Методическая копилка
методическая разработка
Представлены различные методические материалы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Презентация проекта "ВОВ" | 126.54 КБ |
| Презентация "Оснащение сенсорного центра" | 492.83 КБ |
 НОД "Путешествие в песочную страну" | 29.93 КБ |
| НОД по математике "Знакомство с геометрической фигурой - трапеция" | 23.09 КБ |
| "Положительное влияние рисования на песке на развитие ребенка" | 17.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность проекта: В предверии празднования Дня Победы мы с детьми провели опрос по выявлению знаний и представлений о Великой Отечественной войне, который показал, что дети имеют скудные знания о Вов и их героях. Не имеют представления о причинах возникновения праздника – 9 мая. Таким образом, мною было принято решение разработать и реализовать проект «Великая Отечественная война 1941 – 1945».
Основная идея проекта: формирование у дошкольников чувства патриотической сопричастности к своему роду, восстановление утраченных связей между поколениями.
Цель проекта: обобщить и расширить знания дошкольников об истории Вов через различные виды деятельности.
Задачи проекта: -Познакомить детей с основными событиями Вов. -Дать дошкольникам представления о героических подвигах людей во время войны. -Углубить представления детей старшего дошкольного возраста о праздновании в нашей стране Дня Победы. -Познакомить детей с боевыми наградами воинов. -Пробудить интерес к уважению к памятникам Вов. -Воспитывать уважение к защитникам Отечества, желание возлагать цветы и венки к памятникам.
Участники проекта: Дошкольники 6-7 лет (подготовительная группа). Воспитатели. Музыкальный руководитель. Родители.
Тип проекта: Информационно-творческий.
Продолжительность проекта: Краткосрочный.
Сроки реализации проекта: С 1 апреля-9 мая.
Ожидаемые результаты: Дети старшего дошкольного возраста сохранят интерес к истории своей страны, к Вов. Осознанно будут проявлять уважение к заслугам и подвигам воинов Вов. У дошкольников сформируются представления о Вов, ее воинах, о празднике - Дне Победе. Родители детей будут вовлечены и заинтересованы в сотрудничестве.
Этапы проекта: Подготовительный этап : Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта. Постановка и определение целей и задач проекта. Подборка литературы, иллюстраций, картин и т.д. Составление плана работы по реализации проекта. Создание творческой группы. Создание презентаций «Памятники воинов Вов», «Праздник – День Победы!», «Воины и герои Вов», «Наши ветераны». Оформление тематических папок, патриотических уголков, подбор фото, наград, организация выставок.
Основной этап: -Беседы «Вов», «О подвигах и мужестве воинов в Вов», «О героизме», «Города – герои», «О труде работников тыла», «Памятные места нашего поселка», «Пусть войны никогда не будет!». -НОД «Вов», «Наша Армия родная!», «Рода войск», «Герои Вов», «Памятные места». -Прослушивание и исполнение военных песен, танцев. -Рисование, аппликация, конструирование: «Салю Победы!», «Ракета», «Летят самолеты», «Военная техника», «Парад», «Вечный огонь», «Георгиевская лента», «Мы за мир!». -Рассматривание репродукций А.А. Дейнека «Оборона Севастополя», Е.В. Вучетич «Воин – освободитель». -Игры: «Попади в цель», «Крепость», «Полоса препятствий», «Ракеты на старт», «Переправа», «Кто дальше бросит гранату». -Сюжетно-ролевые игры: «Моряки», «уложи рюкзак», «Ориентировка по карте». -Викторины : «Военные профессии», «Рода войск», «Военная техника». -Создание альбома «Они защищали Родину», «Боевые награды», «Дети войны». -Изготовление открыток для ветеранов Вов. -Работа с родителями: консультация «Растите детей патриотами», «Символика России». -Создание семейных миниальбомов о своих героях Вов. -Участие в шествии «Бессмертный полк» 9совместно с родителями).
Заключительный этап: -Презентация проекта «Конкурс чтецов», -просмотр изготовленных миниальбомов , -праздник «День Победы!».
Рассказывайте детям о войне, Не бойтесь испугать жестокой правдой, Рассказывайте детям о войне, Им это знать и помнить надо Рассказывайте детям о войне, Пусть ваша память к ним в сердца стучится Рассказывайте детям о войне. (Н.Вер)
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сенсорное развитие ребенка – ( сенсорика ) – это процесс формирования определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете, положении в пространстве, вкусах, запахах и т.д. Когда малыш впервые столкнется с многообразием окружающих его форм, красок и событий (а это происходит практически в первые же дни его жизни), важно не пропустить это время, помочь ему освоиться в этом мире и подтолкнуть к самосовершенствованию.
Основные принципы при создании Центра сенсорного развития детей от 1 до 3 лет - соответствие развивающей среды особенностям развития и саморазвития дошкольников; - статичность и подвижность (постоянство и неизменность элементов среды обеспечивают ребёнку защищённость и надёжность, а возможность её изменения позволяет реализовать детям стремление к творчеству и инициативу); - гибкость зонирования (позволяет детям свободно перемещать определённые игры и игрушки в любую часть группы); - комфортность и безопасность (надёжность и комфортность достигается безопасной и удобной планировкой; открытость и закрытость (предполагает организацию определённого порядка в пространстве); - тендерный подход (создание условий, стимулирующих проявление типичных для девочек и мальчиков видов занятий);
Основные Задачи сенсорного развития формирование правильных сенсорных эталонов; формирование правильных перцептивных реакций (чувственных восприятий); приобретение навыков самостоятельного применения системы эталонов и верного реагирования на перцептивные процессы.
Уровни сенсорного развития 1 год – предоставить ребенку максимальную возможность сенсорных ощущений 2года – практическое усвоение сенсорных ощущений путем проб, соотношения предметов 3 года – манипуляционная функция: соотношение цвета, предметно-продуктивная, словесная деятельность
Сенсорные ощущения классифицируются на: визуальные (зрительные); осязательные; обонятельные; слуховые; вкусовые.
Примерный перечень оснащения сенсорного центра для детей от года до 3 лет в группе детского сада Пирамидки и стержни для нанизывания с цветными элементами разных форм Молоточки с колышками Мозаики, пазлы - вкладыши, матрешки, стаканчики, домики-вкладыши, рамки-вкладыши Игры на стенде (развивающие коврики с тренажерами, шнуровка) Бизиборды (модули с замочками, переключателями и т.д.) Прищепки и фигуры Наборы кубиков разного цвета и величины, шары, кирпичики. Сухой бассейн с шарами Кинетический песок Ароматные баночки (для развития чувства обоняния) например, с мятой, кофе, апельсиновые корки Игрушки –орудия (совочки, формочки, грабли и т.д.) Столы-поддоны с песком или световой стол с песком или крупой Материалы для пересыпания Игрушки с сюрпризом Музыкальные игрушки
«Волшебные мешочки» Игрушки из материала природного происхождения Игрушки-забавы (неваляшки, юла, колокольчики и т.д.) Дощечки с наклеенным разнофактурным материалом Мячики массажные Геометрические фигуры в соответствии с программой объемные и плоскостные (например, блоки Дьенеша ) Игрушки и предметы для наблюдения Диски со звуками ( например голоса домашних животных и т.д.) Пластилин Крупный конструктор ( лего ) Наборы для нанизывания крупных элементов «Сухой дождь» (атласные ленты, привязанные и подвешанные к потолку) Цветные клубочки ниток Раскраски, в соответствии с возрастом ребенка Игры и игрушки сделанные из подручного материала самим педагогом
Фото и картинки взяты с интернета.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Цель: вызвать у детей интерес к рисованию песком.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать учить рисовать горизонтальные волнистые линии всеми пальцами одновременно и вертикальные линии снизу вверх одним пальцем, ставить отпечаток кулачком – «камушки».
Развивающие:
Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление, творческие способности.
Воспитательные:
Воспитывать заботливое отношение к живым объектам, аккуратность при выполнении работы на песке.
Материалы: cветовой стол, песок, ракушки, рыбки, мультимедийный экран, проектор, мультимедийная презентация.
Предварительная работа: просмотр отрывка из мультфильма «Леопольд и золотая рыбка», рисование на песке, работа с мозаикой, разучивание физминутки «Рыбка», беседа и просмотр иллюстраций «Водоросли».
Воспитатель: К нам в детский сад пришло письмо от Песочной Феи. Давайте его прочитаем: «Здравствуйте дорогие дети! В моей стране есть большое, красивое озеро, где живут сказочные рыбки. Но у нас случилась беда, из озера исчезли все водоросли, и рыбам стало трудно дышать. Помогите, нам, пожалуйста».
Дети, поможем рыбкам?
Воспитатель: Давайте отправимся с вами в Песочную страну.
Возьмитесь за руки и повторяйте за мной волшебные слова.
«Вокруг себя обернись, в Песочной стране окажись».
Вот мы и в Песочной стране.
Воспитатель: Проходите, садитесь поудобнее, спина прямая, ноги поставьте ровно. Дети, посмотрите это озеро.
Давайте заглянем в глубину озера, посмотрим, что же там случилось?
Как нам и писала Песочная фея и правда, на дне озера нет водорослей (камушек, ракушек).
Как вы думаете, ребята, почему рыбам стало трудно дышать?
Ответы детей: Нет водорослей.
Воспитатель: Давайте поможем рыбкам и нарисуем водоросли, камни.
А прежде, чем начать рисовать, давайте поиграем.
Физкультминутка.
Рыбка плавает в водице.
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком вильнула,
Быстро-быстро уплыла.
Воспитатель: А теперь разомнем пальчики, и вспомним, как мы будем рисовать.
Сначала рисуем камушки, которые лежат на дне озера. Как мы можем их нарисовать? (при помощи кулачка) Дети рисуют в воздухе камни.
Что еще мы нарисуем? (водоросли). Как мы их будем рисовать?
Одним пальцем, сверху вниз волнистой линией.
Дети рисуют в воздухе водоросли.
А еще сверху над водорослями мы нарисуем волны. Как мы их нарисуем? Всеми пальцами руки. Дети рисуют в воздухе волны. А еще дно озера вы можете украсить ракушками.
А теперь встанем вокруг столов и начнем рисовать.
Дети рисуют на песке.
Воспитатель: Молодцы, какое красивое дно у вас получилось. А вот и рыбки появились, давайте выпустим их в озеро. Как называются эти рыбки, кто знает?
Воспитатель: Посмотрите, еще одна рыба к нам приплыла. Вы знаете, как она называется?
Воспитатель: Это щука. Молодцы. Щука - хищница, охотится на маленьких рыб. Но теперь в озере появились водоросли и камни, и маленьким рыбкам будет, где спрятаться от зубастой хищницы.
Спасибо вам, дети, вы очень старались, и помогли рыбкам.
За это Песочная Фея благодарит вас.
Нам пора возвращаться в детский сад. Встаньте в круг, повернитесь вокруг себя и повторяйте за мной волшебные слова.
«Вокруг себя обернись, в детском саду окажись».
Вот мы и вернулись в детский сад.
Дети, скажите, где мы с вами сейчас были?
Как вы помогли рыбам?
Какие рыбки приплыли в озеро?
А сейчас мы сфотографируем наше озеро и вечером расскажем и покажем нашим родителям где мы сегодня побывали и что делали.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»
Конспект НОД
«Путешествие в Песочную страну»
Подготовила:
воспитатель I квалификационной категории
Климанова Вера Владимировна
Токаревка, 2020 год
Предварительный просмотр:
Конспект НОД
в группе общеразвивающей направленности
для детей в возрасте 5-6 лет
«Знакомство с геометрической фигурой – трапеция»
Подготовила: воспитатель I квалификационной категории
Климанова Вера Владимировна
Токаревка, 2021 год
Тема: «Знакомство с геометрической фигурой – трапеция»
Цель: познакомить с геометрической фигурой – трапеция.
Задачи:
Образовательные: учить называть и узнавать геометрическую фигуру – трапеция, упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, ромб, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур, продолжать учить ориентироваться в пространстве, различать понятия: «над», «под», «слева», «справа», «между», совершенствовать умение считать в пределах 6, знать цифры в пределах 9, закреплять порядковый и количественный счет, умение выкладывать из счетных палочек геометрическую фигуру.
Развивающие: развивать память, мышление, воображение, мелкую моторику рук, коммуникативные навыки.
Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность, целеустремленность, желание думать, искать пути решения.
Словарная работа: активизировать в речи детей понятие «трапеция», а также слова «над», «под», «слева», «справа», «между».
Материалы, оборудование, пособия: ноутбук, мультимедийный проектор, запись мультфильма «Трапеция», цифры (1-9), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, трапеция, прямоугольник, ромб) плоскостные разного цвета, счетные палочки по количеству детей, бумажные геометрические фигуры (треугольник и прямоугольник разного цвета и размера) по количеству детей, ножницы (по количеству детей), сундучок.
Ход НОД
-Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (сундучок).
-Сейчас мы посмотрим, а что же там внутри.
-Ребята, как вы думаете, что это?
-Правильно, это геометрические фигуры. Кто знает, как они называются?
-Ребята, поиграем с вами в игру «Какая фигура по счету?»
-Какая по счету геометрическая фигура – круг?, овал?, квадрат?, треугольник? ромб? прямоугольник?
-Сколько всего геометрических фигур?
-Какого цвета круг?, прямоугольник?, овал?, квадрат?, ромб?, треугольник?
-Расположи (имя ребенка) цифру 1 под геометрической фигурой квадрат.
-Расположи (имя ребенка) цифру 5 над геометрической фигурой треугольник.
-Расположи (имя ребенка) цифру 8 слева от геометрической фигуры ромб.
-Расположи (имя ребенка) цифру 7 справа от геометрической фигуры овал.
-Расположи (имя ребенка) цифру 6 под геометрической фигурой квадрат.
-Расположи (имя ребенка) цифру 2 над геометрической фигурой треугольник.
- Расположи (имя ребенка) цифру 3 справа от геометрической фигуры прямоугольник.
- Расположи (имя ребенка) цифру 4 слева от геометрической фигуры ромб.
-Расположи (имя ребенка) цифру 9 между треугольником и квадратом.
-Ребята, где расположена цифра 6? 9? 3? 2? 8?
-Ребята, а в сундучке еще что-то лежит. Это новая геометрическая фигура, которая называется – трапеция. Посмотрите, она похожа на «юбку». У трапеции – 4 стороны и 4 угла (вершины). Поэтому, по другому, трапецию можно назвать четырехугольник.
-Ребята, кто хочет показать стороны трапеции? Вершины?
- Ребята, на что еще похожа трапеция?
-Какие еще четырехугольники вы знаете?
-А сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть мультфильм про трапецию.
-Дети, а сейчас немного разомнемся.
Физкультминутка.
(Поочередно показываю геометрические фигуры).
-Треугольник – прошагай,
А квадрат – приседай,
Ну, а если круг –дружок,
Выполняй скорей прыжок!
Ромб – увидите, друзья
Покружитесь все тогда.
Ну, а если здесь – овал
Все скорее по местам!
Работа с раздаточным материалом.
- Ребята, у каждого из вас на столах лежат счетные палочки, выложите из них геометрическую фигуру, с которой мы сегодня с вами познакомились.
-Сколько нам для этого понадобится счетных палочек?
-Сейчас мы с вами станем волшебниками, возьмем бумажный треугольник и попробуем сделать из него трапецию. Кто догадался, как это сделать?
-Чтобы сделать трапецию из треугольника, нужно загнуть верхнюю часть треугольника или отрезать ее.
-Ребята, у нас на столе есть еще одна геометрическая фигура. Как она называется?
-Как вы думаете, можно ли из прямоугольника сделать трапецию?
-Кто знает, как это сделать?
-Нужно отрезать или загнуть верхние уголки по диагонали.
-Смотрите, ребята, как много трапеций у нас получилось. Чем они отличаются друг от друга?
(Размером и цветом).
-Ребята, а где можно на улице увидеть предметы похожие на трапецию?
-Они будут такого же размера , как и предметы, которые мы видим в группе?
-Ребята, а какие предметы на улице похожи на геометрическую фигуру квадрат? Прямоугольник?
-Дети, а дома в нашем поселке на какие геометрические фигуры похожи?
-А каких домов в нашем поселке больше, многоэтажных, которые похожи на геометрическую фигуру прямоугольник, если его перевернуть или одноэтажных, которые больше похожи на фигуру квадрат?
-Итак, ребята, предметов, которые напоминают нам различные геометрические фигуры вокруг нас можно увидеть очень много. Они окружают нас повсюду.
Итог.
-Ребята, скажите, с какой новой геометрической фигурой, вы сегодня познакомились?
-Что еще нового узнали?
-Столкнулись ли,вы, с какими трудностями?
-Какое задание понравилось больше всего?
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»
Положительное влияние рисования на песке на развитие ребенка дошкольного возраста.
Подготовила:
воспитатель I квалификационной категории
Климанова Вера Владимировна
2020 год
Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка.
Рисование песком – уникальный вид искусства, объединяющий и игру, и полезные для развития детей «занятия», и воспитательные моменты. Чем раньше человек откроет в себе творческое начало, тем легче и интереснее будет его жизнь, ведь творческое начало – это всегда стремление вперед, к лучшему, к совершенству!
Рисуя песком, ребенок погружается в свой мир фантазий. Он начинает придумывать совершенно иной мир, где существуют замки, драконы, принцы и принцессы. Он становится фантастом в буквальном смысле этого слова.
Такой вид творчества доступен детям самого разного возраста. Совсем маленькие могут создать простые рисунки. При этом, чтобы изменить рисунок или нарисовать новый, не нужно дополнительных предметов таких как ластик или точилка, достаточно просто провести ладошкой или пальцем по песку.
Во время подобной деятельности, песок как-бы впитывает в себя всю негативную энергию малыша, тем самым создавая гармонию между ним и окружающим миром. Рисование на песке способствуют улучшению психического самочувствия ребенка, избавляют от фобии и страха перед неизвестным.
Можно увидеть, как на небольшом экране за несколько мгновений рождаются песочные картины. Изображения как будто перетекают друг из друга. Рисование картин песком успокаивает, координация движений становится лучше, развивается моторика рук. Для детского развития такой вид искусства полезен, поскольку развивает образное мышление. Двойное удовольствие дарит рисование под музыку — ее специально подбираю, создавая медитирующий фон.
Особенно показано рисование песком детям с задержками развития. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка. Психологи объясняют это тем, что при работе с песком происходит колоссальное изменение образного и образно - логического мышления ребенка.
Обязательно рекомендую в работе педагога использовать этот способ рисования. Для рисования песком на стекле вам потребуется только стеклянный стол с подсветкой и песок. Песок для стола можно приобрести в магазине. Рисовать песком лучше всего под приятную музыку в полумраке. Тогда появится незабываемая атмосфера волшебства и созидания.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая копилка воспитателя ДОУ при работе с детьми и родителями
Представленные мною разработки заинтересуют воспитателей детского сада, работающих по инновационной технологии « Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Б...
Электронная методическая копилка к программе "Цвета радуги" 1. Стихи о цветах 2. Цветные загадки 3. Физминутки 4. Пальчиковые игры 5.Слайдовые презентации "Учим цвета"
В Электронную методическую копилку к программе "Цвета радуги" вошли следующие материалы: 1. Стихи о цветах 2. Цветные загадки 3. Физминутки 4. Пальчиковые игры 5.Слайдовые презентации "Учим ...
Активные формы методической работы в МБДОУ детский сад «Булжамуур». методическая копилка старшего воспитателя
Методическая работа в ДОУ – важное условие повышения качества педагогического процесса....
Методическая разработка на тему: «Методическая копилка пособий для развития речевого дыхания»
laquo;Методическая копилка пособий для развития речевого дыхания»...
Методические рекомендации по оформлению мероприятий для методической копилки.
Методические рекомендации по оформлению мероприятий для методической копилки. Цель вашего мероприятия определяется критериями самоэффективности, для кого, для чего, какой результат. Оформлять мероприя...
Методическая копилка: Методическая литература для педагогов ДОУ, используемая для ознакомления дошкольников с Санкт - Петербургом.Художественная литература для чтения детям, по теме: "ознакомление детей с городом Санкт-Петербургом".
Методическая копилка: Методическая литература для педагогов ДОУ, используемая для ознакомления дошкольников с Санкт - Петербургом.Художественная литература для чтения детям, по теме: "ознак...
Методическая разработка "Методическая копилка пособий для развития речевого дыхания"
Важным разделом логопедической работы является развитие дыхания и коррекция его нарушений. Очень важно научить ребёнка правильному дыханию, так как дыхание является энергетической основой нашей речи. ...