Ранняя профориентация дошкольников
консультация

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду.

В дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на раннюю профориентацию дошкольников.

Если спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно услышать: «Для родителей» или «Чтобы получат пятерки» и практически невозможно услышать ответ для себя. А ведь дети с младшего дошкольного возраста должны понимать, что учатся для себя и своего будущего. И чтобы в 15-17 лет ребенок не стоял на распутье, боясь выбрать ту или иную профессию, необходимо, чтобы он понимал для чего он учиться в школе. А задача педагогов детского сада, помочь ему в этом.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования.

 Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов и психологов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

       Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось –  могли смело вступить в самостоятельную жизнь.

Наши дети должны уметь и знать:

- понимать, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

- уважать всех, кто трудится, и ценить плоды их труда;

- что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- трудиться сами —  по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

Целью ранней (детской) профориентации в ДОУ является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги  используют разнообразные  методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них:

● Наглядные:

− экскурсии,

− наблюдения,

− дидактические пособия,

− рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков,

− просмотр видеозаписей.

● Словесные:

− художественное слово,

− рассказ воспитателя,

− беседы,

− малые фольклорные формы,

− проблемные ситуации,

− высказывания и сообщения.

● Практические:

− трудовые поручения,

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций,

− игровые обучающие ситуации,

− сюжетно-ролевые игры.

● Игровые:

− дидактические игры,

− игровые упражнения,

− игры с правилами,

− словесные игры,

− игры-воображения,

− игры-шутки,

− сюжетно-ролевые игры,

− сюрпризные моменты.

 Важнейшим фактором в формировании ранней профориентации является включение детей в сюжетно-ролевую игру. Игра – самоценная форма активности ребёнка дошкольного возраста. Замена игры другими видами деятельности обедняет личность дошкольника, тормозит развитие общения как со сверстниками, так и со взрослыми, обедняет эмоциональный мир ребёнка. Следовательно, своевременное развитие игровой деятельности, достижение ребёнком творческих результатов в ней является особенно важным.

 Примерный перечень сюжетно-ролевых игр:

Шофер (автобус), дочки – матери (семья), больница, магазин, зоопарк,  моряки, парикмахерская, летчики, детский сад, кафе, строители, ателье, цирк, морское путешествие, автозаправка, поликлиника, скорая помощь, морские пограничники, почта, библиотека, пограничники, школа, ферма, космонавты, супермаркет, банк, туристическое агентство, ветеринарная лечебница и т.д.

Литература: Е.И. Попова, А.Ф. Кондрашина, С.С. Сунцова «Сюжетно ролевые игры 21 века для социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста 5–7 лет»; интернет-ресурсы.