Маркеры (знаки) игрового пространства
материал

Русанова Татьяна Владимировна,

воспитатель

МОУ «Павловская СШ»,

структурное подразделение

 детский сад «Ромашка»,

г. Каргополь

Маркеры (знаки) игрового пространства

(выступление на педагогическом совете)

Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать Я. А. Коменский  

 Организация предметно-игрового пространства и предметно-развивающей среды является необходимым условием для формирования игровой и познавательной деятельности ребенка. Задача дошкольного учреждения состоит в том, чтобы создать такую предметно-развивающую среду в группе, которая обеспечивала бы ребенка всевозможным материалом для его активного участия в разных видах деятельности. Пространство игровой комнаты необходимо организовать таким образом, чтобы оно позволяло детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей, чтобы в случае необходимости любой ребенок мог уединиться для занятия индивидуальной деятельностью. Решение этой задачи невозможно без создания маркеров игрового пространства нового типа.

Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.)

Нестандартное оборудование, изготовленное своими руками носит развивающий характер, отвечает требованиям ФГОС к предметно – развивающей среде: разнообразие, динамичность, трансформируемость, полуфункциональность.

Маркеры игрового пространства изготавливаются из цветных строительных ячеистых полипропиленовых листов. Лист разрезается на части в зависимости от задуманного строения. Все части соединяются с помощью шнурков или скотчем на расстоянии 0.5см, так чтобы модель можно было сложить. По желанию модель можно украсить деталями вырезанными из самоклейки или простых наклеек, в зависимости от сюжета.

Этот маркер легко трансформируется в бассейн, песочницу, ворота, речку, дорогу, забор, корабль, самолет, ракету, мост, плотину  и т.д. Его можно использовать не только для сюжетно-ролевых игр, но и в совместной деятельности, и для развития двигательной активности (перешагивание, перепрыгивание).

Пособие «Ширма – дом» представляет собой многофункциональную ширму трансформер.

Пособие изготовлено: основа – деревянная, каркас – ДСП. Атрибуты прикрепляются на липучки в зависимости от сюжета и заполняются необходимым тематическим оборудованием, театральная занавес.

Данное пособие может быть использовано в специально организованных видах деятельности (по ознакомлению детей с семейными традициями, в режиме дня, в театрализованной деятельности, в самостоятельной игровой деятельности).

Маркер «Дом» изготовлен из 3 крупных частей. Внутри -  любое помещение, даже концертная площадка. Внешняя сторона, с легкостью может стать железнодорожной, театральной, авиакассой, автозаправкой, ширмой для любой театрализованной постановки  и др…Можно объединить маркеры и тогда получатся более усложнённые постройки (паровоз, грузовик и  т.д.)

Маркер «Чудо-дерево» представляет собой многофункциональное пособие,   которое меняется по временам года.

  Варианты игр:

«Укрась дерево по сезону».

Цель игры: формирование у дошкольников элементарных представлений о жизни деревьев в разное время года, развитие мелкой моторики, развитие воображения, творчества, познавательного интереса, мышления, умения сравнивать, обобщать.

Ход игры: ребятам предлагается с помощью липучек украсить дерево по сезону.

Та же самая игра, только с использованием шнуровок.

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Цель игры: развитие познавательного интереса, закрепление умения сравнивать, обобщать.                                                                      

Ход игры: ребятам нужно выбрать из комплекта игрушек на липучках только те, которые символизируют зиму (лето, осень, весну) и украсить необходимую сторону дерева.  Небольшие полоски маркеры можно использовать для дидактических игр, приклеивая на части дорожки карманчики.

Безусловное преимущество маркеров в современных условиях – компактность.

Вторая группа раннего возраста:

Игрушки-маркеры условного пространства для детей этого возраста также должны быть прототипическими, крупными и готовыми к использованию. В основном, это предметы, имитирующие бытовую обстановку: крупная игрушечная мебель, соразмерная самому ребёнку и большим куклам (кроватка, стол, стулья).Это могут быть также имитаторы жилища (ширма-домик, теремок), крупные предметы, моделирующие пространство транспортного средства («остов» автомобиля, автобуса с рулём и узнаваемым «фасадом»), в которые дети могут заходить и размещаться внутри.

 Младшая группа:

С трёх лет дети становятся более требовательными к «похожести» игрушек на реальные вещи. Игрушки-маркеры условного пространства для детей 3-4 лет сохраняют свои характеристики, являясь примерно такими же, как и в первой младшей группе. Их состав может быть обогащён прототипической  ширмой-«прилавком» (имеющей многофункциональное значение - магазина, аптеки и пр.)

Средняя группа:

Игрушки-маркеры условного пространства с 4-х лет становятся особенно ценными для детской игры. Они претерпевают изменения в двух направлениях. Первое – изменение в сторону большей реалистичности и уменьшения в размерах. Это средней величины кукольные дома и мебель для них, различного рода строения – гаражи, фермы, соразмерные кукольным персонажам, а также строительные наборы специального назначения – для возведения замка, крепости, сборных домиков и пр. Второе направление – изменение крупных прототипических маркеров в сторону предметов, не имеющих определённой тематической нагрузки, могущих обозначать всё, что замыслено самими детьми в игру. Это, например, универсальная складная «рама», обозначающая по прихоти детей контур корабля или самолёта и т.д.

Старшая и подготовительная группы:

Игрушки-маркеры условного пространства также претерпевают изменения в двух направлениях. Первое направление – изменение в сторону большей реалистичности и, одновременно, уменьшения размеров. Очень большое значение приобретают макеты – предметы, представляющие в уменьшенном виде реальные сооружения и территории.

Второе направление – изменение крупных прототипических маркеров в сторону всё большей условности. Например, складная многочастная рама (ширма), которая по прихоти детей может обозначить контур корабля или самолёта, или автомобиля (как и набор крупных набивных модулей). В пределе, мы имеем дело в этом направлении уже не с игрушками как таковыми (т.е. предметами, специально предназначенными для игры), а с любым крупным подсобным материалом (диванные подушки, перевёрнутые стулья, стол со спущенной скатертью и пр.) Крупные условные маркеры особенно ценны для поддержки совместной сюжетной игры старших дошкольников.

Сюжетная игра является главной и ведущей деятельностью дошкольника. Ее основная особенность заключается в том, что ребенок создает свой воображаемый мир и разыгрывает сюжет с реальными предметами в мнимой, воображаемой ситуации. В детской свободной игре выделяются два разных вида: ролевая и режиссерская. Ролевая игра предполагает, что главную действующую роль берет на себя ребенок. Самое важное в такой игре – принять и удерживать роль. Для более эффективного принятия и удержания роли существует специальный игровой материал – ролевая атрибутика, или маркеры роли, которые делают роль более наглядной. Играя, ребенок перевоплощается и познает себя как индивидуальность, пробуя себя в разном качестве, в разных ролях, принимая разные позиции и взгляды, но при этом оставаясь собой.

Маркеры роли - это  одежда, каски, головные уборы, различные аксессуары, т.е. все то, что позволяет стать на время кем-то другим.

Маркеры часто используют дети в режиссёрских  играх. Надевая на себя маску или шапочку, они перевоплощаются в героя и начинают имитировать его. Это не только развивает речь, творческий потенциал, но и влияет на эмоциональную сферу ребенка.

Маркеры роли: маски, костюмы, крылья, мечи, волшебные палочки, оружие, аксессуары.

Сюжетно-ролевая игра имеет чрезвычайно большое значение для умственного и нравственного развития ребёнка, для формирования его способностей и становления личности в целом. Надевая костюм врача, парикмахера, полицейского ребенок словно «пропускает»  себя через эти профессии.

Маркеры роли: каски, форма, кепки, костюмы, полицейские палочки, оружие.