«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством занятий в кружке «Умелые ручки».
материал (младшая группа)
Из опыта работы «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством занятий в кружке «Умелые ручки».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Черныш Татьяна Феодосиевна.
МБДОУ «Д/с «Звёздочка»
«Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством занятий в кружке «Умелые ручки».
В последнее время мы часто слышим о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна? Ученые доказали, что с анатомической точки зрения около трети площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположена очень близко от речевой зоны. В связи с этим можно говорить о влиянии движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими свойствами сознания как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память. Развитие мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных движений кисти и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество бытовых и учебных действий. Занятия и игры, направленные на развитие моторики кисти и пальцев рук, сейчас особенно актуальны. Это связано с тем, что у большинства детей отмечается как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук. Еще двадцать лет назад взрослым, а вместе и ними и детям, большую часть домашней работы приходилось выполнять руками: стирать и отжимать белье, перебирать крупу, вязать, вышивать, штопать и т.д. Сейчас не принято штопать одежду, мало, кто занимается рукоделием, многие операции за человека выполняют машины – кухонные комбайны, стиральные машины, моющие пылесосы. Все эти тенденции непосредственным образом отражаются на развитии детей, особенно на развитии моторики рук. Можно говорить, что уровень моторного развития рук (сила, ловкость, скорость и точность движений) и ручных навыков (использование различных инструментов – ножниц, иголок, застегивание и расстёгивание застежек и т.д.) в дошкольном возрасте является фактором, влияющим на развитие общей моторики и речи.
Было проведено анкетирование родителей 1 младшей группы. Анализ анкет родителей, в какой области они хотели бы дополнить развитие ребёнка, показал следующие результаты: 18% - хотели бы дополнить развитие ребенка в физическом развитии, 37 % - хотели бы, чтобы у ребенка развивалась мелкая моторика, 14% - в познавательном развитии, 13% - социально - коммуникативном развитии, 18 % - в художественном творчестве.
Возникла проблема: как развивать мелкую моторику рук у детей раннего дошкольного возраста, которая и определила выбор кружковой деятельности в группе: Кружок по развитию мелкой моторики «Умелые ручки».
Работу я начала с планирования этапов ее проведения: составление Рабочей программы кружка, перспективного планирования деятельности, выбор форм, методов, приемов обучения в работе с детьми; подбор методического материала с учетом возрастных особенностей детей; разработка картотек игр, упражнений; организация предметно – развивающей среды.
В программе кружка «Умелые ручки» использована методика Монтессори- педагогика, которая удивительно технологична и продумана, она позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, соответственно его способностям. Методика М. Монтессори является той находкой, которая позволяет безболезненно, с радостью для детей развивать самостоятельность, усидчивость, внимание.
Цель: Развитие мелкой моторики рук и пальцев. «Помоги мне это сделать самому». Каждое упражнение имеет две цели - прямую и косвенную. Первая служит актуальному движению ребенка, второе - работе на будущее.
Задачи: - развитие моторики, особенно пальцев и мускулатуры рук. В упражнениях соединять движение руки с работой интеллекта; -предоставить возможность каждому ребенку индивидуально развивать свои органы чувств: слух, чувства ритма, цвета, формы; -создать условия для развития способности эстетического восприятия культурной среды, поэтической и музыкального слуха, чувства цвета, ритма, формы; -создать благоприятных условий для развития ребенка. 4 Образовательные задачи: - формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук); - формирование практических умений и навыков. Воспитательные задачи: - воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.); · воспитывать и развивать художественный вкус; · воспитывать усидчивость, целенаправленность.
Программа рассчитана на один год обучения детей 2 - 3 лет, предусматривает расширение и усложнение программных задач в соответствии с возрастными особенностями и возможностями ребенка-дошкольника. Программа предназначена для всех детей группы, без специального отбора. Для успешной реализации программы создаются подгруппы из 10 человек. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 10 минут.
Для достижения положительного результата в развитии мелкой моторики у малышей, работа ведется ежедневно с использованием разнообразных форм обучения: совместная деятельность с детьми /подгруппами, индивидуально/, режимные моменты, самостоятельная деятельность детей, деятельность педагога с родителями. С малышами используется: самомассаж, массаж с предметами, пальчиковые игры, игры с предметами, использование продуктивной деятельности в развитии мелкой моторики, дидактические игры.
Самомассаж - один из видов пассивной гимнастики, проводиться ежедневно. Он оказывает тонизирующее действие на ЦНС, улучшает функции рецепторов. Самомассаж начинается с растирания подушечек пальцев в направлении к ладони одной руки, затем другой. Далее проводится растирание ладони одной руки от середины к краям большим пальцем другой руки. После чего проводится комплекс упражнений.
«ПУНКТИРЫ», «ПИЛА», «УТЮЖОК», «КАТОК», «СОГРЕЕМ ЛАДОШКИ».
Большая роль в развитии мелкой моторики в раннем и младшем возрасте отводится пальчиковым играм. Игры с пальчиками очень увлекательны. Они просты, эмоциональны и не требуют никаких приспособлений и специальной подготовки. Это интересная игровая форма, благодаря которой, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекают ребенка в выполнение действия по показу взрослого. При выполнении упражнений я обращаю внимание на то, чтобы дети вовлекали все пальчики, выполняли упражнения как правой, так и левой рукой и обеими вместе. Работа выполняется в определенной последовательности. Вначале произносится стихотворение четко, не торопясь, затем с одновременным движением рук, а потом проделываю вместе с детьми. У кого- не получается, вместе выполняем движения. В процессе работы над текстом меняется темп, интонация, громкость. Всё это помогает развитию мелкой моторики, речи, памяти, внимания, его координации, помогает подготовить руку к письму.
Для развития мелкой моторики рук можно использовать разнообразный материал и предметы:
- различные коробочки для собирания в них пуговиц, камешек, косточек тот фруктов, семечек овощей и фруктов и т. д.
- емкости (стаканчики, ведёрки, формочки для песка) для перебирания, перемешивания, пересыпания различных круп --- мозаика (крупная, мелкая) ;
-бусы и пуговицы разной величины (для нанизывания).
- различные виды застежек (молнии, кнопки, крючки, липучки, пуговицы, пряжки, бантики, шнурки)
- природный материал, бумага, песок, вода, крупы разные.
Нетрадиционное использование предметов: стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас.
Мешочки с крупами / можно использовать воздушные шарики/
Эта игра доступна совсем маленьким деткам. Под присмотром взрослого даётся мешочек малышу. Он ощупывает его, мнёт. Разные крупы дают разные ощущения. С детками постарше можно уже пытаться угадать, что за зёрна внутри.
Рисуем пальцами /манка или песок/
На поднос насыпать слой манки или песка и попробовать пальцем нарисовать что-нибудь.
Развивающие коврики (расстегивание и застегивание различных видов застежек - липучек, пуговиц, кнопок).
Игры с прищепками - для этой игры понадобятся прищепки не слишком тугие, вырезанные из картона шаблоны тучки, елочки, ёжика.
В игре «Волшебный мешочек» ребенок развивает зрительные внимание и память и свою способность узнавать предметы на ощупь.
При организации игр детей с предметами я придерживаюсь принципов:
посильность требований; постепенность усложнения. Я использую наглядный показ.
Добиться положительных результатов было бы невозможно без создания развивающей среды. Это развивающие игры по развитию мелкой моторики с учетом возрастных особенностей детей, включающего в себя оборудование и материалы, которые доступны для детей.
Для успешной реализации поставленных задач по развитию мелкой моторики, мною созданы специальные условия, к которым относится: эмоционально-положительная среда, обеспечивающая ребенку условия комфортности и благополучия; поддержка и выявление индивидуальных возможностей каждого ребенка; включение работы по развитию мелкой моторики в педагогическую систему образовательно-воспитательного процесса по развитию речи, лепке, рисованию, музыкальной деятельности, физическому воспитанию. Для эффективности работы использую методы:
Словесный метод - объяснение должно быть кратко: каждое лишнее слово отвлекает малыша от зрительного восприятия.
Наглядно-действенный метод обучения - дети знакомятся с окружающими их предметами: смотрят, берут в руки, щупают, так или иначе действуют с ними.
Практический метод.
Игровой метод.
Использование игровых приемов помогают заинтересовать детей лучше и быстрее усвоить материал:
- различные игровые упражнения; обыгрывание той или иной ситуации;
- использование сюрпризного момента, приём неожиданного появления игрушек, сказочных героев;
- решение маленьких «проблем», возникающих у игрушек, сказочных героев.
В своей работе с детьми придерживаюсь правил:
- задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности; учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение;
- работу проводиться ежедневно, соблюдаю временной регламент; повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру;
- забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям.
Стараюсь, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.
Используемая в моей работе система мероприятий по развитию мелкой моторики, при целенаправленном ее применении способствует развитию речи, координации, силы, точности, пластичности движений пальцев рук, мыслительных процессов.
Значимым направлением по развитию мелкой моторики у детей является тесное сотрудничество и взаимодействие с семьей. Семья не всегда понимает своего ребенка, неадекватно оценивает возможности, завышая или занижая их. У некоторых родителей отмечается негативное отношение к рекомендациям по воспитанию и развитию ребенка. У одних родителей нет желания, у других – возможности заниматься с детьми.
На основе проведенного мною анкетирования родителей было выявлено, что 50% родителей не знают, что такое мелкая моторика, а 50% частично предполагают, что это такое и для чего необходимо ее развивать. Необходимо создать атмосферу доверия и взаимопонимания в общении с родителями. Работа с родителями ведется с учетом принципов:
- соблюдение педагогической этики во взаимоотношениях с родителями.
- учет возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;
- взаимосвязь разных форм работы с родителями; обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.
Я разработала план мероприятий позволяющий, сформировать у родителей представление о роли мелкой моторики в психофизическом развитии детей, который включал в себя разные формы работы: родительские собрания, консультации, беседы; тематические стенды, выставки, обогащение предметно – развивающей среды. Сначала родители выступали в роли пассивных зрителей, то со временем, они стали активными участниками. Родители помогают в разучивании стихотворений, потешек, изготовлении дидактических игр, принимают участие в различных выставках.
Считаю, что используя различные формы работы, можно их предложить педагогам. Эта работа по развитию мелкой моторики у детей будет актуальна и востребована всегда. Работа в этом направлении будет продолжаться и совершенствоваться.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/05/picture-334708-1383654450.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»
Министерство образования и науки Самарской областиСИПКРО Итоговая работапо курсам повышения квалификациипо ИОЧ ИБ«Основные направления региональной образовательной политики в контекст...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/05/picture-334708-1383654450.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»
Министерство образования и науки Самарской областиСИПКРО Итоговая работапо курсам повышения квалификациипо ИОЧ ИБ«Основные направления региональной образовательной политики в контекст...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/05/picture-334708-1383654450.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»
Министерство образования и науки Самарской областиСИПКРО Итоговая работапо курсам повышения квалификациипо ИОЧ ИБ«Основные направления региональной образовательной политики в контекст...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/11/picture-964794-1544543330.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством кружковой деятельности «Волшебные ладошки» Группа №7 «Фантазеры»
Рабочая программа кружка «Весёлые ладошки» по развитию мелкой моторики в 1 младшей группе № 7 № «Фантазёры» «Источники способностей и дарований детей - на кончиках и...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/07/picture-277420-1641568989.jpg)
Проект "Развитие мелкой моторики рук детей раннего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных методов".
Развитие мелкой моторики рук детей раннего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных методов. ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/01/picture-1398449-1648837454.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством кружковой деятельности «Веселые ладошки»
Данная программа направлена на овладение младшими дошкольниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с разным материалом. По каждому виду труда программа содержит примерный перече...
Рабочая программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством кружковой деятельности «Веселые ладошки»
Рабочая программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством кружковой деятельности «Веселые ладошки»Аннотация к рабочей прогр...