Диагностика по методике Векслера
материал

ОУ

Адрес, телефон, электронная почта

Заключение

по результатам психодиагностического обследования

Фамилия Имя Отчество

Дата тестирования: «___________» _______________  20____________ г.

Дата рождения: «___________» _______________  20____________ г.

ОУ: __________________, __________________ класс

Возраст на момент обследования:  ____________ лет _________________мес.

Повод обследования: запрос на ПМПК, запрос родителей, запрос в лечебное учреждение

Диагностический инструментарий: методика Векслера, наблюдение во время обследования, беседа.

Диагност: ФИО, квалиф. категория

Поведение во время обследования:

На контакт пошел легко, с напряжением, от заданий невербального характера оказывался, не отказывался, выполнял с желанием. Вербальные субтесты давались хуже (лучше), (не) стремился дать развернутого, полного ответа. Речь маловыразительная, развернутая, тихая, громкая и пр.  Особенности работоспособности. Признаки тревожности. Отношение к ситуации обследования.

Чувствителен, не чувствителен к похвале, требуется (не требуется) поддержка взрослого. Помощь принимает, принимает частично, не принимает.

Физическое развитие соответствует (не соответствует) возрасту, внешне опрятен (не опрятен).  Особенности физического развития.

Из беседы с родителями (законными представителями), с администрацией ОУ: особенности обучения, когда поступил в ОУ, динамика обучаемости, особенности ребенка, особенности семейного воспитания.

Результаты диагностики

ОПИ (общий показатель интеллекта) – __________ баллов   («умственная отсталость», «пограничный уровень», «сниженная норма», «средний уровень», «хорошая норма», «высокий интеллект», «весьма высокий интеллект»)

ПВИ (показатель вербального интеллекта) – __________ баллов   («умственная отсталость», «пограничный уровень», «сниженная норма», «средний уровень», «хорошая норма», «высокий интеллект», «весьма высокий интеллект»)

ПНИ (показатель невербального интеллекта) – __________ баллов   («умственная отсталость», «пограничный уровень», «сниженная норма», «средний уровень», «хорошая норма», «высокий интеллект», «весьма высокий интеллект»)

• Субтест № 1 «Осведомленность». Общий  объема и уровня относительно простых знаний, направленности и широты познавательных процессов, степени развития основных интеллектуальных функций (памяти и мышления) соответствуют (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 2 «Понятливость». Умение  строить умозаключения на основе жизненного опыта и с опорой на здравый смысл, актуальная готовность к умственной деятельности, самостоятельность и социальная зрелость суждений соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 4 «Сходство». Способность  к логическому обобщению и степени развития этих способностей соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 6 «Повторение цифр». качество оперативной памяти и активного внимания  соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 7 «Недостающие детали». Развитие  перцептивных способностей, включенных в зрительное узнавание знакомых объектов, умение дифференцировать существенное от второстепенного в зрительных образах, наблюдательности и сосредоточенности испытуемого соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 8 «Последовательные картинки».  Умение  организовать отдельные части смыслового сюжета в единое целое, развитие перцептивного внимания и зрительное «схватывание» материала и предвосхищение событий соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 10 «Складывание фигур». Умение соотнести части и целое соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)
• Субтест № 11 «Шифровка». Развитие свойств внимания (концентрация, распределение, переключение), восприятия, зрительно-моторной координации, скорости формирования новых навыков, способности к интеграции зрительно-двигательных стимулов соответствует (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)

Вывод: актуальный уровень развития соответствует ребенку (нормам детей с УО, пограничному уровню, норме)

Рекомендации:

1. Прохождение ТПМПК для определения образовательного маршрута – обучение по адаптированной программе
2. Консультация в лечебном учреждении с целью назначения медикаментозной коррекции
3. Занятия с педагогом – психологом, логопедом, дефектологом и пр.

Педагог – психолог                         ФИО

Подпись                

М. П.