Программа профессионального саморазвития педагога Сроки реализация программы: 2019-2020 учебный год.
материал (младшая группа)

Программа

профессионального саморазвития педагога

Сроки реализация программы: 2019-2020 учебный год.

Составлена воспитателем

Колесниковой Светланой Владимировной

Образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад №58 «Золотой петушок»

г.Дзержинск 2019 г.

Тема профессионального саморазвития педагога:

«Влияние устного народного творчества

на развитие речи детей 2-3 лет»

Сведения об образовании: среднее профессиональное «Дзержинский педагогический колледж».

Должность: воспитатель.

Категория: 1.

Педагогический стаж: - 9 лет.

Стаж работы в МБДОУ: - 9 лет.

Пояснительная записка.

Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

 Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, считалки, колыбельные).

 Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд  на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Цель работы – объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора.

Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

1. Познакомить детей с произведениями русского фольклора (потешки, прибаутки, загадки).
2. Закрепить знания детей о героях русских народных сказок.
3. Развивать желание самим знакомиться с иллюстрациями книг и сказок.
4. Развивать творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Форма самообразования: индивидуальная.

Этапы разработки:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной      проблеме.
2. Дать общую характеристику содержания понятия «устного народного творчества»
3. Исследовать эффективность использования элементарных представлений устного народного творчества  у дошкольников.
4. Разработать  картотеку игр и наглядных пособий по формированию элементарных представлений об устном народном творчестве.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

•         изучение литературы по теме;

•          посещение ООД у воспитателей своего ДОУ и района;

•          посещение педсоветов, семинаров, конференций;

•         самоанализ и самооценка ООД в своей группе;

•         апробация разработанной модели на практике; внесение необходимых корректив;

•         проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

•         обобщение результатов на заседании методического объединения.

Практический выход: коллекция книг со сказками и потешками.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете; презентация по теме.

Рефлексия.

Можно сделать выводы о проделанной работе:

1. у большинства детей повысился интерес к устному народному творчеству;
2. обогатилась устная речь;
3. развились фантазия и воображение;
4. у родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития ребенка;
5. расширились представления о влиянии устного народного творчества на развитие речи ребенка.