаптированной основной образовательной программы для детей с нарушением слуха...
