Рабочая программа подготовительной к школе группе
рабочая программа (подготовительная группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 podgotovitelnaya_2021.docx | 207.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Принята на заседании педагогического совета МДОБУ ЦРР ДС №105ЛГО Протокол № 1 от 31 августа 2021 г. | Утверждаю: Заведующий МДОБУ «ЦРР Д/С №105 ЛГО» _______________ Р.Н.Кононенко «31» августа 2021г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГОВ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД
№ 105 ЛЕСОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА»
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составители:
Миколюк Л.И. – воспитатель
Ретивых Я.В. - воспитатель;
Лесозаводск
2021 год
СОДЕРЖАНИЕ
| |||
1.1. | Пояснительная записка | ||
1.2. | Цель и задачи Программы | ||
1.3. | Принципы и подходы к формированию рабочей программы | ||
1.4. | Значимые характеристики для разработки и реализации программы | ||
1.5 | Планируемые результаты освоения Программы. | ||
II. Содержательный раздел | |||
2.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей | ||
2.2. | Перспективный комплексно-тематический план ООД подготовительной группы на 2021-2022 учебный год | ||
2.3. | Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы. | ||
2.4. | Методы организации образовательной деятельности. | ||
2.5. | Часть, формируемая участниками образовательных отношений | ||
2.6. | Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников | ||
III. Организационный раздел | |||
3.1. | Учебный план подготовительной группы на 2021 – 2022 учебный год | ||
3.2. | Режим пребывания воспитанников в группе. | ||
3.3. | Система непосредственно образовательной деятельности на 2021-2022 учебный год | ||
3.4. | Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах. | ||
3.5. | Самостоятельная деятельность детей. | ||
3.6. | Условия реализации рабочей программы. Организация развивающей предметно-пространственной среды. | ||
3.7.1 | Учебно-методические средства обучения. | ||
Перечень учебно-методической литературы | |||
I.Целевой раздел
- Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на 2021 — 2022 учебный год. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования для воспитанников подготовительной к школе группы в возрасте 6 — 7 лет разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МДОБУ «Центр развития ребенка – детский сад № 105 ЛГО», с учетом инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой и Э.М.Дорофеевой).
Программа разработана в соответствии с нормативно — правовыми документами :
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Комментариями Минобрнауки России к ФГОС ДО от 28.02.2014 г. №08-249;
- Приказом Минобрнауки России от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам образовательным программам дошкольного образования »;
- письмом Минобрнауки России от 07.06.2013 № ИР — 535/07 «о коррекционном и инклюзивном образовании детей»
- действующими СанПиН;
Настоящей рабочей программой описывается система и направления работы педагога с детьми старшего дошкольного возраста с целью осуществления качественного планирования образовательного процесса и выработки новых подходов к его осуществлению, для развития личности ребенка-дошкольника и формирования его ориентиров.
Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.
Программа определяет содержание работы в каждой из пяти образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Планирование работы во всех пяти образовательных областях учитывает особенности развития детей дошкольного возраста. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
1.2. Цель и задачи Программы
Ведущая цель Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Цель воспитательно-образовательной деятельности подготовительной группы на 2021-2022 учебный год: максимальное обеспечение создания условий для развития ребенка с нарушением речи, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1.Укреплять и охранять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.
2. Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному, рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.
3. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.
4. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.
5. Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.
6. Развивать самосознание детей, воспитывать уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.
8. Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств.
1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики)
- отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
- допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
- строится с учётом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
1.4.Значимые характеристики для разработки и реализации программы.
Список детей
Ф.И. | Дата рождения | Группа здоровья |
Бадюков Слава | 12 августа 2015г | 2 |
Беличенко Мирослава | 18 апреля 2015г | 2 |
Беляева Ангелина | 27 июля 2015г | 1 |
Быковских Виктория | 30 апреля 2015г | 2 |
Борисов Артем | 7 октября 2015г | 2 |
Громыко Арсений | 13 августа 2015г. | 2 |
Дрыгина Милана | 25 августа 2015г. | 1 |
Дзюба Максим | 17 декабря 2015г. | 2 |
Исаченко Даша | 2 марта 2015г. | 2 |
Кучин Кирилл | 10 марта 2015г. | 2 |
Орлов Женя | 27 апреля 2015г. | 2 |
Потапова Полина | 19 января 2015г. | 2 |
Помозова Ира | 19 января 2015г. | 2 |
Риттер Данил | 26 октября 2015г. | 2 |
Соськова Екатерина | 14 января 2015г. | 2 |
Сторожук Екатерина | 24 июня 2015г. | 2 |
Сухобоченко Анастасия | 15 сентября 2015г. | 2 |
Дякина Даша | 11 января 2015г. | 2 |
Кошель Гриша | 20 октября 2015г | 1 |
Кузнецов Кирилл | 15 февраля 2015г. | 1 |
Клыковский Мирон | 23 января 2015г. | 2 |
Якунин Игнат | 27 января 2016г. | 2 |
Крутиков Дмитрий | 6 июня 2015г. | 1 |
Тарасенко Денис | 31 декабря 2015г. | 2 |
Шарафутдинова Кристина | 24 апреля 2015г. | 2 |
Шубина Анастасия | 23 февраля 2015г. | 3 |
Шевченко Ульяна | 13 ноября 2015г. | 2 |
Фесак Виолетта | 14 декабря 2015г. | 2 |
Содержание и реализация рабочей программы зависит и от контингента родителей. В зависимости от социального статуса, образования, возраста подбираются различные формы работы с родителями по реализации рабочей программы.
Сведения о семьях воспитанников группы.
Общее количество семей 28 из них, проживающие в: | |
Полной семье | 18 |
Неполной семье | 3 |
Многодетной семье | 5 |
Проблемной семье | 2 |
Семье с опекуном | 0 |
Возрастные особенности детей подготовительной группы 6-7 лет
В сюжетно-ролевых играх подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребёнка, болезнь, трудоустройство и т.д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрово-го пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.
- результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
- подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.5. Планируемые результаты освоения Программы.
К концу подготовительной группы проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать
сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Система оценки достижения планируемых результатов
Объект педагогической диагностики | Формы и методы | Периодичность |
Познавательное развитие | Наблюдение, анализ, продуктивная деятельность | 2 раза в год |
Речевое развитие | Наблюдение, анализ | 2 раза в год |
Художественно- Эстетическое развитие | Продуктивная деятельность | 2 раза в год |
Физическое развитие | Наблюдение, продуктивная деятельность | 2 раза в год |
Коррекционная работа | Наблюдение, анализ, продуктивная деятельность | 3 раза в год |
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержание образовательной работы.
Содержание Программы обеспечивает полноценное развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей
Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
- Создание условий для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
- Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
- Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Основные направления:
1) Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:
- Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
- Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
- Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
2) Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание:
- Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.
- Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
3) Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:
- Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Воспитание культурно-гигиенических навыков.
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
- Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
4) Формирование основ безопасности:
- Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
- Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
- Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Образовательная область «Познавательное развитие».
Цель: развитие познавательных способностей и познавательных интересов детей.
Задачи:
- Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
- Формирование познавательных действий, становление сознания.
- Развитие воображения и творческой активности.
- Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях.
- Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Основные направления:
1) Развитие познавательно-исследовательской деятельности:
- Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.
- Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
- Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать,
- Сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
2) Приобщение к социокультурным ценностям:
- Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
- Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
- Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
3)Формирование элементарных математических представлений:
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
4) Ознакомление с миром природы:
- Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.
- Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
- Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Образовательная область «Речевое развитие».
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
- Владение речью как средством общения.
- Обогащение активного словаря.
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
- Развитие речевого творчества.
- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
- Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные направления:
- Развитие речи:
- Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи - диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
2) Художественная литература:
- Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
- Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи:
- Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
- Становление эстетического отношения к окружающему миру.
- Формирование элементарных представлений о видах искусства.
- Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
- Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
- Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Основные направления:
1) Приобщение к искусству:
- Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
- Приобщение детей к народному и профессиональному искусств (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
- Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
- Изобразительная деятельность:
- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
- Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
3) Конструктивно-модельная деятельность:
- Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
- Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
4) Музыкально-художественная деятельность:
- Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
- Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
- Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
- Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Образовательная область «Физическое развитие».
Цель: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.
Задачи:
- Приобретение опыта в двигательной деятельности.
- Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
- Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
Основные направления:
1) Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
2) Физическая культура:
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
2.2. Перспективный комплексно-тематический план ООД подготовительной группы на 2021-2022 учебный год
Сентябрь
Первая неделя сентября Тема периода: «День знаний»
Задачи периода: развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.д.Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи/ художественная литература | Подготовишки ГербоваВ.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада (стр.14) | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания |
Летние истории ГербоваВ.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада (стр.15) | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, упражнять в умении подбирать существительные к прилагательным. | |
Ознакомление с окружающим миром | Предметы-помощники «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада» О.В.Дыбина | Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснить детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость, изменять предмет выполнить сложные операции выполнения действий. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счёт И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». ФГОС Стр.18 | Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, умении отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве(в ряду):слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять последовательное называние дней недели. |
Количество и счёт И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». ФГОС Стр.19 | Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. | |
Русская изба | «Восенушка-осень – сноп последний косим». О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.88-89 В.М.Петров и другие «Осенние праздники, игры и забавы для детей» М. 2000 стр. С.Р.Николаев и другие. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками. С-П. 2004, стр.99-1015-6 | Закрепить познания детей о явлениях ранней осени, используя заклички, пословицы, приметы, обряды, праздники, игры. Познакомить с новыми пословицами о хлебе, орудием труда – жерновами. Сравнить орудия труда, используемые при уборке хлеба в прошлом и современном времени. Объяснить смысл поговорки «Хлеб – всему голова». |
Физическая культура на воздухе | Занятие 3 с 10 | Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением: знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений ;повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Здания (из строительного материала) Закрепление умения строить здания разного назначения. Закрепить у детей представление о строительных деталях (название, форма, свойства). Упражнять в умении анализировать постройку. Способствовать проявлению творчества, самостоятельности, инициативы. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.95 | |
Чтение | М .Зощенко «Рассказы о Лёле и Миньке», Л.Воронкова «Подружки идут в школу», З. Нури «Считать умею», З.Александрова « В школу», Л.Толстой «Филипок», малые фольклорные формы «Берёза моя, березонька», «Вы послушайте, ребята», Л.Воронкова «Маша –растеряша», Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», Н. Носов «Незнайка учиться», Отгадывание загадок на тему «Школа».Чтение и разъяснение пословиц, поговорок о знании, учении, дружбе. | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Школа», «Детский сад». Д/игры: «Что мне нужно в школу?», «Исправь ошибку»(профессии), «Школа», «Отгадай, что за цветок» Режиссерские игры: «Медвежонок идет в школу», Игры имитации на определение профессии. Развивающая игра « Кому что нужно для работы?» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Опыты с песком: «Сухой и мокрый». | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Как я провел лето», «Я мечтаю...», Упражнение на смешивание красок и классификацию цветов. Игра «Кляксы» Лепка: «Волшебные цветы», «Чудо- дерево Музыкальная деятельность: Прослушивание: «Вальс цветов». П. Чайковский «Две плаксы».М/д игры: «Маленькие лесенки», «Прощайте голуби». | |
Общение | Беседа «Первое сентября в школе» Беседа «Какие цветы растут в огороде» Беседа «Что такое детский сад?» Беседа «Правила обращения с опасными предметами» Экскурсия в школу на торжественную линейку, посвященную Дню Знаний | |
Календарь жизни | 1-сентября-День Знаний; 4-сентября – День города-Москвы. 6-сентября Праздник цветов | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «День Знаний» Информирование родителей о подготовке детей к школе Привлечение родителей к акции «Подари комнатное растение в группу» | ||
Сентябрь
Вторая неделя сентября Тема периода: «Осень»
Задачи периода: расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширять знания о творческих профессиях
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Звуковая культура речи (проверочное) Стр.16 | Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе |
Лексико-грамматические упражнения Стр.17 | Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. | |
Ознакомление с природой | Дары осени (О.А. Соломенникова) | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах,грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.21 | Познакомить с цифрами1и 2.Упражнять в навыках количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представление о треугольниках и четырёхугольниках. |
Количество и счёт Стр.22 | Познакомить с цирой3.Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.Совершенствовать умение сравнивать10предметов(по длине,ширине,высоте),располагать их в возрастающем и убывающем порядке,обозначать результаты сравнения соответствующими словами.Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | |
Аппликация | «Осенний ковёр» Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» в подготовительной к школе группе детского сада. Стр. 10 | Закреплять умение работать с ножницами. Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое(цветы,листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, тёмно-красный, жёлтый, тёмно-жёлтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Упражнять в умении оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 6 Стр. 13 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами , в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Лестница (из деталей конструктора) Познакомить детей с новым конструктором, с приложением (чертежами), основными и крепежными деталями, инструментами. Развивать у детей желание экспериментировать. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.97 | |
Чтение | И. Соколов-Микитов «Осень в лесу»; А. Ремезов «Хлебный голос», фольклор «Лиса рожью шла» М. Волошин «Осенью», сказки, пословицы, поговорки о деревьях, экологические сказки Упражнение «Если бы я был деревом...»(эмпатия) | |
Игровая деятельность | Игры –ряженье «Так бывает или нет?» Словесные игры: «Кто позвал?», «Загадай мы отгадаем». Д/игры: «Что изменилось?», «Найти отличия» С/р игры «Семья», «Путешествие на автобусе», Театр «Репка». | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Опыты, Наблюдение за осенними деревьями «Узнай дерево» Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: (техника ладонь) «Осень», Лепка: «Фрукты и овощи», Музыкальная деятельность: Прослушивание песен: «Улыбка», «Солнечный круг» (муз. А.Островского сл. Л. Ошанина), «Из чего же?»(муз. Ю. Чичкова, сл. Я.Халецкого). Коллективный коллаж «Осень» | |
Общение | Беседы «Деревья осенью», «Детям о пожаре в лесу», «Начало осени», «Какие животные готовят себе запасы на зиму» | |
Календарь жизни | 9-сентября-Родился Л.Н. Толстой и Б.Заходер. Всемирный день красоты 11 –сентября –родился Б. Житков 13-сентября-День картошки | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Осень» Информирование родителей на тему «День картошки» Привлечение родителей и детей, к совместному изготовлению поделок из картошки | ||
Сентябрь
Третья неделя сентября Тема периода: «Осень» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Для чего нужны стихи. Стр.18 | Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. |
Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал». Стр.19 | Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь перестал»(в обр. Дж. Родари).Помогатьдетям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | |
Ознакомление с окружающим миром | «Вместе дружная семья» О.В.Дыбина | Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательные интересы – к семье, к близким и т.п. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счёт Стр.24 | Познакомить с цифрой 4.Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине(длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица. |
Количество и счёт Стр.26 | Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой5.Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. | |
Русская изба | «К худой голове своего ума не приставишь». О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.89-90, 235-238 | Дать представление об уме и глупости. Познакомить со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля» |
Физическая культура на воздухе | Занятие №9 с 15 | Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Декоративное панно (из природного материала) Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Сформировать у них эстетический вкус. Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с нимиЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.107 | |
Чтение | И. Соколов-Микитов «Осень в лесу»; А. Ремезов «Хлебный голос», фольклор «Лиса рожью шла» М. Волошин «Осенью», сказки, пословицы, поговорки о деревьях, экологические сказки Упражнение «Если бы я был деревом»(эмпатия) Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» | |
Игровая деятельность | Д/ игры «Кто что делает7» «Для кого что нужно?», Театр «Репка». С/игра: «У нас гости» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия: «Путешествие по территории детского сада», «Что нужно дереву?», «Изучаем листья, кору. ствол, плоды и семена». | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Золотая осень», Лепка: «Корзина с грибами. Украшение группы букетами, гирляндами из листьев разных деревьев. Прослушивание А. Александров «Осень» | |
Общение | Беседы: «Начало осени», «Профессии овощевода, полевода», «Какая польза от овощей?», «Прогулка по огороду» | |
Календарь жизни | 15-сентября- День мира, 15-16 сентября – День грибов 19 сентября - День работников леса | |
Работа с родителями | ||
Консультация для родителей на тему «Какие лекарственные травы можно использовать для лечения детей» Привлечение детей и родителей к выставке «Праздник Каравая». Информация для родителей и детей о Всемирной акции «Очистим планету от мусора» | ||
Сентябрь
Четвёртая неделя сентября Тема периода: «Осень» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Работа с сюжетной картиной Стр.20 | Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. |
Беседа о А.С Пушкине Стр.21 | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. | |
Ознакомление с природой | Почва и подземные обитатели О.А.Соломенникова Стр.34 | Расширять представления детей опочве и подземных жителях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Формирование элементарных математических представлений | Ориентировка в пространстве: справа, слева, впереди, позади, вверху, внизу | Упражнять в умении детей правильно ориентироваться в пространстве. Правильно воспринимать такие характеристики пространства, как: справа, слева, сверху, внизу, впереди, позади |
Ориентировка на плоскости листа | Упражнять детей в умении ориентироваться на плоскости листа. Познакомить с тетрадью в клетку, с правилами работы в тетради, с правилами посадки при письме | |
Аппликация | «Ветка с осенними листьями» | Закреплять у детей умение из бумаги, сложенной в двое, вырезывать симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 12 Стр.17 | Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта». |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | По замыслу (из строительного материала) Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, развивать способности к самостоятельному анализу сооружений. Поупражнять в совместном конструировании Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.96 | |
Чтение | В. Степанов «Был у зайца огород», В.Сутеев «Мешок яблок», В. Каратай «Уборка урожая», С.Кутанин «Сад» | |
Игровая деятельность | Д/ игры «Что изменилось?», «Четвертый лишний», «Один и много», «Скажи наоборот» Театр «Репка». С/и: «Овощной магазин» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия: «Парк осенью», Опыты с листочками, с песком Рассматривание колосьев и зерен пшеницы, ржи,овса | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование с натуры «Яблоко, груша» Лепка из соленного теста «Овощи и фрукты», Просмотр слайдов картин русских художников по теме «Золотая осень», рассматривание репродукций картин художников. Оригами: «Корзинка для сбора урожая» Инсценировка: «Огородная-хороводная», «Вышли дети в сад зеленый» | |
Общение | Беседа «О тех, кто хлеб растит» Беседа «Для чего растению нужны семена?» Беседа «Дары осени»Беседа «Село-городу» | |
Календарь жизни | 20 сентября-Праздник лекарственных трав 21-27сентября – Всемирная акция «Очистим планету от мусора» 21 сентября – Праздник Каравая. Вторые Осенины. 22 сентября – Всемирный день туризма. 23-сентября-Петр-Павел-рябинники | |
Работа с родителями | ||
Привлечение детей и родителей к выставке «День Моря». Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 6-7 лет жизни» | ||
Сентябрь
Первая неделя октября Тема периода: «Осень» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексико-грамматические упражнения. Стр.21 | Активизировать речь детей |
Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали...»Стр.22 | Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали...» | |
Ознакомление с окружающим миром | Удивительные предметы стр. 31 О.В.Дыбина | Упражнять детей сравнивать предметы, придуманные взрослыми, с объектами природы и находить между ними общее ( то, что не дала человеку природа, он придумал сам). |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет. Стр. 28 | Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приёмы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвёртая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме. |
Количество и счёт. Стр. 30 | Познакомить с составом чисел 7 и 8 изединиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приёмы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвёртая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представление о треугольниках и четырёхугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | |
Физическая культура на воздухе | Занятие 15 Стр.21 | Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Микрорайон поселка (из строительного материала) Научить детей создавать комплексные постройки, совместно планировать распределение конструкций на плоскости стола, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять, искать рациональные решения, использовать в процессе строительства свои знания, конструкторский опытЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.96 | |
Чтение | М. Зощенко «Рассказы о Лёле и Миньке», Л. Воронкова «Подружки идут в школу», чтение былин «Садко», «О Василисе Микуличне», Чтение стихотворения З.Федоровской «Осень», загадки, пословицы, поговорки об осени. | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Путешествие в лес», Д/игры: «Лото – осенние листья», «Когда это бывает?», «Кого не стало?» с мячом съедобное не съедобное (о грибах) Составление рассказа «Осень золотая» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия в парк Просмотр презентации «В осеннем лесу»» Рассматривание картин И.И.Левитана «Золотая осень» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Осенний букет», «Я мечтаю...», Упражнение на смешивание красок и классификацию цветов» Музыкальные игры «Живет в народе песня», «Чья матрешка звонче поёт?» | |
Общение | Беседы: «Приметы осени», «Осень золотая», «Международный день музыки», «Грибы съедобные не съедобные», «Как вести себя в лесу» | |
Календарь жизни | 26 сентября – день Моря. 27-сентября-Воздвиженье, третьи Осенины. День Дошкольного работника. 1-октября-Международный день музыки, День пожилого человека. 2 октября – день Здоровья 4 сентября – день Защиты животных | |
Работа с родителями | ||
Информирование родителей о народном празднике -Сергий Капустник. Привлечение родителей к выставке на тему «Осень» | ||
Октябрь
Первая октября Тема периода: «Мой край, мой город»
Задачи периода: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.Расширять представления о Москве – главном городе, столице России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.23 | Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Упражнять в определении количества и порядка слов в предложении |
Русские народные сказки.Стр.26 | Выяснить, знают ли дети русские народные сказки | |
Ознакомление с природой | 4 октября – Всемирный день животных О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет. Стр.33 | Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. |
Количество и счет. Стр.34 | Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы. | |
Русская изба | «Покров – первое зазимье». Хороводная игротека «Капустница». В.М.Петров и другие «Осенние праздники, игры и забавы для детей» М. 2000 стр.11-13 М.Ю.Картушина «Русские народные праздники в детском саду» М. 2007 стр.30-35 М.Б.Зацепина Народные праздники в детском саду. М.2006, стр.29-33 | Уточнить знание детей о Покрове. Выяснить, на какой период осени выпадает этот праздник. Учить наблюдать за погодой, называть приметы осени. Объяснить поговорку: «Покров, награди землю снежком, а красну девицу женихом». Познакомить с русскими народными хороводными играми: «Сею, сею капустоньку…» и другими |
Физическая культура на воздухе | Занятие 18 | Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты);развивать точность броска; упражнять в прыжках. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Фигурки зверюшек и человечков (из природного материала). Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Научить проявлять аккуратность в работе Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.107 | |
Чтение | Рассматривание чтение художественной литературы об Алтае, заучивание стихотворений , пословиц и поговорок о родном крае, традициях и обычаях. | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Семья» Словесная игра «Иностранец" Д/игры: «Карта Алтая», «Исправь ошибку»(профессии), Развивающая игра «Кому что нужно для работы?» Игра малой подвижности «Мы по городу гуляем», | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия по улице Микитона Опыты по определению свойств (тонет, плавает, горит, рвется, мнется) Просмотр видеофильма «Мой край мой поселок» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование:«Портрет лучшего друга» Лепка «Лесные жители, нашего края» Прослушивание музыкальных произведений патриотической направленности. | |
Общение | Беседа «Какие есть народные праздники» Беседа «Знаменитые земляки» Беседа «Герб нашего края» Беседа «Какие домашние животные живут рядом с человеком» | |
Календарь жизни | 5-октября-День учителя. 6-октября-День защиты мест обитания. 8 октября-Сергий Капустник. 9 сентября Всемирный день Почты | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Мой край, мой поселок» Информирование родителей о народном празднике – Покров. Рекомендация родителям по домашнему чтению Привлечение родителей к проведении тематического праздника «Осень» | ||
Октябрь
Вторая неделя октября Тема периода: «Мой край, мой город» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Вот такая история!стр.27 | Продолжать упражнять детей в составлении рассказов из личного опыта |
Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос» Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне» стр.28 | Познакомить детей со сказкой А.Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. | |
Ознакомление с окружающим миром | Как хорошо у нас в саду Стр.33 | Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет.стр.36 | Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счёта.Дать представление о весе предметов и сравнении их путём взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры поцвету и форме. |
Количество и счет. Стр.39 | Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжатьзнакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности их веса приих сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | |
Аппликация | «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция) стр. 12 | Закреплять умение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Упражнять в красивом расположении изображения на листе, искать лучший вариант, подбирать изображение по цвету. Воспитывать художественный вкус |
Физическая культура на воздухе | Занятие 21 | Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Транспорт (из строительного материала) Сформировать у детей представление о различных видах транспорта, их функциональном назначении, строении. Развить способность к плоскостному моделированию, умению создавать сначала плоскую модель будущего сооружения, а затем объемную. Научить самостоятельно анализировать постройкиЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.125 | |
Чтение | Т. Ходакова «О Москве», Ф. Глинка «Город чудный, город древний...» , пословицы и поговорки о Москве, Чтение В.Катаев «Цветик – семицветик», Природа в творчестве В.Бьянки | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Семья», игра –путешествие «Река Обь», Д/игра «Опиши событие», «Путаница». П.И. «Горелки» Театральные игры по русским народным сказкам | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия по Барнаулу (по иллюстрациям) Презентация «Древняя Русь» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Русский костюм», моделирование элементов народного костюма, Коллаж «Терема и башни» | |
Общение | Беседы: «Вот эта улица, вот этот дом», «Россия-многонациональная страна», «В гости к деду природоведу», «Милый сердцу уголок» | |
Календарь жизни | 14 октября -Покров 16-октября-день прыгуна | |
Работа с родителями | ||
Информирование родителей о времени года «Осень» | ||
Октябрь
Третья неделя октября Тема периода: «Мой край, мой город» (продолжение).
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | «На лесной полянке». стр. 28 | Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь |
«Небылицы –перевёртыши». стр. 29 | Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы. | |
Ознакомление с природой | «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…» О.А.Соломенникова | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре, упражнять в умении видеть приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности.Развивать творчество и инициативу. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет.Стр. 41 | Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырёхугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения обектов, отражать в речи их пространственное положение. |
Количество и счёт. Стр.48 | Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство сцифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. | |
Русская изба | Рассказ о Татаро-монгольском нашествии. Знакомство со старинным оружием. О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.91, 265-276. | Познакомить детей с историческим прошлым и великими подвигами нашего народа. Чтение былины «Авдотья Рязаночка» |
Физическая культура на воздухе | Занятие 24 | Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | По замыслу (из строительного материала). Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, развивать способности к самостоятельному анализу сооружений. Поупражнять в совместном конструировании | |
Чтение | .Н. Кончаловская «Наша древняя столица», Е. Карасев «Город герой», Л.Барбас «Жили- были улицы», Б.Житков «Что я видел?» | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Семья», Д/игра «Садовник», «Народ страны», Игра пантомима «Дремучие леса», «Гори, гори ясно» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Составление рассказов «Из прошлого в настоящее» Просмотр семейных фотографий о традициях и праздниках семьи Презентация «Алтайский край» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Наш поселок», «Мой дом», Лепка: «Подарки из прошлого» (свистульки, баранки и др.) Конструирование: «Терема»из строительного материала Викторина «Что я знаю о своем поселке? Об Алтае?» | |
Общение | Беседа «Почему здоровье надо беречь смолоду?» Беседа «Карта нашего края», Беседа «Алтай ремесленный», Беседа «О диких птицах нашего края», Беседа «Мой домашний адрес» | |
Календарь жизни | 22-октября родился Лев Яшин-футболист 27-октября-родился Николо Паганини-скрипач | |
Работа с родителями | ||
Информирование родителей на тему «Как преодолеть трудности при обучении ребенка чтению» Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. Анкетирование : «Знаете ли вы своего ребенка?» | ||
Октябрь
Четвертая неделя октября Тема периода: «Неделя здоровья».
Задачи периода:формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексико-грамматические упражнения. Стр.21 | Закрепление пройденного материала |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.23 | Закрепление пройденного материала | |
Ознакомление с окружающим миром | Викторина «Знатоки природы» | Закрепление пройденного материала. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет. (закрепление пройденного материала) | Упражнять в составлении числа 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений стрелок, указателей движения на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение |
Количество и счёт (закрепление пройденного материала) | Закрепить знания детей о порядковом счёте. Закрепить умение увеличивать и уменьшать числа в пределах первого десятка на несколько единиц. Закрепить умение сравнивать группы предметов. Закрепить умение складывать и вычитать числа | |
Аппликация | «Натюрморт»(ваза или кувшин, рядом яблоко или груша) | Развивать у детей эстетическое восприятие, упражнять в сравнении разных способов изображения объемной формы (пластической и декоративно-силуэтной), уметь составить композицию (натюрморт) из 2-3 предметов. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 24 | Закрепление пройденного материала |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Тележка (из деталей конструктора) Научить использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции по предлагаемым рисункам. Закрепить представление о строительных деталях Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.98 | |
Чтение | К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», пословицы, стихи, поговорки о здоровье, Л. Зильберг «Питание» | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Больница», «Продуктовый магазин», Д/игра «Мое настроение», игра с мячом «Назови правильно» , «Полезно-вредно», «Угадай по описанию» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Рассматривание альбома «Спортсмены России» Сравнивание детей (девочка и мальчик, ребенок и взрослый) Презентация «Виды спорта» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Мы со спортом крепко дружим», Лепка: «Витаминный салат» Выставка рисунков «Где прячется здоровье?» Прослушивание песен о спорте «Если хочешь быть здоров», «Песенка про зарядку» Изготовление коллажа «Витамины на столе» | |
Общение | Беседа «Чистота-залог здоровья» Беседа «Физкультура и здоровье» Беседа «Как вести себя у врача?»Беседа «Строение тела человека» | |
Календарь жизни | ||
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Неделя здоровья» Беседа с родителями на тему: «Здоровье наших детей» Консультация: «Как дошкольнику подружиться с часами» Индивидуальные беседы «Формируем навыки самообслуживания у ребенка» | ||
Ноябрь
Первая неделя ноября Тема периода: «Неделя игры»
Задачи периода: продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах. Развивать интерес к народным и спортивным играм. Способствовать проявлению и развитию в игре, необходимых для подготовки к школе качеств
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Сегодня так светло кругом! Стр.31 | Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи |
Осенние мотивы Стр.32 | Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация. | |
Ознакомление с окружающим миром О.В.Дыбина | Путешествие в прошлое книги | Познакомит детей с историей создания и изготовления книги;показать,, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.47 | Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового с чёта в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
Количество и счёт Стр. 49 | Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из 5 предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами:вверху, внизу, слева, справа. | |
Русская изба | «Как рубашка в поле выросла» К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» С.Р.Николаева Народный календарь. С-П. 20004, стр.126 О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.92-128, 26,250-251 | Дать детям представление о том, из чего люди в старину шили одежду. Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Как рубашка в поле выросла». Заключительная беседа об осени, о празднике «Зиновий-синичник». |
Физическая культура на воздухе | Занятие 27 | Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Мебель (из бумаги и картона) Упражнять в складывании квадратного листа на шестнадцать маленьких квадратиков, учить самостоятельно изготавливать выкройки, подбирать материал для работы Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.99 | |
Чтение | А. Барто «Игрушки», серб. сказка «Два жадных медвежонка», Л. Толстой «Была у Насти кукла» | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Магазин игрушек», «Идем в гости к кукле Кате», кукольный театр «Колобок», д/игра «Узнай сказку по иллюстрации», «Из какой сказки отрывок»,игра с кубиками «Собери игрушку», «Волшебный мешочек». | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Просмотр мультфильмов «Забавные игрушки», «Щелкунчик» Фотовыставка «Игрушки народов мира» Рассматривание альбома «Игрушки» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Моя любимая игрушка», «Дети играют» Лепка «Дымковская игрушка», раскраска «Сказочные герои» Прослушивание П. Чайковский «Детский альбом», Г. Свиридов «Альбом пьес для детей музыкальный ящик» Конструирование «Мебель для игрушек»(из строительного материала) Музыкально-д/игра «Угадай, на чем играю», «Что звучит» Развлечение «Воздушные шары» | |
Общение | Беседа «История возникновения игрушки» Беседа «Современные игрушки» Беседа «Опасные игрушки» Беседа «Мои любимые игрушки» | |
Календарь жизни | 3-ноября-родился С. Маршак 4 ноября – День согласия и примирения | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Неделя игры» Информирование родителей на тему «Как развивать память у детей» Консультация на тему «Игры с детьми на свежем воздухе» Привлечение родителей к изготовлению кормушек для птиц | ||
Ноябрь
Вторая неделя ноября Тема периода: «Народная культура и традиции»
Задачи периода: знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России.Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Звуковая культура речи.Работа над предложением. Стр. 32 | Совершенствовать фонетическое восприятие,умение определять количество и последовательность слов в предложении.Продолжать работу над смысловой стороной слова. |
Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» стр.34 | Совершенствовать умение пересказывать и составлятьплан пересказа | |
Ознакомление с Природой. | Птицы нашего края О.А.Соломенникова | Расширять знания детей о разнообразии животного мира, развивать умение узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети, выделять характерные особенности разных птиц.Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Совершенствовать у детей умение в составлении паспорта для птиц |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.52 | Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и меры. |
Количество и счёт Стр. 54 | Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | |
Аппликация | «Праздничный хоровод». Стр. 14 | Упражнять детей в составлении из деталей в аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Упражнять в подборе удачно сочетающихся по цвету изображений при наклеивании фигур на общий лист. Развивать чувство композиции, цвета. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 30 | Закреплять навыки бега с преодолением препятствий , ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Мебель (из бумаги и картона) Упражнять в складывании квадратного листа на шестнадцать маленьких квадратиков, учить самостоятельно изготавливать выкройки, подбирать материал для работы Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.99 | |
Чтение | А. Барто «Игрушки», серб. сказка «Два жадных медвежонка», Л. Толстой «Была у Насти кукла» | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Магазин игрушек», «Идем в гости к кукле Кате», кукольный театр «Колобок», д/игра «Узнай сказку по иллюстрации», «Из какой сказки отрывок»,игра с кубиками «Собери игрушку», «Волшебный мешочек». | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Просмотр мультфильмов «Забавные игрушки», «Щелкунчик» Фотовыставка «Игрушки народов мира» Рассматривание альбома «Игрушки» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Моя любимая игрушка», «Дети играют» Лепка «Дымковская игрушка», раскраска «Сказочные герои» Прослушивание П. Чайковский «Детский альбом», Г. Свиридов «Альбом пьес для детей музыкальный ящик» Конструирование «Мебель для игрушек»(из строительного материала) Музыкально-д/игра «Угадай, на чем играю», «Что звучит» Развлечение «Воздушные шары» | |
Общение | Беседы: «История возникновения игрушки», «Современные игрушки», «Опасные игрушки», «Мои любимые игрушки» | |
Календарь жизни | 9-ноября-родилась А.Пахмутова-композитор 10-ноября-день полиции 11-ноября-родился Е. Чарушин 12-ноября-Зиновий синичник. 13-ноября-Курячьи именины 14 - Кузьминки | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Народная культура и традиции» Информирование родителей на тему «Как развивать память у детей» Консультация на тему «Игры с детьми на свежем воздухе» Привлечение родителей к изготовлению кормушек для птиц | ||
Ноябрь
Третья неделя ноября Тема периода: «Народная культура и традиции» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические игры и упражнения стр.35 | Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи |
Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб» стр.37 | Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского « Теплый хлеб» | |
Ознакомление с окружающим миром О.В. Дыбина | Школа. Учитель. | Познакомить детей с профессией учителя, рассказать о школе, в которой детям предстоит учиться. Формировать представления об общественной значимости труда учителя в школе (дает детям знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает и т.д.). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя: умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает детям. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; развивать интерес к школе. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр. 56 | Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счёт в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. |
Количество и счёт Стр.59 | Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счёта в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | |
Русская изба | «Где живет перо Жар-птицы». Комплексное занятие с воспитателем изостудии О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.92-93, 165-166. | Познакомить детей с народной росписью – Хохлома. Рассказать детям о всех секретах хохломских мастеров, проследить последовательность изготовления посуды. Учить находить в общей росписи элементы Хохломы: завитушки, кудрина. Отражать полученные знания в своих рисунках. Посещение мини-музея «Хохлома». |
Физическая культура на воздухе | Занятие 33 | Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Корабль (из деталей конструктора) Познакомить детей с новым конструктором, с его основными деталями. Упражнять в основных способах крепления деталей. Научить использовать готовые чертежи и вносить в конструкции свои измененияЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.98 | |
Чтение | Чтение стихов народов мира | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Детский сад», «День рождения» д/игра «Каравай», | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Презентация «Традиции и обычаи народа мира» Просмотр альбома «Народное искусство» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Я мечтаю...», Упражнение на смешивание красок и классификацию цветов. Игра «Кляксы» Лепка «Лошадка», Прослушивание русских народных песен | |
Общение | Беседы: «Традиции в семье»Беседа «Традиции русского народа», « Зачем нужны традиции», «Кто такие ремесленники?» | |
Календарь жизни | 17 – Международный день студентов 20-ноября-Всемирный день детей | |
Работа с родителями | ||
Информирование родителей на тему «Особенности общения с детьми в семье» Индивидуальная беседа на тему «Ребёнок - левша». | ||
Ноябрь
Четвёртая неделя ноября Тема периода:«День Матери»
Задачи периода: сформировать осознание понимание значимости матерей в жизни детей. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, художественной литературе. Развивать игровые, познавательные, речевые способности детей. Воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку на земле-маме. Развивать у детей интерес к традициям, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Подводный мир Стр.37 | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему |
Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...» стр. 38 | Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка» | |
Ознакомление с окружающим миром. | Наблюдение за живым объектом (на примере морской свинки) О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о декоративных животных. В умении наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Совершенствовать умение самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.62 | Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. |
Количество и счёт Стр.64 | Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. | |
Аппликация | «Рыбки в аквариуме». Стр.14 | Упражнять детей в вырезывании на глаз силуэтов простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Напомнить о предварительной заготовке отрезков бумаги нужной величины для вырезания изображений. Совершенствовать навыки аккуратного вырезывания силуэтов и придания предмету отчётливой формы. Развивать чувство композиции |
Физическая культура на воздухе | Занятие 36 | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в повторах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Пароход с двумя трубами (из бумаги и картона) Упражнять в складывании квадратного листа в разных направлениях. Учить проявлять аккуратность в работе. Продолжать учить мастерить поделки по принципу оригами, оформлять их элементами из бумагиЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.100 | |
Чтение | Н. Носов сборник рассказов « Приключение Незнайки», чтение стихов к дню матери | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Детский сад», «Дочки-матери» Д/игры: «Исправь ошибку»(профессии), Развивающая игра « Кому что нужно для работы?» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия к памятнику «Комсомола» Выставка «Наши мамы» Рассматривание фотографий членов семьи | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Моя мамочка», «Мамин портрет», Оригами «Тюльпан для мамочки» Ручной труд «Подарок для мамы» | |
Общение | Беседа «Какие традиции есть в нашей группе» | |
Календарь жизни | 23-ноября- родился Н. Носов-писатель 26-ноября- день чтения | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «День Матери» Информирование родителей о чтении сказок дома Беседа с родителями о безопасности ребенка дома Папка – передвижка.«Нашим дорогим мамам посвящается!». | ||
Декабрь
Первая неделя декабря Тема периода: «Новогодний праздник»
Задачи периода: привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические игры стр.40 | Обогащать и активизировать речь детей. |
Работа с иллюстрированными изданиями сказок стр. 41 | Заинтересовать детей просмотром рисунков в книгах. Активизировать речь детей. | |
Ознакомление с окружающим миром | На выставке кожаных изделий О.В.Дыбина | Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр. 66 | Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1,5,10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам. |
Количество и счёт Стр. 69 | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счёта принимается не один, а несколько предметов. Развивать представление о времени , познакомить с песочными часами. | |
Русская изба | «Зима – не лето, в шубу одета» О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.93,94,255-262 В.М.Петров и другие «Зимние праздники, игры и забавы для детей» М. 2000 стр.3-5, 89-123. | Побеседовать о характерных особенностях зимы. Вспомнить русскую народную песню «Как на тоненький ледок», инсценировать её. Прочитать сказку «Мороз Иванович». Учить детей понимать нравы, видеть добро и зло, отличать правду и вымысел. Использовать элемент драматизации. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 3 | Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя ; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты) ; повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Мост (из строительного материала) Научить детей строить различные мосты. Закрепить представление об их назначении, строении. Закрепить умение соблюдать пропорциональность и симметричность, подбирать материал, красиво и целесообразно украшать сооружения. Развивать у детей стремление к творчеству, тренировать внимание, зрительную память. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.129 | |
Чтение | С. Михалков «В лесу стояла ёлочка», Х. К. Андерсен «Ель», чтение стихотворений про новый год | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Встреча Нового года», д/игра «Нарядим ёлку», «Да-нет»(ёлочные украшения), игра -ситуация «Учимся правильно принимать подарки» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Опыты со снегом, льдом. Рассматривание альбома «Новый год» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Новогодний праздник» Лепка: «Ёлочка-зеленая иголочка», Создание открыток на тему «Новый год» Прослушивание П. Чайковский «Щелкунчик», исполнение песни «Зимняя песенка» | |
Общение | Беседы: «Новогодние символы», «Как люди готовятся встречать праздник», «В какие игры любим играть зимой», «Кто зимой спит в лесу» | |
Календарь жизни | 4 декабря – день рождение Тигирецкого заповедника 5 декабря –родились Ф. Тютчев и А. Фет. | |
Работа с родителями | ||
Информирование родителейна тему «Как развивать любознательность детей» Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Новогодний праздник». Родительское собрание на тему: «Математика в жизни детей». Консультация для родителей «Игры по дороге в детский сад» Рекомендация родителям по домашнему чтению. | ||
Декабрь
Вторая неделя декабря Тема периода: «Новогодний праздник» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Звуковая культура речи Стр.42 | Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова |
Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»стр.43 | Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок» | |
Ознакомление с окружающим миром | Животные зимой О.А.Соломенникова | Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Упражнять в установлении связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.71 | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и размером. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. |
Количество и счёт Стр.73 | Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. | |
Аппликация | «Вырежи и наклей любимую игрушку» (Коллективная композиция «витрина магазина игрушек»). Стр.17 | Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество |
Физическая культура на воздухе | Занятие 6 | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Самолет (из деталей конструктора) Закрепить представление о различных видах самолетов, о том, что их строение зависит от функционального назначения (пассажирский, военный, спортивный). Познакомить с новым строительным набором (мелкий, пластмассовый). Научить комбинировать детали. Закрепить представление о строительных деталяхЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.125 | |
Чтение | С.Маршак «Песня о ёлке», «Двенадцать месяцев», чтение стихов про зиму | |
Игровая деятельность | С/р игра: «В магазин за подарками»,д/игра «Что растет на ёлке?» «Нарядим ёлочку», игровые упражнения «Сколько снежинок» Театр «Заюшкина избушка» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Опыты со снегом (рассматривание через лупу), Экскурсия в зимний парк | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Наша ёлка», «Зимние забавы» Лепка: «Веселый хоровод» Прослушивание А.Александров «Новогодняя полька», исполнение песни «Ёлка» Оригами Ёлочка» | |
Общение | Беседы: «Приключение Деда Мороза в новогоднюю ночь», «Как можно украсить ёлку», «Зима-это хорошо или плохо?», «Осторожно, фейерверки!» | |
Календарь жизни | 7-декабря- Екатерина-санница 11 декабря - Всемирный день гор. Всемирный день детского ТВ. 12-декабря- день конституции Российской Федерации | |
Работа с родителями | ||
Обратиться к родителям с просьбой о пополнении выносного материала: клюшками, лопатами, ледянками и др. Привлечение родителей к изготовлению ледяной горки. | ||
Декабрь
Третья неделя декабря Тема периода: «Новогодний праздник» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Тяпа и Топ сварили компот Стр.44 | Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием |
Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» Стр. 45 | Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь» | |
Ознакомление с окружающим миром | Путешествие в типографию О.В.Дыбина | Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество стр. 76 | Продолжать учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представление о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. |
Количество стр. 77 | Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. | |
Русская изба | «Спиридон-солнцеворот» О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.94, 238-240 В.М.Петров и другие «Зимние праздники, игры и забавы для детей» М.2000 стр.10-14,44-53 О.В.Дыбина «Что было до…» М. 1999, стр.50-54, 120-123 | Познакомить с обычаями этого дня, с закличками солнца, с зимними играми-забавами. Дать понятие о разных источниках освещения. Прочитать и инсценировать сказку «Снегурочка» |
Физическая культура на воздухе | Занятие 9 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Елочные игрушки (из бумаги и картона) Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Сформировать у них эстетический вкус. Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.134 | |
Чтение | С. Маршак «Снежная Королева», К. Чуковский «Ёлка», С. Козлов «Зимняя сказка», русская народная сказка «По щучьему велению» | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Ёлка», «Семья», этюд на развитие воображения «Украсим ёлку», игровые упражнения «Письмо Деду Морозу», «Зеркало» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия по территории детского сада Рассматривание иголочек ели(через лупу) | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Новый год в детском саду», «Катаемся на санках» Коллективный коллаж «Наша ёлка» Лепка «Дед Мороз» Прослушивание И. Черницкая «Танец гномов» | |
Общение | Беседы: «Новый год в других странах», «Из чего можно изготовить новогодние игрушки», «Чем питаются зимой дикие животные», «Какие птицы зимуют» | |
Календарь жизни | 17 декабря - Акция «Ёлочка, зелёная иголочка». 22 декабря- день Энергетиков. | |
Работа с родителями | ||
Информирование родителей о жизни группы. Привлечение родителей к украшению группы, подготовке костюмов и атрибутов для новогоднего утренника. Беседа с родителями о правилах безопасности в новогодние праздники. | ||
Декабрь
Четвёртая неделя декабря Тема периода: «Новогодний праздник» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические игры и упражнения стр.46 | Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи |
Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»стр. 47 | Повторить с детьми любимые стихотворения. | |
Ознакомление с окружающим миром | Животные водоемов, морей и океанов О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество стр. 80 | Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять их двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества. |
Количество стр. 83 | Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. | |
Аппликация | «Царевна-лягушка». Стр. 17 | Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Упражнять задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображения деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами |
Физическая культура на воздухе | Занятие 12 | Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность . |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Волшебный сундучок с сюрпризом (из бумаги и картона) Упражнять в складывании квадратного листа на шестнадцать маленьких квадратиков, учить самостоятельно изготавливать выкройки, подбирать материал для работы. Эстетически оформлять сделанные поделкиЛ.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.101 | |
Чтение | В.Семенов «Новый год», С. Погореловский «Снежная сказка», Т. Кудрявина «Как маленькая Баба Яга стала Снегурочкой» | |
Игровая деятельность | С/р игра: «Украсим ёлку», д/игра «Какая ёлочка?», «Волшебная страна» Театр: «Зимняя сказка» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия к дому культуры «Химик» Презентация «Новый год в детском саду» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование: «Ёлочные украшения» Изготовление газеты «Что я жду от Деда Мороза». Лепка: «Зайцы» Прослушивание музыки П. Чайковского «Зима» Исполнение песни «К нам приходит Новый год» В. Герчик, З. Петрова | |
Общение | Беседы: «Как отмечают дома Новый год», «Что можно подарить на Новый год», «Как называются по народному календарю зимние месяцы», «Кто дал указ отмечать Новый год» | |
Календарь жизни | 23 декабря родился В.Г.Перов-художник 25-декабря-Спиридон –солнцеворот. | |
Работа с родителями | ||
Консультация для родителей на тему: «Логические игры и упражнения для детей» Беседа с родителями о правилах безопасности в новогодние праздники. | ||
Декабрь
Пятая неделя декабря Тема периода: «Новогодний праздник» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические игры и упражнения стр.46 | Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.(Закрепление пройденного материала). |
Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» стр. 47 | Повторить с детьми любимые стихотворения.(Закрепление пройденного материала). | |
Ознакомление с окружающим миром | Две вазы О.В.Дыбина | Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет | Закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счётом. (закрепление пройденного материала) |
Количество и счет | Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. (закрепление пройденного материала) | |
Физическая культура на воздухе | Занятие 15 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза». |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Игрушки из бумаги методом оригами | |
Чтение | Стихи о зиме, чтение русских народных сказок «Морозко» «Мороз Иванович» рассказов о жизни животных зимой, чтение глав из книги «Чук и Гек» | |
Игровая деятельность | Дидактические игры: «назови правильно», «найди похожую», собери разрезные картинки на зимнюю тему, найди отличия | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Наблюдения за состоянием погоды, птицами. Посещение зимней выставки | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Лепка, Прослушивание музыкальных произведений Рисование зимующих птиц | |
Общение | Ситуативный разговор: «какая погода сегодня» «зимние развлечения» безопасное поведение на катке. | |
Календарь жизни | 27 декабря – день Спасателя. Павел Третьяков (галерея картин 1832г) 31-декабря-Новый год | |
Работа с родителями | ||
Помощь в очистке территории детского сада от снега. Помощь в изготовлении снежных построек на групповом участке. Консультация на тему «Занимательные опыты на кухне». Беседа «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». | ||
Январь
Вторая неделя января Тема периода: «Зима»
Задачи периода: продолжать знакомиться с зимой, с зимними видами спорта.Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речии художественная литература | Новогодние встречи Стр.50 | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольника. |
Произведения Н.Носова Стр.50 | Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова любимые эпизоды из книги « Приключения Незнайки и его друзей» | |
Ознакомление с окружающим миром | 11 января – День заповедников и национальных парков О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.90 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.92 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление. | |
Русская изба | «Зимние узоры». Комплексное занятие совместно с изостудией. О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.95, 172 | Познакомить с творчеством вологодских кружевниц. Побеседовать о русской народной песне, ее видах (трудовая, лирическая, обрядовая, частушка, колыбельная) Познакомить с пословицами о песне. Разучить русскую народную песню «Ой, вставала я ранешенько». Инсценировать ее. |
.Физическая культура на воздухе | Занятие 15 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному: беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести п/игру «Два Мороза»Стр. 50 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Суда по чертежам (из строительного материала) Учить строить различные суда по чертежам. Закрепить представление о различных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения (пассажирский, военный, грузовой). Научить комбинировать детали. Закрепить представление о строительных деталях.Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.97 | |
Чтение | А Блинов «Где зеленый шум зимует?», Г Шалаева « пять снежинок за окном», С Нурдквист «Рождественская каша» | |
Игровая деятельность | Дидактические игры: «зимние виды спорта», подвижные игры: «Снежки» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Эксперименты со льдом | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Лепка « Лыжник» , прослушивание зимних произведений, известных композиторов. | |
Общение | Беседы: « Украшение дома к Рождеству в России и других странах», «история варежек», «Зимние развлечения», безопасное повеление на улице зимой | |
Календарь жизни | 11 января - Рождественские святки. День заповедников С 13 на 14 января – Васильев (щедрый) вечер. Новый год по старому стилю. | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме: «Зима» Рекомендация родителям по домашнему чтению Консультация для родителей «В какие игры играть с ребенком зимой», «Готовим руку дошкольника к письму» Выставка совместного творчества детей и родителей «Зимние забавы», выполненная своими руками в произвольной технике из различных материалов. | ||
Январь
Третья неделя с 18 по 22 января Тема периода: Зима (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Творческие рассказы детейСтр.51 | Активизировать фантазию и речь детей. |
Здравствуй, гостья-зима! Стр.52 | Познакомить детей со стихотворениями о зиме. | |
Ознакомление с окружающим миром | Библиотека О.В. Дыбина | Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.94 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. |
Количество и счет Стр.96 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношении целого и его части. Развивать логическое мышление. | |
Аппликация | Аппликация по замыслу. Стр.20 | Совершенствовать у детей умение задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество |
Физическая культура на воздухе | Занятие 18 | Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков.Стр. 53 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Салфетка (работа с тканью) Начать обучение детей работе с тканью. Познакомить с некоторыми видами ткани, их производством. Познакомить с правилами работы с иглой. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.104 | |
Чтение | М. Москвина «Как Дед Мороз на свет появился» В. Бианки «Синичкин календарь». стихи о зиме | |
Игровая деятельность | Сюжетно- ролевая игра «Лесная прогулка» Дидактические игры: «что бывает зимой» «когда это бывает» Подвижные игры: «лабиринт» «берегись заморожу» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Опыты со снегом. наблюдения за снегом, за погодой | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Пластилинография «Зимушка-зима». Рисование зимы нетрадиционными техниками рисования. | |
Общение | Беседа «Во что можно поиграть вместе», осторожно хлопушки. Ситуативный разговор «Опасные места на дороге» | |
Календарь жизни | 16 января – День Лыжника. 19 – Крещение Господне. Родился Валентин Серов- художник | |
Работа с родителями | ||
Консультация на тему «Речевые игры по дороге в детский сад». Памятка для родителей: «Безопасность детей» | ||
Январь
Третья неделя января Тема периода: Зима (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические упражнения и игры.Стр.53 | Активизировать словарный запас детей. |
Чтение сказки С. Маршака « Двенадцать месяцев»Стр.54 | Познакомить со сказкой С. Маршака « Двенадцать месяцев». | |
Ознакомление с окружающим миром | Прохождение экологической тропы (в помещении детского сада). О.А.Соломенникова | Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах.Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр. 97 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой |
Количество и счет Стр.99 | Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом,до,после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение. | |
Русская изба | «У нас Рождественский Сочельник» О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.95, 61-67 Православные праздники. Минск. 2006 стр.61-69 | Рассказать о Рождестве Христове, рассмотреть иконы праздника. Дети в русских народных костюмах, в костюмах ряженых входят в «русскую избу» с колядками. Хозяйка «избы» угощает детей. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 21 | Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучивать ведение шайбы клюшкой с одной стороны стр. 55 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Коврик (из бумаги и картона) Научить плести коврики из бумаги. Познакомить со способами плетения. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Сформировать у них эстетический вкус. Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.101 | |
Чтение | Стихи А. С. Пушкина, сказка Снегурочка, С Есенин «Береза» | |
Игровая деятельность | Дидактическая игра: «назови правильно», подвижная игра: «Следопыт» игры со специальными игрушками для экспериментов игры с разными видами театра | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Рассматривание альбомов с зимними видами спорта Рассматривание познавательной литературы о жизни животных зимой | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Аппликация «Лыжники» рисование зимних видов спорта Пластилинография. Изготовление игрушек из шерсти | |
Общение | Беседы: «Из личного опыта», «Опасности зимой на улице», «Опасные предметы в доме» | |
Календарь жизни | 22 января родился Аркадий Гайдар (Голиков). 25 января - Татьянин день, родился И. Шишкин, художник 27 января – родился Павел Бажов, сказитель, композитор В. Моцарт 28 января родился Валентин Катаев, - писатель | |
Работа с родителями | ||
Игры на свежем воздухе Консультация для родителей «Режим будущего первоклассника» Памятка для родителей «Игры и упражнения на развитие логического мышления». | ||
Февраль
Первая неделя февраля Тема периода: «День защитника Отечества»
Задачи периода: расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитником Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» Стр.54 | Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.55 | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие: учить детей делить слова с открытыми слогами на части. | |
Ознакомление с окружающим миром | В мире материалов викторина О.В.Дыбина | Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать правильное, бережное отношение к вещам. Формировать умение выслушивать товарищей. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.101 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.102 | Продолжать учитьсоставлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть месяцы зимы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. | |
Русская изба | «Цветы севера». Комплексное занятие с изостудией. О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.96-97, 162 | Познакомить с гжельскими художественными произведениями. Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров. Экскурсия в мини-музей «Красота гжели». |
Физическая культура на воздухе | Занятие 27 | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой.Стр. 59 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | По замыслу (из строительного материала) Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, развивать способности к самостоятельному анализу сооружений. Поупражнять в совместном конструировании. Л.В. Куцакова«Конструирование и художественный труд в детском саду» с.97 | |
Чтение | Н.Никольский «Что умеют танкисты» Заучивание стихотворения О.Высотской «Слава армии родной!», | |
Игровая деятельность | П/и «Пустое место», «Не попадись» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Рассматривание иллюстраций на тему «Солдаты на посту» Пословицы и поговорки об армии | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование «Солдат на посту» Конструктивно-модельная деятельность «Изготовление пилотки – оригами» Аппликация «Военный корабль» | |
Общение | Беседы: «Для чего нужна армия», «Военная техника», «Профессия – военный», «Что такое подвиг» | |
Календарь жизни | ||
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «День защитника отечества» Консультация для родителей «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира» | ||
Февраль
Вторая неделя февраля Тема периода: День защитника Отечества (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Работа по сюжетной картине. Стр.56 | Совершенствовать умения детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. |
Чтение былины «Илья Муромец и соловей разбойник».Стр.57 | Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | |
Ознакомление с окружающим миром | Служебные собаки О.А.Соломенникова | Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививатьлюбовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.106 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше,позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов. |
Количество и счет Стр. 108 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. | |
Аппликация | Аппликация по замыслу. Стр.21 | Упражнять в самостоятельном отборе содержания своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приёмы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. |
Физическая культура на воздухе | Задание 27 | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | «Пришивание пуговиц и петелек к поясу» (работа с тканью) Развивать умение пришивать пуговицы и петельки к поясу. Закрепление правил работы с иголкой. Прививать аккуратность в работе. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.105 | |
Чтение | Л Кассиль «Твои защитники» стих-я О Высотской «Слава армии родной» Н Никольский «Что умеют танкисты» | |
Игровая деятельность | «Угадай по описанию» с-р игра «Пограничники» «Выложи из палочек» п-и «Защита границ» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Проведение опытов со льдом и снегом | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Аппликация «Военный корабль» «Матросы с сигнальными флажками» Изготовление подарков для мужчин | |
Общение | Беседы с папами о службе в армии «О мужестве и храбрости». Беседа «Правила поведения при пожаре». | |
Календарь жизни | 9 февраля – родился В.Жуков-поэт. 10 февраля – день Домового- Кудесы, 11 февраля родился Виталий Бианки – писатель | |
Работа с родителями | ||
Выставка детских рисунков «Мой папа». Выставка поздравлений для родителей ко Дню Святого Валентина «От всего сердца». Консультация для родителей «Здоровье и факторы, влияющие на здоровье». | ||
Февраль
Третья неделя февраля Тема периода: День защитника Отечества (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические упражнения и игры.Стр.58 | Обогащать и активизировать речь. Совершенствовать восприятие речи. |
Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».С.59 | Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. | |
Ознакомление с окружающим миром | Защитники Родины. О.В.Дыбина | Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возложение цветов к обелискам, памятникам). Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; воспитывать стремление быть похожими на них |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.111 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление. |
Количество и счет Стр.113 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление. | |
Русская изба | «Дело мастера боится» О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.96, 240-244 | Довести до понимания детей смысл пословицы. Познакомить с новым словом – «ремесло» и его современным аналогом, словом – «профессия». Упражнять детей в назывании профессий по орудиям труда (кисть – маляр, …) Повторить пословицы о труде и мастерстве. Чтение сказки «Семь Симеонов». Познакомить с праздниками февраля – сеченя. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 30 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторять игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Изготовление пилоток и кораблей в технике оригами | |
Чтение | Е Воробьева «Последний выстрел» «Спасибо тебе Трезор» стих-я на тему(Л Татьяничева К Авдеенко) З Александрова «Дозор» | |
Игровая деятельность | Физминутка «Солдаты выстроились в ряд» игровое упражнение «Кто быстрее» «Что лишние и почему» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Составление рассказов по теме рассматривание картин и иллюстраций на данную тему Экскурсия к памятнику морякам | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Исполнение песен на данную тему прослушивание музыкальных произведений Продолжать изготовление подарков для мужчин Лепка «Солдат» | |
Общение | Беседы: «Что такое подвиг» «Родина и ее герои» «Военная техника» разговор о защитниках Отечества | |
Календарь жизни | 17 февраля – день рождение детского сада, А.Барто - поэтессы 19 февраля – день защиты млекопитающих | |
Работа с родителями | ||
Консультация для родителей: «Общение со сверстниками». Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Родительское собрание на тему:«Развитие речи в жизни детей» | ||
Февраль
Четвёртая неделя февраля Тема периода: День защитника Отечества (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Чтение рассказа Е Воробьева «Обрывок провода».Стр.59 | Обогатить литературный багаж детей помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации . |
Повторение пройденного материала.Стр.60 | Занятие по выбору воспитателя. | |
Ознакомление с окружающим миром | Огород на окне О.А.Соломенникова | Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды.Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.115 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. |
Количество и счет Стр.117 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?» «На котором месте?» Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание и воображение. | |
Аппликация | «Поздравительная открытка для мамы». Стр.22 | Упражнять детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности |
Физическая культура на воздухе | Занятие 33 | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Вышивание салфетки (работа с тканью) Научить делать шов «вперед иголку». Закрепление правил работы с иголкой. Развивать навыки аккуратности в работе. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.105 | |
Чтение | Ю Коваль «На границе» стихотворения по теме( В Орлова Т Бокова) В Козлов «Пашкин самолет» | |
Игровая деятельность | Дидактические игры: «Военная техника» «Морской бой» сюжетно-ролевая игра: «Моряки» подвижная игра: «Меткий стрелок» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Рассматривание книг на тему «Солдаты на посту» о российской армии презентация «Армия» создание альбома о родах войск | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование «Солдат на посту» прослушивание песен на данную тему | |
Общение | Беседа «для чего нужна армия» «Профессия-военный» ситуативный разговор: о защитниках отечества, «Родственники служившие в армии» | |
Календарь жизни | 23 февраля - День защитников Отечества. 25 февраля -День здоровья. | |
Работа с родителями | ||
Оформить газету с рассказами детей «Папа – лучший друг!» Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. | ||
Март
Первая неделя марта Тема периода: «Весна»
Задачи периода: формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змей».Стр.60 | Приобщить детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. |
Звуковая культура речи подготовка к обучению грамоте.Стр.61 | Совершенствовать фонематическое восприятие детей формирование умение делить слова на части. | |
Ознакомление с окружающим миром | Знатоки О.В.Дыбина | Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.119 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения межу ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание. |
Количество и счет Стр.122 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. | |
Русская изба | «На героя и слава бежит». Сретенье. О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.97, 266-269 | Побеседовать о народном празднике «Сретенье», о русских героях-воинах: князь Донской, Александр Невский… Рассмотреть картину Васнецова «Три богатыря». Чтение былин об Илье Муромце. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 3 | Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом .Стр. 72 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Транспорт (из использованных материалов) Учить делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами. Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.103 | |
Чтение | Чтение рассказов о маме, А Плещеев «Весна», заучивание стихов о маме, чтение рассказов о ранней весне. Чтение о народных традициях | |
Игровая деятельность | с\р игра «Семья», д/игры: «чьи детки, «путаница», «найди лишнее». п/игры: «Совушка», «Клумба» Масленичные игры | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Рассматривание альбома «Моя семья», создание альбома «перелетные птицы» Изучение традиций при праздновании масленицы, изготовление чучела масленицы | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Раскраски о весне, изготовление подарка для мамы, рисование «Мамин портрет», изготовление приглашения на праздник. | |
Общение | Беседы: «Высокое призвание матери», «Что происходит с животными весной, какие опасности подстерегают?» | |
Календарь жизни | 2 марта родился К. Ушинский- писатель-педагог. 3 марта – дети кормили птиц пирожками из овсяной муки – овсяничками. В этот день пела птичка-овсянка. | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Весна» Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Консультации: «Азбука дорожного движения». «Способы развития памяти ребенка 6-7 лет Привлечение родителей к подготовке праздника, посвященного 8 Марта | ||
Март
Вторая неделя марта Тема периода: «Масленица»
Задачи периода: расширять представления о народных традициях празднования Масленицы. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Чтение сказки В Даля «Старик-годовик».С.62 | Совершенствовать диалогическую речь детей. |
Заучивание стихотворения П Соловьевой «Ночь и день».Стр.63 | Познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «Ночь и день»;поупражнять в выразительном чтении стихотворения. | |
Ознакомление с окружающим миром | Полюбуйся: весна наступает О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о весенних изменениях в природе, развивать умение замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных (млекопитающих, птиц, земноводных и рыб) в весенний период. Формировать умение определять погоду с помощью народных примет. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.124 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. |
Количество и счет Стр.127 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. | |
Аппликация | «Новые дома на нашей улице». Стр.24 | Упражнять детей в создании несложной композиции: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 6 | Упражнять детей в беге, прыжках. Развивать ловкость в заданиях с мячом. Стр. 74 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Игрушки (из использованных материалов) Научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров (собачек, кошек, поросят и др.) Поупражнять в различных способах вырезания симметричных форм. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.104 | |
Чтение | Чтение рассказов о весне, заучивание стихов о весне, загадки и пословицы о весне. Чтение о народных традициях. | |
Игровая деятельность | Игра-импровизация: «звери и птицы встречают весну», д/игры: «найди лишнее», «веселые вопросы» подбери по силуэту, найди отличия. Народные игры на масленицу. | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Изучение традиций при праздновании масленицы изготовление чучело масленицы. Масленичные игротеки. | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование весны нетрадиционными техниками рисования. Исполнение народных песен и заигрышей о масленице. Рисование праздника масленицы. Лепка блинов и т.д. из пластилина. | |
Общение | Беседы о масленнице.Беседа «Опасности весной», презентация: «Что происходит с животными весной» | |
Календарь жизни | 6 марта родился Римский –Корсаков-композитор, 8 марта - Международный женский день. 9 марта родился М. Мусоргский, композитор. 13-день рождения С. Михалкова. 14 марта-Первая встреча весны Неделя масленицы. | |
Трудовая деятельность | Коллективный труд | |
Работа с родителями | ||
Выставки детского рисунка (совместное творчество воспитателя по изо и детей): «Подарок для мамочки», Консультация «Занимательная математика дома». Консультация «Формирование у детей полезных привычек». Оформление родительского уголка по теме «Масленица». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. | ||
Март
Третья неделя марта Тема периода: Весна
Задачи периода: формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексические игры и упражнения.Стр.64 | Активизировать речь детей. Учить их импровизировать. |
Весна идет весне дорогу! Стр.65 | Чтение детям стихотворений о весне приобщение к поэтическому складу речи. | |
Ознакомление с окружающим миром | Моё Отечество-Россия О.В.Дыбина | Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов;умение рассказывать об истории и культуре своего народа. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр. 129 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрические фигуры. |
Количество и счет Стр.131 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. | |
Русская изба | «Масленица-Прасковейка, встречаем тебя хорошенько» О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.97-98 | Поговорить о праздновании Масленицы на Руси, познакомить с играми, закличками. Угощение блинами. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 9 | Упражнять детей в беге на скорость .Стр. 77 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Дорожные знаки (из бумаги и картона Развивать умение продумывать этапы работы, находить способы изготовления, отбирать материал для работы. Познакомить с приемом изготовления бумажных трубочек. Развивать аккуратность в работе.Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.102 | |
Чтение | В. Бианки « Рассказы о животных», «Синичкин календарь». чтение стихов о весне, загадки и пословицы, Серова «Подснежник» | |
Игровая деятельность | П/ «Живая клумба», с/р игра «Поход в парк», д/игры: «Подбери слово», «Цветы». Игровое упражнение «Звери и птицы встречают весну» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Презентация: «Для чего нужна вода?», опыты с водой, экскурсия на водоочистительную станцию «Родник». Рассматривание познавательной литературы о астрологии | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование весны, аппликация на тему «Весна». | |
Общение | Беседы: «Чем опасна оттепель?». «Чем опасна улица?», «Социальное окружение», презентация «Что происходит с животными весной» | |
Календарь жизни | 20 марта - Всемирный день Астрологии. | |
Трудовая деятельность | Мытье мебели | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме: «Весна» Памятка для родителей «Чем опасна оттепель на улице?»Фольклорное развлечение на улице «Сороки-основная встреча весны», | ||
Март
Четвёртая неделя марта Тема: Неделя театра
Задачи периода: воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные вилы театра. Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях. Развивать умение постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и т.д.)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | «Лохматые и крылатые». Стр.67 | Продолжать совершенствовать навыки детей в умении составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. |
Чтение былины «Садко» Стр.68 | Познакомить детей былиной «Садко». | |
Ознакомление с окружающим миром | 22 марта – Всемирный день водных ресурсов О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.133 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. |
Количество и счет Стр.135 | Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание,память, логическое мышление. | |
Аппликация | «Радужный хоровод». Стр.24 | Развивать умение детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и ещё пополам, зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 12 | Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.Стр. 79 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Изготовление настольного театра из бумажных цилиндров Развивать умение детей делать из бумажных цилиндров героев любимых сказок | |
Чтение | Чтение произведений К. Чуковского, сказок и рассказов о воде. | |
Игровая деятельность | с/игра «Поездка в театр», показ сказки для малышей, д/игры: «Театральные профессии», «Угадай сказку» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия в кабинет швеи – знакомство с театральной атрибутикой. | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование рисунков и знаков на тему: «Берегите воду», Изготовление атрибутов к с/р игре, изготовление птиц к встрече весны | |
Общение | Беседы: «Виды театра», «Театральные профессии». | |
Календарь жизни | 22 марта - «Сороки-основная встреча весны», День охраны водных ресурсов. 23 марта - Всемирный день метеорологии 27 - Неделя театра, 28 марта – родился М.Горький - писатель | |
Трудовые поручения (совместный и коллективный труд) | Уход за комнатными растениями | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Неделя театра». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах». Неделя театра, театральные развлечения, просмотр театральных сказок. | ||
Март
Пятая неделя марта Тема периода: Неделя книги
Задачи периода: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Чтение сказки «Снегурочка».Стр.68 | Познакомить детей с народной сказкой с образом Снегурочки. |
Лексико-грамматические упражнения. Стр.69 | Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. | |
Ознакомление с окружающим миром | Путешествие в прошлое счетных устройств О.В. Дыбина | Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.137 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаге в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.139 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.Развивать внимание, память, логическое мышление. | |
Физическая культура на воздухе | Занятие 15 | Игровые задания с мячом, с прыжками.Стр 81 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Закладка (из бумаги и картона) Упражняться в плетении закладок из бумаги. Закрепить знание способов плетения. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы. Сформировать у них эстетический вкус. Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.102 | |
Чтение | Чтение произведений по выбору детей. Загадывание загадок и пословиц по теме периода. | |
Игровая деятельность | Викторина « Угадай произведение», с/р игра «Посещение библиотеки», д/и. | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия в библиотеку, составление детьми своих сказок и рассказов. Рассматривание иллюстраций известных художников | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование иллюстраций к своим произведениям, к произведениям которые нравятся детям., лепка любимых героев | |
Общение | Беседы: «Для чего нужны книги», «Берегите книгу», «Профессия-библиотекарь» | |
Календарь жизни | 31 марта - родился К.И. Чуковский, писатель, (1882г.). 1 апреля- День птиц. День смеха. 2 апреля - Международный день детской книги. Книжкиныименины. | |
Трудовые поручения (совместный и коллективный труд) | Ремонт книг малышам | |
Работа с родителями | ||
Привлечение родителей к празднику птиц – изготовление кормушек. Иллюстрирование сказок вместе с детьми, Фольклорное развлечение на улице «Благовещенье – окончательная встреча весны»-7апреля. Папка - передвижка «Упражнение для глаз». Консультация «Культура поведение детей в общественных местах» | ||
Апрель
Первая неделя апреля Тема периода: «Неделя здоровья»
Задачи периода: расширять представления о здоровье и здоровом обрезе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Сочиняем сказку про Золушку.Стр.70 | Помогать детям составлять творческие рассказы. |
Рассказы по картинам. Стр.71 | Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием | |
Ознакомление с окружающим миром | Знатоки природы О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.142 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.144 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на ллисте бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |
Русская изба | «Милости прошу в родную старину». Конспект комплексного занятия, разработанного Сальниковой И.И. | Пробудить познавательный интерес к самобытным традициям русского народа. Познакомить с весенним праздником «Сороки», с приметами. Разучить закличку «Жаворонушки». |
Физическая культура на воздухе | Занятие 18 | Повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках. Стр. 83 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | По замыслу (из использованных материалов) Побуждать детей к совместной деятельности, предлагая объединить свои поделки общим замыслом. Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.104 | |
Чтение | К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»,, пословицы на тему | |
Игровая деятельность | с/р игра «Посещение спортзала», дидактические игры: «Угадай на вкус», «Вредно-полезно», «Собери целое» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Рассматривание познавательных книг, создание альбома «Самая спортивная группа» рассматривания плакатов «Части тела» посещение спортивных объектов. Встреча со спортсменами | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование на данную тематику, лепка «Полезный салат» создание плаката «Мы за ЗОЖ» прослушивание релаксирующей музыки и песен о спорте, аппликация на тему «Космос» «Праздник здоровья» | |
Общение | Беседы: «Что такое здоровье», «Здоровый Образ Жизни», «О роли питания в сохранении здоровья», «Космонавты России» | |
Календарь жизни | 6 апреля – день Геологии 7 апреля - Третья решающая встреча весны, народный праздник - Благовещенье, Всемирный день здоровья. | |
Трудовые поручения (совместный и коллективный труд) | Составление коллажа «Полезные и вредные продукты» | |
Работа с родителями | ||
Информация в родительский уголок на тему «Организация изобразительной деятельности дома» Спортивное развлечение Оформление родительского уголка по теме «Неделя здоровья». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Консультация «Будущий первоклассник» | ||
Апрель
Вторая неделя апреля Тема периода «Земля наш общий дом» (неделя экологии)
Задачи периода: формирование у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе.Развитие пониманий взаимосвязей в природе и места человека в них; воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе. Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране; формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.71 | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. |
Пересказ сказки «Лиса и козел».Стр.72 | Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах» | |
Ознакомление с окружающим миром | Космос О.В.Дыбина | Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.146 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.148 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |
Аппликация | «Полёт на Луну». Стр.24 | Совершенствовать умение передавать форму ракеты, применяя приём вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Упражнять в умении вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 21 | Повторить бег на скорость, упражнять детей в заданияхСтр. 85 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Сюжетная композиция (из природного материала) Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Закреплять навык аккуратности в работе. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.108 | |
Чтение | Чтение экологических сказок, рассказов, рассматривание энциклопедий | |
Игровая деятельность | п/игры: «Совушка», «Живая клумба», д\игры на данную тему | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экспериментирование-опыт: «Зачем вода растениям» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование экологических знаков, плакатов. Аппликация на тему «Земля-наш общий дом» | |
Общение | Беседы: «Правила поведения на природе», «Опасности на улице», «Символы России» | |
Календарь жизни | 12 апреля -День авиации и космонавтики С 16 по 20 апреля Неделя экологии. | |
Трудовые поручения (совместный и коллективный труд) | Уборка своего участка от мусора и прошлогодних листьев. | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Земля наш общий дом». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Консультация «Все о компьютерных играх». Рекомендации родителям будущих первоклассников. Праздник «День Земли» Мини выставка в изостудии «Мы - дети Земли». | ||
Апрель
Третья неделя апреля Тема периода «Земля наш общий дом»
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Сказки Г Х Андерсена. Стр.73 | Помочь детям вспомнить известные им сказки Г Х Андерсена. |
ПовторениеСтр.74 | Повторение пройденного материала | |
Ознакомление с окружающим миром | 22 апреля- Международный день Земли О.А. Соломенникова | Расширять представления детей о том, что Земля – наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды – чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.149 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.151 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |
Русская изба | «Вербный базар». Пасха – праздников праздник. Православные праздники. Минск. 2006 стр.35-47,84-88 М.Б.Зацепина Народные праздники в детском саду. М.2006, стр.77-79,82-92 В.М.Петров и другие «Весенние праздники, игры и забавы для детей» М.2000 стр.90-93,102-104 | Рассказать о Вербном Воскресенье. Познакомить с обычаем устраивать базар. Уточнить представление детей о празднике Пасхи Организовать «вербно-пасхальную игротеку». |
Физическая культура на воздухе | Занятие 24 | Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегомСтр 87 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Мебель (из бумаги и картона) Совершенствовать навык детей в работе с условной линейкой, закреплять умение видеть в выкройке определенную форму Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.102 | |
Чтение | Чтение литературных произведений об охране природы «Серая Шапочка и Красный Волк» , «Жила – была река», заучивание стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия», | |
Игровая деятельность | С.Р.И. «Семья», Мало подвижная игра «Море волнуется», игра «Водяной», Д.И. «Экологический светофор», «Полезно – вредно», П.И. «Бабка – Ёжка», «Выше Земли», | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Просмотр презентации «Самая лучшая планета в Галактике» Опыты с водой. | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование в нетрадиционной технике «Наша Земля» Слушание музыкальных произведений. | |
Общение | Беседы: «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа», «Мусор Земле не к лицу», «Пословицы о воде», «Солнце воздух и вода наши лучшие друзья». | |
Календарь жизни | 22 апреля - день Земли. Акция «Очистим планету от мусора» 24 апреля – марш парков | |
Трудовые поручения (совместный и коллективный труд) | Уборка участка | |
Работа с родителями | ||
Консультации «Советы родителям по охране жизни и здоровья детей». «Безопасное детство». (Правила безопасности и умению находить выход из разных ситуаций: один дома, встреча с незнакомыми людьми, поведение во дворе и др.) | ||
Апрель
Четвертая неделя апреля Тема периода: «Земля наш общий дом» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Повторение | Повторение пройденного материала. |
Повторение | Повторение пройденного материала. | |
Ознакомление с окружающим миром | Повторение | Закрепление пройденного материала |
Формирование элементарных математических представлений | Количество и счет Стр.85 | Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. |
Количество и счет Стр.88 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. | |
Аппликация | Аппликация по замыслу. | Совершенствовать умение детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приёмы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать развивать умение оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 24 | Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегомСтр 87 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Мебель (из бумаги и картона) Совершенствовать навык детей в работе с условной линейкой, закреплять умение видеть в выкройке определенную форму Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.102 | |
Чтение | Чтение загадки о явлениях природы, | |
Игровая деятельность | Игра малой подвижности «Запомни движение», Д.И. «Земля, вода, воздух», «Угадай по описанию», П.И. «Цветы» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Викторина «Будь природе другом!» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Экологический практикум «Зеленая аптека» аппликация на данную тему, рисование рисунков. | |
Общение | Беседы: «Лес богатство и краса! Берегите леса!», «Правила поведения в лесу», «Вода источник жизни», «Что мы знаем о воде?» | |
Календарь жизни | 29 апреля -Всемирный день танца. | |
Трудовые поручения | Уборка участка | |
Работа с родителями | ||
Консультации «Советы родителям по охране жизни и здоровья детей». «Безопасное детство». (Правила безопасности и умению находить выход из разных ситуаций: один дома, встреча с незнакомыми людьми, поведение во дворе и др.) | ||
Май
Первая неделя мая Тема периода: «День Победы»
Задачи периода: воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войне.Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.Рассказывать о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Заучивание стихотворения З Александровой «Родина».Стр.74 | Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех одна»), запомнить произведение. |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.75 | Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов. | |
Ознакомление с окружающим миром О.В.Дыбина | Путешествие в прошлое светофора | Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. |
Формирование элементарных математических представлений | Закрепление пройденного материала (2 занятия) | Упражнять в решении задач геометрического характера на смекалку. |
Русская изба | «Про отцов и дедов помнить от века завещано» В.М.Петров и другие «Весенние праздники, игры и забавы для детей» М.2000 стр.50-54 | Побеседовать о празднике Победы: о родственниках, погибших на фронте. Беседа на тему: «Человек жив пока его помнят». Рассказать о народном празднике Радуница. |
Физ-ра на улице | Занятие 27 | Упражнять детей в продолжительном беге, развивать выносливость, точность в переброске мяча.Стр. 89 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Изготовление подарков для ветеранов | |
Чтение | Чтение произведений на данную тематику, заучивание стихотворений | |
Игровая деятельность | с/р игры: «Полевая кухня» «Моряки», д/игр «Подбери военную форму», «Шифровка». Подвижные игры по данной теме | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия к памятнику Военной Славы, рассматривание энциклопедий по данной тематике. Опыт: (разведка по данной местности) | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование «Открытка к Дню Победы» аппликация «Гвоздика» Прослушивание музыкальных произведений по данной теме | |
Общение | Беседы: «Кто такие ветераны?», «Кто воевал?» ситуативный разговор: по данной теме | |
Календарь жизни | 1 мая – праздник весны и труда 3 мая – день Печати 9 мая – день Победы. | |
Трудовые поручения(совместный и коллективный труд) | Уборка территории | |
Работа с родителями | ||
Выставка детских работ на тему: «Лето» (в группах) Оформление родительского уголка по теме «День Победы». Организация выставки - поздравления ко Дню Победы. Консультация «Подготовка ребенка к школе». | ||
Май
Вторая неделя мая Тема периода: «Лето»
Задачи периода: расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Весенние стихи. Стр.77 | Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. |
Беседа о книжных иллюстрациях чтение рассказа В. Бианки «Май». Стр.77 | Упражнять детей в восприятии книжных иллюстраций, как самоценности и источника информации с помощью рассказа В. Бианки. Познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны. | |
Ознакомление с окружающим миром | Прохождение экологической тропы О.А.Соломенникова | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желание вести наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. |
Формирование элементарных математических представлений | Закрепление пройденного материала | По плану воспитателя |
Аппликация | «Цветы ввазе».Стр.27 | Упражнять детей в передаче в аппликации характерных особенностей цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приёмы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое и т.д. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 30 | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий.Стр. 91 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Игрушки – забавы (из бумаги и картона) Упражнять в изготовлении игрушек-забав для малышей, вырезать из тонкого картона детали по шаблонам и соединять их. Развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.103 | |
Чтение | Чтение М.Сутееев «Палочка – выручалочка», Стих-я А. Барто «Первоклассник», « В школу», Л. Толстой «Филиппок», пословицы и поговорки о школе, загадки по теме. | |
Игровая деятельность | Д.И. «Подбери игрушку», «Когда это бывает?», «Назови сосчитай», «Лото садовые цветы», С.Р.И. «Детский сад», «Пришли гости», «Школа». П.И. «Ловишки», «Подбрось и поймай» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Экскурсия в школу. Рассматривание картин на тему лето. | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Аппликация «Открытка про лето» Рисование на тему «До свидания, детский сад» Прослушивание детских произведений о школе | |
Общение | Беседы: «Первая помощь при ушибах», «Садовые цветы», о школе, школьных принадлежностях, о учителях. | |
Календарь жизни | 10 мая – Международный день Астрономии. 11 мая – Всемирный день медицинских сестёр. 15 мая – Международный день Семьи | |
Трудовое обучение | Посадка цветов на участке | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Лето» Родительское собрание на тему: «Подготовка детей к школе» Папка – передвижка «Что необходимо знать первокласснику!» Консультация: «Как преодолеть трудности при обучении ребенка чтению» | ||
Май
Третья неделя мая Тема периода: «Лето» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Лексико-грамматические упражнения.Стр.78 | Активизировать речь детей. |
Пересказ рассказа Э Шима «Очень вредная крапива» Стр.79 | Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. | |
Ознакомление с окружающим миром | К дедушке на ферму О.В. Дыбина | Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве:тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства |
Формирование элементарных математических представлений | Закрепление пройденного материала (2 занятия) | По плану воспитателя |
Русская изба | «Прощание с избой» О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С-П 2000 стр.102. | Поговорить о русской национальной кухне, устроить чаепитие, пение частушек, сказки, шутки, игры, пляски. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 33 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. Стр. 92 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Кармашек для расчесок (работа с тканью) Упражнять детей в шитье кармашка для расчесок, выкройке простого изделия. Закрепление правил работы с иголкой. Закреплять аккуратность в работе. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.107 | |
Чтение | Чтение М.Дружинина «Умный светофор», Заучивание Е.Благина «Эхо», Воронкова «Подружки идут в школу», составление рассказов « Я иду в школу» | |
Игровая деятельность | Д.И. «Разрезные картинки», «Что перепутал художник», «Найди 10 отличий», «Лото насекомые», «Дерево», Лего, С.Р.И. «Семья», «Супермаркет», П.И. «Солнечные зайчики», «Мы веселые ребята». | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Опыты «Есть ли у растения органы дыхания?» | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование «Нарисуй картину про лето» Аппликация «Что я возьму с собой в школу» рисование на данную тему. Слушание детских песен о лете. | |
Общение | Беседы: «Одежда в летний период», «Насекомые», «Лесная поляна», «Вежливость», «От улыбки, хмурый день светлей», «Какие опасности таятся на улице летом?», «Берегите ушки от шума». | |
Календарь жизни | 18 мая – Международный день музеев, день Арины-рассадницы. 21 мая – день Физкультурника 23 мая - Праздник цветов. | |
Совместный и коллективный труд | Полив и прополка цветника | |
Работа с родителями | ||
Рекомендации о развитии мелкой моторики детей в домашних условиях. Консультация на тему «Как внешний вид влияет на поведение человека». Консультация на тему «Растим детей здоровыми».Консультация на тему «Как дошкольнику подружиться с часами». | ||
Май
Четвертая неделя мая Тема периода: «Лето» (продолжение)
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Материалы | Задачи/программное содержание |
Развитие речи и художественная литература | Повторение | По выбору воспитателя |
Повторение | По выбору воспитателя | |
Ознакомление с окружающим миром О.А.Соломенникова | Цветочный ковер | Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. |
Формирование элементарных математических представлений | Повторение пройденного материала (2 занятия) | По плану воспитателя |
Аппликация | «Белка под елью». Стр.27 | Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приёмы. Развивать воображение, творчество. |
Физическая культура на воздухе | Занятие 36 | Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом.Стр. 95 |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность | Изготовление подарков для работников детского сада | |
Чтение | Пословицы и поговорки о лете, чтение художественной литературы. | |
Игровая деятельность | Д.И. «Узнай по описанию», «Чего не стало?», «Разрезные картинки по теме Лето», «Четвертый лишний», «Хорошо- плохо», П.И. «Жмурки», «Цвет и пчелы», С.Р.И. «Ждем гостей», «Магазин» | |
Познавательно- исследовательская деятельность | Просмотр мультфильма о лете. Беседа об увиденном. Рассматривание картин на данную тему. | |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | Рисование раскраски по теме лето, по мотивам просмотренного. Лепка, аппликация, изготовление коллажа « Мы выросли» | |
Общение | Беседы: «Время года Лето»,«Правила поведения в природе», «Что я знаю о лете?»», составление рассказов по данной тематике. | |
Календарь жизни | 23 мая - Праздник цветов. Выпуск в школу | |
Совместный и коллективный труд | Уборка участка, полив растений | |
Работа с родителями | ||
Привлечь родителей к подготовке к «Выпускному балу» Консультация для родителей «Дидактические игры по математике, рекомендуемые для проведения ихдома». Консультация для родителе «Как развивать память у детей». | ||
2.3.Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы.
Содержание указанных образовательных областей зависит от возраста и индивидуальных особенностей наших детей, определяется целями и задачами Программы и реализуются в процессе таких видов детской деятельности:
сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; изобразительная (рисование, лепка, аппликация); музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Образовательные задачи решаются через различные формы организации образовательного процесса детей:
через непосредственно образовательную деятельность;
в ходе режимных моментов;
в совместной деятельности детей с педагогом;
в самостоятельной деятельности детей;
в совместной деятельности с семьей.
В образовательной программе, которую мы реализуем, прописаны все области образовательной деятельности через различные формы, где особое место уделяется игре. Игровой деятельности, как форме организации детской деятельности, отводится особая роль. Игра – это ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т. д.
Таким образом, игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение.
Совместная деятельность взрослого и детей - основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Это деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Предполагает: индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы организации работы с воспитанниками.
Совместная деятельность взрослого с ребёнком, это, прежде всего деятельность, в ходе которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество.
Характерными особенностями совместной деятельности являются:
- контакт между ее участниками, обеспечивающий обмен действиями и информацией
- понимание всеми участниками смысла деятельности, ее конечного результата
- наличие руководителя, который организует совместную деятельность, распределяет обязанности в соответствии с возможностями ее участников возникновение и проявление в процессе деятельности межличностных отношений, характер и окраска которых влияют на достижение конечного результата.
2.4. Методы организации образовательной деятельности.
Словесные методы: объяснение, беседа, рассказ, чтение, пересказ.
Наглядные методы: наблюдение; показ предметов, картины, образца, способа действия и иллюстрации; использование видеофильмов.
Практические методы: упражнения, трудовые действия, опыты.
Вся образовательная деятельность строится на основе интеграции видов деятельности тематического планирования.
Образовательные области | Виды детской деятельности | Формы образовательной деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ. литературы, продуктивная. | Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации, рассматривание картин и иллюстраций, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков. |
Познавательное развитие | Познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально-художественная. | Наблюдения, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, чтение худ. литературы, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, экскурсии. |
Речевое развитие | Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, музыкально-художественная, продуктивная, трудовая, двигательная. | Беседы, игровые проблемные ситуации, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений, разучивание стихов, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения. |
Художественно-эстетическое развитие | Продуктивная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, музыкально-художественная, коммуникативная, двигательная, игровая | Рисование, лепка, аппликация, рассматривание картин и иллюстраций. Конструирование из разных материалов: сооружение построек, изготовление поделок. Слушание музыки, импровизация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. |
Физическое развитие | Двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская. | Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, утренняя гимнастика, физкультминутки. Упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования. |
2.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Регионоведение
Месяц | Темы | Пути достижения цели | Формы, методы закрепления |
сентябрь | 1.Я, моя семья (различные уклады семейного быта. Семейные традиции. Понятия «предки». Родословная. Генеалогическое дерево.) | Организованная образовательная деятельность, беседы | Дид. слов. игры «Радио», «Расскажи мне о себе», «Кто потерялся» |
2.Наш город Лесозаводск | Беседы с детьми о предприятиях Лесозаводска. Рассматривание фотографий, продукции предприятий особенности их изготовления. | Экскурсии. Рассказы родителей ,рисунки детей на тему «Кем я хочу быть когда вырасту». | |
октябрь | 3.Родной город (культурно-историческое наследие родного города. Особенности местности. Главная улица. Архитектура и функциональные особенности отдельных зданий города. | Беседы Рассматривание альбомов, книг о Лесозаводске | Сюж. ролевая игра «Строим улицу», «Разбитая картина» (сложи виды города). Рассказы, рисунки детей. |
4.Сельское хозяйство Приморского края, его значение для России | Рассказы воспитателей, беседы. Главные сельскохозяйственные культуры Приморского края: овощеводство, рисоводство, животноводство, птицеводство. | Развлечение «Хлеб- всему голова» (пение песен, хороводы, стихи). | |
ноябрь | 5.Художественное творчество детей, посвященное родному краю. | Конкурс работ на тему «В моей душе твой образ сохраню» детское творчество. | Выставка творческих работ детей «Мой любимый город» |
декабрь | 6.Улицы нашего города. «Почему так назвали улицу», «Прогулка по родному селу», (культурно-историческое наследие родного города). | Творческие рассказы детей об улицах города. Рассматривание слайдов, фотографий, чтение стихов о городе, пение песен. | Создание альбома «Дети о своём родном городе» (фотографии, рисунки детей). Творческая игра «Машина времени» (путешествие в будущее). |
7.Знакомство с бытом и традициями Лесозаводского района (Народный календарь. Традиционные обрядовые праздники, особенности их празднования. Традиционные праздничные блюда.). | Рассматривание народного быта (экскурсия в музей). Беседы в свободное время. Рассматривание иллюстраций, фотографий. | Рассматривание и тактильное обследование предметов народного быта в свободное время. Сюж.дид. игра «Мы пришли в музей». | |
январь | 8.Знакомство с народными костюмами. | Беседа в свободное время. Рассматривание костюма. | Отражение впечатлений в рисунках. |
февраль | 9.Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством игрушка- от истории возникновения до наших дней) | Рассматривание игрушки. | Отражение впечатлений в рисунках, играх. С.р. игра «Мы пришли в музей» |
март | 10.Играем в забытые детские игры | Рассказ воспитателя, игры в свободное время | Игры детей. |
11.Знакомство с произведениями приморскихписателей | Рассказ библиотекаря о творчестве современных поэтов и писателей. Чтение стихов, книг. | Чтение произведений современных поэтов и писателей. | |
апрель | 12.Искусство | Рассказ воспитателя о современных художниках, прославивших наш город. Показ картин. Экскурсия в музей. | Интерактивная экскурсия в музей. Самостоятельная художественная деятельность детей |
май | 13.День Победы | Рассказ воспитателя о мужественной борьбе русского народа в ВОВ, о героях Лесозаводска. Возложение цветов к памятникам погибших воинов. | Творческая игра «Мы пришли в музей» (дети экскурсоводы). Разучивание песен военных лет, рассматривание фотографий родных, которые были на войне. |
2.6. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
Важным условием развития социально-педагогической системы нашего учреждения является разностороннее конструктивное взаимодействие МБДОУ с семьёй. В детском саду ежегодно проходят публичные отчеты перед общественностью. Они, наряду с действующим сайтом МБДОУ, играют существенную роль в обеспечении родителей значимой для них информацией.
Содержание работы с семьей по направлениям:
«Физическое развитие»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.
«Социально-коммуникативное развитие»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.
- развивать у родителей навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
«Познавательное развитие»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
«Речевое развитие»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с родным языком, художественной литературой.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности
- способствующим возникновению творческого вдохновения.
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
Принципы работы с родителями
- целенаправленность, систематичность, плановость;
- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
- дифференцированный подход к работе с родителями с учётом специфики каждой семьи.
В работе с родителями существуют определённые традиции:
- регулярное анкетирование для выявления родительских запросов, мнения родителей об условиях и организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ, о результатах обучения воспитанников и подготовки к школе и т.п.
- актуальная информация разнообразной тематики для родителей в форме буклетов, информационных листов, стенгазет, фоторепортажей.
- дни открытых дверей, неделя педагогического мастерства
- разнообразные совместные мероприятия (выставки, конкурсы, смотры, субботники, целевые прогулки, мастер-классы и т.п.)
- активное участие родителей в детских утренниках, праздниках, досугах
Сотрудничество характеризуют следующие показатели:
Понимание педагогами и родителями общих целей взаимодействия, общность и единство задач, эмоциональная готовность к совместной деятельности; взаимоподдержка; способность приходить к согласию по спорным вопросам.
Перспективное планирование работы с родителями на 2021 -2022 учебный год
Мероприятия | Темы | Дата выполнения |
Консультации для родителей | 1. Формируем правила поведения в группе сверстников | сентябрь |
2. Роль театрализованной деятельности в социально коммуникативном развитии старших дошкольников | октябрь | |
3. Влияние художественной литературы на формирование нравственных качеств у дошкольников. | ноябрь | |
4. Воспитание звуковой культуры речи в домашних условиях | декабрь | |
5. Воспитываем маленького гражданина | январь | |
6. Современные шестилетние дети: особенности игры, общения и психического развития | февраль | |
7. Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала | март | |
8. Если Ваш ребенок - левша | апрель | |
6. Оформление наглядной информации (папки - передвижки, папки-раскладушки, фоторепортажи): | Фотоширма «Растим читателя» | сентябрь |
Папка - передвижка « Весело играем, свою речь развиваем» | октябрь | |
Фотогазета «Здравствуй, весна-красна» | март | |
Фотогазета «Вот как мы живем» | апрель | |
7. Смотр-конкурс: | «Осенний калейдоскоп» | октябрь |
«Славный праздник – Новый год!» | декабрь | |
8. Выпуск информационных листов, буклетов, газет: | Буклет «Весело играем - речь развиваем» | октябрь |
Информационный лист «Нравственно патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в современном мире» | декабрь | |
Буклет «А на ручках пальчики, девочки и мальчики» | апрель | |
Буклет «Речевые игры для старших дошкольников» | май | |
9. Конкурсы, выставки для детей: | «День тигра» | сентябрь |
«Подарки осени» | октябрь | |
«Зимний вернисаж» | декабрь | |
Конкурс творческих работ «Галерея успеха» | апрель | |
Конкурс «Чудо- цветник» | ||
10. Оформление странички «Наука быть дисциплинированным участником дорожного движения» | в уголке безопасности | в течение года |
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Реализация Программы обеспечивается специально подобранным учебно-методическим комплексом.
3.1 Учебный план подготовительной группы на 2021 -2022 учебный год
Учебный план составлен с учетом перспектив в обновлении содержания, зафиксированных в Программе развития МДОБУ, устанавливает перечень образовательных областей, и объём учебного времени, отводимого на проведение образовательной деятельности. В учебном плане предложено распределение количества непосредственно образовательной деятельности, дающее возможность использовать модульный подход, строить образовательно-воспитательный процесс на принципах дифференциации и вариативности.
В учебный план включены пять направлений развития: познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие; коррекционное направление. Социально-коммуникативное развитие реализуется в ходе режимных моментов, как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Организация образовательного и коррекционного процессов представлена в виде образовательных и коррекционных занятий, соответствующих основным образовательным областям.
- познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности, формирование элементарных математических представлений, приобщение к социокультурным ценностям и ознакомление с миром природы);
- речевое развитие (развитие речи, приобщение к художественной литературе);
- художественно-эстетическое (музыка, рисование, лепка, аппликация);
- физическое развитие (занятия физической культурой).
Регламентированная деятельность осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.
Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Планируется с учетом СанПиН.
Образовательная деятельность, вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. Данные формы педагогической работы позволяют снизить учебную нагрузку, осуществить
дифференцированный подход к детям и индивидуальную коррекционную работу.
В образовательном процессе предусмотрена интеграция образовательных областей в процессе организованной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах, через организацию различных видов детской деятельности, использование разнообразных форм и методов работы, обеспечивающих целостность образовательного процесса и решения образовательных задач.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности:
для детей 7-го года жизни - не более 30 минут,
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку.
Занятия планируются как в первую, так и во вторую половину дня не чаще 2-3 раз в неделю. При этом занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, планируются в первую половину дня со вторника по четверг и сочетаются с физкультурными и музыкальными занятиями. Занятия, организованные во вторую половину дня для детей 7-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени. Образовательную деятельность по физическому развитию детей организуется 3 раза в неделю.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, Основной образовательной программы дошкольного образования МДОБУ сформирована с учетом регионального компонента и учитывает специфику детского сада.
Объем самостоятельной деятельности воспитанников, в условиях развивающей предметно-пространственной среды по каждой образовательной области, не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей составляет примерно 3-4 часа в день для всех возрастных групп.
3.2. Режим пребывания воспитанников в группе.
Образовательный процесс в МДОБУ «ЦРР Д/С №105 ЛГО» реализуется в режиме пятидневной недели.
Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часового пребывания ребенка в детском саду с 730 -1800.
Режим организации детей в холодный период подготовительная группа
Время | Режимные моменты |
Дома | |
6:30-7:30 | Подъем, утренний туалет |
В дошкольном учреждении | |
7:30-8:30 | Приход детей в детский сад |
8.25 - 8.35 | Утренняя гимнастика |
8.35 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.55-9.10 | Утренний круг |
9.10-10.50 | Организованная образовательная деятельность |
10.50-11.05 | Подготовка к прогулке |
11.05-13.05 | Прогулка, игры на участке. |
13.05-13.25 | Подготовка к обеду, обед |
13.25-15.00 | Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон. |
15.00-15.30 | Постепенный подъём, профилактические физкультурно оздоровительные процедуры |
15.30 - 16.30 | Самостоятельная деятельность, кружковая работа. Вечерний круг. |
16.30 - 17.00 | Подготовка к усиленному ужину, ужин |
17.15-17.30 | Подготовка к прогулке |
17.30 - 18.00 | Прогулка, уход домой |
Дома | |
18:00-19:30 | Прогулка |
19:30-20:30 | Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры |
20:30-6:30 | Ночной сон |
Режим организации детей в теплый период подготовительная группа
Время | Режимные моменты |
Дома | |
6:30-7:30 | Подъем, утренний туалет |
В дошкольном учреждении | |
7:30-8:30 | Приход детей в детский сад |
8.25 - 8.35 | Утренняя гимнастика |
8.35 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.55-9.10 | Утренний круг |
9.10- 10.50 | Организованная образовательная деятельность эстетически- оздоровительного цикла |
10.50 – 11.05 | Подготовка к прогулке |
11.05 - 13.05 | Прогулка, игры на участке |
13.05- 13.25 | Подготовка к обеду, обед |
13.25 - 15.00 | Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон |
15.00 – 15.30 | Постепенный подъём, профилактические физкультурно- оздоровительные процедуры |
15.30 - 16.30 | Самостоятельная деятельность, кружковая работа. Вечерний круг. |
16.30 - 16.50 | Подготовка к усиленному ужину, ужин |
16.50 - 17.00 | Подготовка к прогулке, |
17.00 - 18.00 | Прогулка, уход домой |
Дома | |
18:00-19:30 | Прогулка |
19:30-20:30 | Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры |
20:30-6:30 | Ночной сон |
Режим двигательной активности в подготовительной группе
Формы работы | Виды занятий | Количество и длительность занятий (в мин.) |
Физкультурные занятия | В помещении | 2 раза в неделю 25-30 |
На улице | 1 раз в неделю 25-30 | |
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня | Утренняя гимнастика (по желанию детей) | Ежедневно 10-12 |
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30-40 | |
Физкультминутки (в середине НОД) | 3-5 в зависимости от вида и содержания НОД | |
Активный отдых | Физкультурный досуг | 1 раз в месяц 40 мин |
Физкультурный праздник | 2 раза в год до 60 мин | |
Самостоятельная двигательная деятельность | Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно |
Самостоятельные спортивные и подвижные игры | Ежедневно |
Карантинный режим
№№ | Основное заболевание | Инкубационный период | Гlрофилактические мероприятия | Сроки карантина |
1 | Ветреная оспа | 11-21дн. | Своевременная изоляция, прогревание, влажная уборка, вакцино-профилактика | 21 день на все детское учреждение |
2 | Скарлатина | 3-12 дн. | Своевременная изоляция, текущая дезинфекция, осмотр ЛОР | 7дн. |
3 | Коклюш | 3-14 дн. | Экстренная изоляция, влажная уборка, проветривание, вакцино- профилактика, введение иммуноглобулина | 14дн. |
4 | Гепатит «А» | 15-35дн. | Своевременная изоляция, заключительная и текущая дезинфекция, вакцино -профилактика | 35дн. |
5 | Краснуха коревая | 11-24дн. | Изоляция, влажная уборка, проветривание вакцино - профилактика | Наблюдение 21дн. |
6 | Корь | 9-20дн. | Изоляция , влажная уборка, проветривание, вакцино - профилактика | 21 день на все детское учреждение |
7 | Эпидемический паротит | 10-21дн. | Своевременная изоляция, влажная уборка, проветривание, вакцино - профилактика | 21дн. |
8 | Грипп | 1-2дн. | Своевременная изоляция, влажная уборка, проветривание, массовая иммунизация, повышенная неспецифическая резистентность | 7дн. |
9 | Вирусный гепатит | 21 день с момента желтухи или 31 день от начала заболевания | Изоляция, влажная уборка, проветривание (исследование крови на трансминазы) | 35 дн. |
Оздоровительная работа.
В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов двигательной деятельности.
Формы организации двигательного режима. | Время |
Утренняягимнастика | 10 -12 мин |
Гимнастика после дневного сна | 10 мин по мере пробуждения |
Подвижныеигры | 10-20 мин |
Спортивныеигры | 8-10 мин |
Спортивныеупражнения | 5 мин |
Физкультминутка | Ежедневно 2-3 мин |
Пальчиковая гимнастика | Ежедневно 2 раза в течение дня 3 мин |
Индивидуальная работа по закреплению ОВД | 10-15 мин |
Физкультурные занятия | 3 раза в неделю |
3.3. Система непосредственно образовательной деятельности на 2021-2022 учебный год
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
Организованная образовательная деятельность | |
Базовый вид деятельности | Периодичность |
Подготовительная к школе группа | |
Физическая культура в помещении | 2 раза в неделю |
Физическая культура на прогулке | 1 раз в неделю |
Познавательное развитие | 4 раза в неделю |
Речевое развитие | 2 раза в неделю |
Рисование | 2 раза в неделю |
Лепка | 1 раз в 2е недели |
Аппликация | 1 раз в 2е недели |
Музыка | 2 раза в неделю |
Краеведение | 1 раза в неделю во вторую половину дня |
Преемственность | 1 раз в неделю во вторую половину дня |
ИТОГО | 16 НОД в неделю, из низ 2 во вторую половину дня |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | Ежедневно |
Гигиенические процедуры | Ежедневно |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | Ежедневно |
Чтение художественной литературы | Ежедневно |
Дежурства | Ежедневно |
Прогулки | Ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей | |
Игра | Ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в уголках развития | Ежедневно |
Реализуемые образовательные технологии.
Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми. Здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика, подвижные игры, физ. минутки, утренняя гимнастика, система работы по развитию мелкой моторики.
Виды здоровьесберегающих педагогических технологий | Время проведения в режиме дня | Особенности методики проведения |
Динамические паузы | Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей | Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия. |
Подвижные и спортивные игры | Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп | Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр. |
Гимнастика Пальчиковая, развитие мелкой моторики рук. | С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно | Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами во всех видах деятельности. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время). |
Гимнастика бодрящая | Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. | Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ. |
3.4. Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах.
Совместная деятельность с детьми в режимных моментах с 810 до 820, с 850 до 900, с 1020 – 1230, с 1500 -1510, с 1540 -1700.
в утренний отрезок времени | во время прогулки | во второй половине дня |
1. Наблюдения: в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку). | 1. Подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей. | 1. Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) 2. Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем. 5. Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность |
Модель закаливания детей дошкольного возраста
фактор | мероприятия | место в режиме дня | периодичность | дозировка | 6-7 лет |
вода | полоскание рта | после каждого приема пищи | ежедневно 3 раза в день | 50-70 мл воды t воды +20 | + |
полоскание горла с солью | после обеда | ежедневно | 50-70 мл р-ра нач.t воды+36до +20 | + | |
обливание ног | после дневной прогулки | июнь-август ежедневно | нач.t воды +18+20 20-30 сек. | + | |
умывание | после каждого приема пищи, после проулки | ежедневно | t воды +28+20 | + | |
воздух | облегченная одежда | в течении дня | ежедневно, в течение года | - | + |
одежда по сезону | на прогулках | ежедневно, в течение года | - | + | |
прогулка на свежем воздухе | после занятий, после сна | ежедневно, в течение года | от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий | + | |
утренняя гимнастика на воздухе | - | июнь-август | в зависимости от возраста | + | |
физкультурные занятия на воздухе | - | в течение года | 10-30 мин., в зависимости от возраста | + | |
воздушные ванны | после сна | ежедневно, в течение года | 5-10 мин.,в зависимости от возраста | + | |
на прогулке | июнь-август | - | |||
выполнение режима проветривания помещения | по графику | ежедневно, в течение года | 6 раз в день | + | |
дневной сон с открытой фрамугой | - | в теплый период | t возд.+15+16 | + | |
бодрящая гимнастика | после сна | ежедневно, в течение года | + | ||
дыхательная гимнастика | во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна | ежедневно, в течение года | 3-5 упражнений | + | |
дозированные солнечные ванны | на прогулке | июнь-август с учетом погодных условий | с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин. | + | |
рецепторы | босохождение в обычных условиях | в течение дня | ежедневно, в течение года | 3-5 мин | |
пальчиковая гимнастика | перед завтраком | ежедневно | 5-8 мин | ||
контрастное босохождение (песок-трава) | на прогулке | июнь-август с учетом погодных условий | от 10 до 15мин | + |
3.5. Самостоятельная деятельность детей.
Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах с 730 до 810, с 820 до 850, с 1700 до 1800.
Самостоятельная деятельность детей – одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
Воспитатель должен создать разнообразную игровую среду (речь идёт о развивающей предметно–пространственной среде в МДОБУ), которая должна обеспечивать ребенку познавательную активность, должна соответствовать его интересам и иметь развивающий характер. Среда должна предоставлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности. Воспитатель может подключиться к деятельности детей в случаях конфликтных ситуаций, требующих вмешательства взрослого, или при необходимости помочь тому или иному ребенку войти в группу сверстников.
Развивающая предметно – пространственная среда должна организовываться таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Такая среда должна отвечать индивидуальным и возрастным особенностям детей, их ведущему виду деятельности – игре.
При этом она должна способствовать развитию творческих способностей, будит фантазию, активность действий, учит общению, яркому выражению своих чувств.
3.6. Условия реализации рабочей программы.
Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Своеобразие организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды в групповом помещении старшей группы детского сада связано с особенностями развития этого возраста дошкольников. Развивающая среда для детей шестого года жизни сохраняет некоторые черты среды для малышей и в то же время имеет свои, только ей присущие особенности.
Игрушки и предметы в группе отражают все многообразие окружающего мира и соответствуют реальным объектам по своему внешнему виду, так как в этом возрасте у ребенка идет активное накопление словаря, многие предметы ребенок наблюдает впервые и воспринимает как своего рода эталон.
В старшей группе особое внимание уделяется развитию мелкой моторики, которое непосредственным образом связано с развитием речи. Для этого в среде группы достаточное количество мозаик среднего размера, пазл, игрушек с застежками и шнуровками, восковые и акварельные мелки, и небольшие доски для рисования, настольно-печатные игры, разнообразные лото и домино.
Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении подготовительной группы
Уголки развития | Оборудование и материалы, которые должны быть в группе |
Спортивный уголок |
|
Уголок познавательного развития |
Материал по познавательному развитию:
Краеведческие материалы: фотографии родного края, гербарии. |
Уголок речевого развития |
|
Уголок творчества (конструирование и ручной труд) | Материалы для конструирования:
Материалы для ручного труда:
|
Уголок живой природы |
|
Уголок сюжетно-ролевых и др. игр |
|
Музыкальный уголок |
|
3.7. Учебно-методические средства обучения.
- Сенсорное развитие.
- разноцветные кубики, кирпичики;
- мячи (средние и маленькие);
- различные музыкальные инструменты;
- пластмассовые кегли и шары;
- набор муляжей овощей, фруктов;
- разной величины мисочки, для раскладывания бус, шариков;
- трафареты; мелкие игрушки животных и их детенышей;
- наборы сыпучих материалов (горох, фасоль, крупы).
- Формирование мышления.
- набор игрушек (пластмассовых и деревянных), имитирующих орудия труда;
- деревянные, картонные или пластмассовые домики, деревья, елки и др.;
- сюжетные и предметные иллюстрации;
- фланелеграф.
- ФЭМП.
- цифры, геометрические фигуры;
- природный материал: желуди, ракушки, камешки различной величины;
- мелкий счетный материал;
- наборы цифр от 0 до 9;
- плоские геометрические фигуры для раскладывания на наборном полотне и фланелеграфе;
- изображения разных времен года и частей суток;
- карточки с изображением разных предметов (овощи, фрукты, животные, транспорт), геометрических фигур;
- домино (детское) с изображением предметов и кружков;
- наборы геометрических фигур;
- палочки различной величины;
- муляжи овощей и фруктов натурального размера, мячи разного размера и разного цвета (большие, средние и маленькие, легкие и тяжелые);
- настольные игры, домино (различные варианты игр на соотнесение по форме, цвету, величине и количеству), «Раз, два, три... сосчитай», «Где чей до-мик?», «На что похожа эта фигура?», «Времена года» и др.
- Дидактические игры: учимся считать, цифры, счётный материал, счётные палочки, «Сложи квадрат», «Что сначала, что потом».
- Развитие всех компонентов речи, формирование целостной картины мира
- картинки с изображением различных предметов, игрушек, сказочных ситуаций и т. п.;
- иллюстративный материал, отражающий эмоциональный, бытовой, социальный, игровой опыт детей;
- иллюстрации разных времен года и частей суток;
- куклы бибабо по народным и авторским сказкам, ширма;
- декоративные украшения (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т. п.);
- наборы кукол для пальчикового театра;
- рукавички с изображениями мордочек различных сказочных персонажей;
- атрибуты для игр-драматизаций;
- настольно-печатные игры («Иллюстрированные кубики», «Составь картинку» (разрезные картинки по содержанию сказок с изображением различных предметов, ситуаций).
- Наглядное пособие "Посуда".
- Портреты детских писателей XX века.
- Портреты детских писателей XIX века.
- Наглядное пособие "Осень в картинках".
- Наглядное пособие "Обувь в картинках".
- Наглядное пособие "Насекомые в картинках".
- Наглядное пособие "Лето в картинках".
- Наглядное пособие "Зима в картинках".
- Наглядное пособие "Женская одежда в картинках.
- Наглядное пособие "Головные уборы в картинках".
- Наглядное пособие "Весна в картинках".
- Игры в папке "Расскажи про свой город".
- Демонстрационный материал "Российская армия".
- Демонстрационный материал "Семья".
- Комплект плакатов. Наглядное пособие «Космос». Плакаты: «Времена года», «Солнечная система», «Деревья», «Дикие и домашние животные», «Птицы: зимующие и перелётные», «насекомые».
- Мир в картинках "Космос".
- Мир в картинках "День Победы".
- Навстречу Дню Победы. Цикл тематических бесед-рассказов.
- Репродукции картин: пейзажи, натюрморты, портреты; образцы изображений разных видов скульптуры, архитектуры; игрушки. Образцы росписей, схемы, планы, модели.
- Народное искусство детям "Филимоновская игрушка".
- Народное искусство "Сказочная гжель".
- Народное искусство детям "Полхов Майдан".
- Народное искусство детям "Каргопольская игрушка".
- Народное искусство детям "Золотая хохлома".
- Народное искусство детям "Дымковская игрушка".
- Народное искусство детям "Городецкая роспись".
Перечень учебно-методической литературы
Физическое развитие:
- Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.
- Методика проведения подвижных игр. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.
Л. И. Пензулаева
- Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. - М: Мозаика-Синтез, 2010 г.
- Е.Н.Вареник Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. - М.:ТЦ Сфера, 2009.
- Н.С. Голицына Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении. – М.: Скрепторий, 2004.
- М.Д. Маханева С физкультурой дружить - здоровым быть. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
- И. М. Новикова Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 г.
- В.Г. Алямовская Как воспитать здорового ребенка. – М.: linka- press, 1993.
- В.А. Доскин, Л.Г. Голубева Растем здоровыми. – М.: Просвещение, 2002.
- М. Б. Зацепина “Культурно-досуговая деятельность”. Программа и методические рекомендации. Москва 2005 г. Мозаика-Синтез
Познавательное развитие:
- Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Разделы: «Сенсорное воспитание», «Ребенок и окружающий мир», «Развитие элементарных математических преставлений», «Конструирование».
- Н. А. Арапова-Пискарева Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.
- Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М: Мозаика-Синтез, 2008 г.
- О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром. - М: Мозаика-Синтез, 2010 г.
- Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2008 г.
- Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий. - М: Мозаика-Синтез, 2010 г.
- Экологическое воспитание в детском саду. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.
- А.К. Бондаренко Дидактические игры в детском саду. - М.:Просвещении, 2000.
- Л.А. Венгер Игры и упражнения по развитию умственных способностей дошкольников. -М.:Просвещение, 1998.
- Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: Сфера,1999 .
- О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2002 .
- О.М. Дьяченко Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет. – М.: Просвещение,1991 .
- О.А.Скоролупова Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Зима» (Весна/Лето/Осень). - М.: Скрипторий, 2009.
Речевое развитие:
- Н. С. Варенцова Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.:Мозаика-Синтез, 2009.
- А. И. Максаков Развитие правильной речи ребенка в семье. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Правильно ли говорит ваш ребенок. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа). Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России,2007.
- Книга для чтения в детском саду и дома (5-7) лет. / Под редакцией В. В. Гербовой,М.П. Ильчук - М.: Оникс ХХI век, 2005.
- Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. / Под редакцией В.И.Логиновой. -М.: Просвещение, 1990.
- В. В. Гербова “Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Москва 2005 г. Мозаика-Синтез
Социально-коммуникативное развитие
- М. Б. Зацепина Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2010 г.
- В. И. Петрова, Т. Д. Стульник Этические беседы с детьми 4-7 лет. Нравственное воспитание в детском саду. - М: Мозаика-Синтез, 2008 г.
- Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М:Мозаика-Синтез, 2008 г.
- Р.С. Буре Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. - М.: Просвещение, 2004 .
- Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью.
- Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2004 .
- Как играть с детьми? – М.: Сфера, 2008.
- В.И. Петрова, Т.Д. Стульчик. «Нравственное воспитание в детском саду»
- Л.Ю. Павлова «Сборник Дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром детей»
- Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников»
- Л.В. Куцакова.« Нравственно-трудовое воспитание» Москва 2007-2010 г.
- Р.С.Буре «Дошкольник и труд»
- Т.Ф. Саулина Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 г.
- Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» М-2012.
- Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007г.
- Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ-ЛТД, 1997г.
- Прилепко Е. Ф. Пожарная безопасность для дошкольников М.: Скрипторий, 2008 .
- О.А. Скоролупова Занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Правило и безопасность дорожного движения». – М.: Скрипторий, 2004 .
- Т.Г.Храмцова Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
- С.Н.Черепанова Правила дорожного движения дошкольникам. - М.: Скрипторий, 2003, 2009.
- Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М: Мозаика-Синтез, 2009 г.
- Л. В. Куцакова Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет.- М: Мозаика-Синтез, 200
Художественно-эстетическое развитие
- Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.:Мозаика-Синтез, 2010.
- Детское художественное творчество. - М: Мозаика-Синтез, 2008.
- Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детскогосада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Т. С. Комарова, М. Б. Зацепина Интерграция в системе воспитательно-образовательной работы в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Л. В. Куцакова Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.:Мозаика-Синтез, 2008.
- Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- О. А. Соломенникова Радость творчества. Для занятий с детьми 5-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Л. В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Дл детей 2-7 лет. - М: Мозаика-Синтез, 2008 г.
- Т.Г. Казакова Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 1996.
- И.А Лыкова, Н.Е..Васюкова Изодеятельность и детская литература. Мир сказки. Интеграция искусств в детском саду. - М.: Карапуз: Сфера, 2009.
- Г.П. Новикова Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей. - М.: Аркти, 2002.
- Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Владос, 2001.
- М. Б. Зацепина Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М:Мозаика-Синтез, 2008.
- Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. -М: Мозаика-Синтез, 2009..
- А.Е. Антипина Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
МДОБУ обеспеченно средствами обучения и воспитания в соответствии с возрастом и
индивидуальными особенностями развития детей.
Технические средства:
визуальные - предметы, макеты;
ИКТ – презентации, интерактивные столы, мультимедийная система; аудиальные -музыкальный центр; аудиовизуальные - телевидение, кинофильмы.
Наглядные средства: иллюстрации, таблицы, схемы.
Демонстрационные – дидактические игрушки, муляжи и т.д..
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа подготовительной к школе группы (с нарушением зрения) МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №69" ЭМР Саратовской области учителя-дефектолога Кусковой Ольги Дмитриевны на 2012-2013гг.
В рабочей программе определены основные направления деятельности учителя-дефектолога, условия и средства формирования коррекции, развития и профилактики нарушения зрения детей подготовительной к школе...
Рабочая программа подготовительной к школе группы
Данная рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса детей подготовительной к школе группы 6- 7 лет.Программа составлена на осно...
Рабочая программа. Подготовительная к школе группа.
Рабочая программа подготовительной к школе группы разработана в соответствии с Уставом и основной общеобразовательной программой детского сада и обеспечивает разносторон...
Рабочая программа подготовительной к школе группы
рабочая программа воспитателя подготовительной группы Темирбулатовой Ж.К....
Рабочая программа подготовительной к школе группы оо познание фэмп
Рабочая программаподготовительной к школе группы(6-7 лет)по ОО познание фэмп...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)...
Рабочая программа подготовительной к школе группы по программе "Детство"
Рабочая программа подготовительной к школе группы, разработанная в соответствии с программой "Детство"....