Совместная деятельность родителей и детей в проектах детского сада
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Совместная деятельность родителей и детей в проектах детского сада

Рассматривая тему совместной деятельности родителей и детей в проектах детского сада, выделю несколько основополагающих тезисов:

- родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;

Для эффективной воспитательной работы необходимы:

- единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;

- помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;

- знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;

- постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его промежуточных и конечных результатов.

Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами.

Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций.

Родители воспитанников детского сада являются участниками образовательного процесса. Без взаимодействия с ними невозможно достичь значимых результатов в обучении и воспитании детей-дошкольников. Поэтому важными направлениями профессиональной деятельности педагогов ДОУ являются педагогическое просвещение родителей и формирование здорового коллектива в родительском сообществе. При этом обязательно нужно учитывать тот факт, что семьи воспитанников очень разные - как по численному составу и возрасту родителей, так и по социальному положению. Каждая семья подобна отдельно взятому государству со своими законами (правилами и нормами отношений).

В связи с этим работа в вышеуказанных направлениях начинается с изучения семей воспитанников. Для этого используются следующие педагогические методы:

- наблюдение за детьми и их родителями;

- беседы с родителями об индивидуальных особенностях их детей;

- диагностика родителей для изучения потребностей семьи в образовательном процессе.

Далее следует определение целей и задач педагогической деятельности, составление плана работы и выбор форм взаимодействия с семьями воспитанников.

На сегодняшний день используются как традиционные формы работы с родительским сообществом (родительские собрания, индивидуальные беседы), так и инновационные формы с целью активизации родителей воспитанников (педагогические советы с участием родителей, родительские конференции, тематические консультации).

Педагогическое просвещение на сегодняшний день обязательно должно включать следующие направления:

- информирование родительского сообщества о возрастных и индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста;

- обучение ребенка игре и организация детского досуга;

- организация обучения дошкольника при тотальном дефиците времени;

- формирование умений и навыков взаимодействия на уровнях «ребенок-ребенок» и «ребенок-взрослый».

В рамках формирования здорового коллектива в родительском сообществе проводится систематическая работа, направленная на создание и развитие отношений взаимной поддержки и взаимной требовательности.

Сначала выявляется актив родителей группы и взаимодействие на уровне «воспитатель-родители» направлено прежде всего на эти семьи. Со временем в активную работу с педагогами включается все большее количество семей. Постоянно поддерживается обратная связь с родителями для корректирования хода учебно-воспитательного процесса. Изучение родительского мнения, мониторинг родительских ожиданий, проводящийся в начале учебного года и по его окончании, дают возможность для объективной оценки работы воспитателей и постановки целей и задач на новый учебный период.