Проект "За что нужно любить зиму?"
проект (средняя группа)

                                                                                                                         МОУ ЛИЦЕЙ №23

 Краткосрочный проект

в старшей группе

на тему: "За что нужно любить зиму?"

Выполнил: воспитатель

1кв.категории

Джафарова З.А.

г.Белоозерский2021год

Тип проекта: познавательно – творческий, творческо-исследовательский

Участники проекта: дети средней группы «Семицветик», воспитатель группы, родители
Сроки реализации: с 18 января  по 29 января 2021 уч. г.
Возраст детей: 4-5 лет

Образовательная область: Ознакомление с окружающим, формирование мировоззрения детей через красоту природы, оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагога и родителей.
Актуальность темы - Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Данный проект предоставляет детям возможность в течение месяца работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет дошкольникам обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «За что нужно любить зиму?» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Цель проекта: -формирование у детей целостной картины мира о зимних явлениях через интегрирование образовательных областей

-расширение представлений детей о зиме как времени года;

- развивать умение самостоятельно находить первые признаки зимы, помочь детям увидеть всю красоту зимней природы;

- создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей;

- выяснить представления детей о сезонных изменениях в природе;

- заинтересовать проблемой;

- провести наблюдения за изменениями в неживой природе, в жизни животных, птиц,   растений зимой;

- сформировать исследовательские способности в процессе изучения;

Задачи:

Ожидаемый результат:

- приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища;

- повышение познавательной активности;

- усвоение необходимых знаний по теме «Зима»;

- формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе;

- заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.

Методы и приёмы:
Создание игровой ситуации.

✔ Вопрос.

✔ Указание.

✔ Художественное слово.

✔ Показ.

✔ Объяснение.

✔ Индивидуальная помощь.

✔ Работа детей (практическая деятельность).

✔ Поощрение.

✔ Анализ.

✔ Игровые методы.

✔ Напоминание

 Используемые  виды деятельности:

1.     чтение художественной литературы

2.     заучивание стихотворений

3.     рассматривание иллюстраций

4.     театрализация

5.     просмотр м\ф

6.     беседы

7.     рисование

8.      дидактические игры

9.      дыхательные игры

10.  подвижные игры

11.  слушание песен

12.  наблюдение

13.  труд

14.  безопасность
Ресурсное обеспечение проекта:

∙        Уголок природы в группе, экологическая тропа сада.

∙        ИКТ, флэшка, колонка

∙        Канцелярские принадлежности ( альбомные листы, цветные карандаши, гуашь)

∙        Влажные салфетки

Наглядный материал:

а) иллюстрации, картины с признаками зимы;
в) дидактические игры;

Работа с родителями.

1.     Беседа с родителями о реализации проекта — сформировать у родителей интерес к наблюдениям за сезонными изменениями во время семейных прогулок, обратить внимание на подбор одежды в холодное время года, знакомить ребенка с явлениями природы.

2.     Консультация «Одежда ребенка на зимней прогулке».

3. Буклет «Зимние подвижные игры».

4. Подборка стихов для разучивания с детьми дома, предложить принести корм для подкормки птиц, в беседах с детьми уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

5. Фотовыставка «Зимние забавы»

6. Совместная детско-родительская творческая галерея «Я люблю зиму».

7. Беседы с родителями о необходимости участии их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно - образовательному процессу в ДОУ.

Этапы реализации проекта:
1 этап- подготовительный:

- Подбор методической и художественной литературы.

-Разработка плана реализации проекта;

-Подборка дидактических игр, пособий;

-Подборка иллюстративного материала;

-Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок по теме;

-Подборка подвижных, дидактических игр, веселых вопросов.

упражнений по теме;

-Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям;

-Задания родителям по зимним фотографиям;

- Изучение интереса детей для определения целей проекта.

- Определение уровня умений и знаний детей по теме.

- Нахождение и установление эффективных связей с родителями.
2 этап- основной:
- В ходе занятий используются следующие методы и приёмы: беседа, вопрос, художественное слово, показ технических приёмов, объяснение, указание, напоминание, поощрение, анализ, индивидуальная помощь, игровые методы.
-На занятиях используются иллюстративный материал, музыка.

-Экскурсия по экологической тропе сада;

-Загадывание загадок;

-Заучивание и чтение стихотворений;

-Чтение художественной, познавательной литературы;
3 этап- работа с родителя:
1. Беседы с родителями. 
2. Консультации для родителей «Одежда ребенка на зимней прогулке»
3. Буклет для родителей " Зимние подвижные игры "

4 этап- завершающий:
1. Выставка картинной галереи «Я люблю зиму».

2. Оформление фотовыставки «Зимние забавы».

План мероприятий по реализации проекта

Результат проекта:

1. В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить, чем же интересна зима.

2. В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи о зиме, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.

3. У детей создано радостное, настроение; сформирован интерес к совместному творчеству, установились партнерские отношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности.

4. Повышение процента детей со средним и высоким уровнем познавательного развития.

5. Знакомы с правилами с правилами безопасного поведения на природе;

выставка творческих работ детей;

6. Систематизирован литературный и иллюстративный материл по теме «Зима»;

7. Разработаны рекомендации для родителей;

8. Оформлена выставка работ «Я люблю зиму»;

9. Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

10. Созданы родителями совместно с детьми фото-галерея: «Зимние забавы»

ВЫВОД: Я считаю, что, работая над проектом: «За что нужно любить зиму?», расширила представления детей об окружающем мире. На протяжении всей деятельности дети были заинтересованы. В ходе проекта дети расширили свои знания о зиме, как о времени года, узнали новые приметы, поговорки, пословицы, познакомились с художественной литературой по данной теме. Познакомились с картинами известных художников, изобразивших зиму. Дети вместе с родителями подготовили фотоматериал на тему «Зимние забавы». В саду прошла выставка детских работ «Я люблю зиму», где дети проявили свои творческие способности, и закрепили полученные знания.
 Этот проект открыл возможности формирования собственного жизненного опыта ребёнка во взаимодействии с окружающим миром. Вовлечение родителей в совместную деятельности в рамках реализации проекта создали атмосферу тепла и оказали огромную помощ в работе с детьми.

 Литература:

∙        Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н .Е. Вераксы М.А.Васильевой. – М.:Мозаика-Синтез, 2014 г.

∙        «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я. Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО М.: «Детство-пресс», 2010г.

∙        «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г.Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)

∙        Гербова В.В Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. МозаикаСинтез. М.:2014

∙        Краснощекова Н.В. Сюжетно- ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов-наДону: Феникс, 2012.

∙        Сахипова З.Г. Читаем детям. – Ленинград: Просвещение, 1987.

∙        БаряеваЛ.Б. Гаврилушкина Игры-занятия с природным и рукотворным материалом, Спб, 2005 г

∙        Катаева А.А, Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников. М, 2001 г. 11. Пожиленко Е.А. Мир вокруг нас. Спб 2004 г.

∙        Методическая литература: «Экологическое воспитание в детском саду» О.А.Соломенникова, Мозаика-Синтез, 2006г;

∙       Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

∙       Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. — «Мозаика-синтез», 2008

∙       Алябьева Е. А. Природа. Сказки и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2012.