Календарно-тематическое планирование (средняя группа)
методическая разработка (средняя группа)
Календарно-тематическое планирование
Средняя группа
на год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 методическая разработка | 97.06 КБ |
Предварительный просмотр:
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
Сентябрь | ||
ФЭМП | ||
1 неделя Повторение | Актуализировать знания детей «Числа от 1 до 3», представления о геометрических фигурах, сравнении предметов по длине. Выявить уровень сформированности умений считать до трех, соотносить цифры 1 – 3 с количеством, различать геометрические фигуры по форме. | стр. 9 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. | Стр. 12 И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько - сколько. Закреплять умения различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь. | Стр. 13 И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. | Стр. 14 И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Расскажи о любимых предметах» | Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал. | стр. 18 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь» | Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть музыкальный и физкультурный зал, просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. | стр. 27 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Что нам осень принесла?» | Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для человека природных витаминов. | Стр. 28 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «У медведя во бору грибы, ягоды беру…» | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. | Стр. 30 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Октябрь | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. | стр. 15 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. | стр. 17 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Учить считать в пределах 3. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). | стр. 18 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) не зависимо от их размера. Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. | стр. 19 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Петрушка идет трудиться» | Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым. | стр. 21 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «Хлеб – всему голова» | Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания. Познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий, о долгом пути хлеба от поля до стола. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Прохождение экологической тропы» | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Стр. 33 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «Знакомство с декоративными птицами» | Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными. | Стр. 36 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Ноябрь | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, шире, узкий, уже, высокий, выше, низкий, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | стр. 21 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. | стр. 23 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. | стр. 24 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | стр. 25 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Петрушка идет рисовать» | Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность. | Стр. 21 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «Моя семья» | Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи. | Стр. 19 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Осенние посиделки» | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. | Стр. 38 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «Скоро зима!» | Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. | Стр. 41 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Декабрь | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, спереди, сзади. | стр. 28 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, круг, квадрат). | стр. 29 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | стр. 31 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | стр. 32 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Петрушка - физкультурник» | Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность. | стр. 28 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «Что такое улица?» | Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находиться детский сад, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес. | стр. 31 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Дежурство в уголке природы» | Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными. | Стр. 43 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «Почему растаяла Снегурочка?» | Расширять представления детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. | Стр. 45 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Январь | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Упражнять в счете и отсчете предметов пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | стр. 33 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | стр. 34 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | стр. 35 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). | стр. 36 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Узнай все о себе, воздушный шарик» | Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования. | стр. 33 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя | Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы. | стр. 34 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Стайка снегирей на ветках рябины» | Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их. | Стр. 48 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «В гости к деду Природоведу» | Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | Стр. 50 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Февраль | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | стр. 37 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4 – 5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | Стр. 39 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. | Стр. 41 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в указанном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | Стр. 42 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «В мире стекла» | Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность. | стр. 36 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «Наша армия» | Дать детям представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших предков. | Стр. 37 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Рассматривание кролика» | Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным. | Стр. 53 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «Посадка лука» | Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. | Стр. 54 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Март | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. | стр. 43 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. | стр. 44 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4 – 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: ниже, самый низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | стр. 45 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | стр. 46 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «В мире пластмассы» | Познакомить детей со свойствами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность. | стр. 40 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «В гостях у музыкального руководителя» | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему. | стр. 41 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Мир комнатных растений» | Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. | Стр. 57 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «В гости к хозяйке луга» | Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых. | Стр. 59 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
Апрель | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | стр. 48 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
2 неделя | Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | стр. 49 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
3 неделя | Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | стр. 50 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
4 неделя | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | стр. 51 И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Путешествие в прошлое кресла» | Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма). | стр. 45 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
3 неделя «Мой город» | Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город, очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город. | стр. 46 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Птицы – наши друзья» | Уточнить названия некоторых птиц. Учить детей различать птиц по 2 – 3 характерным признакам. Учить замечать характерные особенности птиц, размер, окраску, разный цвет оперения на различных участках тела. Формировать интерес к птицам. | Стр. 87 С.Н. Николаева «Юный эколог» |
4 неделя «Рыбье царство в реке» | Познакомить с многообразием обитателей в водоемах. Развивать желание узнавать о характерных особенностях, образе жизни, о приспособленности живых организмов. Воспитывать бережное отношение к водным обитателям. | Стр. 49 С.Н. Николаева «Юный эколог» |
Май | ||
ФЭМП | ||
1 неделя | Формировать представление о конусе и некоторых его свойствах. Развивать умение распознавать конус в предметах окружающей обстановки и среди других фигур. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» |
2 неделя | Формировать представления о пирамиде и призме и некоторых их свойствах. Развивать умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке и среди других фигур. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» |
3 неделя | Закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях. Развивать умение соотносить цифру с количеством. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» |
4 неделя Итоговое занятие по все пройденному материалу. | Закрепить умения по всему пройденному материалу: порядковый счет, умение сравнивать фигуры по величине, ориентироваться во времени и в пространстве, различать геометрические фигуры. | В.П. Новикова «Математика в детском саду» |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
1 неделя «Этот День Победы»» | Познакомить с героическими страницами истории нашей родины. Воспитывать чувство патриотизма. | стр. 350 Н.В. Лободина «Комплексные занятия» |
3 неделя «Путешествие в прошлое одежды» | Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды. | стр. 48 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» |
Ознакомление с природой | ||
2 неделя «Экологическая тропа весной» | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Стр. 66 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
4 неделя «Таинственный мир насекомых» | Расширять представления детей о многообразии насекомых. Учить выделять характерные особенности насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать желание наблюдать за насекомыми. | Стр. 75 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» |
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Тема | Цели |
Сентябрь | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры, развивать умение имитировать характерные действия персонажей. Музыка: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. Чтение художественной литературы: развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вырабатывать правильные темп речи, интонационную выразительность. | |
1 неделя «Травка-муравка» | Вести в игровую ситуацию; дать положительный заряд. Развивать интонационную выразительность голоса. |
2 неделя «Лягушата на болоте» | Развивать воображение, навыки диалога. Учить: - использовать выразительные интонации; - соотносить содержание с показом в драматизации. |
3 неделя «Жили гуси у бабуси» | Дать положительный заряд эмоций. Учить: - следить за ходом изображаемого взрослым сюжета; - вовлекать в беседу по его содержанию. |
4 неделя «Где ночует солнце?» | Учить: - активно откликаться на художественный образ; - побуждать к вхождению в роль мамы (папы); - вовлекать в двигательную импровизацию; - сравнивать моторные и спокойные интонации. |
Октябрь | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры, развивать умение имитировать характерные действия персонажей. Музыка: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. Чтение художественной литературы: развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вырабатывать правильные темп речи, интонационную выразительность. | |
1 неделя «Мокрые дорожки» | Учить: различать интонации музыки, воспитывать чувство лада. Побуждать к двигательной импровизации. Выражать свои эмоции через движение. |
2 неделя «Кто из нас, из овощей….» | Обогащать эмоции; вовлекать в импровизацию. Учить обсуждать содержание сказки. |
3 неделя «Ветер-ветерок» | Развивать слуховое внимание и воображение. Побуждать к интонационной выразительности. Вовлекать в двигательную импровизацию. |
4 неделя «Музыкальная шкатулка» | Познакомить с новой сказкой. Вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизации образов. Учить: - вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки; - соотносить его с образами героев сказки. |
Ноябрь | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий, взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами; в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку, следить за развитием действия в играх-драматизациях, созданных силами взрослых и старших детей. Познание: развивать умение воспринимать звучание родной речи, знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, развивать образные представления. Коммуникация: формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. | |
1 неделя «Храбрые портные» | Вовлечь в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли. Показать широкий спектр ролей одного сюжета. |
2 неделя «В магазине игрушек» | Вовлечь в ситуацию сюжетно-ролевой игры. Учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве партнеров. Побуждать к принятию роли. |
3 неделя «Коза-дереза» | Познакомить с театром, его устройством. Увлечь театральной постановкой. Вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище. |
4 неделя «Первый ледок» | Побуждать к решению проблемы. Развивать воображение. Учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли. |
Декабрь | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения, развивать умение выбирать роль, вызывать желание действовать с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли, выступать перед сверстниками, обустраивая место для выступления. Чтение художественной литературы: развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Познание: расширять представления о характерных особенностях зимней природы, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. | |
1 неделя «Знакомые герои» | Вспомнить знакомые сказки. Побуждать к драматизации. Учить: - входить в роль; - выразительно обыгрывать роль. Поощрять самостоятельность в игре. |
2 неделя «Морозные деньки» | Дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы. Вовлечь в игровую ситуацию. Побуждать к импровизации. |
3 неделя «Елочки в лесу» | Побуждать к решению проблемных ситуаций. Вовлекать в двигательную импровизацию. Побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы. |
4 неделя «Новогоднее представление» | Приобщать к традиции празднования Нового года. Побуждать к использованию знакомого художественного материала, самостоятельности в ролевой игре. |
Январь | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); развивать стремление импровизировать, поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Музыка: приобщать детей к народной музыке. Чтение художественной литературы: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор после просмотра спектаклей. | |
1 неделя «Сказки матушки-метели» | Вовлекать в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию. побуждать вступать в диалог. Приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания. |
2 неделя «Котик на печке песни поет» | Приучать к русскому фольклору, увлечь сюжетом. |
3 неделя «Варя пришла в театр» | Побуждать к обыгрыванию сюжета, включать в импровизацию. Приучать к самостоятельности в обустройстве игры. |
4 неделя «Три лисицы-мастерицы» | Продемонстрировать выразительную игру старших ребят. Побуждать к вхождению в роль. Учить импровизировать. |
Февраль | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; развивать умение имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты сказок. Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать тихую, грустную музыку, передавать характер песни (протяжно, ласково, напевно). Чтение художественной литературы: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. | |
1 неделя «Тихая песня» | Настраивать на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки. Заинтересовать содержанием сказки. Учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства. |
2 неделя «Варя-повариха» | Побуждать к вхождению в роль. Привлекать к подготовке предметной среды для игр. Заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему. Побуждать к интонационной выразительности в роли. |
3 неделя «Тили-бом» | Увлечь художественно-образным преподнесением материала. Побуждать самостоятельно действовать в роли; следить за действиями партнеров. |
4 неделя «Веселая ярмарка» | Вовлекать в диалог. Побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка. |
Март | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию, развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой. Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Познание: знакомить с доступными пониманию ребенка профессиями, характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. | |
1 неделя «Короб со сказками» | Вспомнить знакомые сказки. Способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр. |
2 неделя «Чьи детки?» | Вовлекать в воображаемую ситуацию. Побуждать выразительно действовать в роли зверей. |
3 неделя «Вот уж зимушка проходит» | Приобщать к народному празднику – проводам русской зимы. Показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости. |
4 неделя «Варя у парикмахера» | Познакомить с работой парикмахера. Вовлечь в сюжетно-ролевую игру. Побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером. |
Апрель | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях, показывать детям способы ролевого поведения, развивать умение выбирать роль, взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами. Чтение художественной литературы: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказок. Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом, доброжелательно общаться. Познание: расширять представления о диких животных. Музыка: формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. | |
1 неделя «Городок игрушек» | Увлечь путешествием. Познакомить с новыми героями. Побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре. |
2 неделя «Приветливый ручей» | Развивать образное мышление. Познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе. |
3 неделя «Зоопарк» | Познакомить с дикими животными и их повадками. Воспитывать любовь ко всему живому. Развивать любознательность. Побуждать к вхождению в роль. |
4 неделя «Волшебная палочка» | Побуждать к игре-драматизации. Познакомить с новой сказкой, активизировать внимание. Приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре. |
Май | |
Виды интеграции образовательных областей Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию, развивать активность детей в двигательной деятельности, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Музыка: приобщать детей к народной музыке, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. Чтение художественной литературы: продолжать формировать интерес к книгам. Коммуникация: вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. | |
1 неделя «Солнышко, появись!» | Приобщать к русскому фольклору; включать в инсценировку. Учить говорить и действовать от имени персонажей. Активизировать партнерское взаимодействие в игре. |
2 неделя «Лети, мотылёк!» | Побуждать к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации. Познакомить с новой сказкой и обыграть ее в драматизации. |
3 неделя «Дружные соседи» | Побуждать к двигательной активности. Вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета. |
4 неделя «Будем мы трудиться» | Побуждать к игре-драматизации. Познакомить с новой сказкой, активизировать внимание. Приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре. |
БЕЗОПАСНОСТЬ.
ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема | Цели |
Сентябрь Закрепить знания о средствах передвижения. Познакомить с правилами поведения. Занятие 1. Какой бывает транспорт | |
1 неделя | Формировать у детей представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях); познакомить детей с троллейбусом; дать знания о правилах поведения в транспорте. Подвижная игра «Цветные автомобили». Конструирование «Автобус», «Трамвай». Дидактическая игра «Красный и зеленый». |
2 неделя | Формировать представления, чем отличается транспорт и из чего состоит. Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где скажу», сюжетно-дидактическая игра «Шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Легковой автомобиль». |
3 неделя | Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах - красном и зеленом. Ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле». Дидактическая игра «Угадай-ка, чем повезешь?». Дидактическая игра «Правильно - неправильно». |
4 неделя | Продолжить формировать пространственные представления. Дидактическая игра «Разрешено - запрещено». Путешествие на автобусе. |
Октябрь Знакомить детей с улицей, на какие она части делится Занятие 2. Целевая прогулка по теме «Знакомство с улицей». | |
1 неделя | уточнить у детей представление об улице, дороге; дать знания детям с том, что улица делится на 2 части: проезжую часть (дорогу) и тротуар, где ходят люди; закреплять знания о грузовых и легковых автомобилях; уточнить знания детей о светофоре и значении его цветов Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Игра-имитация «Я - машина». Ситуация общения «Как я ехал на автобусе». |
2 неделя | Дать представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара. Знакомить с правилами поведения на улице Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Дидактическая игра «Игра в поезд». |
3 неделя | Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах Рассматривание иллюстраций «Улица». Дидактическая игра «Подбери по цвету» Закрепить у детей знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с работой шофера, машиниста. |
4 неделя | Конструирование «Широкая и узкая дорожки». Игра-имитация «Я шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Грузовой автомобиль». |
Ноябрь Знакомить детей с желтым цветом светофора Занятие 3. Три сигнала светофора. | |
1неделя | Закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов; знакомить детей с желтым сигналом светофора; продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре Дидактические игры «Правильно - неправильно», «Собери светофор». Ситуация общения «На чем надо ездить». Дидактическая игра «Поезд». Дидактическая игра «Разрешено - запрещено». |
2 неделя | Закрепить знания детей о светофоре и его значении Ситуация общения «Шофер привез овощи в детский сад». Игра-имитация «Я светофор». Чтение произведения С. Михалкова «Если цвет зажегся красный». |
3 неделя | Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведения С. Маршака «Светофор». Пальчиковый театр «Светофор». |
4 неделя | Закрепить знания о транспорте и поведении в нем Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Чтение произведения А. Барто «Грузовик». Игровая ситуация «Выставка машин». |
Декабрь Закреплять у детей представления об улице, проезжей части и тротуаре Занятие 4. Грамотный пешеход. | |
1 неделя | Дать понятия детям о значении слов «пешеход», «пешеходный переход»; знакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход»; учить детей правильно переходить улицу; закреплять у детей знания о назначении светофора; формировать у детей представления об ориентировке на дороге («посмотри налево», «посмотри направо») Конструирование «Светофор». Чтение произведения Б. Заходера «Шофер». Дидактическая игра «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову». Заучивание стихов о светофоре. |
2 неделя | Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве Дидактическая игра «Дети на прогулке». Ситуация общения «Мой друг - светофор». Конструирование «Собери знак» («Пешеходный переход»). |
3 неделя | Знакомить детей с правилами поведения на дороге и на тротуаре. |
4 неделя | Знакомить детей с правилами поведения на зимней дороге Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой». Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на коньках». |
Январь Закрепить у детей представления о работе шофера и о том, как правильно вести машину. Занятие 5. Осторожно: зимняя дорога. | |
1 неделя | Закреплять у детей знания о том, как надо вести себя на дороге пешеходу; знакомить с правилами поведения на улице и дороге зимой, совершенствовать знания детей об особенностях работы шофера; дать понятие детям о дорожном знаке «Дети» Дидактическая игра «Куда спрятался мишка». Сюжетно-ролевая игра «Шофер». Ситуация общения «Куда едут машины». |
2 неделя | Закрепить у детей знания о правилах поведения в транспорте Ситуация общения «Скорая помощь». Дидактическая игра «Перевези правильно». Игровая ситуация «Выставка машин». Чтение произведения «Айболит» (отрывок). Беседа «Кто расчищает дорогу от снега». |
3 неделя | Закреплять у детей правила поведения на тротуаре и на проезжей части зимой Ситуация общения «Милицейская машина». Конструирование «Гараж для машины». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Милицейская машина». |
4 неделя | Развивать у детей азы дорожной грамоты Рассматривание пожарной машины. Чтение произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом». |
Февраль Закрепить у детей знания о дорожном транспорте и о его основных частях Занятие 6. Как транспорт людям помогает. | |
1 неделя | Знакомить детей с тем, какие виды специализированных машин бывают (снегоуборочная, скорая, пожарная...); формировать у детей представление о том, как машины людям помогают; закрепить с детьми знания о правилах движения на дороге для пешехода и для шофера Дидактические игры «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину». Конструирование «Автобус», «Автобусная остановка». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Скорая помощь». |
2 неделя | Формировать у детей представление об отличии общественного транспорта Конструирование «Троллейбус». Ситуация общения « Что должен знать шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Пожарная машина». |
3 неделя | Формировать у детей представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человека. Ситуация общения «Какие бывают машины. Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на трамвае» (поведение в транспорте). |
4 неделя | Продолжать закреплять с детьми правила дорожного движения Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». Конструирование «Машины на нашей улице» (коллективно). |
Март Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице Занятие 7. Путешествие по городу на транспорте. | |
1 неделя | Знакомить детей с городом, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк; дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси; знакомить детей с особенностями движения общественного транспорта. Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Дидактическая игра «Собери знак». Чтение произведений В. И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус». |
2 неделя | Учить детей рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям. Ситуация общения «Расскажи, что видел на улице». Дидактическая игра «Собери светофор». |
3 неделя | Учить детей применять знания на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДД. Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте». |
4 неделя | Совершенствовать знания детей о назначении светофора и пешеходного перехода. Сюжетно-дидактическая игра «Поезд». Игра «Поезд и туннель». |
Апрель Закрепить знания детей о проезжей части улицы и о транспорте на ней Занятие 8. Помощники на дороге. | |
1 неделя | Закрепить знания о работе светофора и о назначении дорожных знаков; закрепить знания о правилах поведения на проезжей части для шофера и пешехода; учить применять правила на практике в игровой деятельности Ситуация общения «Если стоишь на остановке». Дидактическая игра «Найди цвет, который скажу». Чтение стихотворений о дорожных знаках. |
2 неделя | Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». |
3 неделя | Совершенствовать знания детей о светофоре и дорожном знаке «Пешеходный переход». |
4 неделя | Учить применять знания на практике и в игровой деятельности. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Игры-имитации «Я - пешеход», «Я - машина». |
Май Закреплять знания детей о поведении на проезжей части Занятие 9. Осторожно: дорога (на транспортной площадке). | |
1 неделя | Учить детей применять полученные знания на практике; закрепить правила поведения на дороге, тротуаре, улице; знакомить детей с правилами передвижения на детских велосипедах. Конструирование «Узкая и широкая дороги». Чтение произведений о светофоре. |
2 неделя | Совершенствовать знания детей о правилах поведения на тротуаре Дидактическая игра «Собери машину». Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой». |
3 неделя | Продолжать развивать у детей умение наблюдать за движением транспорта на дороге Дидактическая игра «Угадай, на чем повезем». |
4 неделя | Закреплять правила перехода улицы Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведений о светофоре и о дорожных знаках. |
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
Сентябрь | ||
Развитие речи | ||
1неделя Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» | Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. | Стр. 27 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звуки С и СЬ | Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи). | Стр. 28 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Заучивание русской народной песенки «Тень-тень потетень» | Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. | Стр. 96 Хрестоматия |
4 неделя Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад» | Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. | Стр. 94 Хрестоматия |
Октябрь | ||
Развитие речи | ||
1неделя Обучение рассказыванию «Наша неваляшка» | Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. | Стр. 29 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звуки з и зь | Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. | Стр. 32 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» | Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. | Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. |
4 неделя Чтение стихотворений об осени | Приобщать детей к восприятию поэтической речи. | Хрестоматия |
Ноябрь | ||
Развитие речи | ||
1неделя Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?» | Продолжать учить составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. | стр. 39 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звук ц | Упражнять в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. | стр. 36 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Чтение сказки «Три поросенка» | Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. | Стр. 62 Хрестоматия |
4 неделя Чтение стихов о поздней осени. | Приобщать детей к поэзии. | Хрестоматия |
Декабрь | ||
Развитие речи | ||
1неделя Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» | Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине. | стр. 45 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звук ш | Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш. | стр. 46 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк», помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. | Стр. 28 Хрестоматия |
4 неделя Чтение и заучивание стихотворений о зиме | Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. | Хрестоматия |
Январь | ||
Развитие речи | ||
1неделя Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» | Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. | стр. 50 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звук ж | Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж. | стр. 49 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» | Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье». | Стр. 21 Хрестоматия |
4 неделя Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» | Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. | Стр. 94 Хрестоматия |
Февраль | ||
Развитие речи | ||
1неделя Составление рассказов по картине «На полянке» | Помогать детям рассматривать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине. | стр. 55 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звук ч | Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, стихах, в словах). Развивать фонематический слух детей. | стр. 53 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» | Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе» | Стр. 255 Хрестоматия |
4 неделя Урок вежливости | Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. | стр. 56 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Март | ||
Развитие речи | ||
1неделя Составление рассказов по картине | Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. | стр. 62 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звуки щ – ч | Упражнять детей в правильном произнесении звук щ и дифференциации звуков щ – ч. | стр. 60 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Готовимся встречать весну и Международный женский день | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. | Стр. Хрестоматия |
4 неделя Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» | Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». | Стр.31 Хрестоматия |
Апрель | ||
Развитие речи | ||
1неделя Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками | Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление. | стр. 65 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Звуковая культура речи: звуки л, ль | Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л, ль. | стр. 63 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост» | Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. | Хрестоматия |
4 неделя Заучивание стихотворений | Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. | Хрестоматия |
Май | ||
Развитие речи | ||
1неделя Звуковая культура речи: звуки р, рь | Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах). | стр. 69 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
3 неделя Прощаемся с подготовишками | Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути. | стр. 70 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» |
Ознакомление с художественной литературой | ||
2 неделя День Победы | Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». | Хрестоматия |
4 неделя Литературный калейдоскоп | Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки, считалки. | Хрестоматия |
РИСОВАНИЕ. ЛЕПКА. АППЛИКАЦИЯ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сентябрь | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Нарисуй картинку про лето» | Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. | стр. 23 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя «На яблоне поспели яблоки» | Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. | стр. 25 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Красивые цветы» | Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. | стр. 27 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Цветные шары (круглой и овальной формы)» | Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделяя их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | стр. 30 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Аппликация | ||
1неделя «Красивые флажки» | Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения. | стр. 25 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Нарежь полосочки и наклей их» | Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой и клеем. | стр. 27 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Лепка | ||
2 неделя «Абрикосы и персики» | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам свой деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам. | стр. 23 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Большие и маленькие морковки» | Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом. | стр. 24 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Загородки и заборы» | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). | стр. 13 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Подарки для белочки» | Познакомить детей с разнообразием природного материала с некоторыми его свойствами (форма, размер, фактура поверхности).Заинтересовать детей возможностью его использования для создания поделок. | стр. 12 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
3 неделя «Загородки и заборы» | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур. Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать находить собственные решения. | стр. 13 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Легкие бумажные шары» | Заинтересовать детей работой с бумагой, познакомить со свойствами бумаги (толстая – тонкая, мягкая – плотная) в процессе выполнения с ней различных действий (сминание, разрывание, скручивание). | стр. 14 И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду» |
Октябрь | ||
Рисование | ||
1неделя «Золотая осень» | Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. | стр. 31 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя «Украшение фартука» | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. | стр. 34 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Сказочное дерево» | Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Развивать воображение, творческие способности, речь. | стр. 33 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Кораблик» | Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками. | стр. 29 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
Аппликация | ||
1неделя «Украшение платочка» | Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. | стр. 34 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Лодки плывут по реке» | Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы прямоугольника. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. | стр. 35 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Лепка | ||
2 неделя «Грибы» | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. | стр. 32 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Рыбка» | Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки. | стр. 36 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Дорожки» | Учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Закреплять цвет, понятие узкий, широкий. Учить обыгрывать постройки. Продолжать воспитывать желание строить, развивать творческие способности детей. | стр. 38 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Грибная полянка» | Познакомить детей с приемами конструирования из природного материала. Учить анализировать образец, переносить знания и умения, приобретенные в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала. | стр. 14 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
3 неделя «Дорожки» | Учить преобразовывать дорожки в длину по предложению воспитателя. Закреплять цвет, понятие длиннее, короче, широкая, узкая. Учить обыгрывать свою постройку, развивать творчество, желание строить. | стр. 38 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Веселый поезд» | Учить мастерить объемные поделки, используя прием складывания «Книжечка», учить делить полоску на части приемам складывания ее несколько раз пополам, вырезать круг из квадрата, плавно закругляя его углы при срезании. | стр. 21 И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду» |
Ноябрь | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Украсим полоску флажками» | Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции. | стр. 58 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя «Семья неваляшек» | Побуждать детей рассматривать неваляшек разного размера. Учить рисовать простым карандашом с натуры неваляшку определенного размера; передавать в рисунке характерные особенности неваляшек. | стр. 45 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
3 неделя «Петух и краски» | Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного образа. Воспитывать отзывчивость и доброту. | стр. 43 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Дом, в котором ты живешь» | Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. | стр. 77 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Аппликация | ||
1неделя «Неваляшки» | Продолжать учить вырезать круги, плавно закругляя углы квадратов, составлять изображаемый предмет из нескольких кругов, правильно располагая их на листе. Учить передавать слова стихотворения действиями. | стр. 47 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
3 неделя «В нашем городе построен большой дом» | Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ. | стр. 39 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Лепка | ||
2 неделя «Деревянная Москва» | Познакомить детей с историй города. Учить лепить дом из спичек и пластилина. Продолжать учить плотно соединять детали. Развивать глазомер. Учить самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться стекой. | стр. 35 Д.Н. Колдина «Лепка с детьми» |
4 неделя «Разные рыбки» | Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки. | стр. 42 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Домики, сарайчики» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | стр. 21 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Черепаха» | Учить детей, выполняя поделку использовать как природный материал так и пластилин. Учить делить кусок пластилина на части. Упражнять в ориентировке в пространстве. Закреплять навыки скатывания шарика из пластилина. | стр. 15 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
3 неделя «Домики, сарайчики» | Учить детей строить домик, сарайчик, при этом усложняя постройку, украшая её, соорудив дополнительные постройки. Продолжать учить осуществлять простейший сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества. Развивать фантазию, творчество, желание строить. | стр. 42-43 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Осьминог» | Учить приему накручивания узких полосок на карандаш и использовать их для ног осьминога. | стр. 14 И.В. Новикова «Бумажные поделки в детском саду» |
Декабрь | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Котенок» («Лисичка) | Продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. | стр. 36 - 38 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
2 неделя «Зимний пейзаж» | Начинать знакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. | стр. 30 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
3 неделя «Снежная баба» | Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумаги. Учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисти. | стр. 31 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Снегурочка» | Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. | стр. 47 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Аппликация | ||
1неделя «Заюшка» | Закреплять умение вырезать фигуры круглой и овальной формы из других геометрических фигур (круг – из квадрата, овал – из прямоугольника. | стр. 42 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
3 неделя «Гирлянда из флажков» | Учить складывать прямоугольник пополам, соединять с помощью клея стороны сложенного прямоугольника, пропуская между ними нитку. Учить чередовать флажки по цвету. | стр. 32 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
Лепка | ||
2 неделя «Девочка в зимней одежде» | Вызывать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. | стр. 47 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Разноцветная елка» | Учить технике контррельефа (рельеф, который углубляется в пластилиновую поверхность). Учить в прорисовывание рисунка при помощи стеки. Развивать воображение. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения. | стр. 28 Д.Н. Колдина «Лепка с детьми» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Терема» | Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | стр. 28 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Флажки» | Упражнять детей в складывании, резании по прямой точно по разметке, делении полоски бумаги на части. Развивать самостоятельность и творческие способности детей. | стр. 24 И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду» |
3 неделя «Ворота» | Учить строить ворота разные по виду. Закреплять цвет, понятия высокий, низкий, столбы, перекрытия. Учить осуществлять простейший сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества. | стр. 41 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Золотая рыбка» | Познакомить детей с техникой квилинг, способом выполнения приема «таблетка». Упражнять в накручивании «таблетки» и использовании их в коллективной аппликации. | стр. 15 И.В. Новикова «Бумажные поделки в детском саду» |
Январь | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Маленькой елочке холодно зимой» | Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. | стр. 51 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи) | Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. | стр. 57 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Филимоновская лошадка» | Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров. Учить детей расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов (зеленых и красных). | стр. 35 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Поздравительная открытка» | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный и эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. | стр. 48 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Аппликация | ||
1неделя «В магазин привезли красивые пирамидки» | Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому. | стр. 52 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Разноцветные матрешки» | Учить детей располагать узор в пределах основы неправильной формы (силуэт матрешки). Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. | стр. 28 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
Лепка | ||
2 неделя «Птичка» | Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. | стр. 51 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Кошкин дом» | Учить детей лепить плоские изделия методом барельефа. Учить самостоятельно оформлять поделку и доводить задуманное дело до конца. Закреплять умение лепить мелкие детали. Воспитывать отзывчивость и доброту. | стр. 34 Д.Н. Колдина «Лепка с детьми» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Лесной детский сад» | Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление. | стр. 34 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Бусы для куклы» | Продолжать упражнять детей в выполнении приема квиллинга «таблетка». Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный и эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. | стр. 17 И.В. Новикова «Бумажные поделки в детском саду» |
3 неделя «Мебель» | Учить преобразовывать постройку воспитателя в длину. Учить называть предметы, выделяя их основные части. Учить детей использовать детали для построек по желанию и сочетая их по цвету. Закреплять цвет, последовательность выполнения работы. Поощрять обыгрывание своих построек. Развивать фантазию, творчество, эстетический вкус. | стр.40 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Лодочка с парусом» | Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина. | стр. 17 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
Февраль | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Сказочный домик-теремок» | Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. | стр. 72 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя «Укрась свои игрушки» | Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью. | стр. 62 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Салют» | Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа. | стр. 42 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Жираф» | Продолжать учить детей кистью аккуратно закрашивать предмет внутри контура. Упражнять в рисовании пальчиком пятен, учить рисовать пальчиком пятна в заданном силуэте. | стр. 50 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
Аппликация | ||
1неделя «Гадкий утенок» | Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге без клея. | стр. 35 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
3 неделя «Летящие самолеты» | Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. | стр. 60 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Лепка | ||
2 неделя «Белка песенки поет» | Учить детей создавать образ из капсулы от киндер-сюрприза и пластилина. Продолжать учить соединять части, прижимая их. Закреплять умение лепить мелкие детали. | стр. 26 Д.Н. Колдина «Лепка с детьми» |
4 неделя «Мы слепили снеговиков» | Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки. | стр. 62 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Грузовые автомобили» | Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнить представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию. | стр. 35 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Мышка» | Закреплять умение детей конструировать поделку из природного материала. Учить выбирать материал для мелких деталей, ориентироваться в пространстве, располагать мелкие детали на основной. | стр. 19 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
3 неделя «Грузовые автомобили» | Продолжать упражнять детей в конструировании автотранспорта. Развивать желание строить для кого-либо, украшая постройку, используя различное цветовое решение. Формировать навыки конструирования, развивать творчество, умение усложнять свои конструкции. | стр. 35 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Палитра» | Продолжать упражнять детей в приеме квиллинга «таблетка», делать разметку детали по шаблону. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать композиционное построение изображения. | стр. 18 И.В. Новикова «Бумажные поделки в детском саду» |
Март | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Веточка мимозы» | Учить детей рисовать кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком. Воспитывать любовь к близким людям. | стр. 47 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
2 неделя «Дерево» | Учить детей рисовать по представлению большое дерево на всем листе, передавая упрощенное строение ствола и кроны. Продолжать учить сначала рисовать простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете. Закреплять умение рисовать крону дерева разными способами: закрашивание, тычок жесткой полусухой кисти. Учить рисовать всем ворсом. Развивать эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. | стр. 53 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
3 неделя «Есть такие мальчики» | Учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. | стр. 13 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Украсим кукле платьице» | Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. | стр. 68 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Аппликация | ||
1неделя «Цветы в вазе» | Учить детей составлять композицию из заготовленных деталей, вырезанных из открыток и журнальной бумаги. Продолжать упражнять в аккуратном и ровном наклеивании. Воспитывать любовь к маме. | стр. 49 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
3 неделя «Мозаика» | Учить детей выбирать и составлять узор. Развивать умение трансформировать геометрические фигуры (из квадрата и прямоугольника получать различные треугольники). Развивать воображение, чувство цвета. | стр. 35 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
Лепка | ||
2 неделя «Зайчики на поляне» | Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. | стр. 70 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Цветок в горшке» | Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, творчество. | стр. 44 Д.Н. Колдина «Лепка с детьми» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Мосты» | Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форму, цвету, комбинировать их. | стр. 45 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Поздравительная открытка» | Продолжать упражнять детей в складывании, вырезании круга из квадрата, закреплять навыки резания по разметке, сминания мягкой бумаги в маленькие плотные комочки. | стр. 25 И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду» |
3 неделя «Мосты» | Продолжать упражнять детей в строительстве мостов; формировать навыки конструирования, развивать творчество. | стр. 45 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Ежик» | Закреплять приемы лепки ежика из пластилина. Познакомить с возможностью дополнения поделки мелкими деталями из природного материала в целях создания более выразительного образа. Развивать мелкую моторику рук. | стр. 20 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
Апрель | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Красивая птичка» | Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. | стр. 61 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя «Звездное небо» | Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжать учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки, передавая образ звездного неба. | стр. 52 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
3 неделя «Золотая рыбка» | Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение. | стр. 49 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Твоя любимая игрушка» | Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор. | стр. 75 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Аппликация | ||
1неделя «Птица» | Учить детей составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. | стр. 20 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
3 неделя «Рыбка» | Учить детей располагать и наклеивать листья на листе так, чтобы получился задуманный предмет. Развивать мелкую моторику пальцев. | стр. 51 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
Лепка | ||
2 неделя «Птичка клюет зернышки из блюдечка» | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления). | стр. 78 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
4 неделя «Посуда для кукол» | Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы. | стр. 77 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Самолеты» | Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, делать самостоятельные выводы. | стр. 51 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Ракета» | Учить детей склеивать цилиндр. Упражнять в нарезании узких полос, срезании углов по прямой линии. | стр. 20 И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду» |
3 неделя Повторение | Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различии, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу. | стр. 55 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Зайчата» | Продолжать учить дополнять поделку из пластилина мелкими деталями из природного материала для создания более выразительного образа. Развивать у детей наблюдательность, самостоятельность в принятии решения при выборе наиболее подходящего материала. | стр. 22 И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов в детском саду» |
Май | ||
Рисование | ||
Тема | Цели | Используемая литература (стр.) |
1неделя «Празднично украшенный дом» | Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. | стр. 78 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
2 неделя «Нарисуй картинку про весну» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере необходимости). | стр. 81 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» |
3 неделя «Бабочка» | Учить детей самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами. Развивать творчество, воображение. | Стр. 59 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
4 неделя «Солнце и облако» | Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки. | стр. 60 Д.Н. Колдина «Рисование с детьми» |
Аппликация | ||
1неделя «Праздничный салют» | Продолжать учить составлять изображения из полосок. Развивать творческие способности, воображение, умение самостоятельно по замыслу составлять фигуру. | стр. 31 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
3 неделя «Бабочка» | Учить самостоятельно украшать аппликацию кругами, квадратами и треугольниками, соблюдая симметрию в создании узора. Продолжать учить располагать предмет в центре листа. Закреплять умение аккуратно и ровно наклеивать детали на лист бумаги. | стр. 61 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
Лепка | ||
2 неделя «Ромашки на лугу» | Продолжать учить детей скатывать шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцами на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание. | стр. 13 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
4 неделя «Божья коровка» | Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (половинка скорлупы грецкого ореха) с пластилином. Учить наносить пластилин на полукруглый предмет; самостоятельно доводить изделие до задуманного образа; придавать образу выразительность (божья коровка ползет, ест, смотрит и т.д.). | стр. 49 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми» |
Конструирование/Ручной труд | ||
1неделя «Корабли» | Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу. | стр. 49 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
2 неделя «Бабочки на лугу» | Учить детей составлять композицию по замыслу. Закреплять изученные приемы вырезания и складывания (оригами) бумаги. Развивать творческие способности, воображение. | стр. 124 А.Н. Малышева «Аппликация в детском саду» |
3 неделя Повторение | Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия. | стр. 62 Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» |
4 неделя «Гиацинт» | Упражнять детей в приеме «таблетка» техники квиллинг. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать композиционное построение изображения. | стр. 23 И.В. Новикова «Бумажные поделки в детском саду» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план в средней группе по теме "В мире предметов"
В плане отражена работа по подтемам "Посуда", "Бытовая техника", "Мебель"...
календарно тематический план в средней группе .неделя "Домашние животные зимой"
календарно-тематический план...
календарно- тематический план в средней группе неделя"день защитника отечества"
календарно-тематический план средняя группа...
Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календарный-тематический план подготовительная группа...
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
Календарно-тематический план работы Средняя группа
Календарный план работы на весь год по программе " Ладушки" Средняя группа...
Календарно-тематический план в средней группе "Игрушки"
Планирование воспитательно- образовательного процесса в средней группе на неделю....