Программа дополнительного образования детей Волшебный мир оригами
рабочая программа (подготовительная группа)
Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого ребенка. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа дополнительного образования | 249.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа
дополнительного образования детей
Волшебный мир оригами
Возрастная категория детей: 6- 7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Игишева Г.Р., воспитатель
г. Нерюнгри
№ | Содержание | Страницы |
1 | Пояснительная записка | |
1.1 | Цели и задачи реализации программы | 3-4 |
1.2 | Интеграция с другими образовательными областями | 4 |
1.3 | Принципы в организации образовательного процесса | 4-5 |
1.4 | Отличительные особенности программы | 5 |
1.5 | Планируемые результаты освоения программы | 5-6 |
2. | Содержательный раздел | |
2.1 | Психолого- педагогические условия | 6 |
2.2 | Методы и приемы реализации программы | 6 |
2.3 | Требования к обучению технике оригами | 7 |
2.4 | Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы | 7 |
2.5 | Календарно-тематическое планирование | 8-11 |
2.6 | Взаимодействие с семьей | 11 |
3. | Организационный раздел | |
2.1 | Материально- техническое обеспечение программы | 12 |
3.2 | Библиография | 12 |
Приложения | ||
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование |
| |
Приложение 2. Мониторинг |
| |
«Истоки творческих способностей
и дарований детей на кончике их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерство в детской ладошке,
тем умнее ребенок»
Сухомлинский В.А.
Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого ребенка. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
По данным исследователей, к сфере мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи человека неразрывно связано с развитием мелкой моторики.
Направленность программы– художественно- эстетическая.
Программа «Волшебный мир оригами» - комплексная, включает в себя деятельность по конструированию из бумаги, которая направлена не только на развитие у дошкольников мелкой моторики пальцев рук, художественного творчества, но и на углубление знаний об окружающем мире. В ходе продуктивной деятельности ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.
Актуальность программы
Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату. Изготовление оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить коммуникативные навыки.
Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям. Ребенок восхищается тому, что с изготовленной собственными руками игрушкой, можно взаимодействовать: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.
1.1.Цель программы: развитие мелкой моторики пальцев рук и реализация творческого потенциала воспитанников 6-7 лет в процессе обучения искусству оригами.
Задачи:
Обучающие:
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Формировать умение следовать устным инструкциям.
- Учить складывать простые фигуры, опираясь на схему и пооперационные карты.
- Обучать различным приёмам работы с бумагой.
- Знает и соблюдает правила техники безопасности при работе с инструментами.
Коррекционные:
- Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
- Развивать художественный вкус, творческие способности воспитанников.
- Расширять словарный запас и коммуникативные способности детей.
Воспитательные:
- Прививать интерес к искусству оригами.
- Формировать культуру труда, совершенствовать трудовые навыки.
Работа по программе строится на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей.
1.2. Интеграция с другими образовательными областями:
1. Социально - коммуникативное развитие: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
2. Познавательное развитие: сенсорное развитие; формирование целостной картины мира; расширение кругозора в сфере познавательного творчества; формирование элементарных математических представлений: занятия способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении; расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий; знакомство со строением предметов.
3. Речевое развитие :практическое овладение воспитанниками нормами речи, использование для обогащения словарного запаса художественных произведений и художественного слова: потешек, загадок; развитие связной и монологической речи при описании собственных работ и работ своих товарищей; развитие коммуникативной функции речи; на занятиях используется прием комментированного творчества; в процессе обыгрывания сюжета и самого творчества ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом в ходе обсуждают свою работу; выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря.
4. Художественно - эстетическое развитие: использование музыкальных произведений для обогащения содержания области деятельности, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; творчество по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; изготовление пригласительных билетов, использование поделок в оформлении к праздникам, развлечениям.
5. Физическое развитие: развитие мелкой моторики, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; использование здоровьесберегающих технологий.
1.3. Принципы в организации образовательного процесса с детьми 6-7 лет
- Индивидуальный подход (выбор форм, методов, средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных образовательных потребностей и возможностей каждого ребенка.
- Принцип наглядности предполагает широкое представление соответствующей
изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
- Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
- Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
- Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
- Принцип личностно-ориентированного общения- в процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
Партнерское взаимодействие с семьей, т.е. поиск и выработка единых подходов в вопросах воспитания и развития ребенка.
Участники программы: педагог, воспитанники 6-7 лет, воспитанники с особыми образовательными потребностями, родители.
Сроки реализации программы: 1 год.
Объем реализации – 18 часов.
Периодичность занятий – 1 раз в 2 недели по 30 минут.
Количество детей в группе – 10 человек.
Форма организации занятий – групповая.
Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Содержание и материал программы дополнительного образования организован по принципу дифференциации в соответствии с базовым уровнем сложности.
1.4.Отличительной особенностью программы "Волшебный мир оригами" является расширение блока деятельности по освоению технологии оригами, комбинирование разных приемов работы с бумагой, что активизирует творческое мышление, открывает перспективу творческого развития детей. Одним из условий освоения программы является стиль общения педагога с воспитанниками на основе личностно-ориентированной модели. Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач.
1.5. Планируемые результаты и способы определения их результативности.
К концу обучения воспитанник будет знать:
- основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
- правила складывания из бумаги при выполнении оригами;
- и соблюдать правила техники безопасности при работе с инструментами.
Воспитанник будет уметь:
- следовать устным инструкциям;
- самостоятельно складывать простые фигуры, опираясь на схему и пооперационные карты;
- четко отвечать на поставленные вопросы;
- доводить работу до конца
- бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Воспитанник будет владеть:
- различными приёмами работы с бумагой.
Воспитанник будет иметь:
- развитую мелкую моторику пальцев рук;
- устойчивое внимание;
- расширенный словарный запас;
- нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).
Для успешной реализации программы предлагается систематическое отслеживание результатов деятельности каждого воспитанника. Мониторинг освоения программного материала проводится на основе метода наблюдения и анализа детских работ. Цикличность: 2 раза в год: в сентябре и в мае.
Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 4 балла; соответствует возрасту (СВ) — 3 балла; отдельные компоненты недостаточно развиты(ОКНР) — 2 балл; большинство компонентов недостаточно развиты(БКНР)-1 балл Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания.
2.Содержательный раздел
2.1 Психолого-педагогические условия
Одним из основных условий реализации программы является соблюдение возрастных особенностей детей, в том числе преобладание игровой формы организации занятий.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей 6-7 лет. Для поддержания мотивации, на занятиях используются стихи, скороговорки, сказки, физкультминутки, игры с готовыми фигурками оригами, поддержка детской инициативы, естественного интереса детей к технике оригами, самостоятельность детей в изготовлении поделок из бумаги. Предоставление детям свободы выбора, проявление доброжелательного, заинтересованного отношения к детской продуктивности.
Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве.
2.2. Методы и приемы обучения
В ходе реализации программы предполагается использование следующих методов и приемов:
- Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие наводящие проблемные познавательные.
- Информационно-рецептивный: рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы.
- Репродуктивный: выполнение действий с детьми, с проговариванием, совместное действие педагога с детьми.
- Эвристический: работа по схемам, выполнение работ с опорой на личный опыт.
- Исследовательский: самостоятельная работа детей.
Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, умения навыки по изучаемым темам.
Продолжительность образовательной деятельности не более 30 мин. Учебная нагрузка составлена с учётом требований инструктивно-методического письма Министерства образования РФ от 14.03.2000г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и в соответствии с «Постановлением Главного Государственного Санитарного врача РФ от 26.03.2003 № 24».
Совместная деятельность взрослого и детей в режимные моменты организуется 2 раза в месяц во второй половине дня в групповой комнате.
Этапы:
- Подготовительный (установка на работу).
II. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
-повторение названия базовой формы;
-повторение действий прошлого занятия;
-повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.
III. Введение в новую тему:
-загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
- показ образца;
-рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
-повторение правил складывания.
IV. Практическая часть:
-показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
-вербализация некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
-текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
-самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
-оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
-анализ работы (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).
V. Итог.- творческая выставка продуктивной деятельности.
2.3. Требования к обучению технике оригами
Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.
2.3.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
- Составление альбома тематических работ.
- Большая выставка творческих работ, в которой участвуют дети, педагог и родители.
- Конкурсы.
- Презентация результатов совместной деятельности.
- Инсценировка детских художественных произведений.
Для лучшего усвоения учебного материала целесообразно проведение творческих занятий, выставок, творческих отчетов и т.д.
2.4. Учебно- тематический план дополнительной образовательной программы «Волшебный мир оригами»
№ | Лексическая тема | Тема, цель | Количество часов | Дата проведения |
1 | 1-2 неделя | Мониторинг | ||
2 | Осень 3 неделя |
Цель: научить конструировать зонтик, собирая его из нескольких модулей; познакомить детей с новой фазовой формой «воздушный змей»; развивать внимание, память, моторику кистей и пальцев, способность следовать устным инструкциям; воспитывать интерес к конструированию из бумаги, формировать трудовые навыки при работе с клеем. | 1 | |
3 | Овощи 5 неделя |
Цель: напомнить первые шаги техники оригами – складывания квадрата по диагонали; закрепить умение изготавливать поделки из базовой формы «воздушный змей»; развивать мелкую моторику, творчество, сообразительность; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; учить аккуратности, умению содержать в порядке рабочее место. | 1 | |
4 | Фрукты 7 неделя |
Цели: продолжать учить детей складывать первые поделки в технике «оригами» через знакомство с базовыми формами «треугольник» и «конверт», дать детям знания об углах в треугольнике (острые углы и прямой), научить хорошо проглаживать пальцем линии сгиба; развивать моторику кистей и пальцев, пространственное воображение, способность следовать устным инструкциям; воспитывать трудовые навыки, усидчивость. | 1 | |
5 | Грибы, ягоды 9 неделя |
Цель: закреплять знания детей о грибах; развивать интерес к технике оригами; закреплять базовые формы: «косынка», «воздушный змей», умение складывать и сглаживать линии сгиба; учить создавать небольшую композицию из оригами, дополнять ее аппликацией; развивать мелкую моторику пальцев рук; фантазию, воображение; совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |
6 | Столовая, чайная и кухонная посуда 11 неделя |
Цель: закреплять знания детей о посуде; развивать интерес к технике оригами; закреплять преобразование базовой формы «треугольник», умение складывать и сглаживать линии сгиба; учить создавать небольшую композицию из оригами, дополнять ее аппликацией; развивать мелкую моторику рук, внимание, фантазию, воображение; совершенствовать трудовые навыки детей. | 1 | |
7 | Домашние птицы 13 неделя |
Цель: продолжать учить детей складывать базовую форму воздушный змей, сгибать заготовку пополам, продолжать учить детей пользоваться клеем; учить детей вгибать острый угол внутрь, и оттягивать его вперёд; учить детей различать цвета и оттенки, самостоятельно подбирать бумагу; продолжать учить детей точному складыванию бумаги, аккуратности в работе, находить недостатки в своей работе и исправлять их. | 1 | |
8 | Дикие животные 15 неделя |
Цель: учить детей конструировать из бумаги в технике оригами лисенка; закреплять умение сгибать лист бумаги в разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба; развивать память, внимание, мелкие мышцы пальцев рук; воспитывать желание конструировать поделки из бумаги; желание помочь кому - либо в беде; умение доводить начатое дело до конца. | 1 | |
9 | Зима. Новый год. Зимние забавы 17 неделя |
Цель: продолжать учить изготовлению простых по форме изделий в технике оригами, используя базовую форму «конверт»; развивать мелкую моторику рук, внимание, память, речь, образное мышление, усидчивости; воспитывать трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца. | 1 | |
10 | Водный, воздушный и наземный транспорт 19 неделя |
Цель: познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук, использование готовых поделок в играх. | 1 | |
11 | Зимующие птицы 21 неделя |
Цель: научить детей складывать фигурку совы; закрепить складывание базовой формы «воздушный змей», приемы сгибания и складывания бумаги, учить правильно и тщательно выполнять сгибы на бумаге; развивать мелкую моторику, речь, память, воображение, творческую активность, умение ориентироваться на квадрате; воспитывать трудолюбие, эстетический вкус, аккуратность, любовь к природе. | 1 | |
12 | Зима 23 неделя |
Цель: продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами, используя пооперационную карту; закреплять умение следовать инструкциям педагога; развивать глазомер, мелкую моторику, воображение, внимание; воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность | 1 | |
13 | 23 февраля-День Защитника Отечества 25 неделя |
Цель: знакомить детей с японским искусством «Оригами»; закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, вдоль и поперек, чтобы обозначились линии сгибов, проглаживать линии сгиба подушечками пальцев; развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение; воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. | ||
14 | Весна 27 неделя |
Цель: способствовать расширению и обогащению представлений детей о первоцветах; развивать интерес к искусству оригами, навыки конструирования из бумаги; развивать умение детей создавать объемные предметы в технике оригами; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к первоцветам и природе в целом. | 1 | |
15 | Семья 29 неделя |
Цель: совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую | 1 | |
16 | Мой дом 31 неделя |
Цель: научить складывать базовую форму оригами «дом», формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога; развивать мелкую моторику, глазомер; | 1 | |
17 | Как выращивают хлеб? 33 неделя |
Цель: обучить детей способом оригами изготовлению колоска; расширить и углубить знания детей пшеничном колосе, его внешнем виде, о выращивании колосков пшеницы; закрепить умение детей складывать квадратный лист бумаги в разных направлениях; развивать общую и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к хлебу. | 1 | |
18 | День Победы 35 неделя |
Цель: научить складывать фигуру «голубя мира», на основе базовой формы «треугольник», научить изготавливать георгиевскую ленточку; учить складывать сосредоточено, тщательно выравнивая углы; развивать пространственное воображение, способность следовать устным инструкциям, моторику кистей и пальцев, умение совершать последовательные действия; воспитывать чувство патриотизма, эстетический вкус, культуру труда. | 1 | |
19 | Комнатные растения 37 неделя |
Цель: повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике оригами, используя игровые приёмы; закрепить умение мастерить поделку в технике оригами; развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, конструктивное воображение, память; формировать представления о комнатных растениях; воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. | 1 | |
Всего:18 | ||||
2.5. Взаимодействие с родителями
Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. 1.Разработан цикл консультаций по темам:
-сентябрь «Что такое «оригами»?»,
-ноябрь «История искусства оригами»,
-январь «Поделки своими руками»,
-апрель «Рука развивает мозг».
2.Презентация «Чему мы научились за год? Апрель
3.Выставка детских работ Май
3. Организационный раздел
3.1. Материально- техническое обеспечение
Материалы и оборудование
1.Парты и стулья по количеству детей.
2.Бумага:
-непосредственно рабочая: цветная из набора
-рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.
3.Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
4.Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
5.Салфетки: бумажная, тканевая.
6.Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами
7.Кисти.
3.2. Список литературы
1. Учебно-методический комплект:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049- 13;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
- Афонькин С.Ю. Мини-энциклопедия. Оригами. Волшебные шары-кусудамы. Вильнюс, 2013.
- Афонькин С.Ю. Мини-энциклопедия. Оригами. Движущиеся модели. Вильнюс, 2013.
- Афонькин С.Ю. Мини-энциклопедия. Оригами. Цветы. Вильнюс, 2013.
- Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Весёлые уроки оригами в школе и дома. С-П., 2001.
- Афонькины Сергей и Елена. Всё об оригами. М., 2004.
- Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация. С-П., 2001.
- Выгонов В.В. Оригами. М., 2003.
- Дюрлюкова О.А., Рябкова И.А. Художественно-творческая деятельность. Оригами. Волгоград, 2011.
- Згурская М.П. Бумажные фантазии: оригами, плетение из бумаги. Ростов-на-Дону, 2007.
- Кулакова Л. Цветы из бумаги. Энциклопедия. М., 2007.
- Соколова С. Сказка Оригами. М., 2004.
- СанПиН для учреждений дополнительного образования. 14.10.2014.
2. Учебно-наглядные посбия:
- Афонькины Сергей и Елена. Всё об оригами. М., 2004.
- Белякова О.В., Щеглова А.В. Волшебная бумага, или Бумажные фокусы. Ростов-на-Дону, 2006.
- Майорская Т. Оригами для всей семьи. Харьков, 2005.
- Сержантова Т. 365 моделей оригами. М., 1999.
- Журнал «Оригами». М., 1997. № 1-12.
- Ресурсы сети Интернет
Приложение 1.
Учебно- тематический план
дополнительной образовательной программы для детей 6-7 лет
«Волшебный мир оригами»
№ | Лексическая тема | Тема, цель | Количество часов | Дата проведения |
1 | Наш детский сад 1 неделя |
Цель: учить детей изготавливать новые поделки из квадрата, круга, треугольника, учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке, упражнять в свободном выборе цвета и формы бумаги, поощрять самостоятельность, творческую инициатив. | 1 | |
2 | Осень 3 неделя |
Цель: научить конструировать зонтик, собирая его из нескольких модулей; познакомить детей с новой фазовой формой «воздушный змей»; развивать внимание, память, моторику кистей и пальцев, способность следовать устным инструкциям; воспитывать интерес к конструированию из бумаги, формировать трудовые навыки при работе с клеем. | 1 | |
3 | Овощи 5 неделя |
Цель: напомнить первые шаги техники оригами – складывания квадрата по диагонали; закрепить умение изготавливать поделки из базовой формы «воздушный змей»; развивать мелкую моторику, творчество, сообразительность; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; учить аккуратности, умению содержать в порядке рабочее место. | 1 | |
4 | Фрукты 7 неделя |
Цели: продолжать учить детей складывать первые поделки в технике «оригами» через знакомство с базовыми формами «треугольник» и «конверт», дать детям знания об углах в треугольнике (острые углы и прямой), научить хорошо проглаживать пальцем линии сгиба; развивать моторику кистей и пальцев, пространственное воображение, способность следовать устным инструкциям; воспитывать трудовые навыки, усидчивость. | 1 | |
5 | Грибы, ягоды 9 неделя |
Цель: закреплять знания детей о грибах; развивать интерес к технике оригами; закреплять базовые формы: «косынка», «воздушный змей», умение складывать и сглаживать линии сгиба; учить создавать небольшую композицию из оригами, дополнять ее аппликацией; развивать мелкую моторику пальцев рук; фантазию, воображение; совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |
6 | Столовая, чайная и кухонная посуда 11 неделя |
Цель: закреплять знания детей о посуде; развивать интерес к технике оригами; закреплять преобразование базовой формы «треугольник», умение складывать и сглаживать линии сгиба; учить создавать небольшую композицию из оригами, дополнять ее аппликацией; развивать мелкую моторику рук, внимание, фантазию, воображение; совершенствовать трудовые навыки детей. | 1 | |
7 | Домашние птицы 13 неделя |
Цель: продолжать учить детей складывать базовую форму воздушный змей, сгибать заготовку пополам, продолжать учить детей пользоваться клеем; учить детей вгибать острый угол внутрь, и оттягивать его вперёд; учить детей различать цвета и оттенки, самостоятельно подбирать бумагу; продолжать учить детей точному складыванию бумаги, аккуратности в работе, находить недостатки в своей работе и исправлять их. | 1 | |
8 | Дикие животные 15 неделя |
Цель: учить детей конструировать из бумаги в технике оригами лисенка; закреплять умение сгибать лист бумаги в разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба; развивать память, внимание, мелкие мышцы пальцев рук; воспитывать желание конструировать поделки из бумаги; желание помочь кому - либо в беде; умение доводить начатое дело до конца. | 1 | |
9 | Зима. Новый год. Зимние забавы 17 неделя |
Цель: продолжать учить изготовлению простых по форме изделий в технике оригами, используя базовую форму «конверт»; развивать мелкую моторику рук, внимание, память, речь, образное мышление, усидчивости; воспитывать трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца. | 1 | |
10 | Водный, воздушный и наземный транспорт 19 неделя |
Цель: познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук, использование готовых поделок в играх. | 1 | |
11 | Зимующие птицы 21 неделя |
Цель: научить детей складывать фигурку совы; закрепить складывание базовой формы «воздушный змей», приемы сгибания и складывания бумаги, учить правильно и тщательно выполнять сгибы на бумаге; развивать мелкую моторику, речь, память, воображение, творческую активность, умение ориентироваться на квадрате; воспитывать трудолюбие, эстетический вкус, аккуратность, любовь к природе. | 1 | |
12 | Зима 23 неделя |
Цель: продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами, используя пооперационную карту; закреплять умение следовать инструкциям педагога; развивать глазомер, мелкую моторику, воображение, внимание; воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность | 1 | |
13 | 23 февраля-День Защитника Отечества 25 неделя |
Цель: знакомить детей с японским искусством «Оригами»; закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, вдоль и поперек, чтобы обозначились линии сгибов, проглаживать линии сгиба подушечками пальцев; развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение; воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. | ||
14 | Весна 27 неделя |
Цель: способствовать расширению и обогащению представлений детей о первоцветах; развивать интерес к искусству оригами, навыки конструирования из бумаги; развивать умение детей создавать объемные предметы в технике оригами; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к первоцветам и природе в целом. | 1 | |
15 | Семья 29 неделя |
Цель: закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях , умение работать по карте- схеме; учить выполнять словесные инструкции, указания; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; воспитывать аккуратность, фантазию, интерес к результатам своего труда. | 1 | |
16 | Мой дом 31 неделя |
Цель: научить складывать базовую форму оригами «дом», формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога; развивать мелкую моторику,глазомер; | 1 | |
17 | Как выращивают хлеб? 33 неделя |
Цель: обучить детей способом оригами изготовлению колоска; расширить и углубить знания детей пшеничном колосе, его внешнем виде, о выращивании колосков пшеницы; закрепить умение детей складывать квадратный лист бумаги в разных направлениях; развивать общую и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к хлебу. | 1 | |
18 | День Победы 34 неделя |
Цель: научить складывать фигуру «голубя мира», на основе базовой формы «треугольник», научить изготавливать георгиевскую ленточку; учить складывать сосредоточено, тщательно выравнивая углы; развивать пространственное воображение, способность следовать устным инструкциям, моторику кистей и пальцев, умение совершать последовательные действия; воспитывать чувство патриотизма, эстетический вкус, культуру труда. | 1 | |
19 | Комнатные растения 36 неделя |
Цель: повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике оригами, используя игровые приёмы; закрепить умение мастерить поделку в технике оригами; развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, конструктивное воображение, память; формировать представления о комнатных растениях; воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. | 1 | |
Всего:19 | ||||
Учебно- тематический план дополнительной образовательной программы
«Волшебный мир оригами»
№ | Лексическая тема | Тема, цель | Количество часов | Дата проведения |
1 | Наш детский сад 02.09-06.09 |
Цель: учить детей изготавливать новые поделки из квадрата, круга, треугольника, учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке, упражнять в свободном выборе цвета и формы бумаги, поощрять самостоятельность, творческую инициатив. | 1 | |
2 | Осень 16.09-20.09 |
Цель: научить конструировать зонтик, собирая его из нескольких модулей; познакомить детей с новой фазовой формой «воздушный змей»; развивать внимание, память, моторику кистей и пальцев, способность следовать устным инструкциям; воспитывать интерес к конструированию из бумаги, формировать трудовые навыки при работе с клеем. | 1 | |
3 | Овощи 30.09-04.10 |
Цель: напомнить первые шаги техники оригами – складывания квадрата по диагонали; закрепить умение изготавливать поделки из базовой формы «воздушный змей»; развивать мелкую моторику, творчество, сообразительность; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; учить аккуратности, умению содержать в порядке рабочее место. | 1 | |
4 | Фрукты 14.10-18.10 |
Цели: продолжать учить детей складывать первые поделки в технике «оригами» через знакомство с базовыми формами «треугольник» и «конверт», дать детям знания об углах в треугольнике (острые углы и прямой), научить хорошо проглаживать пальцем линии сгиба; развивать моторику кистей и пальцев, пространственное воображение, способность следовать устным инструкциям; воспитывать трудовые навыки, усидчивость. | 1 | |
5 | Грибы, ягоды 28.10-01.11 |
Цель: закреплять знания детей о грибах; развивать интерес к технике оригами; закреплять базовые формы: «косынка», «воздушный змей», умение складывать и сглаживать линии сгиба; учить создавать небольшую композицию из оригами, дополнять ее аппликацией; развивать мелкую моторику пальцев рук; фантазию, воображение; совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | |
6 | Столовая, чайная и кухонная посуда 11.11-15.11 |
Цель: закреплять знания детей о посуде; развивать интерес к технике оригами; закреплять преобразование базовой формы «треугольник», умение складывать и сглаживать линии сгиба; учить создавать небольшую композицию из оригами, дополнять ее аппликацией; развивать мелкую моторику рук, внимание, фантазию, воображение; совершенствовать трудовые навыки детей. | 1 | |
7 | Домашние птицы 25.11-29.11 |
Цель: продолжать учить детей складывать базовую форму воздушный змей, сгибать заготовку пополам, продолжать учить детей пользоваться клеем; учить детей вгибать острый угол внутрь, и оттягивать его вперёд; учить детей различать цвета и оттенки, самостоятельно подбирать бумагу; продолжать учить детей точному складыванию бумаги, аккуратности в работе, находить недостатки в своей работе и исправлять их. | 1 | |
8 | Дикие животные 09.12-13.12 |
Цель: учить детей конструировать из бумаги в технике оригами лисенка; закреплять умение сгибать лист бумаги в разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба; развивать память, внимание, мелкие мышцы пальцев рук; воспитывать желание конструировать поделки из бумаги; желание помочь кому - либо в беде; умение доводить начатое дело до конца. | 1 | |
9 | Зима. Новый год. Зимние забавы 23.12-31.12 |
| 1 | |
10 | Водный, воздушный и наземный транспорт 09.01-17.01 |
Цель: познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук, использование готовых поделок в играх. | 1 | |
11 | Зимующие птицы |
Цель: научить детей складывать фигурку совы; закрепить складывание базовой формы «воздушный змей», приемы сгибания и складывания бумаги, учить правильно и тщательно выполнять сгибы на бумаге; развивать мелкую моторику, речь, память, воображение, творческую активность, умение ориентироваться на квадрате; воспитывать трудолюбие, эстетический вкус, аккуратность, любовь к природе. | 1 | |
12 | Зима 10.02-14.02 |
Цель:продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами, используя пооперационную карту; закреплять умение следовать инструкциям педагога; развивать глазомер, мелкую моторику, воображение, внимание; воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность | 1 | |
13 | 23 февраля-День Защитника Отечества 24.02-28.02 |
Цель: знакомить детей с японским искусством «Оригами»; закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, вдоль и поперек, чтобы обозначились линии сгибов, проглаживать линии сгиба подушечками пальцев; развивать мелкую моторику рук, внимание, воображение; воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. | ||
14 | Весна 09.03-13.03 |
Цель: способствовать расширению и обогащению представлений детей о первоцветах; развивать интерес к искусству оригами, навыки конструирования из бумаги; развивать умение детей создавать объемные предметы в технике оригами; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к первоцветам и природе в целом. | 1 | |
15 | Семья 23.03-27.03 |
Цель: закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях , умение работать по карте- схеме; учить выполнять словесные инструкции, указания; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; воспитывать аккуратность, фантазию, интерес к результатам своего труда. | 1 | |
16 | Мой дом 06.04-10.04 |
Цель: научить складывать базовую форму оригами «дом», формировать умение действовать в соответстви0438 со словесной инструкцией педагога; развивать мелкую моторику, глазомер; | 1 | |
17 | Как выращивают хлеб? 20.04-24.04 |
Цель: учить складывать бумагу в разных направлениях для получения деталей оригами и формирования композиции; воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его. | 1 | |
18 | День Победы 04.05-08.05 |
Цель: научить складывать фигуру «голубя мира», на основе базовой формы «треугольник», научить изготавливать георгиевскую ленточку; учить складывать сосредоточено, тщательно выравнивая углы; развивать пространственное воображение, способность следовать устным инструкциям, моторику кистей и пальцев, умение совершать последовательные действия; воспитывать чувство патриотизма, эстетический вкус, культуру труда. | 1 | |
19 | Комнатные растения 18.05-22.05 |
Цель: повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике оригами, используя игровые приёмы; закрепить умение мастерить поделку в технике оригами; развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, конструктивное воображение, память; формировать представления о комнатных растениях; воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. | 1 | |
Всего:19 | ||||
Приложение 2.
Диагностика освоения программы «Волшебный мир оригами»
Дата обследования:________________________ Воспитатель:________________________
Обследовано:_____________________________
№ | Ф.И ребенка | Знает основные геометрические понятия и базовые формы | Знает правила складывания из бумаги при выполнении оригами | Умеет следовать устным инструкциям | Владеет различными приёмами работы с бумагой | Умеет украсить свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т.п.) |
| Сформированы мелкая моторикаирук и глазомер | Владеет навыками культуры труда | Умеет самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников | Знает соблюдает правила техники безопасности при работе с инструментами. | Средний балл | Уровень развития |
Мониторинг освоения программного материала проводится на основе метода наблюдения и анализа детских работ. Цикличность: 2 раза в год: в сентябре и в мае.
Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 4 балла; соответствует возрасту (СВ) — 3 балла; отдельные компоненты недостаточно развиты(ОКНР) — 2 балл; большинство компонентов недостаточно развиты(БКНР)-1 балл Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком предложенного задания.
Обучающие:
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Формировать умение следовать устным инструкциям.
- Учить складывать простые фигуры, опираясь на схему и пооперационные карты.
- Обучать различным приёмам работы с бумагой.
Коррекционные:
- Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
- Развивать внимание, память.
- Развивать художественный вкус, творческие способности воспитанников.
- Расширять словарный запас и коммуникативные способности детей.
Воспитательные:
- Прививать интерес к искусству оригами.
- Формировать культуру труда, совершенствовать трудовые навыки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования детей "Волшебный завиток"
Одним из новых и удивительно интересных способов увлеч детей творчеством, а так же развить мелкую моторику, аккуратность, художественный вкус, воспитать усидчивость и многое многое другое стал для мен...
Образовательная программа дополнительного образования детей "Волшебные сказки"
Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания ДОУ - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение ...
Образовательная программа дополнительного образования детей «ВОЛШЕБНЫЙ КВИЛЛИНГ»
Программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» - предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно - эстетический вкус, образное и пространств...
Программа дополнительного образования воспитанников по оригами для детей старшего дошкольного возраста «Волшебный мир оригами»
Согласно ФГОС ДО, важнейшей задачей дошкольного образования является всестороннее личностное развитие детей, основанное на соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности, таких как игра, изоб...
Рабочая программа дополнительного образования детей "Волшебная бумага"
Программа направлена на художественно-эстетическое развитие детей....
Дополнительная образовательная программа по развитию творческих способностей у детей «Волшебный мир оригами»
же стимулирует развитие памяти, пространственное воображение. При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. ...