Эссе учителя - логопеда
статья

Эссе учителя-логопеда Погребняк И.В.

«Педагогом не рождаются, педагогом становятся» – вот фраза отображающая сущность моего выбора. Ведь для того что бы стать педагогом надо пройти нелегкий путь становления личности, самопознания. У меня этот путь растянулся на долгие годы. Я сравнительно недавно вернулась в эту профессию, хотя первое педагогическое образование получила более 30 лет назад, и сразу поняла, что быть педагогом огромная ответственность. Ежедневно множество вопросов задаю сама себе. Оправдываю ли я возложенные на меня надежды, обязательства? Помогаю ли я помочь детям полноценно подружиться с трудными звуками? Ведь одних нужно научить «шипеть», других «свистеть», кого-то «рычать», а некоторых и вовсе учить осваивать речь с самого начала. Как помочь ребенку, не навредив? По натуре я человек целеустремленный. Терпеливо, шаг за шагом, стремлюсь к достижению поставленной цели. Благодаря собственным стараниям, помощи коллег у меня всё получается. Ведь так приятно видеть, когда у ребёнка совершенствуется речь, и он реально радуется своим успехам. И, как здорово, что именно я помогла ему в этом. Вот за это я и люблю свою профессию. С одной стороны, за те трудности, преодоление которых помогает двигаться вперед, совершенствоваться, с другой стороны, за радость и счастье в глазах ребёнка впервые правильно произнесшего звук или сложную фразу, а иногда и первые слова. Ежедневно и ежечасно дети нуждаются в нашем внимании, в нашей любви и в нашей помощи. Все вместе мы радуемся и неизвестно, кто больше: ребёнок, родители, воспитатель или логопед, когда – «Ура! Наконец-то победили трудный звук!». А для меня самое главное, что маленький человечек поверил в свои силы, преодолел себя.

Я работаю учителем-логопедом с детьми старшего дошкольного возраста.

Меня, как коррекционного педагога, каждый день волнуют вопросы о том, как увлечь ребёнка, вызвать желание приходить на занятия с улыбкой? Чтобы быть интересной детям, я подбираю яркий дидактический материал, продумываю новые игровые приёмы, стараюсь, активно применять современные технические средства обучения, интернет ресурсы. В работе использую приёмы мнемотехники. Занятия с детьми начинаю с артикуляционной гимнастики, которая необходима как подготовительный этап при постановке звуков. Применяю здоровьесберегающие технологии, которые помогают в коррекционно-речевой работе. Использую физминутки, метод су-джок терапии (массажные шарики в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения). Самомассаж лица, ушных раковин, шеи; пальчиковые игры, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика – ведь чем лучше двигательная активность ребёнка, тем больше развивается его речь. Но самое главное – отношения на занятиях должны быть доверительными, добрыми, насыщенными положительными эмоциями. И даже внешним видом я стараюсь быть привлекательной для своих юных друзей.

Маленькие воспитанники всегда чувствуют отношение педагога к ним и отвечают взаимностью.

Меня привлекает эта работа тем, что на первый план выходит просто человеческое: помочь, приласкать, посочувствовать. Я очень стремлюсь быть хорошим специалистом своего дела и другом для ребят.

Считаю, что судьба одарила меня счастьем! Каждый день я спешу в свой детский сад, где меня встречают доверчивые глазки моих воспитанников, их трепетное, детское «щебетание». Я радуюсь успехам своих ребят, сопереживаю их неудачам. Мне всегда хочется взять всех их за руки и вести в удивительный для них мир, мир познания и открытий…