«Инновационные формы и методы работы ДОУ с семьёй»
статья

«Инновационные формы и методы работы ДОУ с семьёй»  

 «От того, как прошло детство,

кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира – от этого

в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А.Сухомлинский

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др. Так, в законе «Об образовании» в ст. 18 записано, что «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте». В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Вступивший в силу с 01. 01. 2014г. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, ставит перед ДОУ задачу «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

В контексте нового ФГОС ДО, взаимодействие ДОУ с родителями воспитанника считается наиболее эффективным на условиях социального партнерства. При этом специалисты ставят своей целью создание единого пространства развития и образования ребенка (родитель – ребенок – педагог).

Известно, что успех в достижении указанной цели во многом зависит от выбора форм взаимодействия участников воспитательного процесса.

Таким образом,  современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. Использование традиционных форм работы с родителями, на наш взгляд, сегодня недостаточно, необходимо иное решение задач сотрудничества воспитателей и родителей.

 Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:

• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

• объединение усилий для развития и воспитания детей;

• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

• активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

Много различных форм работы с родителями апробировано. Признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Со стороны родителей исходит инициатива по проведения новых форм общения семей группы. Взаимоотношения педагогов и родителей стали партнерскими. Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Внедрение новых ФГОС позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно. Сегодня появляются новые перспективные формы сотрудничества, предполагающие активное включение родителей в организацию педагогического процесса в детском саду. В своей работе мы используем традиционные формы (родительские собрания, анкетирование, размещение информации в родительских уголках, беседы и т.д.).

Работая по внедрению ФГОС ДО кроме традиционных форм работы ДОУ с семьёй, мы активно используем инновационные формы и методы работы:

• мастер-классы;
• тематические выставки;
• консультации специалистов;
• организация совместной трудовой деятельности;
• совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития;
• открытые занятия для просмотра родителей;
• участие родителей в семейных конкурсах, выставках;
• день открытых дверей;
• сайт ДОУ и др.

Изложенный выше практический материал из опыта работы, необходим, чтобы две системы (детский сад и семья) стали открытыми друг для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.

И если описанная выше работа с родителями и её анализ будут проводиться в системе, а не только «на бумаге», то постепенно даст определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками воспитателя и администрации ДОУ, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения. А позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей.

Внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы. ФГОС помогает семьям и дошкольным учреждениям синхронизировать работу, вовлечь в совместную деятельность родителей и детей, помочь понять друг друга, дать больше свободы для детей. Привлечение членов семей воспитанников к участию текущей жизни способствует созданию обстановки всецело благоприятствующей успехам, создает дополнительные возможности для всех участников образовательной деятельности, позволяет наконец-то реализовать очень сложную с точки зрения педагогов технологию индивидуализации, оставляет время для наблюдения и индивидуальной работы с нуждающимися детьми.

Но мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать всё новые и новые пути для сотрудничества с родителями наших воспитанников.

Таким образом, использование разнообразных новых форм работы с семьями воспитанников детского сада дает положительные результаты. Можно сделать вывод, что внедрение инновационных методов работы с родителями помогает оптимизировать взаимодействие ДОО с семьей: наблюдается достаточно высокий уровень социально-психологической комфортности воспитательно-образовательной среды.

В результате применения современных подходов и форм взаимодействия, позиция родителей стала более гибкой. Новые формы партнерских взаимоотношений в ДОУ доказывают родителям, что вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для их собственного ребенка.

Для дальнейшего исследования наиболее актуальным, на наш взгляд, является изучение новых форм работы с родителями в условиях современной образовательной организации с применением информационных технологий и компьютерных коммуникаций.