Родительский уголок
материал

Консультация для родителей

«Воспитание стремления к самообслуживанию у детей»

Самостоятельность - это ценное качество, необходимое человеку в жизни. Самостоятельность воспитывается с раннего возраста.

Дети по своей природе активны. Задача взрослых развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Кому из вас незнакомо стремление ребенка к самостоятельности. «Я сам» - говорит он каждый раз, когда взрослые начинают натягивать на него рубашку, колготки, кормить его.

Взрослые торопятся прийти на помощь ребенку, спешат сделать за него сами. Или, кажется, что ребенок не может выполнить это самостоятельно: порвет, упадет, уколется, а взрослый сделает всё быстрее и лучше.

Но оказывают ли взрослые действительную помощь детям, приносят ли ми пользу? Разумеется, такие действия взрослых членов семьи, причиняют большой вред. Ребенка лишают самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других. Да и себе взрослые не облегчают работы, если подсчитать, сколько времени они тратят на обслуживание ребенка. Полезнее было бы матери или отцу потратить время на то, чтобы научить ребенка необходимым навыкам, делая это настойчиво, терпеливо. На просьбу ребенка «я сам» не следует отвечать: «Мне некогда», а лучше дать ему возможность испробовать свои силы. И родители скоро убедятся, что ребенок стал более ловким, умелым, меньше обливается при умывании, может сам раздеться и т.п.

Но создание условий ещё недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем требовать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его учат действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, еды. Обучая детей тем или иным действиям (надеть или снять кофту, завязать шарф, намылить руки, правильно держать ложку и т.д.), наглядно демонстрируют способ их выполнения. Показ желательно производить в несколько замедленном темпе. Если ребенок не может сразу следовать образцу, нужно оказать ему помощь. Внимание детей обращают на рациональность тех или иных способов действия. Например, полотенце после употребления нужно сначала расправить, а потом уже вешать - так оно лучше просыхает, не падает на пол. Чтобы пятка сразу оказалась на месте, колки надеваю с носка, предварительно собрав их в «гармошку»; чтобы правильно надеть платье, свитер, сначала нужно определить, где у них перед (на одежде детей младшего возраста должны обязательно быть отличительные признаки: застежка, метка, вышивка).

Желательно, чтобы показ действий и попытки детей выполнять их самостоятельно взрослые сопровождали не только объяснениями, но и вопросами, направляющими внимание ребенка на необходимость действовать определенным образом. Это помогает ему быстрее усвоить способ выполнения, уяснить, почему нужно поступать именно так. 

Обучая детей, учитывайте их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребенка, пользоваться вилкой, если он ещё не научился правильно есть ложкой. Очень важна последовательность в обучении. Так, действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребенку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо.

Постепенное усложнение требований, перевод ребенка на новую ступень самостоятельности поддерживают его интерес к самообслуживанию, позволяют совершенствовать навыки. В труде по самообслуживанию ребенка учат доводить начатое дело до конца, выполнять работу качественно. Например, учат не только снимать одежду в определенной последовательности, но и выворачивать каждую вещь на лицевую сторону, аккуратно складывать, вешать её.

В закреплении навыков самообслуживания большое место принадлежит игре. В играх с куклой можно, например, закреплять знания детей о последовательности в одевании, раздевании, умывании. С помощью игровых персонажей (куклы, мишки, петрушки) можно понаблюдать за тем, как ребенок ест, умывается, одевается.

Воспитывая самостоятельность, старайтесь как можно реже прибегать к замечаниям, наставлениям, порицаниям. Больше опирайтесь на поощрение и похвалу. Как отмечают психологи, чувство стыда ребенок переживает менее остро, чем чувство гордости. Поэтому по отношению к детям младшего дошкольного возраста часто применяют положительную оценку. Положительная оценка порождает у них интерес, стремление улучшить свой результат, дает им возможность увидеть, чему они научились, чему ещё нужно научиться. За что можно похвалить ребенка в труде по самообслуживанию? Похвалы заслуживает старание, усидчивость, находчивость ребенка, стремление оказать внимание, помощь родителям, овладеть новыми действиями.

Оценивая то или иное действие ребенка, недостаточно ему сказать: «Молодец» или «Неправильно», следует    конкретно указать, что сделано

ребенком хорошо, а что ему не совсем удалось. Ваши оценки важны для ребенка, именно поэтому вы должны быть тактичными и придерживаться меры, чтобы не порождать рядом с уверенностью самоуверенность. Похвала не должны быть фальшивой, преувеличенной. Она должна быть заслуженной. Объективная оценка помогает укреплять у детей желание делать всё самим, умение преодолевать трудности, добиваться результата.

В младшем дошкольном возрасте дети обладают подражательностью. Всё выделенное ими, и хорошее и плохое, отражается в их поведении. Поэтому, желая воспитать у детей самостоятельность, аккуратность, отец и мать должны быть примером для подражания. Если они сами не будут класть вещи на место, аккуратно с ними обращаться, а станут лишь требовать этого от детей, то им не удастся воспитать у своего ребенка привычки к аккуратности. Дети школьного возраста также должны быть примером для младших братьев и сестер.

При воспитании у детей самостоятельности в самообслуживании учитываются их возрастные особенности. Так, если поручить ребенку, которому нет ещё трех лет, самостоятельно завязывать шнурки, то эта задача окажется для него слишком сложной. Конечно, можно достичь определенного результата, но это будет победа ценой излишнего возбуждения ребенка. Раз это удалось ему не сразу, значит задача предложена несвоевременно или подана неумело.

Труд должен причинять ребенку радость. Поэтому не надо упрекать его в медлительности и небрежности. Это может вызвать отрицательное эмоциональное состояние, повлечь за собой нежелание принять участие в труде в следующий раз. Ответ придёт постепенно. Сначала нужно вызвать интерес.

Важно, чтобы ребенок с раннего детства усвоил, что работать трудно, но почетно. Учебный труд, который станет впоследствии для ребенка основным видом труда, потребует от него больших усилий, упорства, настойчивости, т.е. тех умений, которыми он овладеет в дошкольном возрасте.

Консультация «Зачем и как учить стихи»

Для вас, дорогие родители!

Учим с детьми стихи

Зачем учить стихи?

Давайте сначала выясним, какую пользу приносит малышу разучивание стихов.

1. Развивается память.

2. Развивается мозг. Дети, которые знают много стихов, имеют более высокий интеллект.

3. Увеличивается активный словарь детей.

Существует два вида словаря, которым пользуются дети.

Это активный и пассивный словарь.

Пассивный словарь – это все слова, значение которых понимает ребёнок, но сам по каким-то причинам не произносит их.

Активный словарь – это все слова, значение которых ребёнок не только понимает, но и правильно употребляет в своей речи.

Малыш может правильно употреблять в своей речи уже выученные и много раз проговорённые в стихотворении слова и фразы. Речь ребёнка становится более богатой и правильной.

4. Формируется чувство языка.

Ребёнок запоминает фразами, поэтому, при заучивании стихотворения, малыш фиксирует в памяти как правильно сочетать одно слово с другим. И когда в реальной жизни сложится такая ситуация, когда нужно сказать словосочетание похожее на фразу из стихотворения, малыш говорит правильным литературным языком.

5. Развивается фонематический слух.

Фонематический слух – это различение звуков в слове.

Если малыш не может чётко различать звуки, то он не может правильно повторить, запомнить и написать, что ему сказали. Стихи учат прислушиваться к звучащему слову, приучают ребёнка к тому, что существуют разные слова, но с одинаковым звучанием и разные слова с одинаковым значением.

1. Память малыша начинает активно развиваться в3 -4 года. Вот в этот период и нужно начинать учить с малышом стихи. Если до 3 лет мы просто читаем ему стихи, сказки, если запомнит – прекрасно, если нет – ничего. После 4 лет нужно учить запоминать стихи и тексты. Для формирования объема памяти нужно учить как можно больше.

2. Для легкости запоминания стихотворение должно соответствовать возрасту и темпераменту малыша. Четырехлетнему ребенку не подойдет «Онегин» для заучивания, чтобы повеселить гостей. Лучший вариант – детская классика Барто, Чуковский, Михалков и др.

3. Для шалунов больше подойдут ритмичные, веселые, задорные стихи, для деток поспокойней – плавные, размеренные. Конечно, в школе так вопрос не будет стоять, но мы учимся, развиваем память, а это должно быть процессом приятным, поэтому используем то, что «ближе сердцу».

4. Стихи не учат просто так. Для заучивания стихотворений есть надобность. Только к 7-8 годам нужно объяснять ребенку, что стихи нужно знать для себя.

5. Нужно заучивать стихотворение эмоционально, с выражением! Иначе оно лишится смысла для малыша.

6. Прежде чем учить стих с малышом, взрослый должен сам прочитать его выразительно. Еще лучше, если взрослый знает стих наизусть. Если нет – ничего, взрослая память тоже поддается тренировке. Выучите вместе с малышом несколько стихотворений – от этого будет только польза!

7. Когда все слова ясны, то стихотворение читают еще раз, расставляя все акценты. После этого говорят название и автора произведения. Это учит малыша культуре заучивания и восприятия поэзии. Потом можно рассмотреть иллюстрации к стиху, обсудить его, прочитать еще раз. Так формируется образ произведения. И только так тщательно проработав стихотворение переходят к его заучиванию

Как учить стихи с детьми 3-4 лет

При заучивании стихов мама читает ребенку первую строчку. Ребенок повторяет.

Мама читает вторую строчку. Ребенок повторяет и эту фразу.

Мама читает третью строчку. Ребенок повторяет и её и т. д.

Мама рада – выучили!

Но вот беда – рассказать стихотворение полностью ребенок не может. Тогда мама быстро подсказывает ему следующую строчку. Малыш повторяет. Стихотворение разучено. И навык неправильного заучивания закреплен.

Ребенку в детском саду очень нравятся музыкальные занятия, он хочет петь. Но запоминает только одну строчку и повторяет ее. Причина этого – неправильное заучивание стихов. Теперь педагоги терпеливо и умело должны исправить ошибку родителей.

Стихи для детей 3-4 лет подбирают небольшие, интересные, образные, чтобы ребенок понял содержание стихотворения.

Сначала нужно ребенку выразительно прочитать все стихотворение от начала до конца. Заинтересовав ребенка, прочитать еще раз.

На второй раз сначала надо прочитать стихотворение от начала до конца два раза, затем только первые две строчки вместе с ребенком (2-3 раза).

Затем надо прочитать третью и четвертую строчки и заучить их, повторяя вместе с ребенком.

Заучивание должно длиться не более 2-3 минут.

На третий раз занятие по заучиванию стихотворения надо повторить точно так же, как и в прошлый раз, 1-2 минуты.

И на следующий раз надо читать вместе с ребенком., а не просить его читать самостоятельно (1-2 минуты).

Лишь на пятый раз можно предложить ребенку прочитать стихотворение самостоятельно, без взрослого.

В завершении не забудьте, обязательно похвалить малыша!

Анкета для родителей «О здоровье всерьёз!».

1. Каково состояние Вашего здоровья?

а) очень хорошее;

 б) хорошее;

 в) нормальное;

 г) плохое.

      2.   Каково состояние здоровья Вашего ребёнка?

            а) хорошее;

б) нормальное;

 в) плохое.

      3.   Когда в последний раз проверяли здоровье ребёнка?

            а) в этом месяце;

б) в этом полугодии;

в) в этом году.

      4.   Вы занимаетесь физкультурой и спортом?

            а) постоянно;

 б) часто;

в) очень редко;

г) не занимаюсь.

      5.  Есть ли в Вашем доме спортивные снаряды? а) да;  б) нет.

            Если есть, то какие? _________________________________________________________

      6.   Делаете ли Вы с ребёнком дома утреннюю гимнастику?

а) да, регулярно;

 б) нерегулярно;

 в) нет.

      7.   Считаете ли Вы питание Вашей семьи рациональным?

а) да;  

б) отчасти;

 в) нет;  

г) затрудняюсь ответить.

      8.   Установлен ли для Вашего ребёнка режим дня?

             а) да; б) нет.

      9.   Соблюдает ли Ваш ребёнок правила личной гигиены?

             а) да;

 б) нет;  

в) не всегда.

      10.  Как Ваши дети проводят досуг?

             а) гуляют на улице;

 б) смотрят телевизор;

 в) общаются с друзьями;

      11. Вы прививаете здоровый образ жизни своим детям?

              а) да;  

б) затрудняюсь ответить.

      12. Если прививаете, то каким образом?

              а) с помощью бесед;

  б) личным примером;

   в) совместными занятиями с детьми;  

   г) другое.                                                                              

                                                                                                      Подпись  _________________________

Конспект родительского собрания.

Тема «Как провести выходной день с ребенком?»

Цель. Формировать у родителей мотивацию совместного с детьми досуга.

Задачи.

1. Повысить уровень знаний родителей возможностях, совместного досуга с детьми.

2. Способствовать укреплению отношений между родителями и их детьми.

Материал и оборудование. Презентация «Как провести выходной день с ребенком.

Ход собрания.

- Здравствуйте дорогие наши родители. Я очень рада видеть вас сегодня. Современный темп нашей с вами жизни заставляет нас стремиться вперед, развиваться и ни в коем случае не стоять на мести. В связи, с чем мы очень часто экономим время, которое мы можем провести в кругу наших близких, которые жаждут общения снами. Но чаще всего страдают наши дети. Мы считаем, что знаем о них все, но так ли это? Этому мы и посвятим наше собрание. Оно пройдет в виде викторины, вами будут выполняться различные задания, и каждый правильный ответ будет фиксироваться, а в конце игры мы узнаем, кто же лучше всего знает своего ребенка.

Первое задание.

Дети-это юные художники, которые очень любят рисовать. Специально для нашей встречи они нарисовали рисунки на тему мама, ваша задача найти творчество своего ребенка.

Второе задание.

Вы знаете хорошо внешность своей крохи? А вот это мы сейчас и проверим. (Показываются фотографии детей на которых видно только глаза детей).

Третье задание.

Нашим малышам были заданны вопросы, которые я вам задам тоже, а вы ответите на них, и узнаем - совпадут ли ваши ответы.

Вопросы:

1Любимая игрушка ребенка.

 2Самый любимый праздник у ребенка

3 Его мечта.

Подсчет набранных баллов. Поздравление победителя.

Когда я готовилась к нашей встречи, нашла очень точное и ёмкое стихотворение Омара Хайяма,которое хотела бы вам сейчас прочитать:

Когда уходите на пять минут

Не забывайте оставлять тепло в ладонях

В ладонях тех, которые вас ждут,

В ладонях тех, которые вас помнят.

Не забывайте заглянуть в глаза,

С улыбкой робкой и покорною надеждой.

Они в пути заменят образа

Святых, даже неведомых вам прежде.

Когда уходите на пять минут

Не закрывайте за собою двери-

Оставьте это тем, которые поймут,

Которые сумеют в вас поверить.

Когда уходите на пять минут,

Не опоздайте вовремя вернуться,

Чтобы ладони тех, которые вас ждут,

За это время не успели разомкнуться.

Упражнение «Лента времени»

Воспитатель. Я хочу для начала, попросить вас заполнить листы «Лента времени». Листы разделены на 3 части: утро, день, вечер, заполните графы и напишите, чем в это время в выходной день вы занимаетесь (или занимается ваш ребенок).

Родители заполняют.

Воспитатель. Заполнили, молодцы, спасибо. А теперь отложите карточки, мы к ним вернемся позже.

Воспитатель. Исходя из бесед с детьми о прошедших выходных днях, узнаем, что у родителей с ребенком совместных мероприятий очень мало. Ничто так не сплачивает ребенка с родителями, как совместное времяпровождения.

Беседа «Как наша семья проводит выходной день?»

Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам перевоплотиться в детей. Представьте, что вы ребенок и сегодня выходной день, дома мама и папа. Чем бы хотели заняться?

Ответы родителей.

Родители называют свои варианты, воспитатель записывает их на доске.

Воспитатель. Посмотрите, как много вариантов у нас появилось.

Формы семейного досуга - это семейные праздники, совместные прогулки, походы, игры и многое другое.

Воспитатель. Предлагаю вам калейдоскоп доступный видов семейного досуга в нашем городе.

Пикник. Время провождение на природе ребенка со спортивными играми, основами безопасности и правилами поведения на природе, формирует основы здорово образа жизни.

Домашняя игротека. Лучше всего дети обучаются во время игры. Гениальные решение проблемы - настольные игры. Развивают пространственное воображение, сенсорные навыки, осваивают логику, риторику, счет, тренирует память, глазомер, попутно развивает мелкую моторику. Обратить внимание родителей на картотеку настольных игр: Лото, домино, позли, «Танграм», «Твистер», «Футбол», «Хоккей» и др.

Воспитатель. А теперь давайте вернемся к «Лентам времени». Кто сможет рассказать о том, что он заполнил.

Родители рассказывают.

Воспитатель. Да вы отлично проводите время с ребенком, я очень рада вашим ответам. А теперь давайте попробуем заполнить вторую сторону ленты, исходя из моего рассказа, может быть вы заходите что-нибудь добавить.

Упражнение Лента времени (часть вторая)

Воспитатель. Заполните обратную часть ленты и ответьте на вопрос: «Как я постараюсь распределить время моего ребенка в следующий выходной день». А теперь давайте сравним. Надеюсь сейчас стало больше времени для проведения вместе с ребенком.

Я попрошу вас оценить сегодняшнюю нашу работу. Будьте добры, закончите три предложения:

• “Из сегодняшнего разговора я поняла…

• Мне не понравилось…

• Хотелось бы продолжить разговор на тему…

Большое спасибо за работу.

Партнерство семьи и д\с в период адаптации.

Адаптация (от лат. аdaptatio - приспособление) - способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды.

Адаптация к условиям дошкольного учреждения трудный период для детей, их родителей и педагогов. Для ребёнка это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Резкое предложение нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни — это и эмоциональный, и информационный стресс. Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться?

Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье. В.А. Сухомлинский Взаимодействие дошкольных учреждений с семьями воспитанников – одно из важных направлений деятельности детского сада. Сотрудничество с семьёй является одним из важнейших условий организации эффективного воспитательного процесса в ДОУ. С чего начинается социализация маленького ребёнка? В первую очередь с семьи. И это происходит, когда малыш поступает в детский сад. Вопрос о том, отдавать ребёнка в детский сад или нет, многие современные семьи решают положительно. Именно в детском саду ребёнок учиться общаться с незнакомыми людьми – взрослыми и детьми, усваивает нормы и правила поведения, учиться жить в обществе. Однако не только дети проходят порой очень сложный период адаптации к новым условиям, но и родители испытывают ряд затруднений. Эмоциональная реакция родителей на поведение ребёнка в период адаптации часто усугубляет ситуацию. Ребёнок – огромная ценность для каждого родителя. Решение отдать его в детский сад может спровоцировать у них тревожность, беспокойство: там его обидят, не покормят, не переоденут. Повышенной тревожности, страхам, недоверию родителей способствует закрытость дошкольных учреждений и тревожное поведение ребёнка. У родителей, возникает предвзятое, негативное отношение, недоверие к сотрудникам ДОУ, усиливается чувство тревоги и ожидание чего-то плохого. В результате родители часто выбирают деструктивную стратегию адаптации: игнорируют работников детского сада, часто создают конфликтные ситуации. Ребёнок, чувствуя состояние родителей, начинает бессознательно подыгрывать им. Таким образом, период адаптации ребёнка и семьи затягивается на неопределённый срок.

 Важная роль в период адаптации отводится воспитателю, его взаимодействию с семьей ребенка. Поэтому, работая с родителями воспитанников, мы ставим перед собой следующие задачи: 

-  Преодолеть барьер недоверия родителей к ДОУ;

- Повысить педагогическую культуру родителей по вопросам развития и воспитания детей раннего возраста;

- Пропагандировать положительный опыт семейного воспитания;

- Осуществить адаптационные меры при переходе детей из домашней среды в ДОУ;

- Сплотить родительский коллектив;

-Установить доверительные отношения между семьей и ДОУ.

Рекомендации по подготовке ребенка к этому периоду:

1. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в детский сад.

Например, детский сад – это такой красивый дом, куда мамы и папы приводят своих детей. Я хочу, чтобы ты познакомился и подружился с другими детьми и взрослыми. В саду все приспособлено для детей: там маленькие столики, маленькие кроватки, маленькие раковины для умывания, маленькие шкафчики, много интересных игрушек. Ты все это сможешь посмотреть, потрогать, поиграть со всем этим. В саду дети кушают, гуляют, играют.

2. Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ, и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда пойдет в сад. Старайтесь дома соблюдать режим дня, предусмотренный в детском саду.

 3. Поговорите с ребенком о возможных трудностях, к кому он может обратиться за помощью, как он это сделает. Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе будет много детей и иногда ему придется подождать своей очереди. Вы должны сказать малышу: «воспитатель не сможет одеть сразу всех детей, тебе придется немного подождать». 

4. Чаще гуляйте с ребенком на детской площадке, не торопитесь вмешиваться в любой конфликт, дайте ребенку возможность поучиться самому, найти выход из ситуации. Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по именам, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои игрушки, свои услуги другим детям. 

5. Ходите с ребенком в гости и приглашайте гостей к себе, желательно с детьми разного возраста – учите ребенка общаться, вместе играть, давать играть свои игрушки, просить чужие и т.п. – показывайте, как это надо делать. 

6. Играйте с ребенком дома в детский сад, начиная от бытовых процессов (кормление, одевание, сон), до игр и занятий. Роль ребенка может выполнять сам ребенок или какая-нибудь игрушка.

 7. Приучайте к самообслуживанию, поощряйте попытки самостоятельных действий.

- самостоятельно садиться на стул;

- самостоятельно пить из чашки;

- пользоваться ложкой;

- активно участвовать в одевании, умывании.

8. Убедитесь в собственной уверенности, что в вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Любые ваши колебания ребенок использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают те дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду. 

9. Не высказывайте сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребенка от себя. 

10. Ребенок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогите ребенку в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Спрашивайте дома своего малыша о других детях. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребенку.

11. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом.

12. В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте ребенка. Скажите малышу: «Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает страшно. Когда что-то новое, всегда сначала страшно, а потом привыкаешь и становится интересно. Ты молодец, ты смелый, я горжусь тобой. У тебя все получится!»

13. Если вам нужна помощь, специалисты детского сада ждут вас!

Самое главное – это доверие педагогам и вера родителей в то, что с их детьми все будет хорошо и тогда адаптация для всех пройдёт более успешно и безболезненно.

Проведение родительского собрания.

Игра «Давайте, познакомимся!», тренинг «Мы идем в детский сад».

Оформление родительского уголка (консультации, папки-передвижки).

Анкетирование родителей («Готов ли ваш ребёнок к поступлению в детский сад»).

«День открытых дверей».

Организация предметно-развивающей среды.

Первое собрание с родителями я провела в нетрадиционной форме. Чтобы создать располагающую к общению обстановку предложила игру «Давайте познакомимся!», в которой каждый родитель коротко рассказал о своей семье (как зовут членов семьи, семейные увлечения и т.п.). Следующую игру провела в виде блиц - опроса «Что вы ждёте от адаптации?». Родители, передавая друг другу игрушку, рассказывали,что больше всего их беспокоит в этот период.Потом я провела игру-тренинг «Мы идём в детский сад», где родители разбились на группы и придумывали способы решения проблемных ситуаций, например:

Ребенок начинает плакать дома, не одевается…. Ваши действия, Ваши слова…

До д/с ребенок идет с удовольствием, Вы разговариваете. Придя в группу, он вцепляется в Вас, его оторвать сложно…. Что Вы делаете? Ваши действия, Ваши слова…

Вы забираете ребенка. Увидев Вас, он начинает плакать, не может ни раздеться, ни одеться. Ваши слова, Ваши действия…

Забираете ребенка из д/с. Он начинает бегать, все разбрасывает…Ваши слова, Ваши действия…

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Меусишинская начальная школа детский сад»

План работы с родителями детей средней группы

(от 2 до 4 лет)

Цель: 

• Целенаправленное и планомерное распространение педагогических знаний среди родителей.
• Оказание практической помощи в воспитании детей, вовлечение родителей в педагогическую деятельность, способствовать стремлению к самообразованию, повышению уровня грамотности в области воспитания.
• Содействовать единству целей и задач в работе детского сада и семьи по вопросам воспитания.

              МКОУ «Меусишинская начальная школа -детский сад»

Выполнили воспитатели: Зайнудинова А. А.

                                           Магомедова А. Д.

                                          Тимирова Н. М.

                                                  12. 2019г

Задачи:

• Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в детском саду.
• Воспитывать любовь, ласковое, чуткое отношение к папе, чувство гордости за своего отца.
• Способствовать развитию творческого подхода у детей к восприятию мира и себя в нём.
• Укреплять атмосферу психологического комфорта в семье.

Ход мероприятия:

Под музыку «Богатырская сила» входят на площадку папы за руку с ребенком, встают полукругом.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие родители и ребята! Уважаемые папы! Спасибо Вам за то, что вы смогли найти  время и прийти на наше мероприятие Это замечательно, что сегодня вы все собрались здесь отдохнуть и принять участие в развлекательной шоу-викторине «Супер папа». Сегодня вас ждут вопросы из детства, математические задачи, спортивные игры  и многое другое.

Условия игры самые простые, будьте позитивны, внимательны и прислушиваться к вопросам.

Ребята, рассаживайтесь, пожалуйста, вместе со своими мамами, папами. Таким образом, у нас сформировалось несколько семейных команд. А теперь посовещайтесь каждый в своей команде, и назовите пожалуйста имя вашей команды. 

Ведущий:  Сейчас мы послушаем стихотворение «Как папа»:

Хочу похожим быть на папу.

Во всем хочу как папа стать.

Как он - носить костюм и шляпу,

Ходить, смотреть и даже спать,

Быть сильным, умным, не лениться

И делать все, как он – на пять!

И не забыть еще жениться!

И…нашу маму в жены взять.

1. Далее каждый ребенок представляет своего папу и одной фразой говорит, что папа умеет делать, например:

— Водить машину

— Зарабатывать деньги

— Воспитывать детей

— Отдыхать

— Строить  дом

— Путешествовать

— Готовить еду

— Быть настоящим джентльменом

— И т. п.

2. Ведущий:вопросы для разминки:

      1. Как называется длинное пальто у солдата? (Ответ: шинель).

3. Как называется одежда у моряков? (Ответ: тельняшка).
4. Как называется головной убор танкиста (Ответ: шлем).
5. Какой головной убор позволяет защитить голову от ранений? (Ответ: каска).
6. Назовите воинское звание младшего командного состава (Ответ: капрал).
7. Каких вы знаете известных русских военачальников? (Ответ: Жуков, Суворов, Кутузов, Буденный и др.).

Если папы не могут дать ответ, стоит подсказать им или дать правильный ответ. Давать много времени на раздумья не стоит, потому что викторина станет скучной.

Ведущий :  Сегодня мы не представляем жизнь делового мужчины без легкового автомобиля. И даже, если вы еще не стали его счастливым обладателем, то в своих мечтах наверняка крутите баранку красавцаы «Мерседеса» Мы приглашаем пап для участия в «Конкурсе знатоков автомобилей».

«Конкурс знатоков автомобилей»

Участникам необходимо по очереди назвать различные марки легковых автомобилей. Если кто-то из играющих не смог назвать новую марку и его знания иссякли, выбывает из игры. 

«Принеси погоны»

Игра на скорость и ловкость. Участники разбиваются на две команды. Каждой команде выдается по две спичечные коробки. Каждый участник на своих плечах должен пронести эти «погоны» до определенного места и вернуться назад, передать их следующему игроку. При этом спичечные коробки не должны упасть. Так погоны носят до последнего игрока. Побеждают те, кто справится первыми.

Пантомима

На карточках необходимо написать слова, соответствующие празднику: «солдат», «генерал», «танк», «автомат», «вертолет», «подводная лодка». Участник команды должен показывать, а другие угадывать, что это.

Снайпер

Каждой команде выдаются снежки из бумаги и пустое ведро. Каждый участник должен кинуть снежок в ведро и попасть с расстояния. Побеждает команда, у которой большее количество попаданий.

 «На все руки мастер»

Мужчины должны уметь делать все. Этот конкурс поможет это доказать. Каждому участнику выдаются нитки, иголки, пуговица, лоскут ткани, ножницы. Необходимо быстро и качественно пришить пуговицу.

«Собери боевую машину»

В этом конкурсе команды состоят из двух человек. Каждой команде выдаются картинки, из которых как можно быстрее нужно собрать боевую машину (танк, самолет, вертолет, подводную лодку и т.п.)

Отец – глава семьи. Он является опорой семьи, её цементирующим началом. Крепкая, дружная семья – это броня.

Ребёнок нуждается в семье. И даже тогда, когда он уже совсем не ребёнок, роль отца не уменьшается. Отец должен быть не только сам порядочен и стоек, он должен личным

РАЗМИНКА.

Ведущий: Я называю устойчивые сочетания из известных сказок, а Вы должны дополнить высказывания.

Например: «Мышка – норушка», «Царевна – Лягушка» и т.п.

 « Сивка – (бурка)»                                                 

«Конёк –(горбунок)»                                             

  «Мальчик  - (с пальчик)»

«Скатерть – (самобранка)»                            

        «Иванушка – (дурачок)»

«Ковёр – (самолёт)»                                 

 «Палочка – (выручалочка)»                                  

     «Змей – (Горыныч)»

«Сапоги  - (скороходы)»                                       

     «Василиса – (Прекрасная)»                                    

                                         «Математические задачи»

Дорогие ребята и папы, теперь подошла и ваша очередь применить свои знания на практике.

 Будьте  очень внимательными зачитываю загадки.

Ведущий:                                

 1. Мы ходили на базар.     Выбирали там товар:    3 морковки, 2 петрушки,   Тыква, свёкла, сельдерей.                                                                                           Сколько будет овощей? (8)

2.  Четыре мышки-хохотушки     Очень дружные подружки     Вышли в поле погулять.                                                                                          Прибежали ещё пять.     Очень дружно они пели,                                                                                            Всех их было ровно … (9)

3.  Пять котят песок копают,    Три на солнце загорают,                                                                                               Два купаются в воде,    Сколько всех?  Скажите мне? (10)

4.  Вот задумал ёж друзей     Пригласить на юбилей.     Пригласил двух медвежат,     Трех бельчат и пять зайчат.    Посчитайте поскорее    Сколько у ежа друзей?  (10)    

5.  Все мы знаем сказку «Репка».          Все умеем мы считать.         Мы попробуем, ребята,         Всех героев вам назвать:         Внучка, Жучка, кошка, мышка.                                                                             дед и  бабушка при нём.       Ну, попробуйте, ребята       Всех назвать одним числом?

 «ТВОРЧЕСКИЙ» 

Ведущий: 1 этап. Приближается любимый праздник всей детворы и взрослых – Новый Год. В преддверии этого праздника  давайте освежим нашу память. Спойте, пожалуйста, каждый в своем « Семейном кругу», чем дружнее, тем лучше, куплет из любой новогодней песенки, расскажите четверостишие о праздничной елке, о дедушке Морозе, в общем, обо всём, что связано с этим прекрасным праздником.

Ведущий: Сегодня мы с вами провели интересно время, играли, подарили друг другу радость. Если вы, папы, хотите, чтобы ваши дети, когда вырастут, сказали вам Спасибо, то никогда не читайте им нотаций, а учите их жизни своим примером! Ведь вы  для нас пример здоровый! Желаем вам много любви и терпения с детьми, пусть ваш дом будет полной чашей! Хотим всем папам сейчас вручить медали самого лучшего папы на свете.