Рабочая программа
рабочая программа (средняя группа)

Образовательные

области

Планируемые результаты освоения детьми основной

образовательной программы

«Физическое

развитие»

Физическая культура

• Умеет ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.

• Умеет бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

• Может ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

• Умеет перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Может энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.

В прыжках в длину и высоту с места умеет сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Прыгает через короткую скакалку.

• Может принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

«Социально –

коммуникативное

развитие»

Имеет представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»), первичные представления о школе (я пойду в школу, в школе интересно, я буду хорошо учиться, я много узнаю).

• Имеет представление о том, что такое семья (это все, кто живет вместе с ребенком), дать детям первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Знает и называет своих ближайших родственников.

• Знает название улицы, на которой живет, рассказывает о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.

• Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

• Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

• Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет. В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

• В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

• В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

• Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой. Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

• Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

• Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в

транспорте, элементарные правила дорожного движения.

• Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

• Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).

• Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой,

носовым платком, прикрывает рот при кашле).

• Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»

• Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

• Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе(способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

«Познавательное

развитие»

Формирование элементарных математических представлений

• Считает (отсчитывает) в пределах 10.

• Правильно пользуется количественными и порядковыми

числительными в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?» Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

• Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте,

толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

• Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

• Знает некоторые характерные особенности знакомых

геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

• Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

• Называет текущий день недели.

• Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд

• человека в быту.

• Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

• Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. Называет времена года, отмечает их особенности.

• Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

• Бережно относится к природе.

«Речевое развитие»

Развитие речи

• Может участвовать в беседе.

• Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

• Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове.

• Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Чтение художественной литературы

• Знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

• Называет жанр произведения.

• Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

• Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

«Художественно –

эстетическое

развитие»

Конструктивно-модельная деятельность

• Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

• Может сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, используя детали разного цвета для создания и украшения построек. Умеет работать коллективно.

• Умеет анализировать образец постройки.

• Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

 Рисование

• Умеет закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей

кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти.

• Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

• Использует разнообразные композиционные решения,

изобразительные материалы.

• Использует различные цвета и оттенки для создания

выразительных образов.

• Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура)

• Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

• Знает особенности изобразительных материалов.

Лепка

• Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

• Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

• Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация

• Умеет вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; используя этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

• Умеет использовать несколько изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

• Может преобразовывать геометрические формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники)

Музыкальная деятельность

• Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

• Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

• Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

• Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой.

• Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное

выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

• Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует,  не подражая другим детям.

• Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

• Слушает музыкальное произведение до конца.

• Узнает знакомые песни.

• Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

• Замечает изменения в звучании (тихо - громко).

• Поет, не отставая и не опережая других.

• Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).

• Различает и называет детские музыкальные инструменты

(металлофон, барабан и др.).

Социально-

коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

- Усвоение норм и

ценностей

- Общение и

взаимодействие

со взрослыми и

сверстниками

- Развитие

самостоятельности,

целенаправленности,

саморегуляции

- Развитие социального и

эмоционального

интеллекта

- Формирование

позитивных установок к

труду и творчеству

- Становление основ

безопасного поведения в

быту, социуме, природе

- Развитие интересов,

любознательности,

познавательной мотивации

- Формирование

познавательных действий,

становление сознания

- Развитие воображения и

творческой активности

- Формирование

первичных представлений

о себе, окружающих

людях, объектах

окружающего мира, малой

родине и Отечестве,

планете Земля

- Овладение речью как

средством общения и

культуры

- Обогащение активного

словаря

- Развитие связной,

грамматически

правильной диалогической

и монологической речи

- Развитие речевого

творчества

- Развитие звуковой и

интонационной культуры

речи, фонематического

слуха

- Знакомство с книжной

культурой

- Формирование звуковой

аналитико-синтетической

активности

- Развитие предпосылок ценностно-смыслового

восприятия и понимания

произведений искусств

- Становление

эстетического

отношения к

окружающему

миру

- Формирование

элементарных

представлений о видах

искусства

- Восприятие музыки,

художественной

литературы, фольклора

- Стимулирование

сопереживания

персонажам

художественных

произведений

- Реализация

самостоятельной

творческой деятельности

- Приобретение опыта

двигательной

деятельности,

направленной на развитие

координации, гибкости,

равновесия, крупной и

мелкой моторики

- Формирование

начальных

представлений о

некоторых

видах спорта

- Овладение подвижными

играми с правилами

- Становление

целенаправленности и

саморегуляции в

двигательной сфере

- Становлений ценностей

здорового образа жизни

Направления

образовательной области

Задачи

Формирование первичных

ценностных

представлений

Образ Я. Продолжать формировать образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления о школе (я пойду в школу, в школе интересно, я буду хорошо учиться, я много узнаю).

Продолжать формировать традиционные гендерные представления.

Закреплять умение назвать свое имя, фамилию, возраст, пол.

Воспитывать в ребенке самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, в том, что его любят, что он хороший. Избегать публичной оценки неблаговидного поступка ребенка, замечания делать тактично, так как дети пятого года жизни обидчивы. Чаще хвалить детей, отмечать, что хорошего они сделали, чем порадовали и удивили окружающих.

Нравственное воспитание. Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощь, сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника, поделился игрушками и пр.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть добрым и справедливым. Учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок, искренне извиняться перед сверстником за причиненную обиду.

Патриотическое воспитание. Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям.

Дать детям представления о том, что такое семья (это все, кто живет вместе с ребенком), о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.), учить детей знать и называть своих ближайших родственников.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Воспитывать любовь и уважение к нашей Родине-России. Воспитывать уважение к государственным символам. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т.п.)

Развитие

коммуникативных

способностей

Развитие общения, готовности к сотрудничеству. Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друг друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений (как играть, чтобы всем было интересно и никому не было обидно), развивать умение считаться с интересами товарищей, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Поощрять детей к совместному выполнению проектов, поручений, формировать умение договариваться (с помощью воспитателя) о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поддерживать проявление детской инициативы, помогать реализовать ее, способствовать пониманию значения результатов своего труда для других.

Формирование детско-взрослого сообщества. Развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми, привлекать детей к обсуждению и созданию символики и традиций группы, детского сада.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, обращать внимание детей на то, чем хорош каждый из воспитанников группы (так как в этом возрасте отношение детей друг к другу во многом определяется мнением воспитателя).

Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.

Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Учить замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада, обсуждать с детьми предполагаемые изменения (перестановка мебели, покупка игрушек, оформление группы и пр.), привлекать их к посильному участию в оформлении группы, чтобы детям было уютно и хорошо, чтобы они воспринимали детский сад как свой общий дом и чувствовали себя там хозяевами.

Развитие регуляторных

способностей

Освоение общепринятых правил и норм. Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Продолжать формировать у детей основы культуры поведения и вежливого общения; напоминать о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Развитие целенаправленности, саморегуляции. Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно есть, одеваться, убирать игрушки и др.) поощрять детей помогать родителям. Советовать родителям приучать ребенка к тому, что у него должны быть постоянные обязанности по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т.п.).

Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, убирать на место, закреплять навыки самообслуживания и правильного поведения, связанные с самообслуживание.

Формирование

социальных

представлений, умений,

навыков

Развитие игровой деятельности. Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм, игровые умения. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Учить подбирать предметы и атрибуты для игр.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Развитие навыков самообслуживания. Продолжать развивать навыки самообслуживания. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Формировать умение самостоятельно заправлять кровать.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.), прибираться после игр с песком и водой.

Приобщение к труду. Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю (выполнять его поручения), приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) используемое ими в трудовой деятельности оборудование.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, поливать их расчищать снег, подкармливать зимующих птиц и пр.).

Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности. Формировать элементарные навыки безопасного поведения в природе. Знакомить с безопасными способами взаимодействия с животными и растениями (без разрешения взрослых не рвать растения, не трогать и не кормить животных и пр.); с правилами поведения в природе (не отходить от взрослых, без разрешения взрослых не подходить к водоемам, не пить из ручья, не купаться и пр.). Дать представления о съедобных, несъедобных и ядовитых растениях и грибах.

Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах: продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток»; знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»; закреплять знание сигналов светофора. Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения на улице, перехода через дорогу. Подводить детей к осознанному соблюдению правил дорожного движения. Закреплять знания правил дорожного движения в сюжетно-ролевых играх.

Формировать элементарные навыки безопасности собственной жизнедеятельности: знакомить с правилами безопасного поведения во время игр, использования игрового оборудования; поведения с незнакомыми людьми. Закреплять у детей знание своего имени, фамилии, возраста, имен родителей, формировать представление о правилах поведения в сложных ситуациях (потерялся, ушибся, проголодался и пр.), рассказывать детям о причинах возникновения пожаров и о работе пожарных.

Направления

образовательной области

Задачи

Развитие познавательно- исследовательской деятельности (ПИД)

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Развитие познавательных действий. Продолжать знакомить детей с обобщёнными способами исследования разных объектов с помощью сенсорных эталонов (цвет, форма, величина и др.), помогать осваивать перцептивные действия (соотнесение с эталоном, сериация, моделирование). Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования. Развивать умение решать задачу, выполняя ряд последовательных действий в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Помогать детям понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности планы, схемы, модели, предложенные взрослым. Поощрять детей к составлению и использованию своих планов, схем, моделей.

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам.

Привлекать родителей к участию в проектно-исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать простейшие настольно-печатные игры (домино, лото, парные карточки и др.), обучать детей игре в шашки и шахматы.

Формирование

элементарных

математических

представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего;

красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4– 5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины.

Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч - шар, окно, дверь - прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Конструктивно-

модельная деятельность

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху-перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т.д.)

Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (гараж для нескольких автомашин, дом в 2-3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях

и др.). Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип постройки («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Учить договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат.

Ознакомление с

окружающим миром

Предметное окружение. Продолжать знакомить с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности: труда, рисования, игры и т.д. Уточнять и активизировать в их речи названия и назначения предметов ближайшего окружения.

Создавать условия, необходимые для того, чтобы дети пятого года жизни могли «шагнуть» за пределы уже освоенного окружения и начать интересовать «всем на свете». Рассказывать об объектах, заинтересовавших детей при рассматривании картин, рисунков в книгах, а также в телепередачах и т.п. Способствовать зарождению проектов и образовательных событий на темы, интересующие детей.

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, стекло, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор), об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Побуждать детей устанавливать связь между назначением предметов и их строением, назначением и материалом. Учить устанавливать причинно-следственные связи между предметом и его пользой (кресло удобнее для отдыха, чем стул и т.д.). Поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь. Вызывать интерес к истории создания предмета (прошлому и настоящему).

Расширять знания детей о транспорте. Дать представления о первичной классификации: транспорт водный, воздушный, наземный. Расширять представления об общественном (автобус, поезд, самолет, теплоход и т.д.) и специальном транспорте (полицейская машина, пожарная машина, скорая помощь), знакомить с особенностями их внешнего вида и назначения.

Природное окружение. Развивать интерес к миру природы, к природным явлениям; поощрять любознательность и инициативу.

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

Создавать условия для детского экспериментирования с природным материалом. Поощрять инициативу детей в исследовании объектов и явлений природы. Учить устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Обращать внимание на красоту природы, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Неживая природа. Расширять представления детей о многообразии погодных явлений (дождь, гроза, ветер, гром, молния, радуга, снег, град и пр.). Познакомить с некоторыми необычными природными явлениями, которые дети не видели (землетрясение, цунами, северное сияние).

Учить определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, солнечно, облачно, едет дождь, дует ветер), одеваться по погоде. Помочь детям отмечать состояние погоды в календаре наблюдений.

Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, устанавливать простейшие связи (похолодало-исчезли бабочки, жуки). Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Формировать у детей первичные представления о многообразии природно-климатических условий Земли: кто живет, что растет, какой климат в средней полосе (лес, тайга, степь), в холодных областях (Арктика, Антарктика), жарких странах.

Мир растений и грибов. Расширять представления детей о растениях.

Дать представления о том, что растения-живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет).

Формировать начальные представления о приспособлении растений к среде обитания и временам года. Приобщать к сезонным наблюдениям за растениями.

Расширять представления о классификации растений и грибов: фрукты, овощи, ягоды (лесные-садовые), цветы (садовые и луговые), кусты и деревья (садовые и лесные), грибы (съедобные-несъедобные).

Учить различать и называть некоторые растения по их частям и характерным признакам (стволу, листьям, плодам).

Мир животных. Расширять представления детей о животном мире, его классификации: звери, птицы, рыбы, земноводные (лягушка), пресмыкающиеся или рептилии (ящерицы, черепахи, змеи, крокодилы), насекомые. Рассказать о доисторических (вымерших) животных: динозавры, мамонты.

Формировать умение группировать животных по разным признакам: животные-дикие и домашние; птицы-домашние, лесные, городские; рыбы-речные, морские, озерные; насекомые-летающие, ползающие.

Расширять представления о домашних животных и их детенышах (особенности поведения, передвижения; что едят; какую пользу приносят людям). Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными.

Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

Экологическое воспитание. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать зимующих птиц, сохранять чистоту на участке детского сада, не засорять природу и т.п.). Продолжать формировать у детей умение взаимодействовать с окружающим миром, гуманное отношение к людям и природе

Ознакомление с

социальным миром

Формировать первичные представления о сферах человеческой деятельности; дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей)

Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Учить интересоваться работой родителей (где и кем работают).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Направления

образовательной области

Задачи

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

В уголок «интересных вещей» вносить наборы картинок, фотографий, открыток (животные разных стран и их детеныши, транспортные средства, спорт, растения сада и луга, юмористические картинки, достопримечательности родных мест); иллюстрированные издания любимых книг; предметы, позволяющие детальнее рассмотреть знакомый объект (увеличительное стекло), узнавать о некоторых свойствах предметов (магнит) и т. п.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Рассказывать детям об интересных фактах и событиях; о том, какими смешными и беспомощными они пришли в детский сад и какими знающими, умелыми и воспитанными стали.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия, движение (бежит, мчится).

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Предоставлять детям возможность активного экспериментирования со словом, поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество (спун, притолстился, не рассмешливливай меня), тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Продолжать учить детей согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Учить правильно употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемые существительные (пальто, пианино, кофе, какао).

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Приобщение к

художественной

литературе

Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Направления

образовательной области

Задачи

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.

Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель).

Учить узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Развивать умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; учить видеть, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Учить замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликации реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно- прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная

деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать; развивать самостоятельность, активность и творчество.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Подводить детей к оценке созданных товарищами работ. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Закреплять умение сохранять правильную позу пририсовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки.

Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений; поощрять проявление активности и творчества.

Формировать у детей умение правильно держать ножницы и

пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Прикладное творчество. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Народное декоративно-прикладное искусство. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Музыкальная

деятельность

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать

звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре—си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы (Как тебя зовут? Что ты хочешь, кошечка? Где ты?). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и

постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Театрализованные игры

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.

Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.

Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Направления образовательной области

Задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Становление ценностей здорового образа жизни. Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека.

Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать представления о здоровом образе жизни.

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Физическая культура

Физкультурные занятия и упражнения. Обеспечивать гармоничное физическое развитие. Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Спортивные и подвижные игры. Продолжать формировать интерес и любовь к спорту. Развивать представления о некоторых видах спорта.

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать интерес к подвижным играм. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Развивать в играх психофизические качества (быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость и др.).

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Темы

Срок реализации

День знаний

1 неделя сентября

Осень

2-4 неделя сентября

Осень

1 неделя октября

Родной Башкортостан

Я в мире человек

2-4 неделя октября

Мое село, мой край

День народного единства

1-2 неделя ноября

День матери

Новогодний праздник

3-4 неделя ноября

Новогодний праздник

1-4  неделя декабря

Зима

2-4 неделя января

День защитника Отечества

1-3 неделя февраля

Масленица

8 марта

4 неделя февраля

8 марта

1 неделя марта

Знакомство с народной культурой и традициями

2-3 неделя марта

Весна

4 неделя марта

Весна

1-3 неделя апреля

День победы

4 неделя апреля

День победы

1 неделя мая

Лето

2-4 неделя мая

Месяц

Тема

Литература

Октябрь

1.Моя мама

2. Семьи большие и маленькие

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду.

Ноябрь

• Почему нужно уметь уступать
• К чему ведут ссоры в игре

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду.

Декабрь

• Правила дружной игры
• Как жить дружно, без ссор

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду.

Январь

• Зайчик, который всем помогал.
• Доброе дело, правду говорить смело

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду.

Февраль

• Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.
• Берегите книгу

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду.

Март

• Мамочка моя, я люблю тебя.
• Каждой вещи, свое место

Е. Благинина «Посидим в тишине»;

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в

детском саду.

Апрель

1. Как дети могут заботиться о взрослых
2. Добро и зло – что это такое

Т. Д. Стульник, В. И. Петрова. «Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в

Детском  саду;

С. И. Семенака. Уроки добра. С. – 7-8.

Май

1. Наше настроение
2. Хорошо ли быть злым

С. И. Семенака. Уроки добра. С. – 7-8.

Срок реализации

Тема

Цель

Сентябрь

Беседа «Мой детский сад»

Формировать интерес к ближайшему окружению – детскому саду, помочь лучше узнать и полюбить его.

«Моё родное село»

Воспитывать любовь к родному селу и развивать интерес к истории своего села.

Октябрь

Беседа «Моя семья».

Называть членов своей семьи, воспитывать уважение к родителям.

«Моя республика - Башкортостан»

Знакомить детей с материалами о республике Башкортостан. Дать представление о государственном празднике.

«Уфа – столица Башкортостана»

Расширить и закрепить представление воспитанников о столице Башкортостана. Познакомить детей с достопримечательностями города.

Рисование на тему «Природа родного края».

Развивать умения детей нарисовать природу родного края.

Ноябрь

Осенний утренник «Осень в гости к нам пришла».

Приобщать детей к образам осенней поры, познание красоты окружающего мира, проявленной средствами музыкальной выразительности.

Беседа об осени. Чтение стихотворения Ю. Гарея «Птицы улетают».

Развивать познавательный интерес, внимание к башкирской литературе.

«Поющий родник» (о курае)

Показать детям, что музыкальный инструмент курай – символ духовной красоты башкирского народа. Через знакомство с фольклором показать, каким образом простой тростник привлек внимание башкир.

«День Матери»

Способствовать  развитию желания рассказывать о маме, бабушке; развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям. Чтение рассказа «Когда хвалит мама» Рашит Сабитов.

Декабрь

Рассматривание фотоальбома «Природа родного края»

Способствовать формированию умения детей видеть красоту родной природы. Воспитывать любовь к малой родине.

Сюжетно-ролевая игра «К кукле Айгуль пришли гости»

Вызывать у детей интерес к совместной со взрослыми игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.

«Новый год»

Продолжать знакомить детей с праздником «Новый год»

Январь

Чтение стихотворения «Зима» С. Алибаева

  Способствовать формированию умения  эмоционально воспринимать текст, стихов, потешек.  

Рассматривание иллюстраций к башкирской сказке «Кто сильнее»

Способствовать формированию интереса к башкирской литературе через рассматривание иллюстраций в книгах.

Февраль

«Салават Юлаев – национальный герой»

Познакомить с образом Салавата Юлаева как защитника народа родного края. Воспитывать уважение к героям-защитникам, желание больше узнать о них. Чтение стихотворений С. Юлаева.

Знакомство с башкирской национальной одеждой. Д/и «Найди пару»

Познакомить детей с башкирской национальной одеждой. Учить детей различать и найти одинаковых матрёшек. Развивать познавательный интерес детей.

Беседа «праздник 23 февраля».

Продолжать знакомить детей с народными традициями, праздниками. Осуществлять патриотическое воспитание.

Аппликация «Подарок папе»

Совершенствовать умение  детей изготовливатьть поздравительную открытку на праздник.

Март

Беседа «Моя любимая мама». Чтение стихотворения «Праздничный пирог» Ф. Губайдуллиной

Воспитывать любовь и уважение к маме.

Утренник « 8 марта».

 Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение.

Заучивание стихотворения башкирских писателей.

Способствовать формированию интереса к башкирской литературе, развитие речи.

Рисование «Украсим камзол».

Формировать умение рисовать узоры.

Апрель

«Художники Башкортостана»

Знакомить детей с известными художниками Башкортостана.

Рассматривание иллюстраций к башкирской сказке «Как собака нашла себе хозяина».

Способствовать формированию интереса к башкирской литературе, через рассматривание иллюстраций в книгах.

«Ознакомление с трудом взрослых. Нефтяник. Пчеловод»

Познакомить детей с профессиями людей, живущих в Башкортостане, особенностях этих профессий, их значений для нашей республики. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к результатам их труда.

«Весенние башкирские праздники»

Дать детям познавательные сведения о башкирских народных праздниках, развивать интерес к народной культуре, воспитывать желание в них участвовать

Май

Целевая прогулка по территории детского сада.  

Формировать знания детей о деревьях, растущих на территории детского сада.

Чтение башкирской народной сказки по выбору воспитателя. Продолжать знакомить детей с башкирскими сказками.

Продолжать знакомить детей с башкирскими сказками.

Формы и методы  работы

Индивидуальные

Наглядные

Коллективные

-экскурсии по д/с (для вновь поступивших);

- консультации;

- беседы по проблемам;

- анкетирование;

- библиотека для родителей.

-дни открытых дверей;

- выставки детских работ;

- папки-передвижки;        - информационные стенды;

- выставки новинок литературы;

- фотовыставки

- размещение информации на сайте ДОУ, в ВК сообществе и т.д.

-общие и групповые родительские собрания;

- консультации педагогов (по желанию родителей);

- совместная практическая деятельность родителей с сотрудниками ДОУ (досуги, праздники, субботники и др.);

- помощь в работе со стороны родителей: экскурсии, изготовление костюмов, пособий,

фото-видеосъемка

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1.Дистанционное родительское собрание: «К новым знаниям в новый учебный год».

Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы на новый учебный год.

2.Оформление родительского уголка.

3. Консультации: «Возрастные особенности детей 4-5 лет»,

4. Памятка родителям: «Создание благоприятной семейной атмосферы»

Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей через сюжетно-ролевые игры.

5. Конкурс поделок   «Осенние фантазии». Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы.

Октябрь

1.Папка - передвижка: «Осень пришла!»

2.Консультация: «Необходимость вакцинации против гриппа». Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенний период.

3.Индивидуальные беседы: «Режим дня и его значение в жизни ребёнка» «Как одевать ребенка» .

4. «Разноцветная осень»

Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

5.Конкурс рисунков «Природа родного края». Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы. 

Ноябрь

1. Подготовка к празднику «День матери».

Папка – передвижка «День матери», фотовыставка. Поздравление мам.

Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.

2. Консультации: «Культура поведения ребёнка в детском саду, в общественных местах и дома». Дать родителям знания о воспитании у ребёнка культуры поведения.

3.Консультации: «Чем занять ребёнка в выходные»,   «Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования».

4.Памятки для родителей: «Как отвечать на детские вопросы».

5.Калейдоскоп добрых дел: «Кормушка своими руками» - изготовление родителями и детьми кормушек для птиц.

Декабрь

1.Папка - передвижка «Здравствуй, Зимушка Зима!», «Новый год в детском саду и дома».

2. Консультации: «Безопасный Новый год».

3.Творческий семейный конкурс «Зимние красоты природы».

Приобщить родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество.

4.Индивидуальные беседы: «Как одевать ребёнка в зимнее время», «Чем занять ребенка в зимние каникулы».

5.Привлечь родителей к украшению группы к предстоящему празднику.

6.Новогодний утренник. Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Январь

1.Наглядный материал для родителей «Праздник Рождество».

2.Консультации: «Показываем детям пример во всём», «Зачем быть вежливым».

3.Беседы: «Осторожно, гололед», «Детское любопытство», «Чем заняться с ребенком в свободный вечер», «Безопасность ребенка на улице».

Продолжать формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности. Обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.

4.Консультации: «Где найти витамины зимой», «Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка».

5.Праздник «Старый Новый год». Прощание с елкой. Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике. 6. Калейдоскоп добрых дел: Снежные постройки на участке детского сада. Воспитывать сплоченность группы, желание поделится своей радостью, впечатлениями.

Февраль

1.Папка - передвижка: «Цвет, форма и величина в развивающих играх». Дать углубленные знания о математических развивающих играх для родителей.

2.Консультации: «Секреты воспитания вежливого ребёнка». Информировать родителей о важности данного вопроса.

3.Индивидуальные беседы: «Как научить ребенка любить природу», «Взрослый мир в детских мультфильмах»

4. Фотогазета «Как мы всей семьей катались на лыжах, коньках, санках». Зимние виды спорта. Познакомить детей с зимними видами спорта.

Развивать у детей и взрослых положительную мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, а также потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья.

5. Творческая выставка к 23 февраля (рисунки, поделки и т. д., изготовление подарков к 23 февраля.

Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.

6 «Поздравляем наших пап»- видеозапись.

Март

1.Творческая выставка детских работ: «Как я маме помогаю», «Моя мама самая красивая». Изготовление подарков к 8 марта.

Привлечение внимания родителей к детскому творчеству; формирование уважительного отношения к детским работам.

2. Праздник для мам «8 марта!» Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

3.Наглядный материал для родителей: «Весна пришла!», «Осторожно, гололед!», «Внимание, сосульки!»

4.Творческая выставка «Весенние картинки». Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы.

5.Индивидуальные беседы: «Как учить стихи дома», «Как правильно одеть ребенка на прогулку весной»

6.Консультации: «Чтение и рассказывание сказок для развития речи ребенка», «Как превратить чтение в удовольствие», «Какие сказки читать детям?»

7.«Огород на подоконнике». Воспитывать интерес к совместной деятельности, уважение к труду, любовь к природе.

Апрель

1. Папка – передвижка: «Книга – лучший друг детей». Привлекать родителей и детей к совместным семейным чтениям детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге.

2. Наглядный материал для родителей: «День космонавтики». Привлечь внимание родителей к информации. Творческий семейный конкурс: «Волшебный космос».

3.Фотогазета «Я и моя семья». Воспитывать любовь и уважение к своим родителям, близким.

4.Консультации: «Пальчиковые игры» «Почему ребенок врет: ложь и фантазия», «Компьютер и телевизор: за и против».

5.Беседы: «Проблемы ребенка в общении», «Болезни грязных рук».

6.ОБЖ Буклет «Пожарная безопасность», «Соблюдайте правила дорожного движения». Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

7.Конкурс поделок: «Пасхальная радость». Воспитывать сплоченность группы, желание поделится своей радостью, впечатлениями.

8. Калейдоскоп добрых дел: «Цветущий ковёр». Посадка цветов, деревьев, кустарников.

Май

1. Родительское собрание. «Успешность ребенка в разных видах деятельности во многом зависит от умения действовать самостоятельно».

Познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

2. Консультации: «Организация совместного семейного отдыха на природе», «Как избежать неприятностей на природе».

3.Индивидуальные беседы :«Режим дня в детском саду на летний период», «Профилактика кишечных инфекций».

4.Папка – передвижка: «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов». Привлечь родителей к полезной и нужной информации.

Режимные моменты

Продолжительность

1. Утренняя встреча на воздухе

08.00-08.30

2. Утренняя гимнастика

08.30-08.40

3. Подготовка к завтраку, завтрак с после-

    дующими гигиеническими процедурами

08.40-09.00

4. Организованная образовательная

    деятельность

    Отдых

    Организованная образовательная

    деятельность

09.00-09.20

09.20-09.30

09.30-09.50

5. IIзавтрак

09.50-10.00

6. Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 -12.00

7. Обед

12.00-12.30

8. Подготовка ко сну, сон

12.30-15.00

9. Пробуждение, разминка,

    закаливающие процедуры

15.00-15.15

10. Самостоятельная деятельность

15.15- 15.35

11. Полдник

15.35-15.55

12. Прогулка, уход детей домой

15.55-17.00

  1. Утренняя встреча  на воздухе                                                    

  2. Утренняя гимнастика   на свежем воздухе                          

  3. Подготовка к завтраку, завтрак                                            

  4. Подготовка к прогулке, прогулка                                      

  5.Организованная образовательная деятельность            

  6. Самостоятельная деятельность                                            

  7. Завтрак II                                                                                    

  8. Игры на прогулке                                                                      

  9. Гигиенические процедуры, подготовка к обеду                

  10. Обед                                                                                            

  11. Подготовка ко сну, сон                                                        

  12. Пробуждение, разминка,                                                      

         закаливающие процедуры

  13. Самостоятельная деятельность                                              

  14. Полдник                                                                                      

  15. Прогулка                                                                                    

  16. Уход детей домой                                                                    

08.00- 08.25

08.25- 08.35  

08.35- 09.00  

09.00-12.05

09.15- 09.35

09.35- 10.00

10.00 -10.15

10.15- 11.50

11.50-12.05  

12.05-12.35

12.35-15.05

15.05-15.20

15.20 - 15.30

15.30 - 15.45

15.45 – 17.00

          17.00

Согласовано:

председатель родительского комитета

Бадртдинова И.И.  

Расписание ООД

средней группы

Утверждено:

и.о. заведующий МАДОУ

детский сад №4 с. Кандры

Кашапова Л. В.

Приказ №75 от 30.08.2021г.

Принят на педсовете

протокол №1 от 30.08.2021г.

Понедельник

1. Художественно-эстетическое развитие

(рисование)

        09.00 – 09.20

2. Музыкальное развитие

        09.25 – 09.45 (15.20-15.40)

Среда

1. Речевое развитие (развитие речи)

        09.00 – 09.20

2. Музыкальное развитие (б.з.)

        11.30 – 11.50

Вторник

1. Физическое развитие (м.з.)

        09.00 – 09.20

2. Познавательное развитие (ФЭМП)

        09.25 – 09.45

II пол. дня

3. Кружковая работа

        15.20 – 15.40

Четверг

1. Физическое развитие (м.з.)

        09.00 – 09.20

2. Познавательное развитие (ознакомление с соц. миром (развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с родным краем, ознакомление с миром))

        09.25 – 09.45

Пятница

1. Художественно-эстетическое развитие (лепка)

        09.00 –09.20

2. Физическое развитие (на прогулке)

        11.25 – 11.45

Организованная образовательная деятельность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культурана прогулке

1 раз в неделю

Познавательное развитие

2 раза в неделю

Развитие речи

1 раза в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в неделю

Аппликация

1 раз в неделю

Музыка

2 раза в неделю

Итого

11 занятий  (продолжительность 20мин.)

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

ежедневно

№

п/п

Фамилия Имя ребенка

Дата

рождения

1

Арсланов Эльдан

19.09.2017

2

Ахмадиев Ильдар

13.06.2017

3

Ахметянов Филат

20.01.2018

4

Аюпов Аким

11.08.2017

5

Бадахшанов Мират

08.07.2017

6

Гаджев Равель

07.02.2017

7

Ганиева Руслана

09.03.2017

8

Зайцева Вилена

05.08.2017

9

Латыпов Ильгам

16.12.2016

10

Лукманов Арсен

05.12.2017

11

Моржуков Захар

27.12.2017

12

Мухтаруллина Алина

10.07.2017

13

Нуртдинов Натан

09.04.2017

14

Осипова София

19.06.2017

15

Салихова Аделина

21.07.2017

16

Тагирова Саида

23.03.2017

17

Халимов Сулейман

14.01.2018

18

Хасанова Полина

29.08.2017

№

п/п

Фамилия Имя ребенка

Дата

рождения

1

Балтаева Аделина

04.10.2017 г.

2

Васильева Амелия

03.06.2017 г.

3

Ганиева Дарина

28.03.2017 г.

4

Гайнетдинова Арина

26.02.2017 г.

5

Мухаметдинов Линар

01.01.2017 г.

6

Муратов Эмир

02.02.2017 г.

7

Мухаметов Айдар

29.11.2017 г.

8

Рахимкулов Данис

15.01.2017 г.

9

Талипов Раян

11.09.2017 г.

10

Фазлутдинова Амелия

22.12.2017 г.

11

Фаттахов Самир

01.05.2017 г.

12

Фахрутдинова Азиза

29.09.2016 г.

13

Хабибрахманов Ислам

07.09.2017 г.

14

Хайруллин Радмир

12.04.2017 г.

15

Храмцова Ангелина

11.06.2017 г..

16

Шабуров Камиль Вильданович

24.01.2017 г.

17

Шарипова Алсу Марсовна

03.02.2017 г.

№

п/п

Фамилия Имя ребенка

Дата

рождения

1

Абдуллина Алсу  

22.09.2017

2

Абдуллина Мира

26.10.2017

3

Адигамов Макар

23.04.2017

4

Ахмадуллин Амир

17.09.2017

5

Валеев Артём

05.09.2017  

6

Валиуллина Ясмина

14.09.2017

7

Гатиятова Салима

02.02.2017

8

Зайруллин Эмиль

07.01.2017

9

Ильтеряков Данил

17.08.2017

10

Каримова Сафина

01.01.2018

11

Садовой Максим

12.01.2017

12

Садреева Розалия

02.02.2018

13

Саяхова Элина

02.05.2017

14

Сираев Эмиль

28.07.2017

15

Хусайнов Динислам

23.09.2017

16

Цимбалюк Мирослав

01.04.2017

17

Чиглинцева Валентина

21.02.2017

18

Ялаева Айсылу

21.06.20

Всего:18 детей

Девочек  -7

Мальчиков - 11

Первый ребёнок

7

Второй ребёнок

10

Третий ребёнок

1

Татар        ы                

13

Русские

4

Азербайджанец

1

I  группа

 13

II группа

 5

III группа

 -

Полные                                         

16

Неполные

2

Многодетные

2

Служащие

5

Рабочие

20

Безработные

6

Пенсионер

-

Всего: 17детей

Девочек  - 8

Мальчиков -  9

Первый ребёнок

7

Второй ребёнок

10

Третий ребёнок

1

Татар        ы                

13

Русские

2

Башкиры

2

I  группа

10

II группа

 7

III группа

 -

Служащие

4

Рабочие

17

Безработные

7

Пенсионер

-

Всего:  18   детей

Девочек - 9

Мальчиков - 9

Первый ребёнок

3

Второй ребёнок

10

Третий ребёнок

5

Татар        ы                

12

Русские

6

I  группа

8 д

II группа

 10 д

III группа

Полные                                         

16

Неполные

2

Многодетные

5

Служащие

4

Рабочие

22

Безработные

8

Пенсионер

-

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному;  в умении сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

 Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Способствовать формированию умения  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Способствовать формированию умения  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Познавательное развитие (ФЭМП)

ООД 1

Закреплять умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами впереди, сзади, слева, справа.

ООД 2

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче; широкий - узкий, шире - уже. Развивать умение видеть характерные признаки предметов и сравнивать их.

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.

Моя семья

Ввести понятие «семья». Дать первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын(дочь), внук (внучка), брат (сестра), мама и папа – сын и дочка бабушки, дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Что растворяется в воде?

Развивать  представления о свойствах воды, растворимости воды; учить формулировать вывод в ходе совершения практических действий.

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

Листопад

Формировать  представление о взаимосвязи живой и неживой природы (ветер помогает деревьям сбрасывать листья), умение обобщать полученные знания, формулируя выводы; развивать познавательный интерес

(Познавательное развитие)

Ознакомление с родным краем

Рассматривание кукол в национальной одежде.

Продолжать знакомство с башкирской национальной одеждой, развивать умение называть части национальной одежды

Речевое развитие

Развитие речи

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать во время ООД по развитию речи

Обучение рассказыванию «Наша неваляшка»

Способствовать формированию умения детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Художественная литература

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»

Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Чтение русских народных сказок

Порадовать детей чтением русских народных сказок

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

 «Нарисуй картинку про лето»

 «На яблоне поспели яблоки»  

 «Красивые цветы»  

 «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

 Способствовать формированию умения детей доступными средствами  отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви, совершенствовать умение детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Развивать наблюдательность и умение выбирать предмет для изображения. Совершенствовать умение  передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть. Совершенствовать умение рассматривать рисунки,  выбирать лучшее. Развивать эстетическое восприятие.

Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов круглой формы, овальной; закреплять умение сравнивать эти формы; закреплять навыки закрашивания; воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

«Яблоки и ягоды»

 «Большие и маленькие морковки»

Закреплять умение детей лепить  предметы круглой формы разной величины. Развивать умение передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Способствовать формированию умения детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

«Красивые флажки»

«Укрась салфеточку»

Способствовать формированию умения детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца,  резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения

Способствовать формированию умения составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину и углы.  Обучать детей разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; упражнять детей правильно держать ножницы и правильно действовать ими; развивать чувство композиции;- закреплять умение аккуратно наклеивать детали; воспитывать интерес к аппликации и подводить к эстетической оценке работ.

Подвижные игры

«Найди себе пару»

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

«Самолеты»

Совершенствовать  быстроту, ловкость; упражнять детей в ловле и увёртывании, развивать ориентировку в пространстве, умение двигаться в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга

«У медведя во бору»

Развивать двигательную и речевую активность детей, умение  соотносить свои действия со словами,  быстро реагировать на словесный сигнал, развивать выдержку

«Огуречик, огуречик»

Упражнять  детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, использовать все пространство зала. Укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

IIнеделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Способствовать формированию умения  детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Совершенствовать умения  детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

Способствовать формированию умения  детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Способствовать формированию умения  детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Совершенствовать  умения  детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Познавательное развитие (ФЭМП)

1.

2.

3.

4.

Научить детей различать множества 1и2, 2и3 предмета на основе сопоставления их элементов один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; закрепить умение определять стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т.д.). Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

Способствовать формированию умения детей различать множества (группы предметов) в 1 и2, 2и3предмета, самостоятельно воспроизводить их на основе названного воспитателем числа (1-3); закрепить умение показывать направление: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем

Способствовать формированию умения считать до 3, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные к предметам, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей  пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе.  

Познакомить детей с образованием числа 4, совершенствовать умение считать до 4; упражнять в различении круга, квадрата, треугольника. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте)

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением

Петрушка идет трудиться

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Почему осенью бывает грязно?

Формировать представление о свойстве почвы впитывать воду; продолжать обучать способам исследования; развивать мыслительные процессы (анализ, обобщение, сравнение)

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

Знакомство с декоративными птицами (канарейка)

(О.А.Соломенникова, с36)

Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

Заучивание стихотворения башкирских писателей.  

Заучивание стихотворения башкирских писателей. Способствовать формированию интереса к башкирской литературе, развитие речи.

Речевое развитие

Развитие речи

Звуковая культура речи: звуки з и зь

Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах). Способствовать формированию умения произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з и зь.

Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Составление рассказов – описаний игрушек

Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу)

 Рассказывание сказки «Три поросенка» в обр. С.Михалкова

Довести до сознания детей замысел автора. Повышать словарный запас. Научить детей понимать содержание произведения. При повторном чтении, хоровое проговаривание рифмующихся строк.

Художественная литература

Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения

Чтение сказки «Три поросенка» в обр. С.Михалкова

Научить детей понимать содержание произведения. При повторном чтении, хоровое проговаривание рифмующихся строк.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

ООД 1  Рисование «Золотая осень»  

ООД 2   Рисование «Сказочное дерево»

ООД 3  Декоративное рисование «Украшение фартука»

ООД 4  Рисование красками «Яички простые и золотые»

Способствовать формированию умения детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде,  прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

Способствовать формированию умения детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева.   Развивать воображение, творческие способности, речь.

Способствовать формированию умения детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

  «Грибы»

«Угощение для кукол»

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Способствовать формированию умения передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

«Украшение платочка»

«Лодки плывут по реке»

Способствовать формированию умения детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний, в умении преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

Способствовать формированию умения детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.

Подвижные игры

«Кот и мыши»

Совершенствовать умение   действовать согласно словам текста, формировать у детей навыки активности, развивать смелость, ловкость, быстроту действий.

«Ловишки»

Упражнять детей бегу врассыпную, с увертыванием, в ловле. Развивать у детей быстроту, ловкость, внимание. Воспитывать у детей двигательную самостоятельность, создавать положительный эмоциональный настрой.

«Цветные автомобили»

Закрепить умение  различать цвета и действовать по сигналу, упражнять детей в беге, в ходьбе. Развивать память, внимание, мышление, воображение. Воспитывать интерес к игре, доброжелательные отношения

«Лошадки»

Формировать  у детей навыки активности, совмещая с коммуникативной деятельностью, с учетом безопасности жизнедеятельности; формировать у детей навыки двигательной активности; развивать ритмические движения, развивать смелость, ловкость, быстроту действий; упражнять в подскоках.

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Закреплять умение  детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

 Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

IIнеделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Совершенствовать умение   ходить и бегать по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Познавательное развитие (ФЭМП)

(Метлина Л.С «Математика в детском саду»,

Помораева И.А., Позина В.А «ФЭМП»)

ООД 1

Закрепить умение вести счет в пределах 4; учить детей находить множество предметов в количестве, соответствующем количеству на образце (2—4); учить видеть равночисленность множеств, находящихся на большом расстоянии друг от друга; учить связно рассказывать, какие игрушки и сколько их, отражать в речи равенство количества игрушек и кружков на карточке; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа). Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

ООД 2

Познакомить детей с образованием числа 5, учить их считать до 5; закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользоваться словами: длиннее, короче. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

ООД 3

Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов; упражнять детей в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади).
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

ООД 4

Закрепить умение различать и правильно Называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей; закрепить навыки счета в пределах 5; учить детей запоминать сколько игрушек надо найти. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением

Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь

Уточнить знания детей о детском саде, (большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня, медицинский кабинет. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге). Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Тема: Картон.

Познакомить  со свойствами картона; совершенствовать умение самостоятельно осуществлять практические действия; развивать познавательный интерес

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

Стр. 116. Парамонова Л. А.

«Домашние животные».

Познакомить детей с обобщающими понятиями «домашние животные». Закрепить знания об отдельных домашних животных, их особенностях.

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

«Город – село»

Познакомить детей с понятиями город и село. Упражнять в умении находить различия. Познакомить с особенностями труда людей в городе и селе.

Речевое развитие

Развитие речи

Звуковая культура речи: звук ц.

Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

Способствовать формированию умения  детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Звуковая культура речи: звуки с и сь

Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи)

Художественная литература

Чтение сказки «Про Иванушку -дурачка»

Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Заучивание потешки «Ножки ножки, где вы были?»

Знакомить детей с малыми формами фольклора,  расширять представления о грибах.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

Рисование по замыслу

«Маленький гномик»

"Рыбки плавают в аквариуме"

  "Украшение свитера башкирским узором"

Способствовать формированию умения детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

 Способствовать формированию умения детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ

Способствовать формированию умения детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество.  

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Совершенствовать умение подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

"Сливы и лимоны"

"Разные рыбки"

 Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Способствовать формированию умения передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

"Как мы все вместе набрали полную корзину грибов"

(Коллективная композиция)

"В нашем селе построен большой дом"

Способствовать формированию умения детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Подвижные игры

«Найди и промолчи»

Способствовать формированию умения  ориентироваться в зале. Воспитывать выдержку, смекалку

«Найди себе пару»

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

«Лиса и куры»

Формировать  у детей навыки активности, совмещая с познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельностью, с учетом безопасности жизнедеятельности; развивать смелость, ловкость, быстроту действий, упражнять в прыжках и в беге.

«Цветные автомобили»

Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе.

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

Упражнять  в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

II неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Способствовать формированию умения детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

Упражнять в умении правильного хвата рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.

Познавательное развитие (ФЭМП)

(Метлина Л.С «Математика в детском саду»,

Помораева И.А., Позина В.А «ФЭМП»)

ООД 1

Способствовать формированию умения детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

ООД 2

Способствовать формированию умения детей на основе сравнения выделять ширину предметов; закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова и выражения: ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

ООД 3

Закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину (сказать о том, что когда говорят о длине и ширине предмета, то длиной называют больший из этих размеров); упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов и выражений длина, ширина, равные по длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже. Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

ООД 4

Способствовать формированию умения детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров; закрепить навыки счета в пределах 5; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением)

"Что такое улица"

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжить закреплять название улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут, объяснить, как важно знать, свой адрес.

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Деревянный мир

Продолжать  знакомить детей со свойствами древесины, учить выделять и обобщать свойства исследуемого объекта, самостоятельно осуществлять практические действия; развивать познавательный интерес

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

«Зима»

Закрепить представления о зиме как о времени года, её признаках и отличии от других времён года.

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

«Старинные и современные дома»

Закреплять знания детей о разных видах домов. Отметить, что старинные дома ремонтируют, красят, обновляют. Поэтому мы можем через много лет любоваться этой красотой. Воспитывать уважение к труду взрослых

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.

Звуковая культура речи: звуки

Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

Художественная литература

Чтение сказки «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А.Введенского, под ред. С.Маршака

Знакомство детей с фольклором народов мира

Чтение рассказов Н.Носова «Заплатка», «Затейники»

Продолжить работу по формированию интереса к книге, закрепление умения детей по вопросам воспитателя рассказывать  о характере главных героев, предлагать свои варианты действий.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

"Кто в каком домике живет"

"Снегурочка"

"Новогодние поздравительные открытки"

"Наша нарядная елка"

Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Способствовать формированию умения создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Способствовать формированию умения детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Способствовать формированию умения детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Способствовать формированию умения детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Развивать умение пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

"Девочка в зимней одежде"

"Большая утка с утятами" (Коллективная композиция)

Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Способствовать формированию умения выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Способствовать формированию умения выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Развивать умение лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

"Вырежи и наклей какую хочешь постройку"

"Бусы на елку"

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Способствовать формированию умения срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Подвижные игры

«У медведя во бору»

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

«Зайцы и волк»

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

«Птички и кошка»

Упражнять в беге, отрабатывать умение в беге с увертыванием не наталкиваясь друг на друга. Воспитываем честность при выполнении правил игры.

«Автомобили»

Упражнять  детей действовать в соответствии с двумя цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

II неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом

Упражнять в ходьбе и беге  между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом

Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять  в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

Повторить   ходьбу со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

Упражнять  в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур

Познавательное развитие (ФЭМП)

(Метлина Л.С «Математика в детском саду»,

Помораева И.А., Позина В.А «ФЭМП»)

ООД 1

Способствовать формированию умения  детей видеть равенство и неравенство численностей групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров, упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; учить устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать предметы, подходящие по размеру (по 1—2 измерениям). Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

ООД 2

Развить умение видеть равное количество предметов, по-разному расположенных; учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру, и располагать столько же предметов в ряд или в виде другой фигуры; закрепить умение сравнивать длину предметов и устанавливать связи между отношениями разного вида: «длиннее — короче», «дальше — ближе». Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

ООД 3

Продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному; упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой фигуры; закрепить представление о понятии «близко — далеко». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением

Замечательный врач

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Какой бывает вода?

Закреплять  знания детей о свойствах воды; формировать понятия «чистая вода - прозрачная», «грязная - непрозрачная», «фильтрация»; продолжать учить самостоятельно осуществлять практические познавательные действия; развивать любознательность

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

Стайка снегирей на ветках рябины

Расширить представления детей о многообразии птиц. Закрепить умение выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

Моя Республика

Продолжать знакомить детей с малой родиной. Способствовать формированию  духовно-нравственного отношения к родному краю, городу, к природе родного края

Речевое развитие

Развитие речи

Звуковая культуры речи: звук ж.

Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».

Способствовать формированию умения  детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».

Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Художественная литература

Чтение сказки «Красная Шапочка», из сказок Ш.Перро, пер. с франц. Т.Габбе

Довести до сознания детей замысел сказки, воспитывать у детей добрые чувства, потребность заботиться о близких

Чтение и заучивание стихотворения А.Пушкина «Уж небо осенью дышало…»»

Закрепить представления детей о сезонных изменениях, происходящих в природе.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

"Маленькой елочке холодно зимой"

"Развесистое дерево"

"Украшение платочка"

Способствовать формированию умения  детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Способствовать формированию умения  детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение  

Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Способствовать формированию умения  равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

"Птичка"

Способствовать формированию умения  детей лепить   птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Развивать умение отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

"В магазин привезли красивые пирамидки"

Аппликация "Автобус"

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Развивать умение подбирать цвета, развивать цветовое восприятие, располагать круги от самого большого к самому маленькому.

  Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Подвижные игры

«Кролики»

Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

«Найди себе пару»

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

«Лошадки»

Формировать  у детей навыки активности, совмещая с коммуникативной деятельностью, с учетом безопасности жизнедеятельности;   развивать ритмические движения, развивать смелость, ловкость, быстроту действий; упражнять в подскоках.

«Автомобили»

Упражнять  детей действовать в соответствии с двумя цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Повторить  в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.

II неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Повторить ходьбу с выполнением заданий по команде воспитателя,   прыжки из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Повторить  ходьбу и бег  врассыпную между предметами;   ловлю мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки.

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

Повторить  ходьбу с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.

Познавательное развитие (ФЭМП)

(Метлина Л.С «Математика в детском саду»,

Помораева И.А., Позина В.А «ФЭМП»)

ООД 1

Способствовать формированию умения детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них, сравнивать количество предметов, используя эквиваленты; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, слева, справа. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

ООД 2

Способствовать формированию умения детей устанавливать соотношения между 3 предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на образец; обозначать соотношения по длине словами: самый длинный, самый короткий, длиннее, короче; закрепить умение устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них. Упражнять в счете в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

ООД 3

Способствовать формированию умения детей устанавливать соотношения между 3 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей ширины, ориентируясь на образец, обозначать соотношение по ширине словами: самый узкий, широкий, шире, уже; учить видеть равное количество предметов, расположенных по-разному; закрепить навыки счета в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

ООД 4

Познакомить детей с прямоугольником и учить их различать прямоугольник, квадрат и треугольник; продолжать учить детей раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по ширине; развивать глазомер. Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением

Наша Армия

Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие "защитники Отечества". Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники).

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Расти, семечко, расти!

Формировать  у детей понятие о необходимости влаги на начальном этапе роста и развития растения; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

В гости к деду Природоведу

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Способствовать формированию умения наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

Достопримечательности нашей республики

Познакомить детей с достопримечательностями нашей республики. Воспитывать патриотические чувства.

Речевое развитие

Развитие речи

Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».

Звуковая   культура   речи: ч

Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей

Составление рассказов по картине «На полянке».

Помогать детям рассматривать и описывать картину   в   определенной   последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.

Урок вежливости.

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Художественная литература

Чтение сказки «Зимовье», обр. И.Соколова-Микитова

Помочь  детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения.

Чтение стихотворения С.Есенина «Поет зима-аукает»

Познакомить детей с поэтом С. Есениным,  приобщать детей к миру поэзии, развивать поэтический слух.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

"Украсим полосочку флажками"

"Девочка пляшет"

"Красивая птичка"

"Укрась свои игрушки"

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Способствовать формированию умения  детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.

Способствовать формированию умения  детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

"Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки" (Коллективная композиция)

"Мы слепили снеговиков"

Способствовать формированию умения  детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Способствовать формированию умения  передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

"Хоровод"

Летящие самолеты"

Способствовать формированию умения  детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части.  Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Способствовать формированию умения  детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Подвижные игры

«Котята и щенята»

Развивать ловкость ориентировку в пространстве. Упражнять в лазанье, беге.

«У медведя во бору»

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

«Воробышки и автомобиль»

Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в беге и прыжках

«Перелет птиц»

Развивать  у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании.

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Повторить  ходьбу и бег  по кругу с изменением направления движения и бег  врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

II неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Повторить  ходьбу с выполнением заданий по команде воспитателя;   прыжки в длину с места,   бросание мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниeм задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Повторить  ходьбу и бег  по кругу; ходьбу и бег  с выпoлнeниeм задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно).

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Повторить  ходьбу и бег  врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя ходьба широким шагом, в медленном темпе. Затем обычная ходьба и ходьба мелким, семенящим шагом, и так последовательно повторить.

Познавательное развитие (ФЭМП)

(Метлина Л.С «Математика в детском саду»,

Помораева И.А., Позина В.А «ФЭМП»)

ООД 1

Способствовать формированию умения детей воспроизводить множество предметов по образцу, считать и отсчитывать предметы; учить констатировать равенство численностей двух множеств (кубов столько же, сколько кружков); упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника и треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размерами. Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

ООД 2

Способствовать формированию умения детей считать предметы на ощупь, упражнять их в установлении соотношения между 3 предметами по толщине. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

ООД 3

Способствовать формированию умения детей устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте, расставлять предметы в ряд в порядке убывания и возрастания по высоте, пользоваться словами: самый высокий, низкий, выше, ниже, употреблять слово высота; упражнять в воспроизведении множества предметов по образцу, продолжать закреплять навыки счета и отсчета предметов. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

ООД 4

Способствовать формированию умения детей устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся; закрепить умение пользоваться приемами приложения для сравнения длин предметов; активизировать в речи детей слова и выражения: самый длинный, короткий, длиннее, короче, подлиннее, покороче, длина. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением

В гостях у музыкального руководителя

Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Почему тает снег?

Формировать  у детей понятие о зависимости смены сезонов от Солнца; учить обобщать полученные знания, самостоятельно формулируя выводы, развивать познавательный интерес

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

Посадка лука

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

С.Юлаев –национальный герой РБ

Познакомить детей с жизнью башкирского народного героя – С.Юлаева

Речевое развитие

Развитие речи

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником

Звуковая   культура   речи: звуки щ— ч.

Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ—ч.

Русские    сказки    (мини- викторина).   Чтение   сказки «Петушок и бобовое зерныш ко».

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

Составление рассказов по картине.

Проверить,   умеют  ли  дети   придерживаться определенной последовательности, составляя рас сказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину

Художественная литература

Чтение сказки К.Чуковского «Тараканище»

Вспомнить  с детьми произведения К. И. Чуковского; вызвать желание прочесть наизусть отрывки из его сказок; воспитывать чувство юмора, познакомить с новым произведением этого автора.     

Чтение сказки «Сестра Аленушка и братец Иванушка», обр. А.Н.Толстого

Продолжать формировать умение  детей понимать характеры и поступки героев; Воспитывать у детей добрые чувства по отношению к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

"Расцвели красивые цветы"

"Украсим кукле платьице"

"Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок"

"Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц""

Способствовать формированию умения  детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Способствовать формированию умения  детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Способствовать формированию умения  детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество.  Закреплять приемы работы кистью и красками.

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

"Мисочка"

"Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку"

Способствовать формированию умения  детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами

Способствовать формированию умения  детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

"Красивый букет в подарок" (коллективная работа)

"Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное"

Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Способствовать формированию умения  детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Подвижные игры

«Перелет птиц»

Развивать  у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании.

«Зайка беленький»

Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на двух ногах месте, убегать на свои стульчики.

«Бездомный заяц»

Развивать  у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге

«Самолеты»

Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

Повторить  ходьбу и бег  в колонне по одному, ходьбу и бег  врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.

II неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Повторить  ходьбу и бег  по кругу, взявшись за руки, ходьбу и бег  врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

III неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.

Повторить  ходьбу с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

IV неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Повторить ходьбу и бег  врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.

Познавательное развитие (ФЭМП)

(Метлина Л.С «Математика в детском саду»,

Помораева И.А., Позина В.А «ФЭМП»)

ООД 1

Способствовать формированию умения детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число. Упражнять их в установлении соотношений между 4 предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

ООД 2

Упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его; учить их находить равное количество игрушек. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

ООД 3

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).  Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.  Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

ООД 4

Упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его; учить их находить равное количество игрушек. Закрепить умение различать прямоугольник, квадрат, треугольник и круг (когда они представлены моделями больших размеров). Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром)-

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением

Мое село

Продолжить закреплять название родного села, знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свое  село

Познавательное развитие

(Развитие познавательно-исследовательской  деятельности)

Где прячется воздух?

Продолжать  знакомить детей со свойством воздуха заполнять все окружающее пространство; обучать способам исследования, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение

Познавательное развитие

(Ознакомление с миром природы)

В гости к хозяйке луга

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Познавательное развитие

(Ознакомление с родным краем)

Рассматривание иллюстраций к башкирской сказке «Как собака нашла себе хозяина».   

Способствовать формированию интереса к башкирской литературе, через рассматривание иллюстраций в книгах.

Речевое развитие

Развитие речи

Рассказывание     детям      сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича Длинный нос и про Мохнатого Мишу—Короткий хвост».

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Обучение составлению рассказа по картине

(Нищева)

Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках

Звуковая    культура    речи: звуки л, ль.

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).. Совершенствовать    фонематическое    восприятие — учить определять слова со звуками л, ль.

Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками.

Способствовать формированию умения детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

Художественная литература

Заучивание заклички «Иди, весна, иди, весна»

Продолжать знакомить детей с малыми формами фолькора, создать веселое настроение

М.Зощенко «Показательный ребенок»

Способствовать формированию умения   понимать эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения.

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)

"Сказочный домик-теремок"

"Мое любимое солнышко"

"Твоя любимая кукла"

"Дом, в котором ты живешь"

Способствовать формированию умения   детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Способствовать формированию умения   детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

Способствовать формированию умения   детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)

"Мисочки для трех медведей"

"Чашечка"        

Способствовать формированию умения   детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами умение отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Совершенствовать умение создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

Способствовать формированию умения   детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Художественно-эстетическое развитие  

(Аппликация)

"Загадки"

"Вырежи и наклей что хочешь"

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.

Способствовать формированию умения    детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Подвижные игры

«Пробеги тихо»

Способствовать формированию умения бегать на носочках, тихо, передвигаться бесшумно

«Совушка»

Развивать  у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге.

«Догони пару»

Формировать умение действовать по сигналу, упражнять в беге, развивать ловкость.

«Воробышки и автомобиль»

Приучать  детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, закрепить умение выполнять образные движения по показу воспитателя.

Деятельность

Название

Задачи

Физическое развитие

I неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Повторить ходьбу парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.

II неделя

ООД 1

ООД 2

ООД 3

Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Упражнять  в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.

III неделя